2017屆高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)課件：1.5.2 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

第二板塊從答題角度尋求突破方法

-2-一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練連貫題的三種考法連貫是指一個(gè)語(yǔ)段內(nèi)各句之間,或一個(gè)復(fù)句的各分句之間,在內(nèi)容和形式上都緊密相承,一貫而下,話題前后統(tǒng)一,合乎邏輯、事理,詞句前后照應(yīng),搭配得當(dāng),脈絡(luò)清晰,文氣順暢,能夠準(zhǔn)確、完整地表達(dá)一個(gè)意思?！斑B貫”是近年來(lái)重點(diǎn)考查的一個(gè)能力點(diǎn),常見(jiàn)連貫題有三種:排序式連貫、復(fù)位式連貫、補(bǔ)寫(xiě)式連貫。-3-典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練一、排序式連貫排序式連貫是指給出一組句子或一個(gè)語(yǔ)段中連續(xù)空缺的若干語(yǔ)句(一般是5至6句),讓考生主要根據(jù)句子間的邏輯關(guān)系,重新組合歸位的一種連貫題型。-4-典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練一二三重難特訓(xùn)補(bǔ)救訓(xùn)練典例1(2015·重慶卷)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,前后銜接最為恰當(dāng)?shù)囊唤M是()中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,充分證明了中國(guó)共產(chǎn)黨是救亡圖存、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的核心力量。今天,我們紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年,就是要

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。銘記這段歷史,是因?yàn)樗膽K烈悲壯與不屈抗?fàn)帒?yīng)當(dāng)成為中華民族的集體記憶,更是希望從中汲取沉痛的歷史教訓(xùn),獲得開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的精神力量。

①永遠(yuǎn)銘記參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的老戰(zhàn)士、抗日將領(lǐng)、愛(ài)國(guó)人士②永遠(yuǎn)銘記支援和幫助了中國(guó)抗戰(zhàn)的外國(guó)政府和國(guó)際友人③永遠(yuǎn)銘記慘遭日本侵略者殺戮的死難同胞④永遠(yuǎn)銘記為抗戰(zhàn)勝利建立了功勛的海內(nèi)外中華兒女⑤永遠(yuǎn)銘記在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇戰(zhàn)斗、為國(guó)捐軀的烈士-5-典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練A.⑤③④②①

B.①②④⑤③C.③⑤①④② D.④③②①⑤答案解析解析關(guān)閉五個(gè)句子的先后順序是,先關(guān)照抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的死難同胞、烈士,然后由國(guó)內(nèi)到國(guó)外,依次關(guān)照抗日將領(lǐng)、愛(ài)國(guó)人士、海內(nèi)外中華兒女,最后是外國(guó)政府和國(guó)際友人。答案解析關(guān)閉C-6-典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練典例2(2015·廣東卷)把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段,排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①?gòu)臐h字筆畫(huà)的統(tǒng)計(jì)分布規(guī)律來(lái)看,這種看法是值得商榷的。②不少人認(rèn)為簡(jiǎn)化漢字的理想目標(biāo)是把十畫(huà)以上的字簡(jiǎn)化到十畫(huà)或不足十畫(huà)。③為了增強(qiáng)區(qū)別性,對(duì)那些筆畫(huà)較多的非常用字還是不去簡(jiǎn)化為好。④文字的應(yīng)用首先要保證看和讀的方便,要有相當(dāng)?shù)那逦院蛥^(qū)別性。⑤但把筆畫(huà)全部減到十畫(huà)或不足十畫(huà),勢(shì)必增加大量的形近字,給看和讀帶來(lái)困難。⑥其次才是筆畫(huà)簡(jiǎn)單,寫(xiě)起來(lái)省事。A.②①④⑥⑤③ B.②①⑤③④⑥C.④⑥②①③⑤ D.④⑥③⑤②①答案解析解析關(guān)閉解答時(shí),先通讀全部語(yǔ)句,抓住兩個(gè)要點(diǎn):首先,明確語(yǔ)段的關(guān)鍵詞或主要陳述的對(duì)象;然后,細(xì)致梳理語(yǔ)句的邏輯順序,判斷并確定首句。本語(yǔ)段主要談?wù)摗昂?jiǎn)化漢字”問(wèn)題,根據(jù)答案提供的選項(xiàng)判斷②句與④句哪個(gè)放在首句最合適,經(jīng)過(guò)比較分析,④句是講“文字的應(yīng)用”習(xí)慣問(wèn)題,放在首句不合適,由此排除C、D兩項(xiàng)。再根據(jù)語(yǔ)意連貫和語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行判斷:②①兩句針對(duì)問(wèn)題表明立場(chǎng),④⑥兩句闡述兩點(diǎn)理由,⑤③兩句指出后果并給出建議,因此,最恰當(dāng)?shù)呐判騽t是②①④⑥⑤③。答案解析關(guān)閉A-7-典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練語(yǔ)句排序題須“三抓”1.抓中心一個(gè)句群,雖然由若干句子組成,卻表述一個(gè)中心。句序的安排必然圍繞這一中心問(wèn)題。因此,抓住了句群的中心,就抓住了要害,對(duì)句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。分析句子(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、材料句等)的性質(zhì)和作用,是抓準(zhǔn)中心的重要手段。一個(gè)句群的中心,大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句群的開(kāi)頭,也有放在結(jié)尾的。-8-典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練2.抓思路從總體上看,句群小層次一般呈現(xiàn)出相并(并列、對(duì)照)、相承(順接、層進(jìn))、相屬(總分)的關(guān)系。從局部看,句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序,要盡可能多地確定出必然相連接的句子,找到“句鏈”。這是最常用、最基本的方法,一般的排序題都采用此法。從文體來(lái)看,記敘文常常以時(shí)間、空間為順序;議論文常常把觀點(diǎn)句放在前面,把材料句放在中間,把總結(jié)句放在后面,形成或總分或并列或?qū)φ栈驅(qū)舆M(jìn)的結(jié)構(gòu);說(shuō)明文同議論文一樣,往往把事理句放在前面,把材料句放在后面,因?yàn)椴牧鲜怯脕?lái)說(shuō)明事理的,材料的內(nèi)部又遵循一定的順序(時(shí)間、空間、邏輯等)。-9-典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練3.抓標(biāo)志①關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)。即關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)之間的搭配關(guān)系,或并列,或轉(zhuǎn)折,或條件,或假設(shè),或遞進(jìn),或因果。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是一一對(duì)應(yīng)的,也有先后關(guān)系,從而確定上下句。②暗示性詞語(yǔ)的使用?！皳Q句話說(shuō)”,表示等同關(guān)系;“與此相反”“反過(guò)來(lái)說(shuō)”,表示相反、相對(duì)關(guān)系,中間不可插入別的詞語(yǔ);“首先”“其次”“再次”,表示主次輕重的順序,不可倒置;“先前”與“后來(lái)”,“過(guò)去”“現(xiàn)在”與“將來(lái)”,表示時(shí)間先后;“總之”“綜上所述”“由此看來(lái)”,表示要得出結(jié)論;“諸如此類”,表示綜合;“所謂”表示有所解釋;“例如”表示舉例。抓標(biāo)志是解答排序題的基本方法。-10-典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練③關(guān)鍵詞語(yǔ)、相同句式的重復(fù)出現(xiàn)。這些句子應(yīng)是緊密相連的,也能確定句子的先后順序。④句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上),也往往體現(xiàn)語(yǔ)言順序的一致性,肯定、否定的一致性。⑤陳述對(duì)象前后一致,議論角度一致。-11-典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()雖然不是每到一處人生驛站,都有豐碩的收獲,不是每一個(gè)希冀都有理想的答案,旅途上或多或少都會(huì)有不如意的地方,

