公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)冀教初中語文八下《柏林之圍》課件

柏林之圍都德（法國）

石油分局滄州學(xué)校----徐秀玲踉蹌(

)1．易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字水榭(

)幢(

)地毯(

)揩(

)縮小(

)徽章(

)氣氛(

)轱轆(

)享受(

)麻痹(

)課前預(yù)習(xí)xièzhuàngtǎnkāisuōh(huán)uīfēngūluxiǎngbìliàngqiàngsè()2.多音多義字模má()mú()遂suì()suí()塞sāi()sài()課前預(yù)習(xí)模范模樣遂心半身不遂瓶塞邊塞塞音峭()3.形近字辨析挎()垮()跨()胯()阻()祖()咀()沮()硝()消()銷()課前預(yù)習(xí)kuà挎包kuǎ打垮kuà跨越zǔ阻攔zǔ祖國jǔ咀嚼jǔ沮喪kuà胯下xiāo硝煙xiāo消滅xiāo銷毀qiào陡峭③量詞，用于聚集成團(tuán)成堆的東西。如：一簇鮮花。4.本課生字詞典鉆()：①用尖的物體在另一物體上轉(zhuǎn)動(dòng)，造成窟窿。如：鉆孔。②穿過；進(jìn)入。如：鉆山洞。③鉆研。如：鉆書本。簇()：①聚集。如：簇?fù)?。②聚集成的團(tuán)或堆。如：花團(tuán)錦簇。課前預(yù)習(xí)zuāncù④指鉆營。媾和：5.重要詞語釋義舒展：不卷縮；不皺。自告奮勇：主動(dòng)地要求承擔(dān)某項(xiàng)艱難的工作。天翻地覆：①形容變化極大。②形容鬧得很兇。小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。兵臨城下：指大軍壓境，城被圍困。形容形勢危急。一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩，很莊重。心領(lǐng)神會(huì)：不用對(duì)方明說，心里領(lǐng)悟其中的意思。也指深刻地領(lǐng)會(huì)。交戰(zhàn)國締結(jié)和約，結(jié)束戰(zhàn)爭狀態(tài)。課前預(yù)習(xí)都德(1840—1897)，法國小說家。1840年5月13日生于普羅旺斯，1897年12月15日卒于巴黎。1857年到巴黎，在其兄歷史學(xué)家艾爾萊斯特·都德的幫助下開始文學(xué)創(chuàng)作1860年進(jìn)莫爾尼公爵辦公室工作，有機(jī)會(huì)回到南方及阿爾及利亞等地游歷。短篇小說頗有成就，最有名的是《磨坊文札》與《月曜故事集》中的《最后一課》和《柏林之圍》。寫過12部長篇小說，以《小東西》《達(dá)拉斯貢的達(dá)達(dá)蘭》和《薩?！返茸顬槌錾６嫉率亲罄匀恢髁x的信徒，也寫過《富豪》《努馬·盧梅斯當(dāng)》和《不朽者》等揭露第二帝國時(shí)期社會(huì)現(xiàn)實(shí)的小說，不過他的作品以諷刺和憐憫的筆調(diào)為主，不像左拉的小說那樣大刀闊斧、氣勢磅礴。42歲起患神經(jīng)官能癥，在以后的15年中帶病堅(jiān)持創(chuàng)作。走近作者《柏林之圍》是都德的一個(gè)短篇名作。小說以1870年的普法戰(zhàn)爭為背景，敘述普魯士軍隊(duì)圍攻巴黎期間，一個(gè)法國普通軍人儒夫上校的愛國故事，塑造了一個(gè)具有濃厚愛國主義精神的法蘭西軍人的悲壯形象。小說構(gòu)思新穎，原本的“巴黎之圍”，卻被定名為“柏林之圍”。情節(jié)安排巧妙，通過一個(gè)病中的老軍人的故事，將巴黎被普魯土圍困攻陷的苦難現(xiàn)實(shí)與主人公想像中的法軍攻克柏林的勝利對(duì)照起來，既深刻地表現(xiàn)了人物的強(qiáng)烈愛國主義情感，又使小說具有一種感人的悲劇色彩。文題背景文題闡釋整體感知真實(shí)的失敗擊倒老人誤傳的勝利挽救老人編造的勝利滋養(yǎng)老人徹底的失敗擊倒老人柏林之圍巴黎之圍

