公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)鄂教初中語(yǔ)文七下《沁園春·雪》課件

未若柳絮迎風(fēng)起忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。雪沁園春雪毛澤東細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，書中的“沁園春”與“雪”字體不同，你知道其中的奧妙嗎？詞牌名題目沁園春雪

詞牌：就是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格。沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來(lái)被外威竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩(shī)詠其事，此詞牌由此而得名。詞是一種怎樣的文體？

古代一種韻文形式，又稱長(zhǎng)短句。一首詞的句子、字?jǐn)?shù)、韻律、平仄都有固定的格式，可以唱，這就是詞譜。詞人依照詞譜填詞。詞譜名稱叫詞牌，如：《浪淘沙》、《如夢(mèng)令》等。詞可以沒有題目；如果有題目，寫在詞牌后面。詞的上片和下片都在寫雪嗎？自由地朗讀詞的上片，用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容詞中雪景帶給你的感受。作者是如何讓你獲得這種感受的呢？籠天地于行內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端。詞的下片寫到了哪些英雄人物？作者對(duì)他們的態(tài)度可以用詞中的哪個(gè)詞來(lái)概括？為什么？俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”抒發(fā)的是作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情，那么這句又抒發(fā)了作者怎樣的情懷呢？

1935年10月，紅軍長(zhǎng)征勝利到達(dá)陜北，肩負(fù)起抗日救國(guó)的偉大使命。1936年1月，紅軍準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，2月初，毛澤東在黃河邊視察地形時(shí)，眺望祖國(guó)壯麗的河山，展望革命燦爛前景，激情滿懷，寫下此詞。一九四五年八月二十八日，毛澤東從延安飛抵重慶，同國(guó)民黨進(jìn)行了43天的談判。其間柳亞子屢有詩(shī)贈(zèng)毛，十月七日，毛書此詞回贈(zèng)。隨即發(fā)表在重慶《新華日?qǐng)?bào)》上，轟動(dòng)一時(shí)。

毛澤東詩(shī)詞題材多樣，大都與革命和建設(shè)事業(yè)密切相關(guān)，表現(xiàn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的愛國(guó)主義、國(guó)際主義、革命英雄主義和共產(chǎn)主義理想等主題。充分顯示了作者豐富的，特別是豪放雄渾的思想感情，真切反映了中國(guó)革命和建設(shè)各個(gè)階段的動(dòng)人風(fēng)貌。沁園春長(zhǎng)沙

毛澤東

獨(dú)立寒秋，攜來(lái)百侶曾游，湘江北去，憶往昔崢嶸歲月稠。橘子洲頭。恰同學(xué)少年，看萬(wàn)山紅遍，風(fēng)華正茂；層林盡染；書生意氣，漫江碧透，揮斥方遒。百舸爭(zhēng)流。指點(diǎn)江山，鷹擊長(zhǎng)空，激揚(yáng)文字，魚翔淺底，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。曾記否，悵寥廓，到中流擊水，問蒼茫大地，浪遏飛舟。誰(shuí)主沉浮。減字木蘭花廣昌路上漫天皆白，雪里行軍情更迫。頭上高山，風(fēng)卷紅旗過大關(guān)。此行何去？贛江風(fēng)雪彌漫處。命令昨頒，十萬(wàn)工農(nóng)下吉安。請(qǐng)用散文的語(yǔ)言描繪詩(shī)人筆下的北國(guó)雪景圖，200字左右。你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外妖艷多姿！

《沁園春·雪》

毛澤東

一九三六年二月北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。

望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽，

大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳臘象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄竟折腰。惜秦皇漢武略輸文采唐太宗唐宗宋祖稍遜風(fēng)騷一代天驕， 成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣， 數(shù)風(fēng)流人物， 還看今朝。賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改，3謙虛使人進(jìn)步