Unit4HistoryandTraditionsReadingforwriting教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語人教版

人教統(tǒng)編版必修二Unit4HistoryandTraditionsperiod5Readingforwriting一、教學文本分析本單元的話題以歷史和傳統(tǒng)為主題展開，涉及中國、英國、俄羅斯、愛爾蘭、巴西、希臘、埃及等多個國家的悠久歷史和傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，這些國家在悠久的歷史文化長河中，孕育了一些獨特的文化傳統(tǒng)和風俗習慣。了解這些歷史和傳統(tǒng)對學生理解英語語言，世界重要文明的內(nèi)涵及其蘊含的思維方式，具有重要意義。本節(jié)課選取的則是有關(guān)愛爾蘭這個國家文章。本文是一篇景物描寫，作者從旅行者的角度將愛爾蘭鄉(xiāng)村的景致、自身感受與當?shù)仫L土人情融為一體，內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，短小精悍。作者生動地描述了鄉(xiāng)村美景和風土人情在視覺、嗅覺、味覺、聽覺和觸覺等方面給人們帶來的直觀感受。如“ThepeacefullandscapeoftheEmeraldIsleanditsmanygreencountiesisatruefeastforeyes,withitsrollinggreenhillsdottedwithsheepandcattle.”“Anddownbythesea,theroaroftheoceanwavesandcriesoftheseabirdsmakeupthemusicofthecoast.”“Onaquietmorninginthemountains,feelthesunontheskin,andbreatheinasweetscentoffreshflowers...”,分別從視覺、聽覺、觸覺和嗅覺的角度，對丘陵、大海、群山進行了惟妙惟肖地描寫。作者運用這些豐富細膩的手法，將愛爾蘭鄉(xiāng)村清新濃郁的文化氣息描繪得栩栩如生。同時，字里行間流露出對愛爾蘭鄉(xiāng)村的喜愛之情。二、學情分析本節(jié)課的授課對象為高一學生，經(jīng)過必修一教材的學習學生已經(jīng)有了一定的語言知識儲備，且對讀寫課也有了一定的了解。但學生很少接觸景物描寫類的文章，對該類文章的寫作風格和技巧不熟悉，因此在設(shè)計這堂課的時候應(yīng)結(jié)合學生的實際情況由淺入深地引導學生，讓其在閱讀和寫作過程中讀有所獲，寫有所成。三、教學目標語言能力：①學生能學習掌握景物描寫文章的基本特點；②學生能學習和運用有關(guān)感官描寫和景物描寫的詞匯，調(diào)動各種感官對某一地區(qū)風景習俗進行描寫。思維品質(zhì)：①學生能歸納提煉文章主旨大意；②學生能提高解讀文章結(jié)構(gòu)的能力。文化意識：①學生能了解愛爾蘭的美麗景色和風土人情，提高跨文化意識，拓寬國際視野。②學生能體會到美就在身邊，學會在生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、記錄美，用所學英語講述家鄉(xiāng)祖國之美。學習能力：①學生進行合作學習；②學生能正確認識閱讀對提高英語表達能力的意義，通過閱讀提煉優(yōu)秀表達方式，運用到自己的表達中去。四、教學策略選擇本堂課整體教學策略為：以英語學科核心素養(yǎng)及高考評價體系為指導依據(jù)，采取以學生為主體，問題為導向，以任務(wù)為基礎(chǔ)，突出學生學習活動觀，利用多元評價衡量學生學習效果，具體策略如下：1.任務(wù)型語言教學法（Taskbasedlearning)2.問題導向教學法(Questionbasedlearning)3.以學生為中心教學法(Studentscenteredapproach)五、教學重點及難點1.教學重點：指導學生閱讀和理解景物描寫文段所蘊含的深層含義和作者情感，分析其語言特征和修辭手法。2.教學難點：指導學生比較生動、細致地描寫所熟悉地點的景物，并恰當?shù)乇磉_自己的感受。六、教學資源本節(jié)課所運用教學資源：教材，多媒體課件、導學案、黑板等。步驟教師活動學生活動設(shè)計意圖核心素養(yǎng)提升點Step1WarmingupShowsomesentencesaboutIrelandandthe“EmeraldIsle”andsingasongwrittenbyWillimButlerYeats,meanwhile,playavideoofIreland.1.