人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9篇

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9篇人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

教材說(shuō)明：

本課通過(guò)三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“明、鮮”等13個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀韻文，領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。

3、感受祖國(guó)文字的無(wú)窮魅力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，在領(lǐng)悟會(huì)意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上記憶字形，增強(qiáng)識(shí)字的'自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上，理解字意

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示：大大的“火”字，知道“火”字是怎么造出來(lái)的？

2、出示：一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，生活在樹林里的古人是用什么來(lái)滅火的呢？

3、出示：樹枝滅火的過(guò)程，小結(jié)：原來(lái)“滅”字就是在“火”字上加一根樹枝。

4、板書課題：“日月明”，問(wèn)：誰(shuí)知道“明”是什么意思？

5、齊讀課題。

二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞

1、自由朗讀課文2-3次，要求：

①圈出生字，讀準(zhǔn)字音，想想字義。

②把課文讀正確，讀流利。

2、檢查自學(xué)情況：

①哪些字音需要提醒大家注意？（重點(diǎn)正音：明、塵、男、抹、森、從、眾）

出示：

míngxiānchénjiānmièlìnán

明鮮塵尖滅力男

xiūshǒulínsēncóngzhòng

休手林森從眾

a、指名當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。

b、去掉拼音讀。

②分小節(jié)朗讀課文（相機(jī)正音）

三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究

1、讀讀課文，仔細(xì)觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、匯報(bào)。

尖：板畫草芽尖尖圖。

鮮：板畫魚和羊肉串。

男：動(dòng)作演示。

塵：動(dòng)作演示。

從、眾：演示“人——從——眾”教師講解。

林、森：演示森林畫面，用“森林”說(shuō)一句話。

3、小結(jié)：小朋友，像這樣能表示意思的字有一個(gè)有趣的名字，叫“會(huì)意字”。

4、你還知道哪些也是會(huì)意字？（學(xué)生匯報(bào)，老師板書）

四、鞏固字形

1、師生對(duì)口令，齊讀全文。

2、四人小組對(duì)口令。

3、全班拍手朗讀全文。

五、指導(dǎo)寫字

出示：

1、仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、教師范寫。

3、學(xué)生練寫。

4、寫字作業(yè)評(píng)講。

六、課堂作業(yè)：

1、我會(huì)讀。（課后題①）

2、我會(huì)說(shuō)。（課后題②）

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

【教材分析】

夏夜多美是一篇?jiǎng)尤说耐捁适?。講一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來(lái)，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。

教材所處位置及前后聯(lián)系：

本冊(cè)的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂(lè)的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)８?jìng)€(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。

本組位于全冊(cè)的第四組，以快樂(lè)的夏天為專題，內(nèi)容十分豐富，包括一篇識(shí)字課，兩首古詩(shī)、四篇課文，共同承擔(dān)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：

１、學(xué)習(xí)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生走時(shí)自然，走進(jìn)社會(huì)、生活，讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。

２、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識(shí)字。

３、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字，主動(dòng)積累。

４、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中，感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。全文共１６個(gè)自然段，１～３自然段點(diǎn)明故事的起因：小螞蟻落水遇險(xiǎn)。４～７自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛心。８～１５段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時(shí)間送它，螢火蟲為它們照亮，最后一段點(diǎn)明中心；夏夜的景美，小動(dòng)物的心靈更美！啊，多美的夏夜??！反稱了課題，課文圍繞美這一中心，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力：

⑴認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)正確書寫６個(gè)生字。

⑵長(zhǎng)句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：

①她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

②他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

③螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

⑶繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

２、過(guò)程與方法：

以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。

⑵使學(xué)生感悟?qū)W會(huì)關(guān)心別人，樹立正確的人生觀。

⑶通過(guò)導(dǎo)演的指導(dǎo)和演員的表演，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，準(zhǔn)確書寫６個(gè)生字。

２、讀中感悟，體會(huì)夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心幫助別人的美好心靈。

３、有感情地朗讀課文，特別是對(duì)話部分。

【教學(xué)難點(diǎn)】

以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀好對(duì)話部分，體會(huì)小動(dòng)物的心靈美。

【課時(shí)】

２課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生：

⑴讀課文，了解夏天。

⑵做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。

２、教師：

⑴課件：

①生字、長(zhǎng)句（動(dòng)畫片）。

②小螞蟻的處境。

③蜻蜓送螞蟻回家。

⑵音樂(lè)光盤。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式?！断囊苟嗝馈芬徽n的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神，大膽創(chuàng)新。

第一課時(shí)，我和學(xué)生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學(xué)會(huì)了１３個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫６個(gè)生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現(xiàn)大量的形聲字，學(xué)生已具備多種識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，如加、減偏旁、加一加，減一減，合一合等。根據(jù)本組明確提出的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字這一學(xué)習(xí)任務(wù)，第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，意圖銜接知識(shí)并滲透一種偏旁表義的新識(shí)學(xué)方法。

為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課在開課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng)，采用由課前談話喜歡年電視嗎？愛看什么節(jié)目？自然引入看動(dòng)畫片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，打破了課堂內(nèi)外的界限。生動(dòng)的畫面展示小貓吹的泡泡變成了７個(gè)形聲字，認(rèn)識(shí)后，分別以睜、急、感、是怎樣記住的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)偏旁與字的意思有關(guān)，使學(xué)生已學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法，接著以能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎？來(lái)加以運(yùn)用，體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

