公開課教案教學(xué)設(shè)計鄂教初中語文八下《讀聯(lián)之悟》課件

讀聯(lián)之悟

目標(biāo)1、讀懂文章所列舉的幾副對聯(lián)，理解作者的感悟

2、從文中的對聯(lián)體會和掌握對聯(lián)的基本知識

3、理解對聯(lián)這種文學(xué)樣式所反映出的語言的精練的審美價值導(dǎo)入

我國現(xiàn)化文學(xué)家郭沫若在兒時曾與同伴一起到寺廟里偷桃子吃。和尚找到了私塾的先生，向他告了狀，于是先生就在孩子中查問究竟是誰偷吃了桃子，而所有的孩子都不承認(rèn)自己偷吃了桃子。先生一氣之下，動手寫了一副對子的上聯(lián)，用以挖苦偷桃的孩子，并說，誰要是對出下聯(lián)就可以免罰。

郭沫若看了看，只見紙上寫道：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”他笑了一笑，回答：“他年攀桂步蟾宮，必定有我！”古人把攀桂步蟾宮用以比喻考中狀元，形容大有作為。郭沫若在他對的下聯(lián)中對自己的所作所為以及未來的前途都充滿了自信，因此，他不無詼諧地回答先生：“昨日偷桃吃有我，將來能有所作為的也有我。

初讀課文，思考問題：1讀了哪八副對聯(lián)？2作者有什么感悟？3八副對聯(lián)間有何關(guān)系？“讀書、寫作、做人、養(yǎng)生”四類對聯(lián)的感悟，概括了一個人的主要精神生活內(nèi)容。

再讀課文，談理解默讀1、2段，說說作者為什么選擇讀對聯(lián)?！斑@窄窄的田壟上，卻長出十粒五雙的金穗來”的含義？作者對對聯(lián)的感情是什么？從哪些地方可見?把對聯(lián)比喻成“窄窄的田壟”，“十粒五雙的金穗”比喻對聯(lián)的幾個、十幾個字。是說對聯(lián)詞雅句麗，音諧旨遠(yuǎn)，具有文學(xué)和審美價值，讀后能讓人獲得極大的精神享受，就像農(nóng)民豐收的喜悅。賞買悟——愛小結(jié)

本文以讀聯(lián)——悟聯(lián)——愛聯(lián)為線，，重點寫自己對對聯(lián)的感悟，以及所獲得的美的享受，表達(dá)了對對聯(lián)的無比喜愛之情。謝謝！賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正視自己的長處，揚(yáng)長避短，2、正視自己的缺點，知錯能改，3謙虛使人進(jìn)步，4、人應(yīng)有一技之長，5、自信是走向成功的第一步，6強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，一山還比一山高，7