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①逆境中定會(huì)有峰回路轉(zhuǎn)②心中就會(huì)有永遠(yuǎn)也欣賞不完的風(fēng)景③但只要我們奮勇執(zhí)著④幸福和快樂(lè)也會(huì)伴你度過(guò)每一個(gè)驛站⑤只要活得充實(shí),哪怕清貧A.①②⑤③④

B.③①⑤④②C.⑤④③①② D.⑤④②③①答案解析解析關(guān)閉根據(jù)這段文字的開(kāi)頭“雖然”一詞的提示,可以推知③跟在其后,放在最前面;而從語(yǔ)意的承接上,可知②是一個(gè)總結(jié)性的句子,故應(yīng)放在最后;③⑤是表?xiàng)l件的領(lǐng)起句;①④應(yīng)該對(duì)應(yīng)地放在③和⑤后;根據(jù)語(yǔ)意可知④⑤關(guān)系緊密,①③關(guān)系緊密。答案解析關(guān)閉B-12-典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練二、復(fù)位式連貫復(fù)位式連貫又叫嵌入式連貫,即在一個(gè)語(yǔ)段中留出一個(gè)或不連續(xù)的多個(gè)空缺處,讓考生根據(jù)前后語(yǔ)境,選出能準(zhǔn)確嵌入到語(yǔ)段中空缺處的一個(gè)或一組句子。-13-典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練典例(2014·江西卷)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()瓦爾登湖“波平如鏡”,

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,或許,一只燕子飛掠在水面上,低得碰到了湖水。

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①或許,還會(huì)有一只鴨子在整理它自己的羽毛②其時(shí),只有一些掠水蟲(chóng),隔開(kāi)了同等的距離,分散在全部的湖面③有時(shí),全部的圓弧展露了,銀色的圓?、茉谶h(yuǎn)處,有一條魚(yú)在空中畫(huà)出了一個(gè)大約三四英尺的圓弧來(lái)⑤它躍起時(shí)一道閃光,降落入水,又一道閃光A.④⑤③②①

B.①②③⑤④C.②①④⑤③ D.①②④③⑤答案解析解析關(guān)閉把握景物描寫(xiě)的空間順序。④⑤③三句描寫(xiě)的是遠(yuǎn)處魚(yú)在湖中躍起時(shí)的狀態(tài),先是描寫(xiě)魚(yú)躍時(shí)整體的狀態(tài),接著是躍起時(shí)的具體描寫(xiě),因此這三句應(yīng)該連在一起。結(jié)合提供文字內(nèi)容,后半部分內(nèi)容先寫(xiě)燕子低飛過(guò)水面,其后應(yīng)當(dāng)描寫(xiě)魚(yú)在水面上的情態(tài),因此④⑤③這三句應(yīng)該放在后面。再看前半部分內(nèi)容,語(yǔ)段開(kāi)始說(shuō)的是湖水,隨后說(shuō)的應(yīng)是動(dòng)物在湖水上的情態(tài),因此這兩空應(yīng)為由湖水到動(dòng)物的過(guò)渡,再結(jié)合橫線后的“或許”可知,②句應(yīng)該放在①句前面。故可選出答案。答案解析關(guān)閉C-14-典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練復(fù)位式連貫需要注意六點(diǎn)1.事理是否相承邏輯關(guān)系——因果、條件、遞進(jìn)、并列、總分、大小、輕重、快慢、難易、表里、先后、動(dòng)靜、多寡等。語(yǔ)段在表達(dá)一定的意思時(shí),總會(huì)按照某種邏輯順序或者符合一定的生活事理,而這順序或者生活事理恰恰就是句子銜接的思路或特征。2.話題是否統(tǒng)一陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述角度應(yīng)保持一致。在文段所提供的語(yǔ)境中,講述的話題或陳述的對(duì)象應(yīng)該保持一致,而不能彼此混雜。3.前后是否勾連句子的重點(diǎn)往往在謂語(yǔ)部分。形成句群或復(fù)句的分句之間明顯有順承、因果、并列等關(guān)系,從而使文段在表意上思維清晰、層次井然。-15-典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練4.意境是否協(xié)調(diào)文段的畫(huà)面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格應(yīng)和諧統(tǒng)一。(或陰沉凄涼,或熱烈歡樂(lè),或直截了當(dāng),或隱晦曲折,或貶或褒)文段中所體現(xiàn)出來(lái)的情感、意蘊(yùn)同其中的物象、景致高度契合統(tǒng)一,才能感染讀者。5.句式是否一致“一致”的內(nèi)容比較多,像句子結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞搭配等,貴在找出照應(yīng)點(diǎn)。語(yǔ)段中的信息前后吻合,才能在表意上形成一個(gè)完美的整體。6.音節(jié)是否和諧要符合詩(shī)歌或語(yǔ)句在字?jǐn)?shù)、句式、平仄、音韻等格律方面所特有的規(guī)定。-16-典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

()民俗

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。在文字出現(xiàn)以前,民俗靠話語(yǔ)口口相傳,有了

,便有了

。文藝張揚(yáng)民俗,民俗在不斷的社會(huì)歷史變革中得到重塑和創(chuàng)新。這樣看來(lái),

是一個(gè)問(wèn)題,

更是一個(gè)問(wèn)題。

①是地域文化的沉積②探討文藝話語(yǔ)保護(hù)和傳承民俗③文字記載和文藝話語(yǔ)載體④承載著博大深遠(yuǎn)的文化品格和文化精神⑤尋找文藝介入民俗的有效切入點(diǎn)⑥生動(dòng)鮮活、歷久不衰的生命力A.①④⑤⑥②③ B.④①⑥③②⑤C.①④③⑥②⑤ D.④①②⑤⑥③答案解析解析關(guān)閉此類試題的解題思路如下,先瀏覽語(yǔ)段,把握大概內(nèi)容;然后看所給小句子中的關(guān)聯(lián)詞、提示詞,把握小句子之間的關(guān)系。按照“闡釋概念→民俗與文字的關(guān)系→新時(shí)代下民俗的發(fā)展”這一邏輯關(guān)系排列即可。答案解析關(guān)閉C-17-一典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練三、補(bǔ)寫(xiě)式連貫補(bǔ)寫(xiě)式連貫的特點(diǎn)是選取一段說(shuō)明性或議論性的文字,在文段的關(guān)鍵處留下兩個(gè)或三個(gè)橫線,要求在橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,并且給出字?jǐn)?shù)限制。-18-一一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練典例(2015·廣東卷)在下面一段文字的空白處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整,邏輯嚴(yán)密,前后連貫。每處字?jǐn)?shù)不得超過(guò)所給空格數(shù)(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的出現(xiàn)是商品生產(chǎn)的一大進(jìn)步。隨著社會(huì)工業(yè)化進(jìn)程的加快與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,商品的技術(shù)含量越來(lái)越高,許多商品的使用方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了人們的常識(shí)。①如果沒(méi)有產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)