第二個(gè)環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式導(dǎo)演和演員。首先，我以誰(shuí)想表演小故事？激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以演好先要讀好課文導(dǎo)入１～７自然段的學(xué)習(xí)。然后，以１～３自然段為切入點(diǎn)，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點(diǎn)句讀得沒(méi)有感情來(lái)引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí)，我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔你真了不起，都敢于向老師提意見了！你來(lái)指導(dǎo)一下我，好嗎？巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對(duì)兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，誠(chéng)懇的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！這一危險(xiǎn)處境時(shí)，先由導(dǎo)演評(píng)論，到課件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──老師點(diǎn)拔發(fā)展－全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程即借用導(dǎo)、演的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容，又對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。４～７自然段的設(shè)計(jì)，則是由剛才的扶到半放，有了１～３自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過(guò)大家指導(dǎo)，老師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對(duì)睡蓮快上來(lái)吧！這句話的理解，由導(dǎo)演評(píng)讀，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀！我也想來(lái)讀，看（師動(dòng)作：彎彎腰）誰(shuí)來(lái)試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，大家起來(lái)，一起來(lái)！將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來(lái)了！從這我深深感到以表演的形式，也是低年級(jí)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種很好的途徑。隨后１～７自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來(lái)的成功樂(lè)趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。

８～１６自然段則放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以６人組為單元上臺(tái)表演并主動(dòng)要求臺(tái)下的導(dǎo)演指導(dǎo)，此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽和指導(dǎo)讀的能力。通過(guò)對(duì)小蜻蜓我送小螞蟻吧！和螢火蟲我來(lái)給你們照亮。等對(duì)話的反復(fù)朗讀，孩子們體會(huì)到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過(guò)程中最佳演員最佳導(dǎo)演的評(píng)選是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。

為了使學(xué)生感悟本課的'中心，在８～１６段表演結(jié)束后，設(shè)計(jì)了蜻蜓送小螞蟻回家的動(dòng)畫課件，以再現(xiàn)１４～１６段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準(zhǔn)備。因此，隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會(huì)說(shuō)些什么？時(shí)，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們?cè)谳p松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。

最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、課前談話

小朋友們，我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲嗎？

太陽(yáng)當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。

二、激趣導(dǎo)入

１、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說(shuō)的是什么季節(jié)嗎？

２、你喜歡夏天嗎？現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎？

３、出示課件：

師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準(zhǔn)備入睡了。

４、小朋友們，你想說(shuō)些什么？

（夏夜多美）

５、是呀，夏夜多美呀！

板書：夏夜多美

６、夏夜這么美，怎么讀呀？

７、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事，你想知道嗎？

快打開書，讀讀１５課吧！

三、整體感知

１、你想采用什么方式讀？

⑴自由讀：

借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀！把句子讀通順。

⑵四人小組讀。

⑶接讀：你知道讀書需要注意什么？

２、出示課件：

⑴蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。

⑵睡蓮、哭聲、著急、爬上來(lái)、彎腰。

３、你想把這個(gè)故事讀給大家聽嗎？

４、讀后，你知道故事里都有誰(shuí)呀？

板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲

四、指導(dǎo)書寫

她、他、送、過(guò)、時(shí)、讓。

１、送過(guò)：

聯(lián)系第九課這、連的寫法，引導(dǎo)自學(xué)。

２、重點(diǎn)指導(dǎo)：

她、他：

了橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長(zhǎng)。豎寫高些。豎彎鉤要拉長(zhǎng)。

學(xué)生在師示范寫指導(dǎo)政練習(xí)。

一次比一次有進(jìn)步。

讀讀說(shuō)說(shuō)：

青青的假山綠綠的草坪彎彎的小路。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們喜歡看電視嗎？你們喜歡看什么電視節(jié)目？

都喜歡看動(dòng)畫片呀，那咱們現(xiàn)在就來(lái)看一段吧！

二、復(fù)習(xí)

１、生字：

⑴呀！泡泡變成字了，你還記得它們嗎？

咱們們來(lái)開火車，比比哪列火車跑得快！

⑵睜這個(gè)字，你是怎樣記住的？

⑶你用眼目旁就記住了這個(gè)字，真聰明急謝這兩個(gè)字呢？

⑷小朋友看，這三個(gè)字在記憶時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑸噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)交流一下吧！

⑹再來(lái)看，這幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)識(shí)？同位互相說(shuō)說(shuō)吧？

⑺誰(shuí)能用這個(gè)字組詞。

２、長(zhǎng)句訓(xùn)練：

⑴看，你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎：

咱們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

⑵這是課文中最難讀的句子了，誰(shuí)能讀好它？

①她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上

②他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

③螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

⑶措施：

①師范讀。

②生帶讀。

⑷這么難的句子都會(huì)讀了，課文一定能讀好了！

三、學(xué)習(xí)課文１～７自然段

１、１～３自然段：

⑴小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎？那咱們把它表演出來(lái)，好不好？

⑵我們要讀好得注意什么？

⑶要表演好得注意動(dòng)作，語(yǔ)氣、表情，我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好！

⑷要表演好，首先得課文讀好，下面，就請(qǐng)各位小演員們認(rèn)真讀（１～７）自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。

⑸你想扮演誰(shuí)呀？你呢？同位倆合作分角色來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！

⑹師生表演１～３自然段：

大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽，我們哪里讀得好，哪些地方需改進(jìn)，一會(huì)兒你來(lái)指導(dǎo)一下。聽懂了嗎？

