河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系課件

河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系一、《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》制定的過程

（一）制定的背景

（二）制定的政策依據(jù)

（三）制定的基本原則

（四）制定和修訂的過程

二、《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義

（一）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》概況

（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義一、《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》制定的過程（一）制定的背景背景一：職業(yè)教育在教育教學(xué)領(lǐng)域存在一些亟待解決的問題，一是以教學(xué)為中心的工作要求還沒有很好的落實(shí)，有些地方和學(xué)校對教學(xué)工作重視不夠，推進(jìn)教學(xué)改革缺乏主動性，教學(xué)工作投入不足，缺乏條件和機(jī)制保障；二是素質(zhì)教育還沒有很好的實(shí)施，培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位變化能力不強(qiáng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)；三是人才培養(yǎng)與市場需求還沒有很好的銜接，課程、教材內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不對接，傳授給學(xué)生的知識和技能與企業(yè)實(shí)際脫節(jié)；四是嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)管理制度還沒有很好的建立，育人過程隨意性大，損壞了職業(yè)教育的形象；五是現(xiàn)代教學(xué)方式方法和手段還沒有很好的應(yīng)用，教學(xué)信息化發(fā)展程度較低。這些問題的存在導(dǎo)致職業(yè)教育的社會認(rèn)可程度較低，成果鞏固十分困難。（一）制定的背景背景二：2010年1月，《河南省人民政府關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育攻堅(jiān)計(jì)劃工作的若干意見》（豫政[2010]1號）中提出“加快建立以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)檢查制度，促進(jìn)職業(yè)院校不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和水平”的要求。背景三：目前國內(nèi)尚未在國家層面上建立一套完整統(tǒng)一的教學(xué)工作質(zhì)量評估指標(biāo)體系，未對中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一實(shí)行動態(tài)反饋型控制。（二）制定的政策依據(jù)1.《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國[2005]35號）2.《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》（教職成[2008]8號）3.《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》（教職成[2009]2號）4.《教育部關(guān)于印發(fā)新修訂的中等職業(yè)學(xué)校語文等七門公共基礎(chǔ)課教學(xué)大綱的通知》（教職成[2009]3號）5.《教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》（教職成[2008]6號）6.《教育部、財(cái)政部關(guān)于印發(fā)<中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法>的通知》（教職成[2007]4號）（三）制定的基本原則1.科學(xué)性與可操作性相結(jié)合。評價(jià)指標(biāo)的選取，在遵循職業(yè)教育規(guī)律、反映職業(yè)教育教學(xué)一般特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，努力使評價(jià)指標(biāo)的設(shè)置盡量做到去繁取簡、避虛就實(shí)。只設(shè)置針對性強(qiáng)的、具體的、易操作的評價(jià)指標(biāo)項(xiàng)目。2.現(xiàn)實(shí)性與前瞻性相結(jié)合。評價(jià)指標(biāo)的選取和標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)定，既要考慮我省中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，又要體現(xiàn)河南經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展趨勢對中等職業(yè)學(xué)校的要求，所以評估標(biāo)準(zhǔn)中既有學(xué)校辦學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)，又有體現(xiàn)《河南省人民政府關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育攻堅(jiān)計(jì)劃工作的若干意見》中提出的教學(xué)改革目標(biāo)的較高標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校的教學(xué)改革指明方向。（三）制定的基本原則3.規(guī)范性與創(chuàng)造性相結(jié)合。對于按國家法律、法規(guī)要求必須做到的，提出了規(guī)范性要求；對于具體工作的做法，則又鼓勵(lì)學(xué)校發(fā)揮創(chuàng)造性，在教學(xué)改革、建設(shè)、管理等方面努力創(chuàng)新。4.定性與定量相結(jié)合。根據(jù)評價(jià)指標(biāo)內(nèi)涵的不同，能用一定的數(shù)量確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的，給出了定量標(biāo)準(zhǔn)；對那些不易用數(shù)量確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的，給出了定性要求。5.全面評價(jià)與重點(diǎn)評價(jià)相結(jié)合。評價(jià)指標(biāo)的確定，既要反映學(xué)校教學(xué)工作的全貌，又要突出重點(diǎn)。評價(jià)體系的二級指標(biāo)中確定了8個(gè)重點(diǎn)指標(biāo)（用＊標(biāo)注），并把重點(diǎn)指標(biāo)的評價(jià)等級與評估等級直接掛鉤。（四）制定和修訂的過程1.制定過程?！逗幽鲜≈械嚷殬I(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》（試行稿）的制定工作從2009年5月開始，歷時(shí)一年零三個(gè)月，經(jīng)過14次易稿，形成終稿。2010年8月教育廳印發(fā)了《關(guān)于在全省中等職業(yè)學(xué)校開展教學(xué)質(zhì)量評估工作的通知》（教職研〔2010〕738號）。2.試點(diǎn)過程。2010年8月—2010年12月在鄭州、開封、洛陽、新鄉(xiāng)、平頂山、濮陽等6個(gè)省轄市和河南省工業(yè)學(xué)校、河南省輕工業(yè)學(xué)校、鄭州工業(yè)貿(mào)易學(xué)校、鄭州測繪學(xué)校、河南信息工程學(xué)校、河南省信息管理學(xué)校、河南省商務(wù)學(xué)校、河南省理工學(xué)校、河南省衛(wèi)生學(xué)校、河南省工業(yè)科技學(xué)校等10所省屬中等職業(yè)學(xué)校組織開展了4個(gè)月的教學(xué)質(zhì)量評估試點(diǎn)工作。試點(diǎn)工作經(jīng)過組織學(xué)習(xí)、學(xué)校自評、專家組復(fù)評和檢查驗(yàn)收等環(huán)節(jié)，基本完成了預(yù)期的工作任務(wù)。去年的試點(diǎn)工作取得的最大收獲，就是對《評價(jià)指標(biāo)體系》的科學(xué)性、適應(yīng)性和可操作性等方面進(jìn)行了實(shí)踐檢驗(yàn)。（四）制定和修訂的過程3.修訂過程?！逗幽鲜≈械嚷殬I(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》（試行稿）的修訂工作從2010年12月開始，到2011年4月完成。修訂過程中充分吸取試點(diǎn)單位和承擔(dān)復(fù)評和檢查驗(yàn)收工作的各位專家提出的修改建議，并且參考了教育部2010年印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010年修訂）》和《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》（教職成[2010]12號）等政策性文件。二、《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義1.基本框架2.權(quán)重分配