,就可能給消費(fèi)者帶來(lái)不便,如不會(huì)使用或者使用不當(dāng)。可見(jiàn)說(shuō)明書(shū)是不可或缺的。②產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的文字必須準(zhǔn)確無(wú)誤

,否則,文字的任何錯(cuò)誤都有可能使消費(fèi)者乃至生產(chǎn)者付出沉重的代價(jià)。除了文字錯(cuò)誤以外,產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)還存在諸如專業(yè)術(shù)語(yǔ)艱澀難懂、產(chǎn)品說(shuō)明與實(shí)際不符等各種問(wèn)題。現(xiàn)在關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題的人越來(lái)越多,③(但)關(guān)注產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)(質(zhì)量)問(wèn)題的卻寥寥無(wú)幾

,許多人甚至不看說(shuō)明書(shū)或者不按說(shuō)明書(shū)來(lái)使用產(chǎn)品,這意味著大多數(shù)消費(fèi)者還沒(méi)有意識(shí)到說(shuō)明書(shū)的重要性。

-19-一一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練解析:本段中心是談產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的重要性。①句前邊是說(shuō)“商品的使用方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了人們的常識(shí)”,后邊“可能給消費(fèi)者帶來(lái)不便”是從假設(shè)的角度談生活中說(shuō)明書(shū)是不可或缺的。所以①句的內(nèi)容應(yīng)是如果沒(méi)有產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)。②句后邊“否則”的內(nèi)容提示此處應(yīng)填說(shuō)明書(shū)文字內(nèi)容的準(zhǔn)確性。③句根據(jù)前邊“關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題的人越來(lái)越多”和后邊“許多人甚至不看說(shuō)明書(shū)或者不按說(shuō)明書(shū)來(lái)使用產(chǎn)品”,此句應(yīng)填的內(nèi)容是人們不太注意產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的質(zhì)量問(wèn)題。據(jù)此可以寫(xiě)出答案,同時(shí)注意字?jǐn)?shù)要求。-20-一一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練1.通讀文段,把握觀點(diǎn)與層次語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題雖說(shuō)考的主要是語(yǔ)言連貫?zāi)芰?但首先應(yīng)是閱讀能力。拿到題目后,首先要閱讀語(yǔ)段,看看其中心是什么,大致有幾個(gè)層次;其次,把握文段語(yǔ)脈,理清前后句之間的邏輯關(guān)系(如總分關(guān)系,觀點(diǎn)與材料的關(guān)系,現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系,并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件等),要特別注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2.因文推導(dǎo),注意邏輯與形式結(jié)合文意,從兩個(gè)角度推導(dǎo):一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的內(nèi)容,做到內(nèi)容上扣得緊;二是由與上下文相關(guān)詞語(yǔ)、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的句式及形式上的銜接語(yǔ),做到形式上接得上。-21-一一二三重難特訓(xùn)補(bǔ)救訓(xùn)練典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練3.寫(xiě)后檢查,提防語(yǔ)病與重復(fù)補(bǔ)寫(xiě)后要帶入文段,檢查內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題,盲目機(jī)械地答題,力求補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容連貫、貼切、嚴(yán)密。-22-一一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15字。知識(shí)產(chǎn)權(quán)一頭連著創(chuàng)新,一頭連著市場(chǎng)。有效的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度,可能會(huì)降低一時(shí)的GDP,①但能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展

。因?yàn)樵谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,②知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度的缺失

,容易引發(fā)一些企業(yè)的“搭便車行為”,導(dǎo)致創(chuàng)新企業(yè)無(wú)法補(bǔ)償初始的創(chuàng)新投入,而且難以獲得預(yù)期的創(chuàng)新收益,③最終失去創(chuàng)新的持續(xù)動(dòng)力(意思對(duì)即可)

。

-23-一一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練解析:根據(jù)前面“知識(shí)產(chǎn)權(quán)一頭連著創(chuàng)新,一頭連著市場(chǎng)”,再結(jié)合后面語(yǔ)段內(nèi)容分析,可知第①空應(yīng)該是對(duì)后文從正面的一個(gè)總領(lǐng),所以第①空應(yīng)該是說(shuō)有效的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度的好處。第②空,根據(jù)后面“容易引發(fā)一些企業(yè)的‘搭便車行為’,導(dǎo)致……”可知,第②空應(yīng)填“知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度的缺失”等相關(guān)內(nèi)容。第③空,從最終的結(jié)局來(lái)談,應(yīng)該填“最終失去創(chuàng)新的持續(xù)動(dòng)力”等相關(guān)內(nèi)容。-24-一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練補(bǔ)寫(xiě)要注意的五類語(yǔ)句句子補(bǔ)寫(xiě)涉及語(yǔ)法、修辭、邏輯等諸多方面,考查考生對(duì)信息的把握、篩選、整合以及根據(jù)已有信息進(jìn)行推斷和準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫表達(dá)的能力。常作為補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句有:引領(lǐng)句、總括句、過(guò)渡句、展開(kāi)句和總結(jié)句。-25-一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練1.引領(lǐng)句在一段話或一層意思的開(kāi)頭,引出下文要說(shuō)的話或談?wù)摰脑掝}的語(yǔ)句。這類語(yǔ)句簡(jiǎn)明概括,對(duì)這類句子的補(bǔ)寫(xiě),重點(diǎn)要關(guān)注引領(lǐng)的內(nèi)容,既要看清引領(lǐng)的是一句話,還是若干句話;還要看清表述的形式,采用的句式,乃至字?jǐn)?shù)要求。如:有人會(huì)說(shuō),

,好像是很主觀的感覺(jué),很難有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。確實(shí)是這樣,每個(gè)人對(duì)幸福的理解是不一樣的。但是,你若深入地問(wèn)為什么會(huì)不一樣,其實(shí)還是有標(biāo)準(zhǔn)的。一個(gè)人對(duì)幸福的理解,從大的方面來(lái)說(shuō),其實(shí)是體現(xiàn)了價(jià)值觀的,就是你究竟看重什么。

從橫線后的內(nèi)容可以看出,這段文字談?wù)摰氖恰靶腋！边@一話題;“很主觀”“很難有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)”“理解是不一樣的”強(qiáng)調(diào)的是“幸福是什么很難統(tǒng)一”或“沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)”。因此,應(yīng)從引出這些觀點(diǎn)的角度補(bǔ)寫(xiě)橫線處的語(yǔ)句。參考答案為“幸福這個(gè)東西很難說(shuō)”。-26-一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練2.總括句用在一段文字前面,用來(lái)總說(shuō)下文的語(yǔ)句。這類句子,往往具有高度的概括性,語(yǔ)言表述上集約嚴(yán)密。對(duì)這類句子的補(bǔ)寫(xiě),重點(diǎn)要關(guān)注總括的區(qū)間,把握其內(nèi)容要點(diǎn)。如:據(jù)考古資料證明,