⑺哪個(gè)小導(dǎo)演來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀！

方案一：

生：老師讀的有感情。

師：謝謝你的表?yè)P(yáng)，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，我相信大家一定能超過(guò)我，誰(shuí)行？

師：是有點(diǎn)靜了，誰(shuí)再試試？

師：真美呀，了不起，都超過(guò)老師了！

方案二：

生：老師讀的沒(méi)感情。

師：你能來(lái)指導(dǎo)一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。

⑻誰(shuí)想來(lái)指導(dǎo)一下兩位小演員呀！

方案一：

生：睡蓮（措施同上）

方案二：

生：小螞蟻：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！讀的沒(méi)感情。

師：（放課件）小螞蟻可不會(huì)游泳，要是掉進(jìn)池塘就會(huì)，多危險(xiǎn)呀！誰(shuí)能讀好了？

師：個(gè)別讀，全班讀，演員讀。

２、學(xué)４～７自然段：

⑴同學(xué)們，你們真不簡(jiǎn)單！瞧，通過(guò)你的指導(dǎo)，我們讀得有進(jìn)步了吧，我相信你們一定能把４～７自然段讀得更好！同位倆分角色來(lái)準(zhǔn)備一下吧！

⑵學(xué)生上臺(tái)表演。

⑶小導(dǎo)演們?cè)u(píng)讀。

（措施：分睡蓮螞蟻兩部分談）

⑷大家指導(dǎo)地真出色，咱們一起來(lái)表演一下１～７自然段吧（戴頭飾，配樂(lè)表演）你喜歡演誰(shuí)，就戴上誰(shuí)的頭飾，老師來(lái)讀敘述的話。

⑸大家表演得真棒！老師都被陶醉了，還想不想演？咱們來(lái)比比８～１６自然段誰(shuí)演的更精彩！

四、學(xué)習(xí)８～１６自然段

１、小演員們快來(lái)讀讀這一部分吧。

２、現(xiàn)在和小伙伴自由組合，開使排練吧！

３、學(xué)習(xí)小組上臺(tái)表演，其他同學(xué)評(píng)最佳演員（配樂(lè)）。

４、你想說(shuō)什么？動(dòng)作？動(dòng)作好，讀的也很好呀，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

⑴蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來(lái)了（指導(dǎo)朗讀）。

⑵一只螢火蟲邊飛邊說(shuō)（指導(dǎo)讀）睡蓮。

５、在你們指導(dǎo)下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來(lái)祝賀這些最佳演員。

五、學(xué)習(xí)９～１６自然段

１、（播放課件）在螢火蟲的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來(lái)送送小螞蟻呀？

２、表演讀：讓我們起立一起來(lái)讀１４～１６自然段，展開想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧！

３、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呢（發(fā)散思維）讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說(shuō)了什么）

４、正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了?。ㄖ赴鍟┫囊苟嗝姥剑?/p>

５、匯報(bào)表演：

⑴小朋友們，想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來(lái)呀！

（選演員）

⑵小觀眾們，讓我們一起來(lái)觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧，夏夜多美開幕了。

⑶還有這么多的小朋友想演，活動(dòng)課我們?cè)賮?lái)表演吧！

【教學(xué)反思】

一年級(jí)下冊(cè)第１５課《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來(lái)講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂(lè)見的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生，用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。

一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動(dòng)的識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力，學(xué)生更喜聞樂(lè)見，學(xué)起來(lái)更有興趣，使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺的識(shí)字。因此這一課的識(shí)字取得了非常好的效果。

這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，流暢，教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)音樂(lè)，背景，語(yǔ)言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把讀的權(quán)利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，教師的配樂(lè)范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導(dǎo)的點(diǎn)撥，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。

另外識(shí)字也是本課的一大重點(diǎn)?！墩n標(biāo)》把喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望作為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見，識(shí)字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識(shí)的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境、在游戲中快樂(lè)地識(shí)字，從易到難，使學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主動(dòng)性，在成功的體驗(yàn)中感受到識(shí)字的樂(lè)趣，達(dá)到了識(shí)字的最佳效果。

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語(yǔ)。

（2）正確、流利地朗讀課文。

（3）理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。

2、過(guò)程與方法

（1）以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)觀察及自讀，掌握生字，感知課文內(nèi)容。

（2）圖文結(jié)合，角色朗讀，深入理解課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物以及勤于動(dòng)腦，認(rèn)真思考的習(xí)慣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)；貿(mào)心觀察，勤于動(dòng)腦。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題

1、師問(wèn)：喜歡夜空嗎？為什么？

學(xué)生反饋?zhàn)约荷钪械?觀察。

2、教師：有一個(gè)小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密。

3、出示課題，齊讀課題。

4、學(xué)習(xí)生字：

二、認(rèn)讀生字，疏通課文

（一）教師范讀課文：聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

（二）檢查聽讀情況

三、隨文識(shí)字，理解課文

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、指名讀課文第一自然段：幾個(gè)小朋友看到的月亮是怎樣的？（月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗。）

問(wèn)：這句話里有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎？

2、想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎？學(xué)生暢談想象，感受意境。

3、說(shuō)話練習(xí)：一會(huì)兒，一會(huì)兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)句子。集體反饋，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、齊讀第一自然段。

（二）學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段

問(wèn)：他們說(shuō)的話有什么不同？

分組讀第2自然段和第3自然段。

過(guò)渡：一開始大家贊同誰(shuí)的說(shuō)法？（大家相信張大勇的話。）后來(lái)呢？（大家覺得小文說(shuō)得對(duì)。）這是為什么呢？

