公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)北京課改初中語文八下《事物的正確答案不止一個(gè)》課件

事物的正確答案不止一個(gè)【本節(jié)要點(diǎn)】1.議論文的一般知識(shí)2.議論文的一般論證思路?！顪毓手隆?/p>

生字詞，并解釋詞義。汲取(jí)：吸取。推敲：比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。根深蒂(dì)固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。孜孜(zī)不倦：勤奮努力，不知疲倦。鍥(qiè)而不舍：比喻有恒心、有毅力。鍥，雕刻。不言而喻(yù)：不用說就可以明白。喻，明白。一事無成：什么事情都做不成。輕而易舉：形容事情容易做，不用費(fèi)力。

☆課堂探討☆了解有關(guān)議論文的文體知識(shí)。(1)議論文：以議論為主要表達(dá)方式，對(duì)事物的本質(zhì)及其規(guī)律進(jìn)行分析、論證，以表達(dá)作者的思想、觀點(diǎn)和見解的文章。議論文的三要素：論點(diǎn)、論證和論據(jù)論點(diǎn)：作者在文章中所表達(dá)的觀點(diǎn)和主張。論據(jù)：證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。論證：用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程。(2)常見的論證方法舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。道理論證：使用人們公認(rèn)的定理公式以及古今中外的名言警句等來證明觀點(diǎn)。對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)和論據(jù)來對(duì)比，在對(duì)比中證明觀點(diǎn)。比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明觀點(diǎn)?！钫n堂探討☆本文的論證思路議論文一般采用“引論——本論——結(jié)論”的思路證明論點(diǎn)的。本文嚴(yán)格按照“提出問題，分析問題，解決問題”的邏輯順序進(jìn)行論述，思路清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。1.本文主要論述了“怎樣才能擁有創(chuàng)造力”的問題。2.①例證法：約翰·古登貝爾克的事例(第7自然段)；羅蘭·布歇爾的事例(第8自然段)——都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。②引證法：第5自然段和第10自然段。☆課堂提高☆閱讀下面文章，完成文后題目。（10分）低碳與城市生活（張華）①低碳經(jīng)濟(jì)更需要城市居民的低碳生活方式，需要低能量、低消耗、低開支的生活方式。②丹麥哥本哈根市是城市綠色能源和綠色出行的典范，市民摒棄汽車，習(xí)慣用自行車或地鐵等環(huán)保方式出行。哥本哈根以其風(fēng)力發(fā)電出名，城市內(nèi)共有5600座風(fēng)車，為丹麥提供了l0％的發(fā)電量。③瑞典馬爾默是“明日之城”住宅示范區(qū)，住宅區(qū)供暖空調(diào)利用海水和地下水能量，市內(nèi)交通重點(diǎn)在于推廣使用自行車，多條公共交通線路將市中心和城市邊緣地帶連接在一起，便利出行。馬爾默已成為世界上不多的100％能源來自可再生能源的市鎮(zhèn)。④加拿大溫哥華鼓勵(lì)采用風(fēng)能、太陽能、潮汐能等清潔能源，連垃圾壓實(shí)機(jī)都采用太陽能為動(dòng)力。溫哥華限制建私人停車場(chǎng)，且停車庫與住宅分開銷售，以此鼓勵(lì)居民多多使用公共交通工具或者自行車。⑤由此可見,低碳生活宜因地制宜，根據(jù)所在國(guó)家、城市的不同能源特點(diǎn)選擇合適的低碳生活能源結(jié)構(gòu)、城市交通規(guī)劃和出行模式，促進(jìn)居民形成良好的低碳生活習(xí)慣。⑥與低碳生活友好的電力來源可以是當(dāng)?shù)氐暮穗?、水電、風(fēng)能、太陽能和生物質(zhì)能等低碳能源，并且選擇高效用電設(shè)備。