（一）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》概況（一）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》概況3.重點(diǎn)指標(biāo)專業(yè)特色“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)頂崗實(shí)習(xí)技能大賽制度日常行為規(guī)范與身心素質(zhì)專業(yè)知識與技能畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量

（一）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》概況4.等級標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級5.檢查結(jié)果確認(rèn)優(yōu)秀等級：總分≥80.0分，且6個(gè)及以上的重點(diǎn)指標(biāo)達(dá)到優(yōu)秀，其余重點(diǎn)指標(biāo)達(dá)到合格；合格等級：80.0分＞總分≥60.0分，且全部重點(diǎn)指標(biāo)達(dá)到合格及其以上；不合格等級：總分＜60.0分。特色項(xiàng)目的附加分可以計(jì)入總分。（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義1.專業(yè)建設(shè)水平（1）專業(yè)建設(shè)水平的評價(jià)要素和優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義專業(yè)設(shè)置適應(yīng)性的標(biāo)準(zhǔn)中提出了“對接”的概念。教育部2010年3月份印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010年修訂）》（下稱新目錄）對目錄結(jié)構(gòu)進(jìn)行了創(chuàng)新，新《目錄》的結(jié)構(gòu)為：新目錄結(jié)構(gòu)示意（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義明確了專業(yè)與職業(yè)崗位和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系

