工商大學(xué)基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》提升訓(xùn)練試卷A卷 附答案

2、學(xué)校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動機的理論。

工商大學(xué)基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》提升訓(xùn)練試卷A卷附答案A.正強化

B.負強化

考試須知：

C.獎懲

1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為100分。

D.間接強化

2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級、學(xué)號。

3、“心理學(xué)的第一大勢力〃是指（）

3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。

A.精神分析

得分評卷入

B.行為主義

一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）

C.認知

1、心理學(xué)是研究一及其科學(xué)。

D.人本主義

2、注意保持在某一_____上的時間是狹義注意穩(wěn)定性；注意保持在某一上的時間是廣義

4、個體行為和心理活動的內(nèi)部心理動力是（）

注意穩(wěn)定性。

A.感覺

3、能力按照它參與其中的活動的性質(zhì)可劃分和0

B.知覺

4、記憶表象（簡稱表象）具有兩個特征：和o

C.需要

5、觀察過程總是伴隨著活動，因此有把觀察稱為。

D.能力

6、凱爾曼認為，態(tài)度形成過程可分為三個階段：認同和。

5、把特質(zhì)劃分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學(xué)家是（）

7、根據(jù)創(chuàng)造程度不同，把隨意想象分為和。

A.奧爾波特

8、有意后注意是在基礎(chǔ)上產(chǎn)生并與目的任務(wù)相聯(lián)系，但又不需要的注意。

B.卡特爾

9、表象具有和特點，它是介于感知和思維的中間環(huán)節(jié)過度階段。

C.吉爾福特

10、情緒和情感是人對客觀事物是否符合人的而產(chǎn)生的。

D.艾森克

得分評卷入

6、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應(yīng)？（）

二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）

A.首因效應(yīng)

1、〃一俊遮百丑”、〃一壞百壞”描述了社會認知信息整合過程中的（）

B.暈輪效應(yīng)

A.首因效應(yīng)

C.近因效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

D.刻板效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

7、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事

D.刻板印象

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物的依據(jù)（）（）

A.首因效應(yīng)A.定勢

B.近因效應(yīng)B.遷移作用

C.暈輪效應(yīng)C.動機狀態(tài)

D.刻板印象效應(yīng)D.變式

8、下列哪個選項是根據(jù)動機對活動作用大小劃分的。（）13、在自然環(huán)境下，使用實地體驗、開放性訪談、參與型與非參與型觀察、個案調(diào)查、文獻分析

A.主導(dǎo)動機和輔助動機等方法對人的心理現(xiàn)象進行深入細致和長期的研究方法是（）

B.意識動機和潛意識動機A.個案研究法

C.高尚動機和低級動機B.觀察法

D,生理性動機和社會性動機C.定性研究法

9、由醫(yī)療實踐中的問診法發(fā)展來的心理學(xué)研究方法是（）D.定量研究法

A.個案研究法14、教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）

B.觀察法A.教學(xué)設(shè)計能力

C.定性研究法B.教學(xué)組織能力

D.定量研究法C.教學(xué)決策能力

10、某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動機沖突中的（）D.教學(xué)監(jiān)控能力

A.趨避沖突15、心理學(xué)研究必須遵循的基本原則是系統(tǒng)性的原則、發(fā)展性原則和（）

B.雙趨沖突A.客觀性原則

C.雙避沖突B.自然性原則

D.雙重趨避沖突C.社會性原則

11、心理過程包括（）D.主觀性原則

A.認識過程、情感過程、行為過程16、“北方人比較毫爽、耿直，南方人比較精明、感情細膩”這種區(qū)分是（）

B.知覺過程、情感過程、行為過程A.首因效應(yīng)

C.感覺過程、知覺過程、意志過程B.近因效應(yīng)

D.認識過程、情感過程、意志過程C,暈輪效應(yīng)

12、受經(jīng)驗與習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響問題的解決時的傾向性，這是D.刻板印象

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17、()在深度上對學(xué)的基本理論問題進行細致研究。4、心理學(xué)：

A.普通心理學(xué)5、記憶:

B.心理、發(fā)展心理學(xué)6、注意的范圍：

C.理論心理學(xué)7、性格的情緒特征：

D.生理心理學(xué)8、感覺：

18、看同樣一個人，由于距離遠近不同在視網(wǎng)膜上視象大小相差很大，但我們總認為他并沒有得分評卷入

什么變化，這是()四、判斷題(共10小題，每題1分，共10分)

A.知覺整體性1、()心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時心境的產(chǎn)生是沒有原因的。

B.知覺選擇性2、()氣質(zhì)無好壞之分，而性格有好壞之分。

C.知覺理解性3、()知覺是人腦對事物個別屬性的反應(yīng)。

D.知覺恒常性4、()“天生的聾子決不能想象出悠美的音樂，天生的盲人決不能想象出春天的美景?！?/p>

19、學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的()說明想象是有現(xiàn)實基礎(chǔ)的，材料來自客觀現(xiàn)實。