（三）學(xué)習(xí)課文第4自然段

1、自由讀文：小文想了一個(gè)什么辦法讓大家觀察月亮和云彩？

2、反饋交流，問(wèn)：樹杈起什么作用？

學(xué)生再讀課文：這個(gè)辦法好不好？你覺得小文是個(gè)怎樣的孩子？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，會(huì)想辦法，很聰明。）

3、齊讀課文第4自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、指導(dǎo)寫字。

3、拓展延伸，了解關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集的云彩和月亮的知識(shí)或故事。

2、田字格。

教學(xué)過(guò)程：

一、分角色朗讀，背誦課文。

二、指導(dǎo)寫字。

三、拓展延伸，發(fā)散思維

（一）問(wèn)：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎？

學(xué)生說(shuō)方法，教師肯定學(xué)生合理的想法。（尋找或設(shè)置某一固定的參照物）

（二）總結(jié)：同學(xué)們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真思考問(wèn)題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識(shí)。

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4

【教材解讀】

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》，是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元，主題是關(guān)于夏天的趣事。教材通過(guò)瑯瑯上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動(dòng)物的特點(diǎn)，而其中大多數(shù)是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識(shí)字，同時(shí)幫助學(xué)生更多地了解自然界。通過(guò)對(duì)本課的閱讀學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界中的生命產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成善于觀察、樂(lè)于識(shí)字的習(xí)慣。

教材中的兒歌一共六行，四十二個(gè)字，短小易讀。同時(shí)，教材安排的認(rèn)讀字一共有十四個(gè)，其中有十一個(gè)是帶有蟲字旁的字，可見，蟲字旁是這節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。

另外，教材還安排了6個(gè)會(huì)寫字，力求讓學(xué)生在課堂上，在教師的指導(dǎo)下，借助田字格，把漢字寫正確，寫規(guī)范，寫美觀。

【學(xué)情分析】

低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以興趣為主，所以在課堂之中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

此階段的學(xué)生處于一年級(jí)第二學(xué)期，他們已經(jīng)對(duì)自然界有了一定的認(rèn)識(shí)，也初步具備了一些表達(dá)的能力。加之小學(xué)生對(duì)動(dòng)物是極感興趣的，對(duì)周圍事物存有很強(qiáng)的好奇心。因此，《識(shí)字4》的內(nèi)容比較吸引學(xué)生的注意力，很容易調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

此外，學(xué)生已經(jīng)具備了借助音節(jié)認(rèn)識(shí)漢字的能力，且有了一定的識(shí)字量，自主識(shí)字、自讀課文對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講已經(jīng)不成問(wèn)題。因此，課堂上可以嘗試放手讓學(xué)生自由讀書，自學(xué)生字。

但是，如果課堂上僅僅是利用識(shí)字卡片干巴巴地認(rèn)字，利用課本一遍又一遍地讀課文，學(xué)生很快就會(huì)厭煩。這樣不僅無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定的影響。因此，本節(jié)課要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，采用圖片、錄像等多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，積累和感悟語(yǔ)言，這樣可以取得意想不到的效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）能夠認(rèn)讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個(gè)字，認(rèn)識(shí)蟲字旁，并認(rèn)識(shí)文中小動(dòng)物的名稱。同時(shí)能夠正確書寫螞、蟻等6個(gè)字。

（2）正確、流利地朗讀兒歌。通過(guò)觀看錄像、自我體驗(yàn)、結(jié)合生活實(shí)際等方式，大致了解文中詞語(yǔ)的含義，并讀通句子。

（3）通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動(dòng)物的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

（1）認(rèn)讀生字，正確、流利地朗讀課文。

（2）正確書寫課后的6個(gè)漢字。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣，認(rèn)讀詞語(yǔ)

師：同學(xué)們，夏天到了，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

（學(xué)生自由表達(dá)，略。）

師：看，你們多會(huì)觀察。你們知道嗎，很多小動(dòng)物也都跑出來(lái)，感受夏天帶給大家的快樂(lè)了。今天這節(jié)課，我們要去動(dòng)物世界走一走，看一看。咱們要去和小動(dòng)物們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

師：有些小動(dòng)物也許你早就認(rèn)識(shí)了。快看──

（出示課件：先出示小動(dòng)物的圖片，再分別出示它們的名字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這6種小動(dòng)物。詞語(yǔ)帶音節(jié)，及時(shí)幫助學(xué)生糾正讀音。）

[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生形象思維、喜愛圖畫的特點(diǎn)，開課伊始，通過(guò)小動(dòng)物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，是從圖片自然過(guò)渡到識(shí)字學(xué)詞，直觀形象，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系，為學(xué)生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進(jìn)行預(yù)熱。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名稱，為下一步學(xué)生的自主讀書減少部分文字障礙，對(duì)于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進(jìn)作用。]

二、鞏固認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)蟲字旁

（出示課件：教師將6種小動(dòng)物的'名字集中出現(xiàn)。）

師：小動(dòng)物們都去休息了，但是你還認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？快來(lái)自己拼一拼，讀一讀吧！

（自由拼讀→指名讀。）

師：認(rèn)真看看這些小動(dòng)物的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)?。?/p>