小說中雖實(shí)為“巴黎之圍”，但名為“柏林之圍”，是有深刻含義的。小說用重病垂危的一個(gè)老軍人想像法軍圍困柏林的故事，描寫普魯士軍隊(duì)圍困巴黎的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)巴黎被圍和淪陷的悲劇色彩，反映了法國人民強(qiáng)烈的愛國感情。這個(gè)題目發(fā)人深思，從反面揭示了小說的主題。重難點(diǎn)探究1.文章寫的明明是“巴黎之圍”，為什么題目叫作“柏林之圍”呢?重難點(diǎn)探究《柏林之圍》是描寫普法戰(zhàn)爭、表達(dá)愛國主義主題的作品。一般來講，反映戰(zhàn)爭主題的作品，作者往往少不了著力揭露敵人燒殺淫掠的暴行和刻畫人民群眾英勇頑強(qiáng)的抗敵斗爭。但是，深諳短篇小說藝術(shù)的都德，卻別具一格，并沒有正面直接地描寫敵人的瘋狂和人民的反抗。作者把巴黎被圍的殘酷現(xiàn)實(shí)與主人公癱瘓老軍人想像中的法軍攻克柏林的勝利對(duì)照起來，既表現(xiàn)了法國人民深沉的亡國之痛，又反映了他們強(qiáng)烈的愛國感情。都德還抓住了普通人物在特定條件下熱愛祖國的非凡表現(xiàn)及崇高感情，通過富有典型意義的生活場景集中表現(xiàn)出來，從而收到取材新穎、思想深刻的藝術(shù)效果，更好地表現(xiàn)了文章的主題。2．本文作者是如何表現(xiàn)主題的?

小說的每段每句和每個(gè)情節(jié)都是和其題目緊密關(guān)聯(lián)，相互呼應(yīng)的?！栋亓种畤烽_頭直接點(diǎn)題：“我們一邊與韋醫(yī)生沿著香榭里舍林陰大道往回走，一邊向被炮彈打得千瘡百孔的墻壁、被機(jī)槍掃射得坑洼不平的人行道，探究巴黎被圍的歷史……”巴黎被圍的情景、巴黎淪陷的慘狀歷歷在目，千瘡百孔滿地彈坑，不由得使人的凄涼之感油然而生。小說接著由這位老軍人——儒夫上校的故事，從側(cè)面反映了巴黎被普魯士人圍困攻陷的悲慘現(xiàn)實(shí)，而正面描寫的卻是儒夫上校想像中的法軍節(jié)節(jié)勝利，直到攻克柏林凱旋。兩相對(duì)照，盡管人們會(huì)對(duì)儒夫老人的可憐鑒賞與寫作借鑒應(yīng)用(1)情節(jié)安排巧妙。

作者十分擅長對(duì)人物進(jìn)行符合性格特征的心理描寫，用以揭示人物的內(nèi)心世界，塑造生動(dòng)感人的藝術(shù)形象。這篇小說用第一人稱的敘述手法，以韋醫(yī)生敘述儒夫老人的故事，通過“我”的眼見耳聞，寫出了主人公儒夫上校的心理活動(dòng)。(2)富有性格特征的心理描寫?；孟霊K然失笑，但也不能不為老人的美好意愿產(chǎn)生敬仰之情。小說最后以“一支黑壓壓的”普魯土軍隊(duì)進(jìn)入巴黎，身著軍服，站在高樓陽臺(tái)上歡迎法軍凱旋的儒夫上校發(fā)現(xiàn)了德軍，發(fā)出“快拿武器……快拿武器……

普魯士人”這一聲慘叫，揮著手臂，踉踉蹌蹌最后全身筆直地倒了下去為結(jié)束。巴黎淪陷，儒夫上校死亡，這位老人強(qiáng)烈的愛國主義情感躍然紙上。結(jié)束賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

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