A.表現(xiàn)性因素5、()朝令夕改、人云亦云、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵是缺乏意志自制力的表現(xiàn)。

B.知識性因素6、()錯覺是在客觀刺激作用下產(chǎn)生的對刺激的錯誤知覺。

C.組織性因素7、()“江山易改，本性難移”說明的是氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征。

D.個體性因素8、()“印度狼孩”卡瑪拉的故事說明了社會生活實踐在人心理產(chǎn)生中的制約作用。

20、吃了糖以后會覺得桔子酸，這是()9、()無意識水平，指個體對其內(nèi)在身心狀態(tài)或?qū)ν猸h(huán)境變化沒有覺知的意識狀態(tài)。

A.感覺適應(yīng)10、()“魚和熊掌不能兼得”指的是接近一回避型沖突。

感覺對比

B.得分評卷入

C.同時對比五、簡答題(共6小題，每題4分，共24分)

D.繼時對比1、記憶的品質(zhì)和培養(yǎng)。

得分評卷入

三、名詞解釋(共8小題，每題2分，共16分)

1、有意想象：

2、聚合思維：2、注意的品質(zhì)有哪些？

3^概念：

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3、一個人會面臨哪些動機沖突？

4、什么是再造想象？再造想象的形成與發(fā)展應(yīng)具備哪些基本條件？

5、創(chuàng)造性思維具有哪些特征？

6、教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察力？

得分評卷入

六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）

1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？

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基本單元，以一個符合，就是詞的形式來表現(xiàn)。

參考答案

4、心理學(xué)：是研究人的心理活動及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）5、記憶：是過去經(jīng)驗在人腦中的反映。人們感知過的事物、思考過的問題、體驗過的情感和從

1、心理現(xiàn)象規(guī)律事過的活動，都會在人們頭腦中留下不同程度的印象，這就是記的過程；在一定的條件下，根

2、對象活動據(jù)需要這些儲存在頭腦中的印象又會被喚起，參與當(dāng)前的活動，得到再次應(yīng)用，這就是憶的過

3、模仿能力創(chuàng)造能力程。

4、直觀性概括性6、注意的范圍：也叫注意的廣度，是指在同一時間內(nèi)意識能清楚地把握對象數(shù)量的多廣的注意

5、思維思維的知覺特征。

6、服從內(nèi)化7、性格的情緒特征：是指人在情緒情感活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的強度、穩(wěn)定性、持久性以及主導(dǎo)

7、再造想象創(chuàng)造想象心境等方面的特征。

8、有意注意意志努力8、感覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。

9、直觀形象性概括性四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）

10、需要主觀體驗1、錯

二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）2、對

1、C3、錯

2、C4、對

3、A5、錯

4、C6、錯

5、B7、對

6、B8、對

1、D9、對

8、A10、錯

9、A五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）

10、B1、（1）記憶的品質(zhì)是衡量一個人記憶力好壞的標(biāo)準(zhǔn)，它主要包括：記憶的敏捷性、記憶的持

11、D久性、記憶的準(zhǔn)確性、記憶的準(zhǔn)備性

12、A（2）記憶力的培養(yǎng)

13、C①喚起記憶的愿望。教師在各科教學(xué)中應(yīng)及時給學(xué)生提供識記的目的、任務(wù)和具體要求，在

14、D此基礎(chǔ)上，中學(xué)階段應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動白覺地提出記憶的任務(wù)，特別是長遠的記憶目標(biāo)和任務(wù)。

15、A②增強記憶的信心。記憶活動是一種艱苦的腦力活動，這就要求學(xué)生必須意志堅強，信心十

16、D足，因此老師要打破學(xué)生的自卑感，培養(yǎng)學(xué)生的記憶信心。

17、C③教授記憶的方法。幫助學(xué)生掌握與運用記憶的方法，是培養(yǎng)記憶能力的一個重要方面。

18、D為此，老師要加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握符合記憶規(guī)律的科學(xué)記憶方法。

19、A④培養(yǎng)自我檢查的習(xí)慣。自我測驗、自我復(fù)述、自問自答、獨立作業(yè)等都是自我檢驗的有

20、D效方式。

三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）⑤講究記憶衛(wèi)生。主要包括：保持穩(wěn)定而愉快的情緒，勞逸結(jié)合，積極參加文體活動，科

1、有意想象：又稱為隨意想象，指根據(jù)預(yù)定目的，在意識的控制下，自覺進行的想象。學(xué)用腦等。

2、聚合思維：又稱為求同思維或集中思維，指把問題所提供的各種信息聚合起來，朝著同一方2、答：注意的品質(zhì)主要有：注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配、注意轉(zhuǎn)移。

向思考3、動機沖突有：

3、概念：在心理學(xué)上指的是反映客觀事物共同特點與本質(zhì)屬性的思維形式，是高級認知活動的（1）接近一一接近型沖突又稱雙趨沖突）：