（學(xué)生答：都帶有蟲字旁。）

（所有的字中的蟲字旁均變成紅色。）

師：帶有蟲字旁的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。我們今天認(rèn)識(shí)的這些動(dòng)物朋友，有的是體形很小的動(dòng)物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是動(dòng)物界中的昆蟲，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會(huì)學(xué)到很多帶有蟲字旁的漢字，希望大家不要忘記它喲！

[設(shè)計(jì)意圖：本課的內(nèi)容看起來(lái)與集中識(shí)字比較相似──學(xué)習(xí)帶有蟲字旁的字；但又有很大區(qū)別──這一課是在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還為理解和鞏固識(shí)字提供了條件。

而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學(xué)生獨(dú)立識(shí)字和記憶字形。利用歸類的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蟲字旁，幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。]

三、自讀兒歌，檢查讀音

（一）初讀課文

師：書中有一首兒歌，告訴我們這些小動(dòng)物可有意思了，它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎？

師：請(qǐng)你打開書57頁(yè)《識(shí)字4》，先來(lái)自己讀一讀，注意看準(zhǔn)音節(jié)，爭(zhēng)取把字音都讀準(zhǔn)確。

（學(xué)生自由讀書，教師巡視指導(dǎo)。）

（二）教師范讀兒歌

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！那你們?cè)敢饴犂蠋焷?lái)讀一讀這首兒歌嗎？

師：請(qǐng)大家認(rèn)真看書，用心聽老師讀，看你剛才是不是都讀對(duì)了。

（三）學(xué)生再次讀書，鞏固讀音

師：這一次，相信你有信心把兒歌讀好了，對(duì)不對(duì)??？

師：請(qǐng)你再把兒歌讀一遍，這一次爭(zhēng)取讀通順，讀流利，好不好？

[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。把學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來(lái)，帶領(lǐng)他們自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。雖然兒歌中有很多的認(rèn)讀字學(xué)生可能不認(rèn)識(shí)，但是有了前面環(huán)節(jié)識(shí)字讀詞的基礎(chǔ)，相信學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會(huì)相對(duì)降低。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立讀書，對(duì)鞏固識(shí)字，建立學(xué)習(xí)的自信心都是十分有好處的。

但是，從實(shí)際出發(fā)，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有蟲字旁的字比較集中，一旦學(xué)生大面積接觸后，就很容易產(chǎn)生混淆，繼而為讀書帶來(lái)困難。也許在自讀兒歌的過(guò)程中，學(xué)生內(nèi)心的興奮點(diǎn)會(huì)逐漸降低，教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，及時(shí)范讀兒歌，幫助學(xué)生及時(shí)正音，帶領(lǐng)學(xué)生走過(guò)生字讀音的這個(gè)坎，幫助學(xué)生加強(qiáng)讀書的信心。]

四、認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀通句子

師：同學(xué)們讀書真棒！現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了！

（出示課件。）

展翅飛

師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？

（出示詞語(yǔ)，指名拼讀。）

師：誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？大家都來(lái)展翅飛一飛，邊做動(dòng)作邊讀詞語(yǔ)。

師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)展翅飛？

（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝴蝶飛時(shí)的美，感受美，讀出美。）

捉迷藏

師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？

（出示詞語(yǔ)，指名拼讀。）

師：我們班哪個(gè)小朋友玩過(guò)捉迷藏的游戲？

師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)也愛玩捉迷藏的游戲？

（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生感受捉迷藏的有趣。）

造宮殿

師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？

（出示詞語(yǔ)，指名拼讀。）

師：誰(shuí)見過(guò)宮殿？

（出示宮殿圖片幫助理解。）

師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)也住在宮殿里？

（出示句子讀一讀，引導(dǎo)體會(huì)蚯蚓的了不起。）

師：哪個(gè)小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？

（引導(dǎo)學(xué)生知道蚯蚓是對(duì)人類有益的動(dòng)物。）

運(yùn)食糧

師：這個(gè)詞語(yǔ)要看準(zhǔn)后再來(lái)讀??！

（出示詞語(yǔ)，指名拼讀；知道食糧就是糧食。）

師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)運(yùn)食糧？

（螞蟻是個(gè)大力士，能夠搬動(dòng)比自己身體還重的東西！）

師：我想請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運(yùn)糧食的。

（播放課件。）

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀這個(gè)句子？

（出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小螞蟻的辛苦能干。）

游得歡

師：兒歌里還寫了一種動(dòng)物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。

（生答小蝌蚪。）

師：你見過(guò)蝌蚪在水里游泳時(shí)什么樣子嗎？

（放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動(dòng)。）

師：看完錄像，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)蝌蚪在水里的樣子？

（自由表達(dá)，略。）

師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？

（出示游得歡，指名拼讀。）

師：誰(shuí)能夠讀好這個(gè)句子？

（出示句子指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的快樂(lè)。）

結(jié)網(wǎng)忙

師：看完了水里的，最后我們?cè)賮?lái)看看空中的？

（出示蜘蛛織網(wǎng)的圖片。）

師：誰(shuí)能直接讀這句話？

（出示句子，指名讀。）

師：找個(gè)詞語(yǔ)相信大家都能讀正確了。

（出示詞語(yǔ)指名讀。）

師：蜘蛛多能干啊，能在空中結(jié)網(wǎng)，再來(lái)讀一讀這句話吧！

（再次出示句子指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜘蛛的勤勞與能干。）

[設(shè)計(jì)意圖：以上詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)基本相似，也是本課生字相對(duì)集中的又一個(gè)地方，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和錄像資料，同時(shí)借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。