。北京山頂洞人就已經(jīng)產(chǎn)生了原始的鬼魂崇拜意識(shí)?？脊虐l(fā)現(xiàn),山頂洞穴遺址內(nèi)人的骨骼的旁邊有赤鐵礦石粉粒遺存。將紅色的粉粒撒在死者的身上,顯然是出于某種特定的用意,或表示哀痛,或表示懷念,抑或表示驅(qū)邪避害。這表明這一時(shí)期的原始人類已經(jīng)對(duì)死去的同伴產(chǎn)生了或敬或畏的情感,萌發(fā)了人死后有鬼魂存在的意識(shí),這無(wú)疑是一種最原始的祭祀方式。

-27-一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練總括句是對(duì)后文的總體概括,應(yīng)從后文確定總括句怎么寫(xiě)。從“北京山頂洞人就已經(jīng)產(chǎn)生了原始的鬼魂崇拜意識(shí)”和“這一時(shí)期的原始人類已經(jīng)……”和結(jié)尾處“這無(wú)疑是一種最原始的祭祀方式”可知,這段文字談?wù)摰氖羌漓氲钠鹪?且起源較早,從山頂洞人開(kāi)始。參考答案為“祭祀最早產(chǎn)生于遠(yuǎn)古時(shí)期”。-28-一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練3.過(guò)渡句過(guò)渡句是承接或總結(jié)上面的內(nèi)容,同時(shí)提示或領(lǐng)起下面內(nèi)容的句子。對(duì)過(guò)渡句的補(bǔ)寫(xiě),要注意內(nèi)容的前后關(guān)聯(lián),結(jié)構(gòu)上的承前啟后,恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N連詞和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。如:中國(guó)歷代的治國(guó)思想向來(lái)以倡導(dǎo)節(jié)儉為正途,這顯然是長(zhǎng)期短缺經(jīng)濟(jì)的必然產(chǎn)物。

,在管仲看來(lái),大家都不消費(fèi),就會(huì)造成商品流通的減少,從而妨礙生產(chǎn)營(yíng)利的活動(dòng),故曰“傷事”。要如何才能推動(dòng)消費(fèi)?他的答案是,多多消費(fèi),甚至無(wú)比奢侈地去消費(fèi)。

橫線前“倡導(dǎo)節(jié)儉”,橫線后主張“消費(fèi)”,節(jié)儉和消費(fèi)是一組矛盾關(guān)系,故而是轉(zhuǎn)折關(guān)系,因此,補(bǔ)寫(xiě)時(shí)要恰當(dāng)?shù)厥褂棉D(zhuǎn)折連詞,做好由“儉”到“奢”的過(guò)渡。參考答案為“管仲卻提出‘儉則傷事’的觀點(diǎn)”。-29-一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練4.展開(kāi)句所謂展開(kāi)句,就是一個(gè)句子展開(kāi)說(shuō)明或論述,前半句已有,要求接著往下寫(xiě),要寫(xiě)的句子就是展開(kāi)句。展開(kāi)句多出現(xiàn)在同一個(gè)句子的上半句或下半句中,通常是并列關(guān)系復(fù)句的另一半,條件關(guān)系復(fù)句的或“條件”或“結(jié)果”等。如:漢字具有多種特性和作用,工具性是其最根本的屬性。創(chuàng)造工具要?jiǎng)?chuàng)新,

,人們?cè)谑褂脻h字中也在改變著漢字。祖先造字遵循一定的規(guī)律和原則,但造字要考慮到識(shí)字、寫(xiě)字,考慮到實(shí)際運(yùn)用。首創(chuàng)者不可能考慮周全,一步到位,后來(lái)者可以繼續(xù)改進(jìn)提高。

在這個(gè)橫線處要填寫(xiě)的語(yǔ)句就是一個(gè)典型的展開(kāi)句,它既要緊承“創(chuàng)新”這一話題展開(kāi),還要兼顧后文“使用”的特點(diǎn),因此,答案應(yīng)為“使用工具也要?jiǎng)?chuàng)新”。-30-一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練5.總結(jié)句總結(jié)句是對(duì)前文進(jìn)行概括總結(jié)的語(yǔ)句。與“總括句”不同的只是在語(yǔ)段中的位置,“總括句”一般處在段(層)首或句首,“總結(jié)句”一般處在段(層)末或句末。其作用為:總結(jié)上文,點(diǎn)明中心,升華情感,深化主題。對(duì)總結(jié)句的補(bǔ)寫(xiě),首先要辨清位置,明確區(qū)間,然后用簡(jiǎn)明語(yǔ)言表述。很多人都在讀書(shū),但未必誰(shuí)都能把書(shū)讀好。書(shū)讀不好的原因之一是這個(gè)人的書(shū)讀得全然沒(méi)有個(gè)性。其實(shí),讀書(shū)也有一個(gè)拒絕媚俗的問(wèn)題。除了一些大家都應(yīng)該讀的基本書(shū)之外,一個(gè)人讀書(shū)應(yīng)有自己的選擇。做人忌雷同,一個(gè)沒(méi)有個(gè)性的人一定是一個(gè)索然無(wú)味的家伙;作文忌雷同,寫(xiě)得似曾相識(shí)的文章也就失去了存在的意義;讀書(shū)也忌雷同,讀雷同的書(shū)將造就個(gè)性的匱乏。因此,

。

-31-一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練這段文字談讀書(shū)的個(gè)性化,作者的觀點(diǎn)十分明確:讀書(shū)和做人、作文一樣,要有自己的選擇,顯示自己的個(gè)性,結(jié)論句必須緊緊圍繞這個(gè)觀點(diǎn)。參考答案為“聰明人讀書(shū)不盲從,有個(gè)性”。-32-一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15字。據(jù)報(bào)道,經(jīng)歷無(wú)數(shù)次失敗后,科學(xué)家30年來(lái)首度發(fā)現(xiàn)一種新抗生素。①為什么要研究新型抗生素呢

?盡管人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了100多種抗生素,但新藥缺乏仍然制約著許多傷病的治療,更嚴(yán)重的是,②抗生素濫用使人體產(chǎn)生了耐藥性

:醫(yī)院受利益驅(qū)動(dòng)濫開(kāi)抗生素處方,民眾不辨病癥亂服抗生素,畜禽養(yǎng)殖業(yè)普遍超量使用抗生素等,都直接間接地造成人體對(duì)已有抗生素產(chǎn)生了耐藥性。一方面細(xì)菌的耐藥性不斷增強(qiáng),使許多藥物失去效用;另一方面,③新抗生素的研制又步履維艱