讀句子復習本單元語法，同時了解愛爾蘭2.表達自己對視頻內(nèi)容的感受1.展示句子，不僅復習過去分詞形式作定語和賓語補足語，而且由淺入深了解愛爾蘭，復習導入法。2.學生觀看視頻，激發(fā)對愛爾蘭的好奇，并形成閱讀期待。利用老師所唱的愛爾蘭民謠和愛爾蘭美景視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引出主題。語言能力：通過觀看視頻并發(fā)表評論，培養(yǎng)學生的聽、說、和看的能力。Step2LearningobjectivesShowthestudentsthelearningobjectivesofthisperiod.Inthisperiod,youwill:1.toappreciatethebeautyofIreland發(fā)現(xiàn)美2.tolearnhowtodescribeaplacethatyoulike感悟美3.tolearnwritingwithsensorydetails創(chuàng)造美Gettoknowandreadthelearningobjectives.使學生上課就明確本節(jié)課學習目的，使學生學習有方向。同時，激發(fā)了學生的學習動機，調(diào)動了學習積極性，促進學生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動圍繞目標探索、追求Step3ReadingforStructureShowthestudentsthereadingtasks.1)IdentifyandUnderlinetheintroductoryandendingsentences.2)Fromthetitle,weknowthearticlemainlytalksabout______and_______.1.Readthepassagewithin5mins.2.Finishthequestionanddiscusswitheachother.1.通過自主閱讀和小組討論，讓學生了解文章大意，體驗作者的思維過程。2.同時學習文中語言知識。語言能力：通過閱讀培養(yǎng)學生獲取、概括文中信息的能力。通過分析段首和段尾句特點，培養(yǎng)學生對句子的闡釋和概括力。學習能力：通過自主閱讀和小組討論培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。Step4ReadingfordetailsShowthestudentsthereadingtasks.1)WhatmakestheIrishcountrysideexcitingandinspiring?...offering__________.2)Underlinethesensorydetailsinthepassage.sightsmelltastehearingtouch3)WhatarethebestwaystoexperiencesomeIrishtraditionsandculture?stopby____and____aglassofwineoralocalbeer;____________IrishBeefStew;enjoy__________;introduceyourselfto__________andexperiencelocalcultureandcustoms1.Findthesenses(sight;hearing;smell;touch;taste)andplacesthewritertalksabout.2.FindoutdifferentwaystoexperiencethelocalcultureandcustomsinIreland.通過找出文中對愛爾蘭從聽覺、視覺、嗅覺和視覺等角度的描寫，讓學生感受描寫性句子和文章的魅力及其特點，為寫作做準備。語言能力：通過找出文中對愛爾蘭從聽覺、視覺、嗅覺和視覺等角度的描寫，培養(yǎng)學生提煉文中具體信息的能力。Step5ReadingforexpressionsAskthemtomemorizetheexpressions.Askstudentstoplayagamecalled‘Youspeak,Idraw.’1.Memorizetheexpressionsinthepassage.2.Playagamecalled‘Youspeak,Idraw.’背誦強化文中短語，為寫作做準備。并設(shè)置一個“你描述我畫畫”的游戲來檢查學生所學知識的應(yīng)用。語言能力：通過展示文中短語，培養(yǎng)學生捕捉關(guān)鍵信息的能力，同時掌握寫作話題詞匯。學習能力：通過背誦強化，鍛煉學生記憶寫作詞匯的能力。并在游戲過程中對聽、說能力都有進一步加強。