在讀書過(guò)程中，教師要有意識(shí)地滲透一些知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，擴(kuò)大學(xué)生的視野，保持學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然提供幫助。]

五、再讀兒歌，做到正確、流利

師：你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請(qǐng)你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會(huì)兒老師要請(qǐng)讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。

（自由讀，對(duì)讀，齊讀，指名讀。）

[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語(yǔ)后，學(xué)生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。并采用指名讀、男女生或師生對(duì)讀、齊讀、個(gè)人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時(shí)，認(rèn)讀字以及生字詞語(yǔ)多次復(fù)現(xiàn)，有利于學(xué)生的鞏固和記憶。]

六、鞏固識(shí)字

（一）用游戲方式鞏固識(shí)字

師：兒歌里介紹了哪些小動(dòng)物，你還記得嗎？我們來(lái)做個(gè)找朋友的小游戲。

（教師將動(dòng)物圖片貼于黑板上，先請(qǐng)學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上；再請(qǐng)另外的學(xué)生將詞語(yǔ)卡片貼在音節(jié)下面。）

（二）檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字情況

（師出示認(rèn)讀字卡。）

師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。

師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？

（學(xué)生自由表達(dá)，教師及時(shí)總結(jié)記字方法。）

（師出示無(wú)音節(jié)詞語(yǔ)。）

師：這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎？（指名讀）

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞識(shí)字展開教學(xué)。在學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中，教師還要及時(shí)總結(jié)識(shí)字方法，為學(xué)生未來(lái)的獨(dú)立識(shí)字提供更多的借鑒。同時(shí)，識(shí)字要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在樂(lè)趣中自然而然地記住這些漢字。]

七、指導(dǎo)寫字

（一）引出螞蟻兩個(gè)字

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物朋友，如果讓你寫出來(lái)，你會(huì)嗎？

師：今天我們先來(lái)寫寫螞蟻這兩個(gè)字。

（出示課件。）

（二）觀察字形

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和部件之間的避讓關(guān)系。

（指名回答：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào)）。

師：注意蟻?zhàn)值挠疫吜x的筆順是撇捺點(diǎn)。

（三）練習(xí)書空

師：請(qǐng)你把螞蟻兩個(gè)字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確。

師：伸出小手，我們一起來(lái)寫這兩個(gè)字。

（四）教師范寫

師：請(qǐng)你們認(rèn)真看老師寫這兩個(gè)字，注意左右兩部分的交叉與避讓。

（教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。）

（五）自我練習(xí)

師：請(qǐng)你打開書第58頁(yè)，把這兩個(gè)字描一遍，再寫一遍。

（古箏音樂(lè)做背景，渲染氣氛，幫助學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真習(xí)字。）

師：注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導(dǎo)。）

（六）寫字評(píng)改

（利用實(shí)物投影進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。）

[設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)在低年級(jí)也是一個(gè)重點(diǎn)，教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，通過(guò)教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)以及及時(shí)評(píng)改等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生感受寫字的過(guò)程，感受運(yùn)筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而逐步提高學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個(gè)孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]

八、作業(yè)

師：自然界中，還有很多小動(dòng)物的生活也很有趣?；丶乙院螅憧梢再I有關(guān)的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽到的，講給別的小朋友聽。

第二課時(shí)（略）

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。

三、課時(shí)安排3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課三幅插圖，六段文字，通過(guò)小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、?！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的`特點(diǎn)，課文以“借”字貫穿全文，重點(diǎn)是它們的對(duì)話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。

1.從課題入手，抓住“借”;直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)滲透到整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中。

2.加強(qiáng)朗讀，通過(guò)朗讀對(duì)課文加深理解。

3.抓好從讀到說(shuō)的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語(yǔ)言的方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)氣表達(dá)的一般規(guī)律。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(一)板書課題，齊讀課題，解題：

1.從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)?什么事?

2.你見過(guò)壁虎是什么樣子的嗎?(出示投影)看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對(duì)人有益。

3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴，向誰(shuí)借，借到了嗎?

(二)自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。

(三)討論回答上面的問(wèn)題：(講讀第一自然段)

1.板書：給課題上的借字加上著重點(diǎn)。

2.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。(讀第一自然)

3.用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)出借尾巴的原因。(捉蚊子時(shí)，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。)

4.你理解“掙”嗎?(用力擺脫)

5.看圖。用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢?(借尾巴)它先后向誰(shuí)借尾巴了呢?借到了嗎?

6.作業(yè)：朗讀課文

(四)板書

26小壁虎借尾巴

咬住一掙斷了

第二課時(shí)

(一)讀課文，講說(shuō)課文：

1.思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴?

出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子

讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話，說(shuō)明什么?(很有禮貌)指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點(diǎn)放在“借給我”。

2.為什么沒(méi)借到，找出說(shuō)明不借的理由的三個(gè)句子談一談，在說(shuō)明它們的尾巴功能的詞語(yǔ)下面畫橫線。(學(xué)生)

板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。

找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)(學(xué)生)

板書：搖、甩、擺。

3.指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段

三個(gè)自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字，找出來(lái)讀一讀。

“爬呀爬”說(shuō)明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢?(討論)

總結(jié)：

(1)小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。

(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

4.讀7、8自然段

思考：小壁虎為什么難過(guò)?

后來(lái)怎么又高興起來(lái)了?

指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。

用語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)小壁虎的高興勁。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來(lái)，這種能力叫“再生”能力。

小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點(diǎn)。

你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎?