。因此,與其把健康寄托于前景難料的新藥研制,不如少用慎用抗生素,努力增強(qiáng)自身免疫力。

-33-一二三重難特訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練解析:從橫線在文段中的位置與作用看,第①句是引領(lǐng)句,結(jié)合問(wèn)號(hào)可以看出,應(yīng)從為什么研制新的抗生素角度設(shè)問(wèn)。第②句是總括句,結(jié)合冒號(hào)看出,要總說(shuō)后面的現(xiàn)狀。第③句應(yīng)結(jié)合新藥的研制,從“慎用”的另一個(gè)角度補(bǔ)寫(xiě)。-34-一二語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、得體簡(jiǎn)明、得體是對(duì)語(yǔ)言的一個(gè)基本要求,也是高考常考的一種能力,該能力除在綜合性語(yǔ)言運(yùn)用題中考查外,在各地高考試卷中往往還單獨(dú)命題,題型既有主觀題也有客觀題,且形式靈活,多有創(chuàng)新。-35-典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練一二一、語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明簡(jiǎn)明,就是簡(jiǎn)要、明白。“簡(jiǎn)”反映了量的要求,即說(shuō)話要盡可能的少,不能啰唆重復(fù),不要說(shuō)多余的話;“明”含有效果方面的要求,就是意思要表述得清晰,使對(duì)方能夠明白無(wú)誤地接受。用一句話來(lái)概括,簡(jiǎn)明就是用盡可能少的語(yǔ)言,傳遞盡可能多的信息,達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確度和可理解度。-36-一二典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練-37-一二典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練(1)為了表達(dá)簡(jiǎn)明,畫(huà)線的詞語(yǔ)有兩處應(yīng)該刪除,序號(hào)分別是①

和②

。

(2)畫(huà)線的標(biāo)點(diǎn)有兩處錯(cuò)誤,序號(hào)分別是③

和⑥

。

解析:此題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。①“完全”和“足以”重復(fù);②“他們”與“歷來(lái)的研究者”重復(fù),并造成前面的句子表達(dá)不完整。第③處的冒號(hào)和“即”重復(fù),應(yīng)改為逗號(hào);第⑥處的分號(hào)應(yīng)改為逗號(hào),使“或會(huì)心賞鑒”與“或有詩(shī)文唱和、書(shū)畫(huà)助興”在一個(gè)分句內(nèi)。-38-一二典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練1.圍繞中心,突出重點(diǎn)。要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明,首先是每一句話都要圍繞既定中心,還應(yīng)該突出重點(diǎn),不要節(jié)外生枝,游離中心和話題的內(nèi)容應(yīng)刪去。2.善于概括,巧用指代。只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來(lái),表達(dá)才能簡(jiǎn)明。善于運(yùn)用必要的復(fù)指成分,也是表達(dá)中必不可少的,有時(shí)不用復(fù)指成分,就會(huì)啰唆。3.避免含糊,消除歧義。在語(yǔ)言運(yùn)用中,一些句子往往由于運(yùn)用兼類詞、多義詞或因語(yǔ)序不當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)產(chǎn)生了歧義,從而影響了語(yǔ)意表達(dá)。為達(dá)到語(yǔ)意明確清晰的目的,就要注意遣詞造句,消除歧義,避免語(yǔ)意含糊。4.防止重復(fù),刪除多余。辨析語(yǔ)段中的詞語(yǔ)是否存在詞義包容、交叉或重復(fù)的情況,若有,就要考慮刪除,還要盡量刪除語(yǔ)段中可有可無(wú)的文字,以確保表達(dá)的簡(jiǎn)明。-39-一二典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練下面一段文字中畫(huà)橫線的詞語(yǔ),有的必須刪去,有的不能刪去,有的可刪可不刪。請(qǐng)將必須刪去的和不能刪去的找出來(lái),把各自序號(hào)分別寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上。為了感謝廣大讀者朋友們①長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)本刊的②支持,進(jìn)一步地③提高本刊的④質(zhì)量,更好地滿足大家的⑤閱讀需求,現(xiàn)本刊擬⑥決定開(kāi)展讀者調(diào)查活動(dòng),讀者意見(jiàn)已⑦附在本期中,本刊⑧希望廣大讀者認(rèn)真地⑨填寫(xiě)讀者意見(jiàn),并⑩及時(shí)寄回本刊編輯部。(1)必須刪去的是:①⑥⑧

(2)不能刪去的是:②⑤

解析:①與“廣大”重復(fù);⑥與后文矛盾;⑧多余了,應(yīng)承前省。②⑤刪掉后會(huì)改變短語(yǔ)結(jié)構(gòu),而改變文意。-40-一二典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練二、語(yǔ)言表達(dá)的得體得體是指在交際中選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意,得體與否受語(yǔ)境的制約,語(yǔ)境分“內(nèi)部語(yǔ)境”和“外部語(yǔ)境”。“內(nèi)部語(yǔ)境”主要指文章的上下文,如文體、句式、語(yǔ)言間的搭配和使用習(xí)慣等;“外部語(yǔ)境”指言語(yǔ)交際間的各種情境條件,如說(shuō)話的目的,說(shuō)話的場(chǎng)合,發(fā)話者的身份、職業(yè)等。判斷語(yǔ)言是否得體應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:①交際的目的;②交際的對(duì)象;③交際的場(chǎng)合;④交際手段的差異;⑤謙敬辭的恰當(dāng)使用。-41-一二典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練典例(2014·北京卷)日常交際中,“得體”是語(yǔ)言表達(dá)的一項(xiàng)基本要求。完成第(1)~(2)題。(1)下文是一份請(qǐng)柬中的四句話,其中表述不得體的一句是()(甲)我校文學(xué)社定于本月18日晚7點(diǎn)在學(xué)校禮堂舉行“民俗文化報(bào)告會(huì)”。(乙)您是著名民俗專家,對(duì)民俗文化的研究造詣?lì)H深。(丙)今誠(chéng)摯邀請(qǐng)您蒞臨會(huì)議,為我社民俗文化活動(dòng)的開(kāi)展做出認(rèn)真的指導(dǎo)。(丁)敬請(qǐng)屆時(shí)光臨。A.(甲)

B.(乙)

C.(丙)

D.(丁)(2)午宴上,某中學(xué)生遇到父母的朋友勸酒,下列回應(yīng)得體的一項(xiàng)是()A.下午還有兩門考試呢,別勸了,行不?B.謝謝足下,家父從來(lái)不準(zhǔn)許我喝酒。C.不喝,不喝。中學(xué)生不是不能喝酒嗎?D.謝謝,謝謝!我年齡還小,不能喝酒。答案解析解析關(guān)閉(1)“做出認(rèn)真的指導(dǎo)”不得體,不宜這樣硬性要求對(duì)方。(2)A、C兩項(xiàng),不夠禮貌;B項(xiàng),“足下”是書(shū)面語(yǔ),與勸酒的語(yǔ)境不符。答案解析關(guān)閉(1)C