⑦人類活動(dòng)需要交通工具，而交通工具也是能耗和排放大戶，汽車的燃油只有13％用于牽引，另外87％被發(fā)動(dòng)機(jī)本身、等紅綠燈或者塞車所損耗。同樣，選擇交通工具也非常重要，乘坐出租車碳的排放量是坐公共汽車的7倍，是乘地鐵的14倍。由此看來，城市的交通規(guī)劃和人們的出行習(xí)慣也會(huì)影響碳排放。從能源消耗來講，選擇公共交通工具出行更有利于減排。⑧城市建筑能耗占城市用電的三分之一，建筑采暖空調(diào)、照明、辦公設(shè)備等用電量大。工作場(chǎng)所盡量采用自然光和少開燈，夏季空調(diào)溫度不要太低而冬季供暖室內(nèi)溫度不要太高等良好的工作習(xí)慣將減少建筑用能。⑨借鑒國(guó)外城市發(fā)展經(jīng)驗(yàn),培育城市居民良好的低碳生活方式,讓城市生活更美好。【小題1】選文的中心論點(diǎn)是什么?(2分)【答案】第①段內(nèi)容或第⑨段內(nèi)容。(意近即可)(2分)【解析】試題分析：本題考查學(xué)生分析議論文中心論點(diǎn)的能力?？梢詮拈_頭、結(jié)尾來分析，本文的中心論點(diǎn)就是從開頭“低碳經(jīng)濟(jì)更需要城市居民的低碳生活方式，需要低能量、低消耗、低開支的生活方式”或結(jié)尾“借鑒國(guó)外城市發(fā)展經(jīng)驗(yàn),培育城市居民良好的低碳生活方式,讓城市生活更美好”來概括本文的中心論點(diǎn)即可。考點(diǎn)：分析概括議論文的主要觀點(diǎn)。能力層級(jí)為分析綜合C?！拘☆}2】選文②③④段運(yùn)用