“人的頭發(fā)，指甲”等。

(二)我們?cè)谥v讀課文之前提出了四個(gè)問(wèn)題：

“小壁虎為什么借尾巴?向誰(shuí)借?借到了沒(méi)有?為什么?”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎?同桌討論，不懂的地方提出來(lái)討論。

(三)分角色讀朗課文：

(四)作業(yè)：朗讀課文。

第三課時(shí)

(一)朗讀課文。

(二)指導(dǎo)書寫生字：

左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些?！靶隆弊肿笥蚁嗟取?/p>

字形：“爬”左下包右上。

上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。

(三)課后作業(yè)

1.()()搖著尾巴，在()()游來(lái)游去。

2.()()()甩著尾巴，在()()吃草。

3.()()，在空中()()()()。

(四)抄寫下面的詞語(yǔ)，用加粗的字口頭組詞。

告訴壁虎不行難看借給新尾巴

(五)抄寫生宇詞：

(六)作業(yè)：朗讀課文

六、板書設(shè)計(jì)

26小壁虎借尾巴

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)

“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感

教學(xué)用具

生字卡片，媒體資源：動(dòng)畫《兩只小鳥》，視頻《兩只鳥蛋:范讀》，動(dòng)畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、播放動(dòng)畫《兩只小鳥》中破殼而出部分，激趣導(dǎo)入

1、師播放動(dòng)畫，生觀察。

2、說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）

3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。

4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先看看這段視頻吧！

（播放視頻《兩只鳥蛋:范讀》范讀全詩(shī)，生整體感知）

5、過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！

二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

小組自學(xué)要求：

1、自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。

2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音

3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音

4、交流討論不理解的詞語(yǔ)

教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）

可利用動(dòng)畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》輔助完成。

三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀本課生字詞：

鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

注：可以叫一人讀；也可叫小組成員一起讀，如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成員正音。

2、比一比：

師：誰(shuí)記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字？怎么記的？比一比誰(shuí)的方法好。

小組匯報(bào)。匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

3、解疑惑：

師：哪個(gè)小組有不理解的詞？各小組交流討論。

學(xué)生提出來(lái)后，請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。

（1）師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變。

（3）生回答后，把說(shuō)的詞（如著急、好像等）代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。

5、挑戰(zhàn)讀

（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī)。

（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因

師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥蛋

6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱

1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的？（聽、唱）

3、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁？

4、師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說(shuō)筆畫的位置。

5、師寫完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？（上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）

6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

五、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識(shí)介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

（一）取鳥蛋

黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字）

1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰(shuí)想要？

2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。

（二）找朋友

1、用卡片寫著：

鳥蛋小路楊樹涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的

2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，

讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”）

二、讀文悟情

（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2、讓生說(shuō)說(shuō)：我仿佛看見了。

3、看視頻《兩只鳥蛋:范讀》：小朋友取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小朋友，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）

5、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小朋書包范文友為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答

6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。

7、師：想一想，媽媽教導(dǎo)朋友時(shí)的話該怎么讀？生自由練習(xí)。

誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)小朋友說(shuō)一說(shuō)？（老師可先來(lái)當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)女生當(dāng)文中的小朋友，老師師范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō)）

（二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

1、生輕輕讀第三節(jié)

2、你覺得他是個(gè)怎樣的小朋友？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

出示句式：

他是個(gè)的小朋友。（生自由說(shuō)）

3、小結(jié)：同學(xué)們講得真好。這個(gè)小朋友在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀！

4、師：誰(shuí)能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來(lái)呢？（指名讀，師范讀，齊讀）

5、男生齊讀最后一節(jié)。

6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說(shuō)：我仿佛聽見了。

7、師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）

8、師著重幫學(xué)生釋疑：

（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？

（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫）

9、師總結(jié)：小朋友仿佛聽到了破殼而出的'小鳥在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）

10、齊讀整首詩(shī)。

三、指導(dǎo)背誦

1、師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎？能不能記住它呢？

2、自由讀，自由背

3、同桌互背。

4、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體背誦。

四、課外擴(kuò)展，交流資料

1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí)，展示各種鳥的圖片。

2、老師可向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)（如世界上有多少只鳥等）。

3、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。

五、指導(dǎo)書寫

1、老師出示生字：連遠(yuǎn)

2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁？

3、老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

4、生描紅、臨摹

5、出示：定向

6、師：誰(shuí)能寫這漂亮的兩個(gè)字？指名板書。

7、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

8、生描紅、臨摹

六、課堂作業(yè)：

1、選詞填空：

紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的

小草（）（）小草

花兒（）（）花兒

柳枝（）（）柳枝

西瓜（）（）西瓜

大海（）（）大海

2、同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作?？梢砸蝗税缪輯寢專蝗税缧∨笥?。

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人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法，初步了解多義詞，積累詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：合作練習(xí)

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

【教材分析】

“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是識(shí)字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；二是讀六個(gè)帶有“張”字的詞語(yǔ)，體會(huì)“張”字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個(gè)內(nèi)容：“我會(huì)讀”要求讀一些常用詞語(yǔ)，在積累詞語(yǔ)的同時(shí)鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩(shī)《花園果園》。“識(shí)字加油站”，是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。

【學(xué)情分析】

學(xué)生掌握知識(shí)較好,所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一時(shí)較容易,

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：投影

學(xué)生：生字卡片

【課時(shí)】2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自識(shí)字。

要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性?？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、議論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。