(2)D-42-一二典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練語(yǔ)言表達(dá)得體要“四看”1.表達(dá)得體要看對(duì)象①考慮誰(shuí)是聽(tīng)話者、閱讀者,要充分考慮對(duì)象的特征(諸如性別、年齡、職業(yè)、身份、文化、性格、氣質(zhì)、愛(ài)好甚至禁忌等)。同一個(gè)意思,對(duì)不同的人應(yīng)有不同的說(shuō)法;同一內(nèi)容,對(duì)不同的對(duì)象,說(shuō)話時(shí)重點(diǎn)不同,取舍要有別。②準(zhǔn)確運(yùn)用尊稱、謙稱。③注意特殊詞語(yǔ)的使用。如“舉案齊眉”只適用于夫妻之間;“鼎力相助”只適用于對(duì)方,是敬辭。2.表達(dá)得體要看場(chǎng)合①要看時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境氛圍。同樣的話,在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境氛圍下,應(yīng)有不同的說(shuō)法。②要看說(shuō)話的時(shí)機(jī)和對(duì)象的情緒。如對(duì)失意人不說(shuō)得意的話,對(duì)有缺陷的人不說(shuō)人家忌諱的話等。-43-一二典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練3.表達(dá)得體要看語(yǔ)體語(yǔ)體分書(shū)面語(yǔ)體和口語(yǔ)語(yǔ)體兩大類。不同人物、不同場(chǎng)合要做到語(yǔ)體色彩得體,否則就會(huì)影響語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。4.表達(dá)得體要看目的同一內(nèi)容,因不同的表達(dá)目的,在內(nèi)容取舍和側(cè)重點(diǎn)方面也應(yīng)有所不同。如廣播稿是念給人聽(tīng)的,所以要多用短句、口語(yǔ)和不容易引起歧義的詞等。-44-一二典例方法點(diǎn)撥即學(xué)即練(2014·江蘇卷)下列交際用語(yǔ)使用不得體的一項(xiàng)是

()A.涂鴉之作,不足當(dāng)先生一哂,如蒙賜正,小子不勝感激!B.欣聞敝校百年校慶,本人忝為校友,因事不能躬臨為歉!C.吉日良辰,花好月圓,恭祝一對(duì)璧人并蒂同心、白首偕老!D.家母古稀之慶,承蒙各位親友光臨,略備薄酒,敬答厚意!答案解析解析關(guān)閉此題考查“語(yǔ)言得體”。B項(xiàng)中“本人”與“校”分為主、客方,而“敝”是謙辭,只能用于自己。故此處“敝校”不當(dāng),應(yīng)改為“母?！币燥@親切。答案解析關(guān)閉B-45-一二重難特訓(xùn)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)(含創(chuàng)新題型)“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”既是語(yǔ)言表達(dá)的能力要求,也是語(yǔ)言表達(dá)的效果。在高考命題中,單純?cè)O(shè)題考查“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”的題目不多,一般都是與語(yǔ)言表達(dá)的其他考點(diǎn)綜合考查。-46-即學(xué)即練典例方法點(diǎn)撥一二重難特訓(xùn)一、準(zhǔn)確、鮮明“準(zhǔn)確”,是語(yǔ)言表達(dá)最基本也是最重要的一項(xiàng)要求。語(yǔ)言表達(dá)“準(zhǔn)確”,指的是在正確理解文意、句意的基礎(chǔ)上,把握句段的關(guān)鍵信息、內(nèi)容要點(diǎn)、中心思想,并按照題目的要求,使詞語(yǔ)運(yùn)用、句式選擇、語(yǔ)氣選擇等方面完全符合表達(dá)目的?！磅r明”,一般是對(duì)感情色彩提出的要求,情感傾向與觀點(diǎn)態(tài)度必須鮮明。-47-即學(xué)即練典例方法點(diǎn)撥一二重難特訓(xùn)典例(2015·湖南卷)閱讀下面的文字,完成題目。請(qǐng)一定別忘記詩(shī)歌!詩(shī)是會(huì)飛的,會(huì)把你帶向神秘、自由和解放的語(yǔ)境,帶向語(yǔ)言烏托邦。詩(shī),表達(dá)著語(yǔ)言的最高理想和生命的最純粹區(qū)域,其追求與音樂(lè)很像。青春應(yīng)是讀詩(shī)的旺季。這時(shí)候的你,內(nèi)心清澈、蔥蘢、輕盈,沒(méi)有磐重的世故、雜蕪的沉積和理性禁忌,你的精神體質(zhì)與詩(shī)歌的靈魂是吻合的,美能輕易地誘惑你、俘虜你,你會(huì)心甘情愿跟她走。(節(jié)選自王開(kāi)嶺《讀書(shū):最美好的生命舉止》)為什么“青春應(yīng)是讀詩(shī)的旺季”?請(qǐng)結(jié)合材料,用自己的語(yǔ)言闡述。-48-即學(xué)即練典例方法點(diǎn)撥一二重難特訓(xùn)參考答案:詩(shī)歌的語(yǔ)言美麗、純粹,詩(shī)歌可以表達(dá)最高的理想。詩(shī)歌可以帶你走向自由神秘的世界。而青春的我們跟詩(shī)歌一樣清澈干凈、單純、不復(fù)雜,不世故。我們現(xiàn)在的精神狀態(tài)跟詩(shī)歌的靈魂互相契合。所以,青春的我們會(huì)被詩(shī)歌所傾倒。跟隨詩(shī)歌步入那個(gè)神圣而又神秘的境界,青春的我們就應(yīng)該多讀詩(shī)歌。正是在這個(gè)意義上,我們說(shuō)青春應(yīng)該是讀詩(shī)的旺季,是讀書(shū)最好的時(shí)候。

解析:此題側(cè)重考查觀點(diǎn)的鮮明。解答此題,首先要理解材料,材料中的“旺季”的含義最為關(guān)鍵。要求用自己的語(yǔ)言闡述,需要展開(kāi)想象,調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言思維把文中的重要含義用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。主要闡釋青春與讀詩(shī)的關(guān)系。青春有什么特點(diǎn)?讀書(shū)對(duì)青春對(duì)人生有什么作用?把握住這些,再結(jié)合一下材料,問(wèn)題便不難回答。-49-即學(xué)即練典例方法點(diǎn)撥一二重難特訓(xùn)要做到語(yǔ)言表達(dá)“鮮明”,應(yīng)注意三點(diǎn)1.明確表明觀點(diǎn)與情感。表述中應(yīng)多使用“堅(jiān)決反對(duì)”“完全錯(cuò)誤”“決不能這樣”等詞語(yǔ)來(lái)表明自己所持的鮮明態(tài)度。要選用富有感情色彩的詞語(yǔ),要追求強(qiáng)烈的表達(dá)效果。2.恰當(dāng)選用句式?？梢杂每隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)表明觀點(diǎn),也可以選用雙重否定或反問(wèn)句式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣,使自己的觀點(diǎn)更加鮮明。整句形式整齊,聲音和諧,氣勢(shì)貫通,意義鮮明,可以用來(lái)表達(dá)豐富的感情。3.區(qū)分語(yǔ)體,用詞規(guī)范。書(shū)面語(yǔ)莊重典雅,口語(yǔ)則通俗易懂,注意其在不同身份、場(chǎng)合間的轉(zhuǎn)換。錘煉詞語(yǔ),力求能準(zhǔn)確表達(dá)范圍、程度及心理等。注意正確運(yùn)用謙辭、敬辭、褒義詞、貶義詞。-50-即學(xué)即練典例方法點(diǎn)撥一二重難特訓(xùn)近年來(lái),越來(lái)越多的事物被冠以“微”的名號(hào)。如微博、微信、微小說(shuō)、微電影、微旅行等。各種“微”事物如雨后春筍般出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上,讓中國(guó)悄然進(jìn)入“微時(shí)代”。面對(duì)越來(lái)越多的“微”事物,有人持樂(lè)觀態(tài)度,也有人持相反觀點(diǎn),請(qǐng)表明你的觀點(diǎn),并說(shuō)明理由。參考答案:觀點(diǎn)一:樂(lè)觀態(tài)度?！拔ⅰ笔挛飵Ыo人們很多便利,適合當(dāng)今社會(huì)快節(jié)奏的生活方式,“微”事物蘊(yùn)含豐富,以小見(jiàn)大,滿足人們對(duì)信息的需求。觀點(diǎn)二:悲觀態(tài)度。過(guò)分關(guān)注“微”事物是人心浮躁的表現(xiàn),“微”事物永遠(yuǎn)取代不了經(jīng)典作品,每日沉溺于刷看微博,浪費(fèi)很多時(shí)間,人也容易變得瑣碎。觀點(diǎn)三:“微”事物既反映了當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì),也表現(xiàn)了社會(huì)浮躁的一面,我們應(yīng)理性看待,關(guān)注但不沉溺其中,畢竟它代替不了經(jīng)典。