Step6MakingasummaryGuidethestudentstosummarizehowtowriteadescriptivepassage.1.Summarizehowtowriteadescriptivepassagewiththehelpofthepassagetheyhavelearned.通過學習美麗的愛爾蘭及其傳統(tǒng)這篇文章，總結(jié)景物描寫的文章應(yīng)該包含哪幾部分，可運用到哪些方法和技巧，為寫作做準備。思維品質(zhì)：通過總結(jié)景物描寫包含哪幾部分，可運用到哪些方法和技巧，培養(yǎng)學生根據(jù)所獲得的信息，歸納、概括內(nèi)在形成的規(guī)律，建構(gòu)新的概念，在實踐中用于處理、解決新的問題的能力。Step7WritingShowthestudentsTask:usewhatyouhavelearnedinthisunittodescribeyourplace.1.Workingroups:thestudentsarerequiredtotellapartnerwhyyouthinkitisinteresting,exciting,orsurprising.2.Usethequestionspresentedontheppttodescribeyourschool讓學生告訴同伴為什么覺得它有趣，并通過幾個問題（你能看到什么？聽到什么？聞到什么？品嘗到什么？感受到什么？）讓學生進一步熟悉自己要講的這個地方，為寫作做準備。語言能力：通過向同伴自己選的地方為何有趣，培養(yǎng)學生聽和說的能力。文化意識：通過講述自己熟悉的地方，加深學生對當?shù)匚幕睦斫夂驼J同。Step8AssessmentGuidethestudentstoevaluatethedraftsoftheirpartnersbyusingthechecklist.1.Thestudentsarerequiredtoexchangedraftswiththeirpartners.2.Evaluatethepartnersdraftsbyusingthechecklistandshowthescoresthepartnersget.3.Pickoutthepersonwhogetthefirst,secondandthirdplaces.1.通過讓學生交換寫作，讓學生學習同伴寫作中的優(yōu)缺點，同時也可以改善自己的不足之處，提高自身寫作水平。2.通過評選優(yōu)秀作文，激發(fā)學生的寫作熱情，調(diào)動學生積極性。學習能力:通過交換寫作，學習同伴寫作中的優(yōu)缺點，以改善和提高自己，培養(yǎng)學生虛心學習，多渠道獲取學習資源的能力Step9PresentationInvitestudentstopresenttheirdraftstotheclass.Appreciatetheirclassmates’draftsandlearnsomewritingskillsfromthem.1.通過展示優(yōu)秀作文，讓學生有成就感，調(diào)動這些學生的積極性。2.學習同學的優(yōu)秀寫作，可取他人之長，補自己不足，從而激發(fā)這些學生的學習欲望。學習能力：通過學習他人的優(yōu)點，反思自己的不足，培養(yǎng)學生反思學習效果并據(jù)此優(yōu)化學習策略和方法的能力。Step10AssignmentShowthestudentstheassignmentsthearerequiredtodoafterthisclass.Revisetheirdraftandhanditin.WriteanarticletodescribesceneryinQuFu.二選一作業(yè)，1.通過讓學生修改自己的文章，可以讓學生重溫本節(jié)課所學知識并發(fā)現(xiàn)自己的不足。2.第二個是結(jié)合本單元聽說部分的孔府、孔林和孔廟，寫一篇學習能力：通過修改寫作，重溫本節(jié)課所學，培養(yǎng)學生回顧、梳理所學內(nèi)容并提出問題的能力。通過再寫一篇新的問帳，應(yīng)用本節(jié)課所學習內(nèi)容八、板書設(shè)計Unit4HistoryandTraditionsReadingforWriting課后反思我在設(shè)計本節(jié)課時，以英語課程標準為依據(jù)，立足教材，在充分了解學情的基礎(chǔ)上確定教學目標，以學生為主題，設(shè)計貼合學生心理并有趣的活動。首先用復習導入的創(chuàng)新型課堂模式，讓學生復習了本單元的語法，即過去分詞作定語或賓語補足語，讓學生初步了解愛爾蘭，用活動性的方式來導入新課。隨后播放了一個關(guān)于愛爾蘭美景的視頻，同時親自演唱了一首由偉大愛爾蘭詩人葉芝所寫的一首《柳園里》為視頻配音，讓學生提起了學習興