（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義例如上海市教育委員會2006年開發(fā)的《上海市中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》對這個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)作出了明確規(guī)定。【培養(yǎng)目標(biāo)】本專業(yè)主要培養(yǎng)面向中小型網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)站維護(hù)技能型人才。培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基本知識，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相應(yīng)知識、技能，能夠從事中小型網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理、網(wǎng)站開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品銷售等工作，具有公民基本素養(yǎng)和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的中等應(yīng)用型技能人才?！韭殬I(yè)范圍】專業(yè)就業(yè)崗位職業(yè)資格計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程施工與安裝網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)網(wǎng)站系統(tǒng)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品銷售與服務(wù)數(shù)據(jù)庫管理計(jì)算機(jī)操作員（五級）計(jì)算機(jī)安裝調(diào)試維修員（五級）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員(四級)*網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作人員（四級）*數(shù)據(jù)庫管理員（四級）注：以上證書均為國家職業(yè)資格證書，頒證單位為上海市勞動和社會保障局。標(biāo)有“*”為選考證書。（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義【人才規(guī)格】本專業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)具有以下知識、技能與態(tài)度：具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，能使用常用軟件能安裝與維護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)具備網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展動態(tài)能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)布線施工能使用網(wǎng)絡(luò)施工常用設(shè)備和工具能管理和維護(hù)中小型網(wǎng)絡(luò)軟、硬件具有網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)的能力會使用網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件能建立與維護(hù)網(wǎng)站會使用與維護(hù)數(shù)據(jù)庫能安裝、配置桌面和服務(wù)器操作系統(tǒng)能從事網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品銷售與服務(wù)具備良好的人際交往、團(tuán)隊(duì)合作能力和服務(wù)意識（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義M1-3專業(yè)特色（5）M1-3-1專業(yè)特色（2）骨干專業(yè)具有鮮明的行業(yè)或區(qū)域特色，建立了一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與生產(chǎn)一線的最新設(shè)備和技術(shù)接軌，在本行業(yè)或本區(qū)域的知名度較高。（1）骨干專業(yè)連續(xù)招生5年以上，在校生規(guī)模300人以上。（1）M1-3-2專業(yè)示范性（3）有全國、省級重點(diǎn)專業(yè)，或是省級以上緊缺人才培訓(xùn)基地。（3）（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義（2）專業(yè)建設(shè)水平的評價(jià)重點(diǎn)。重點(diǎn)是查閱學(xué)校開設(shè)的各專業(yè)制定的實(shí)施性教學(xué)指導(dǎo)方案（又稱教學(xué)計(jì)劃）。教學(xué)計(jì)劃分指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃由教育部或全國行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會、省教育廳制定和頒發(fā)。實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃由學(xué)校按照指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃及有關(guān)行業(yè)和職業(yè)對人才規(guī)格的要求制定。具體構(gòu)成如下圖：（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義2.師資隊(duì)伍建設(shè)（1）師資隊(duì)伍建設(shè)的評價(jià)要素和優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義M2-1師資結(jié)構(gòu)（3）M2-1-1專任教師學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu)（1）專任基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師的學(xué)歷均達(dá)本科以上（農(nóng)、藝、體：均達(dá)?？?，本科占90%以上）；90%以上的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師達(dá)?？埔陨?；（0.5）專任教師高、中、初級職稱比例合理，省屬學(xué)校高級職稱＞20%，初級職稱≤30%；市屬學(xué)校高級職稱＞15%，初級職稱≤30%；專業(yè)教師數(shù)應(yīng)不低于本校專任教師數(shù)的50%。（0.5）M2-1-2企業(yè)兼職教師（1）長期聘請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)專家、技師兼職教學(xué)，并制定了規(guī)范的企業(yè)兼職教師管理制度。（1）M2-1-3師生比（1）教師隊(duì)伍數(shù)量與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)，師生比合理，達(dá)到1∶20。（1）（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義專任教師指屬于學(xué)校編制（含簽訂正式勞動合同三年以上），專職從事教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的人員，不包括校長、書記、教務(wù)科長等主要從事行政管理的校內(nèi)兼課教師。教育部魯昕副部長在全國中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會議上的總結(jié)講話中明確提出，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵因素，而落實(shí)教師企業(yè)實(shí)踐制度是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的主要渠道。（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義（2）師資隊(duì)伍建設(shè)的評價(jià)重點(diǎn)。一是查閱專任教師和企業(yè)兼職教師的花名冊；二是查閱專任教師的各種證書；三是專家組隨機(jī)聽課。（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義3.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（1）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的評價(jià)要素和優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)M3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)M3=15M3-1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)＊（10）M3-2校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（5）（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)可以概括為24個(gè)字?！皩?shí)訓(xùn)設(shè)備先進(jìn)、工位數(shù)量充足、企業(yè)文化濃郁、管理運(yùn)營高效”（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵：一是要選擇行業(yè)中的優(yōu)秀企業(yè)，二是要建立長效機(jī)制，真正滿足本專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)需要。（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義（2）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的評價(jià)重點(diǎn)。一是查看校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地一覽表及實(shí)訓(xùn)開出項(xiàng)目匯總統(tǒng)計(jì)表；二是實(shí)地考察實(shí)訓(xùn)基地。