-51-即學(xué)即練典例方法點(diǎn)撥一二重難特訓(xùn)解析:此題答案相對(duì)開(kāi)放,可以持樂(lè)觀態(tài)度,也可以持相反觀點(diǎn),答題時(shí),要結(jié)合本段材料內(nèi)容,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象,從“微”事物的利與弊的兩面性、社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)與潮流等角度來(lái)闡述即可。-52-即學(xué)即練典例方法點(diǎn)撥一二重難特訓(xùn)二、生動(dòng)生動(dòng),就是形象具體,新鮮活潑,能充分調(diào)動(dòng)人們的形象思維,使表達(dá)具體形象可感。生動(dòng),往往是以準(zhǔn)確、鮮明為前提的。-53-即學(xué)即練典例方法點(diǎn)撥一二重難特訓(xùn)典例(2015·安徽卷)某校擬開(kāi)展以“自然·青春·團(tuán)隊(duì)”為主題的郊游活動(dòng),全校同學(xué)將以班級(jí)為單位參與。請(qǐng)撰寫(xiě)本班活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)。要求:緊扣主題,語(yǔ)言鮮明、生動(dòng),至少使用一種修辭手法,不超過(guò)16字。答案示例:(1)郊游放飛青春夢(mèng),合作凝聚團(tuán)隊(duì)魂(2)讓我們?cè)谧匀恢蟹棚w青春的夢(mèng)想

解析:標(biāo)語(yǔ)是用簡(jiǎn)短的文字寫(xiě)出的具有宣傳鼓動(dòng)性的口號(hào),它可以營(yíng)造一種和諧的氛圍。從內(nèi)容上要有宣傳鼓動(dòng)作用,形式上要簡(jiǎn)短,朗朗上口。如該題可以抓住“擁抱自然、親近自然、丈量青春、釋放青春、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力”等內(nèi)容來(lái)寫(xiě),修辭可以采用對(duì)偶、擬人、比喻等手法。-54-即學(xué)即練典例方法點(diǎn)撥一二重難特訓(xùn)1.恰當(dāng)?shù)剡x擇詞語(yǔ)。要根據(jù)表達(dá)的內(nèi)容注意煉字煉詞,如“放飛”“凝聚”等詞語(yǔ)錘煉得生動(dòng)形象,極富表現(xiàn)力。2.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭。語(yǔ)言表達(dá)時(shí),如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,可以使句子生動(dòng)形象。3.靈活地運(yùn)用句式。在語(yǔ)言表達(dá)中,選擇恰當(dāng)?shù)木涫?可以準(zhǔn)確、鮮明地表達(dá)意思。如選用雙重否定句、反問(wèn)句可以使自己的觀點(diǎn)更加明確等。-55-即學(xué)即練典例方法點(diǎn)撥一二重難特訓(xùn)閱讀下面的材料,按要求回答后面的問(wèn)題?！笆澜缟献钸b遠(yuǎn)的距離,不是生與死,而是我在你身邊,你卻在低頭玩手機(jī)。”隨著網(wǎng)絡(luò)信息科技的日益發(fā)達(dá),智能移動(dòng)的電子產(chǎn)品漸漸充斥我們的生活?！暗皖^族”“手機(jī)控”數(shù)不勝數(shù)。正是這些電子產(chǎn)品成為人類情感溝通的屏障,成為扼殺情感的殺手。請(qǐng)就此現(xiàn)象寫(xiě)一段公益廣告詞。要求:語(yǔ)言表達(dá)鮮明、生動(dòng);不超過(guò)40字。答案示例:(1)最是那一低頭的冷漠,拉開(kāi)了親人、朋友間的距離;抬起頭來(lái),珍惜身邊的人吧。(2)讓所有的時(shí)光,真正成為感情的紀(jì)念,而不是被手機(jī)消磨掉的指間沙。

-56-即學(xué)即練典例方法點(diǎn)撥一二重難特訓(xùn)解析:“低頭族”“手機(jī)控”非常普遍,其讓人與人之間的各種感情疏遠(yuǎn),讓人們忽視掉身邊的美景。所以公益廣告詞就要從這個(gè)角度入手,意在提醒人們,多關(guān)注身邊的人、身邊的景,而不是一味沉浸在電子產(chǎn)品中。-57-一二重難特訓(xùn)九種應(yīng)用短文的擬寫(xiě)一、開(kāi)場(chǎng)白“開(kāi)場(chǎng)白”就是在作報(bào)告、演出、說(shuō)正事或發(fā)表意見(jiàn)之前,先來(lái)一番與本次開(kāi)會(huì)、演出、事件、意見(jiàn)有直接或間接聯(lián)系的話。其特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明了,富有鼓動(dòng)性,有明確的針對(duì)性。擬寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白,要緊扣活動(dòng)的主題,語(yǔ)言要具有現(xiàn)場(chǎng)感和鼓動(dòng)性。穆家寨中學(xué)高三(1)班將于下周舉行以“讀書(shū)樂(lè)”為主題的讀書(shū)心得交流會(huì)。下面是主持人開(kāi)場(chǎng)白的開(kāi)頭和結(jié)尾,請(qǐng)你補(bǔ)出中間部分。要求緊扣主題、言簡(jiǎn)意賅、有文采。50字左右。-58-一二重難特訓(xùn)答案示例:解析:不宜光說(shuō)書(shū),應(yīng)扣住“讀書(shū)”,并導(dǎo)向“樂(lè)”。-59-一二重難特訓(xùn)二、歡迎詞歡迎詞屬交際往來(lái)的講演體應(yīng)用文,文體語(yǔ)言要做到親切自然,熱情洋溢;語(yǔ)體上適當(dāng)口語(yǔ)化,營(yíng)造輕松風(fēng)趣的氛圍,還可適當(dāng)運(yùn)用謙敬雅辭,體現(xiàn)品位。華南大學(xué)向南粵中學(xué)贈(zèng)送了一批圖書(shū)和電腦,南粵中學(xué)舉行了全校師生參加的捐贈(zèng)儀式。下面是學(xué)生代表的致謝詞,請(qǐng)你補(bǔ)出空缺的部分。要求正文寫(xiě)出對(duì)捐贈(zèng)方的歡迎、感謝及其事由等內(nèi)容。-60-一二重難特訓(xùn)尊敬的來(lái)賓,老師們、同學(xué)們