的論證方法，論證了

的觀點(diǎn)。(3分)【答案】事例論證（1分）

低碳生活宜因地制宜，根據(jù)所在國(guó)家、城市的不同能源特點(diǎn)選擇合適的低碳生活能源結(jié)構(gòu)、城市交通規(guī)劃和出行模式，促進(jìn)居民形成良好的低碳生活習(xí)慣。(意近即可)(2分)【解析】試題分析：本題考查學(xué)生分析論證方法以及表達(dá)效果的能力。議論文的論證方法：事實(shí)論證，道理論證；作用圍繞中心論點(diǎn)來分析。②③④通過“丹麥哥本哈根市、瑞典馬爾默是“明日之城”、加拿大溫哥華”等事例論證了“低碳生活宜因地制宜，根據(jù)所在國(guó)家、城市的不同能源特點(diǎn)選擇合適的低碳生活能源結(jié)構(gòu)、城市交通規(guī)劃和出行模式，促進(jìn)居民形成良好的低碳生活習(xí)慣”這一觀點(diǎn)?？键c(diǎn)：分析常見的論證方法及其作用。能力層級(jí)為分析綜合C。☆課堂提高☆兩種真誠(chéng)王正創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)首先聽命于誰？是應(yīng)首先聽命于領(lǐng)導(dǎo)，還是聽命于讀者和自己的心靈？原中國(guó)文聯(lián)主席曹禺先生曾有過深深的失落。他在后半生本應(yīng)寫出超越原有水平的作品，登上新的高峰，然而竟沒有。平心而論，當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)曹禺先生的領(lǐng)導(dǎo)，是真誠(chéng)地叫他寫好的。比如寫《王昭君》，領(lǐng)導(dǎo)確是叫他寫好這位民族團(tuán)結(jié)的偉大女性的。這個(gè)要求一點(diǎn)不錯(cuò)。曹禺先生也真誠(chéng)地接受并玩命地付諸實(shí)踐。但這兩種真誠(chéng)結(jié)的果子卻有些苦澀：在《王昭君》民族團(tuán)結(jié)的偉大形象中，少了點(diǎn)具體的人生悲劇，一般扭曲了個(gè)別，就很難像《雷雨》《日出》那樣讓人們感動(dòng)。作為領(lǐng)導(dǎo)，不論他懂不懂創(chuàng)作規(guī)律，大概都會(huì)這樣要求的，這其實(shí)是社會(huì)層面的現(xiàn)實(shí)意識(shí)。而如何去創(chuàng)作，就是作家自己的事了。對(duì)作家來說，有兩條道：一條是真誠(chéng)地把領(lǐng)導(dǎo)的要求往形象上貼，往形象里塞，下勁地充當(dāng)工具；一條是只管真實(shí)地表達(dá)個(gè)別形象，只去追求審美的自由。前者冷落了審美，越真誠(chéng)越糟糕；后者是在審美中張揚(yáng)，越真誠(chéng)越出色。到頭來，領(lǐng)導(dǎo)那個(gè)意圖卻會(huì)從審美形象中自然而然地顯示出來。審美規(guī)律有這個(gè)能耐。白了說，叫歪打正著，無心插柳柳成蔭；文了說，叫不用之用。有一些作家壞就壞在太聽話了，或者叫不會(huì)用作家聽話的法子，心甘情愿去委屈創(chuàng)作的審美規(guī)律。我以為，領(lǐng)導(dǎo)要大度一點(diǎn)，我領(lǐng)導(dǎo)我該領(lǐng)導(dǎo)的，你盡管寫你的；作家也明智一點(diǎn)，你盡管領(lǐng)導(dǎo)你的，我寫我該寫的。兩者在這樣的層面上契合，審美規(guī)律就能給領(lǐng)導(dǎo)和作家在作品客觀的社會(huì)性上找到一個(gè)結(jié)合點(diǎn)。在規(guī)律面前，創(chuàng)作其實(shí)是作家們自己的事。楚頃襄王沒領(lǐng)導(dǎo)屈原怎樣寫，《離騷》不是寫出來了嗎？曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》也不是乾隆領(lǐng)導(dǎo)出來的。如果沙皇把托爾斯泰領(lǐng)導(dǎo)一下，硬要他去譴責(zé)“不道德”的安娜·卡列尼娜……那世界文學(xué)史上該少了多少光彩？古今中外，其實(shí)沒有任何一部偉大的藝術(shù)作品單單是“領(lǐng)導(dǎo)”出來的，是太聽話聽出來的。

就作家角度而言，要改掉太聽話的毛病，不是說說就能奏效的。這只能隨著物質(zhì)、精神、利益的羈絆一天天松脫才能慢慢有起色。領(lǐng)導(dǎo)身上的某些體制特色的消褪也不是一天兩天的事，誰也性急不得。有了這點(diǎn)悟性，違心的懼怕和幼稚的真誠(chéng)就會(huì)少一點(diǎn)，對(duì)審美的干擾就會(huì)少一點(diǎn)，作家們也不至于成熟在過了季節(jié)的年歲?！拘☆}1】本文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）【答案】作家在遵循創(chuàng)作規(guī)律的前提下，首先應(yīng)真誠(chéng)地聽命于讀者和自己的心靈。

【解析】試題分析：本題考查議論文的中心論點(diǎn)。分析議論文的中心論點(diǎn)可以從標(biāo)題、開頭、結(jié)尾來考慮，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容用自己的語言來概括即可。考點(diǎn)：分析概括議論文的主要觀點(diǎn)。能力層級(jí)為分析綜合C?！敬鸢浮块_篇提出創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)首先聽命于誰的問題；其次，分析優(yōu)秀作家后期出不了好作品的原因；最后提出如何找到“領(lǐng)導(dǎo)”和“創(chuàng)作”的最佳契合點(diǎn)，從而催生偉大的藝術(shù)作品。（每點(diǎn)1分）【解析】試題分析：本題考查議論文的論證思路。按照提出問題、分析問題、解決問題來概括本文的論證思路即可?？键c(diǎn)：分析議論文的結(jié)構(gòu)和思路。能力層級(jí)為分析綜合C?！拘☆}2】請(qǐng)簡(jiǎn)要概述本文的論述思路。（3分）賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手