（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義4.課程與教材建設(shè)（1）課程與教材建設(shè)的評價(jià)要素和優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義課程設(shè)置是學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在課程計(jì)劃中的集中表現(xiàn)，是對各專業(yè)應(yīng)該開設(shè)的課程門類的規(guī)定，及其在各年級的安排順序和學(xué)時(shí)分配。教學(xué)大綱由以下部分組成：課程的性質(zhì)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和要求、理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）的時(shí)數(shù)、教法和學(xué)法建議及必備的教學(xué)設(shè)施要求、有關(guān)教學(xué)大綱的說明。課程設(shè)置中的每門課程（含獨(dú)立設(shè)置的實(shí)習(xí)和單獨(dú)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課）均應(yīng)有教學(xué)大綱（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義教材選用與建設(shè)的評價(jià)要素重點(diǎn)是教材的選用情況。教育部印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》中對“加強(qiáng)中等職業(yè)教育教材建設(shè)，保證教學(xué)資源基本質(zhì)量”做出了明確規(guī)定：充分發(fā)揮全國中等職業(yè)教育教材審定委員會的作用，建立健全教材課堂準(zhǔn)入制度。德育課、文化基礎(chǔ)課等必修課教材統(tǒng)一由國家規(guī)劃并組織編寫，專業(yè)技能課程教材實(shí)行國家與地方（區(qū)域）規(guī)劃相結(jié)合。部分大類專業(yè)的基礎(chǔ)課程和重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)核心課程的教材由國家統(tǒng)一組織編寫?！焙幽鲜〗逃龔d每年都要印發(fā)《χχχχ學(xué)年河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)用書目錄》，收錄了主要專業(yè)各種版本的國家級、部級和省級規(guī)劃教材，是學(xué)校選用教材的主要依據(jù)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格選用國家或省級規(guī)劃教材，堅(jiān)決杜絕盜版和復(fù)（翻）印教材的現(xiàn)象。（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義（2）課程與教材建設(shè)的評價(jià)重點(diǎn)。一是查學(xué)校各專業(yè)的課程表和各門課程的教學(xué)大綱；二是查閱各主干專業(yè)學(xué)生使用的教材選用版本統(tǒng)計(jì)。（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義5.人才培養(yǎng)模式（1）人才培養(yǎng)模式的評價(jià)要素和優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義校企合作的評價(jià)要素包括合作機(jī)制、教學(xué)合作和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)合作。其中合作機(jī)制是保障條件，只有校企雙方建立了校企合作的長效機(jī)制，例如在實(shí)行了引企入校、送學(xué)入企或前校后廠（前廠后校）等緊密合作的基礎(chǔ)上，才能真正實(shí)行教學(xué)合作和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)合作。（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義教育部魯昕副部長在全國中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會議上的總結(jié)講話中強(qiáng)調(diào)指出，“要積極穩(wěn)妥地推行和完善學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)制度。學(xué)生實(shí)習(xí)安全，責(zé)任重于泰山。推行學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)工作，不僅涉及實(shí)習(xí)學(xué)生安全和平安校園建設(shè)，也涉及職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革和整個(gè)社會的和諧穩(wěn)定。”（2）人才培養(yǎng)模式的評價(jià)重點(diǎn)。一是學(xué)校和企業(yè)在教學(xué)工作、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師培養(yǎng)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等方面的合作協(xié)議；二是查看實(shí)習(xí)管理制度和學(xué)生實(shí)習(xí)管理檔案；三是查看實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)的相關(guān)協(xié)議，學(xué)生責(zé)任保險(xiǎn)單據(jù)（復(fù)印件），學(xué)生所學(xué)專業(yè)與崗位的匹配度的說明。（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義6.教學(xué)組織與管理（1）教學(xué)組織與管理的評價(jià)要素（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義省教育廳2007年到2008年先后印發(fā)了《關(guān)于建立河南省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)的通知(教職成[2007]668號）》和《河南省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生電子學(xué)籍管理辦法（試行）》，這是加快我省職業(yè)教育與成人教育信息化進(jìn)程，推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化的重要舉措。（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計(jì)劃》中的中等職業(yè)教育信息化能力提升計(jì)劃的內(nèi)容之一，建設(shè)中等職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義習(xí)平臺，以信息技術(shù)創(chuàng)新教與學(xué)的方式和環(huán)境，開發(fā)、整合數(shù)字化資源，為學(xué)生、教師和社會人員方便、快捷地獲取優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源、交流信息，提供基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)平臺，服務(wù)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》內(nèi)容釋義河南省教育廳2009年印發(fā)了《關(guān)于建立河南省中等職業(yè)教育技能大賽制度的若干意見》（豫教職成[2009]52號），《意見》提出建立全員參與、定期舉辦制度，要求中等職業(yè)教育技能大賽必須實(shí)現(xiàn)由少數(shù)師生參與向全體師生參與轉(zhuǎn)變，努力做到“專業(yè)全部覆蓋，師生全員參與”，覆蓋全省每所中等職業(yè)學(xué)校、每個(gè)專業(yè)、每位學(xué)生和每位教師。校級技能大賽要面向?qū)W校開設(shè)的所有專業(yè)設(shè)立大賽項(xiàng)目。省、省轄市、縣級技能大賽要面向轄區(qū)內(nèi)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和骨干專業(yè)設(shè)立技能大賽項(xiàng)目。技能大賽要實(shí)現(xiàn)由階段性工作向常態(tài)性工作轉(zhuǎn)變，做到定期舉辦。要把技能大賽作為一項(xiàng)重要常規(guī)工作，常抓不懈。（二）《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指