:

今天,我們?nèi)熒鷳阎鵁o(wú)比感激的心情,迎來(lái)了華南大學(xué)的貴賓。華南大學(xué)捐贈(zèng)給我們的圖書(shū)和電腦,將會(huì)大大改善我們的學(xué)習(xí)條件……

我們知道,今天我們接受的不僅僅是物質(zhì)上的捐贈(zèng)和支持,更重要的是接受了一種鼓勵(lì)、一種鞭策。這種精神力量將激勵(lì)我們更加努力地學(xué)習(xí),以更優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)。

最后,我謹(jǐn)代表全體同學(xué)向華南大學(xué)表示崇高的敬意和由衷的感謝。

答案示例:解析:(1)稱呼(格式);(2)對(duì)到來(lái)歡迎;(3)對(duì)捐贈(zèng)感謝;(4)表達(dá)向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí),爭(zhēng)取成才的決心;(5)再次表示感謝。-61-一二重難特訓(xùn)三、頒獎(jiǎng)詞頒獎(jiǎng)詞,應(yīng)對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)叩闹饕论E作最準(zhǔn)確的陳述與評(píng)價(jià),對(duì)其獲獎(jiǎng)的社會(huì)意義作最精辟的宣示。對(duì)文體語(yǔ)言的要求是感性和理性結(jié)合——述說(shuō)要緊扣重點(diǎn),親切流暢,富于感性;評(píng)說(shuō)要既典雅莊重,又富于鼓動(dòng)性。(2011·湖北卷)某中學(xué)文學(xué)社舉辦“感動(dòng)心靈——我最崇敬的課文人物”評(píng)選活動(dòng),請(qǐng)從入選的藺相如和劉和珍中任選一位,為其寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)詞。要求:①請(qǐng)先將所選人物姓名寫(xiě)在答題卡上,然后寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞;②符合人物特征;③語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、連貫、得體;④至少運(yùn)用一種修辭手法。答案示例:藺相如:身為門客,膽識(shí)超強(qiáng);完璧歸趙,智勇無(wú)雙;澠池赴會(huì),舌戰(zhàn)群狼;位超廉頗,忍辱避讓;國(guó)家為先,如海器量。偉哉藺相如,千秋美名揚(yáng)!

-62-一二重難特訓(xùn)解析:本題就題型來(lái)說(shuō)體現(xiàn)了社會(huì)的熱點(diǎn),就內(nèi)容看是課外的社會(huì)熱點(diǎn)與課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用的完美結(jié)合。首先要果斷地選擇自己較熟悉的人物,特別是人物的事跡,如藺相如完璧歸趙、澠池赴會(huì)、忍讓廉頗,劉和珍“始終微笑”,為了國(guó)家的前途,是“真的猛士”。擬寫(xiě)答案時(shí)要注意這些事跡如何體現(xiàn)“感動(dòng)心靈”,怎樣體現(xiàn)“我最崇敬”,才更有感染力。語(yǔ)言要生動(dòng),至少運(yùn)用一種修辭手法。-63-一二重難特訓(xùn)四、串臺(tái)詞所謂串臺(tái)詞,就是串聯(lián)節(jié)目和主題、節(jié)目與節(jié)目的簡(jiǎn)短語(yǔ)句。串臺(tái)詞的主要作用是在節(jié)目之間承上啟下,寥寥數(shù)語(yǔ)穿針引線,畫(huà)龍點(diǎn)睛,在突出主題、把握節(jié)目基調(diào)和調(diào)動(dòng)觀眾情緒等方面,有著不可替代的作用。寫(xiě)串臺(tái)詞,要抓住節(jié)目特點(diǎn),寫(xiě)出特色,語(yǔ)言精辟有力,文采斐然,內(nèi)涵深刻,親切自然,上下貫通,要有現(xiàn)場(chǎng)感,語(yǔ)言親切生動(dòng)。-64-一二重難特訓(xùn)(2011·廣東卷)班上舉行節(jié)日文化主題班會(huì),李明同學(xué)先介紹了“元宵節(jié)”(正月十五),接下來(lái)韓梅同學(xué)將介紹“中秋節(jié)”,這時(shí)班會(huì)主持人需要說(shuō)一段話,將前后兩位同學(xué)的節(jié)日介紹串聯(lián)起來(lái)。請(qǐng)你為班會(huì)主持人寫(xiě)一段這樣的話,要求銜接自然、語(yǔ)意連貫,不少于60字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。答案示例:(1)每逢佳節(jié)倍思親。無(wú)論是團(tuán)圓甜美的元宵,還是圓如明月的月餅,都無(wú)法化解游子的羈旅愁思。重溫了李明介紹的“元宵節(jié)”,下面再由韓梅引領(lǐng)我們?nèi)セ匚赌羌挠枇藷o(wú)限思念之情的“中秋節(jié)”。(2)親愛(ài)的同學(xué)們,中華傳統(tǒng)節(jié)日意蘊(yùn)豐富。李明介紹的“元宵節(jié)”寄予了人們對(duì)一元復(fù)始、大地回春的期盼,下面再由韓梅同學(xué)為我們展示“中秋節(jié)”中蘊(yùn)含的濃濃的思鄉(xiāng)之情、團(tuán)圓之意。

-65-一二重難特訓(xùn)解析:擬寫(xiě)串臺(tái)詞時(shí)應(yīng)首先明確串臺(tái)詞的作用:①承上啟下,上串下聯(lián);②畫(huà)龍點(diǎn)睛,突出主題,把握基調(diào),增強(qiáng)信息量和調(diào)動(dòng)聽(tīng)(觀)眾情緒。因此解答本題時(shí),在內(nèi)容上應(yīng)涉及前后兩位同學(xué)所講的內(nèi)容,能突出“節(jié)日文化”這一主題;語(yǔ)言方面則應(yīng)做到得體、連貫,富于文化色彩。-66-一二重難特訓(xùn)五、宣傳語(yǔ)宣傳語(yǔ)包括標(biāo)語(yǔ)、海報(bào)、廣告詞、提示語(yǔ)、推介語(yǔ)等,帶有較明確的目的性和功用性,表達(dá)必須言簡(jiǎn)意賅,通俗凝練,易懂易記。(2015·四川卷)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚。請(qǐng)擬寫(xiě)一則宣傳語(yǔ),倡導(dǎo)同學(xué)們升入大學(xué)后積極參與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力。要求:①緊扣宣傳目的;②運(yùn)用比喻手法;③不超過(guò)