2.讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。

3、掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，教師引導(dǎo)學(xué)生從本處列出的字中，發(fā)現(xiàn)其它的識(shí)字方法，還可說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了課外看見的`字。

4、生字條中的7個(gè)生字，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況。用生字卡片鞏固，通過(guò)讀詞語(yǔ)鞏固。如：評(píng)比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長(zhǎng)、轎子、錢包等。

這個(gè)教學(xué)安排中出現(xiàn)的識(shí)字方法，同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)會(huì)了應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律不會(huì)很難，可以聯(lián)系口語(yǔ)交際把意思表述完整。

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的兩種方法，并練習(xí)運(yùn)用。

二、日積月累

1、“我會(huì)讀”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道有關(guān)春天的什么詞語(yǔ)（如鳥語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅等）?！叭f(wàn)、顏、百、歡”是本組學(xué)的生字，要注意鞏固。

2、“我會(huì)寫”要求看拼音寫兩個(gè)句子：①春天來(lái)了。②小朋友們長(zhǎng)高了。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自己讀一讀拼音，比一比誰(shuí)先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構(gòu)成的，這些筆畫應(yīng)該寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個(gè)字，再讓學(xué)生自己練寫。寫完一句后，評(píng)一評(píng)，再寫第二句。句子末尾的句號(hào)可提醒學(xué)生注意。

充分注意激發(fā)、調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

三、“讀讀背背”

讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生回憶，讓他們向別人請(qǐng)教?！按濉笔潜窘M學(xué)的生字，要注意鞏固。然后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)短文寫的是什么。最后，用競(jìng)爭(zhēng)的辦法，看誰(shuí)先把短文背下來(lái)。背誦時(shí)，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。

訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦的能力。

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8

識(shí)字一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)?萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.正確、規(guī)范地書寫?萬(wàn)、冬、齊、丁、百?5個(gè)生字。

3.主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

4.認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)?萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)?萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、整齊、規(guī)范書寫?萬(wàn)、冬、齊、丁、百?5個(gè)生字。

2.主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

3.認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

識(shí)字一

春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬

百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴

課后反思：這是新學(xué)期語(yǔ)文第一課，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)“認(rèn)得快，忘得快?！痹谡J(rèn)記生字時(shí)，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到游戲中去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

1柳樹醒了

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)?醒、雷?等8個(gè)生字，會(huì)寫?說(shuō)、話?等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的'美。

突破方法：通過(guò)邊讀邊想象畫面，教師領(lǐng)讀等方式，讓學(xué)生感受文字的美。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片等。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫好?說(shuō)、話?兩個(gè)漢字。

2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟春天的美麗。

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9

一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

全家奇妙卻是精彩球賽關(guān)掉

換球員寫字音樂(lè)完全

二、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

1.課文圍繞“奇妙”一詞展開，文章奇妙在那里?

學(xué)生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文，找一找，劃一劃)

2.學(xué)生分組討論，奇妙在哪里?

3.學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。

(抓住這一點(diǎn)，詢問(wèn)學(xué)生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛意。如果學(xué)生讀不出這種感情，教師范讀指導(dǎo))

(3)關(guān)掉球賽，看音樂(lè)舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣呢?)

學(xué)生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關(guān)愛之情。

(4)互敬互愛，為了他人的快樂(lè)，放棄自己的愛好。

示課文第五小節(jié)：每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密，這個(gè)秘密是什么?(對(duì)他人的關(guān)愛)

三、有感情地朗讀課文，感悟課文。

讀課文的二、三、四小節(jié)，完成練習(xí)。

因?yàn)榘职謵勰棠?，想讓奶奶……所以……?/p>

因?yàn)槟棠虗畚覀?，想讓我們……所以……?/p>

因?yàn)槲覀儛蹕寢?，想讓媽媽……所以……?/p>

四、感悟詩(shī)歌，課外延伸

配樂(lè)朗讀小詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律美。

五、指導(dǎo)寫字。

六、自問(wèn)自答：

帶著問(wèn)題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

這節(jié)課我把重點(diǎn)放在了識(shí)字上，采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。從文中來(lái)又到文中去，從課內(nèi)到課外。先讓學(xué)生自主交流識(shí)記生字方法，接著讓學(xué)生帶拼音讀生字，去掉拼音認(rèn)讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語(yǔ)，最后自己進(jìn)行組詞。在學(xué)生掌握了一定的識(shí)字方法基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識(shí)字等等?！斑@個(gè)字，你從哪里學(xué)到的?”體現(xiàn)了識(shí)字與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生從生活中識(shí)字的意識(shí)。

在初讀課文時(shí)，我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語(yǔ)，集體解決。既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次性。

由于我對(duì)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)---識(shí)記生字的教學(xué)，還掌握不到教學(xué)的技巧，在課堂上對(duì)要會(huì)寫的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書寫，并讓學(xué)生即時(shí)書空，可能學(xué)生的記憶會(huì)更深。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)看電視教案

一、談話導(dǎo)入，引出主課題

師：同學(xué)們晚上在家喜歡做什么事？

生1：我晚上在家喜歡做作業(yè)。

生2：我正在養(yǎng)蠶,要去尋找桑葉。

生3：我一般在家看電視。

師：喜歡看電視的同學(xué)請(qǐng)舉手。

師：哇，那么多，看來(lái)電視已經(jīng)成了我們大家的好伙伴了，那好