讓美育走進(jìn)孩子們的心靈獲獎科研報(bào)告

讓美育走進(jìn)孩子們的心靈獲獎科研報(bào)告摘要：小學(xué)音樂教育是整個(gè)音樂教育的基礎(chǔ)階段，是實(shí)施美育的重要手段和途徑，是小學(xué)必修課程之一。隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)低年級音樂課已越來越重視審美型的育人教育。然而，要想做到“美育為目標(biāo)，審美為核心”的“育人”教育并不是一件簡單的事。這需要每個(gè)小學(xué)音樂教師都應(yīng)該結(jié)合小學(xué)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，真正達(dá)到“美育為目標(biāo)，審美為核心”的“育人”教育。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；小學(xué)低年級

對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，美育尤為重要。音樂美育，也叫審美教育，學(xué)校實(shí)施美育的重要手段之一就是美育教育。良好的美育可以培養(yǎng)低年級學(xué)生健康的審美情趣，提高他們的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和喜愛，還能在音樂教學(xué)過程中陶冶高尚美好的道德情操，塑造良好的品格，從而樹立他們正確的人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。另外，美育可以樹立學(xué)生對美的生活向往和追求，是不容忽視的教育內(nèi)容。

在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中，音樂教育不僅是某種意義上的文化教育，更是藝術(shù)、審美的教育。小學(xué)低年級音樂教學(xué)，必須從學(xué)生的身心實(shí)際情況出發(fā)，圍繞小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn)，教育觀念也應(yīng)該站在兒童的角度出發(fā)，善于運(yùn)用兒童已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來幫助和豐富兒童的音樂學(xué)習(xí)，努力發(fā)展每一個(gè)兒童的智慧，形成其個(gè)性特征，讓他們能順利和快樂地學(xué)習(xí)音樂。在音樂教學(xué)中真正做到以“美育為目標(biāo)，審美為核心”的“育人”教育。

那么，在教學(xué)中我們應(yīng)如何從小學(xué)低年級學(xué)生的身心實(shí)際情況出發(fā)，圍繞小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行“育人”教學(xué)呢？如何圍繞小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn)，在小學(xué)低段音樂教學(xué)中真正做到以“美育為目標(biāo)，審美為核心”呢？

一、好奇激發(fā)興趣

小學(xué)低段的學(xué)生，年齡一般在7-9歲左右，他們無論在生理上或是在心理上，一般都帶有不同程度的幼兒特點(diǎn)。小學(xué)低段學(xué)生的思維雖然有了抽象的成分，但他們通常還是以具體形象思維為主，擅長具體形象識記。在行為方面，他們通常表現(xiàn)出好奇、既愛說又愛動等特點(diǎn)。在遇到熟悉的事物面前，學(xué)生的課堂積極性也比較高。

想象是構(gòu)成審美經(jīng)驗(yàn)的重要因素之一，各種藝術(shù)美的創(chuàng)造和鑒賞都離不開想象的心理活動。想象可以擴(kuò)大學(xué)生的生活和知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的音樂感知和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。小學(xué)低年級學(xué)生想象具有模仿和簡單再現(xiàn)的特點(diǎn)，所以要充分發(fā)揮小學(xué)低年級學(xué)生的想象力。

二、感受節(jié)奏律動

節(jié)奏是音樂的生命，是音樂中最重要的因素。節(jié)奏感的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動喚起人們的音樂本能，獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的能力。奧爾夫教學(xué)體系認(rèn)為節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在?？梢姽?jié)奏在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中是非常重要的。節(jié)奏教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生懂得去體驗(yàn)音樂中的節(jié)奏，感受節(jié)奏對旋律的影響，并懂得去配合音樂中的節(jié)奏是最重要的。小學(xué)低年級學(xué)生可以感受自然界和生活中的各種聲音，能夠用自己的聲音和身體動作對節(jié)奏進(jìn)行模仿。

三、發(fā)揮想象創(chuàng)作

在我們生活的環(huán)境中，無論是自然界還是社會生活中都充滿著各種聲音。音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)。音樂需要通過聽覺來感受美，進(jìn)而培養(yǎng)和提高音樂審美感知能力。音樂藝術(shù)最基本的特征是聽。小學(xué)低年級學(xué)生情感易受外界環(huán)境的影響，情緒不穩(wěn)定，而優(yōu)美動聽的音樂有利于抒發(fā)并激勵人的情感，培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力。音響感知是音樂教學(xué)過程中欣賞的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在反復(fù)聆聽過程中，才能具體感受到樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。

歌唱是表達(dá)思想情感的高級形式。在學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的過程中，必須把情感的體驗(yàn)與表達(dá)作為核心任務(wù)。在學(xué)唱之前，教師要深入淺出地分析歌曲的內(nèi)容、時(shí)代背景等，使學(xué)生能夠有一個(gè)初步的印象。隨著對歌曲的學(xué)習(xí)練唱，將逐步加深對歌曲所表達(dá)情感的體驗(yàn)。在學(xué)生學(xué)會歌曲之后，就要集中時(shí)間做好對歌曲情感表現(xiàn)的處理。

四、動玩樂中學(xué)

好玩好動是小學(xué)生的天性。小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的認(rèn)識活動更多地依賴于自身對事物的興趣，而且年齡越小越需要直接的興趣來激發(fā)他們的動機(jī)。游戲教學(xué)是開啟兒童認(rèn)知活動的金鑰匙。教學(xué)中把音樂游戲與音樂教學(xué)有效地結(jié)合在一起，把節(jié)奏訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容以有趣的音樂游戲的表現(xiàn)形式展示給學(xué)生，讓兒童在有趣的音樂游戲中，在快樂玩耍中不知不覺地練習(xí)和掌握一定的音樂知識和技能，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。

要想更好地進(jìn)行音樂教學(xué)，達(dá)到“美育為目標(biāo)，審美為核心”的教育，了解小學(xué)低年級學(xué)生生理、心理、思維等特點(diǎn)是不容忽視的