2024年成人高考專升本《教育理論》高頻真題庫匯編(含答案)

2024年成人高考專升本《教育理論》高頻真題庫匯編(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.在確立教育目的的價值取向上，注重人的尊嚴和價值的觀點屬于

A.民族本位論B.集體本位論C.社會本位論D.個人本位論

2.因勢利導，“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育原則中的()

A.從學生實際出發(fā)原則B.知行統(tǒng)一原則C.集體教育和個別教育相結(jié)合原則D.依靠積極因素，克服消極因素原則

3.中國開始采用班級授課制是在（）

A.元朝末年B.明朝末年C.清朝末年D.民國初期

4.“情人眼里出西施”說明人們對一個人某方面的特征形成好的印象之后，還會把這種印象擴展到對其別的特征的認知上去。這種現(xiàn)象屬于（）

A.刻板印象B.首因效應C.暈輪效應D.投射傾向

5.以泰勒為代表的課程論專家提出的課程設(shè)計模式被稱為

A.情境模式B.實踐模式C.過程模式D.目標模式

6.“十年樹木，百年樹人”，這句話體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點（）

A.創(chuàng)造性B.廣延性C.長期性D.示范性

7.不依賴文化和知識背景，主要用于學習新知識和解決新問題的能力是()。

A.晶體智力B.流體智力C.經(jīng)驗智力D.情境智力

8.個人因擔心某種不良后果或模糊性威脅的出現(xiàn)而產(chǎn)生的不愉快情緒是()。

A.抑郁B.憤怒C.狂躁D.焦慮

9.德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）

A.道德的活動B.品德的活動C.政治素質(zhì)的活動D.法紀觀念的活動

10.班主任工作的主要任務(wù)是（）

A.評定學生操行B.教育學生努力學習C.做好家長工作D.對學生進行品德教育

11.持有“教育即生活”、“學校即社會”、“兒童中心論”等觀點的理論派別屬于()

A.實驗教育學B.文化教育學C.實用主義教育學D.批判教育學

12.如果一個兒童的智力年齡是10歲，實際年齡是8歲，他的智商應該是（）

A.110B.115C.120D.125

13.編寫教科書的直接依據(jù)是()。

A.課程目標B.課程計劃C.課程標準D.課程類型

14.在全部教育工作中居于核心地位的是()

A.教育目的B.教育制度C.教育機構(gòu)D.教育功能

15.在抽象邏輯思維中起重要作用的是()。

A.動作B.形象C.語言D.表象

16.在教育起源問題上，認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是（）

A.生物起源說B.神話起源說C.心理起源說D.勞動起源說

17.中小學教材編寫、教學、評估和考試命題的基本依據(jù)是()。

A.教學目標B.課程目標C.課程計劃D.課程標準

18.準確表述心理學研究對象的選項是

A.心理過程B.心理狀態(tài)C.心理特征D.心理現(xiàn)象

19.馬克思主義認為，為人的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)和可能的是()。

A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展B.手工業(yè)生產(chǎn)的進步C.機器大工業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)D.人工智能化生產(chǎn)的普及

20.《普通教育學》的作者是（）

A.昆體良B.赫爾巴特C.洛克D.福祿貝爾

21.最早明確提出“長善救失”“教學相長”“不陵節(jié)而施”等教學思想的文獻是()。

A.《大學》B.《論語》C.《學記》D.《孟子》

22.凱洛夫《教育學》的理論體系更側(cè)重于哪一個教育流派?()

A.形式教育派B.實質(zhì)教育派C.傳統(tǒng)教育派D.現(xiàn)代教育派

23.心理學中通常把個體心理現(xiàn)象劃分為（）

A.個性心理和心理過程B.個性心理和心理素質(zhì)C.個性心理和心理結(jié)構(gòu)D.個性心理和心理潛能

24.神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生心理活動的基本方式是（）

A.反映B.反饋C.反射D.反應

25.《教學與發(fā)展》的作者是()

A.凱洛夫B.贊科夫C.加里寧D.馬卡連科

二、判斷題(8題)26.講授法是注入式的教學方法

A.正確B.錯誤

27.有專業(yè)知識和能力的教師一定是優(yōu)秀教師

A.正確B.錯誤

28.不同智力水平的人在人口中所占的比例是相同的

A.正確B.錯誤

29.在我國當前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置中，高中階段應以設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程為主。

A.正確B.錯誤

30.表面特質(zhì)是指那些相互聯(lián)系而以相同原因為基礎(chǔ)的行為特質(zhì)。

A.正確B.錯誤

31.課外校外教育是課堂教學的繼續(xù)。

A.正確B.錯誤

32.只要能教好書就是一名好教師。

A.正確B.錯誤

33.教師只要把道德規(guī)范說透，使學生的道德認識提高，學生就能形成相應的品德。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.____是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)

35.在視覺記憶中，外界信息經(jīng)由感覺器官的登記后可以保持約300毫秒。這在記憶系統(tǒng)中被稱為____

四、簡答題(10題)36.簡述間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。

37.簡述影響智力發(fā)展的因素。

38.學校美育的主要任務(wù)有哪些?

39.簡述學制的建立依據(jù)。

40.簡述四種典型的氣質(zhì)類型及其特點。

41.性格的特征包括哪些方面?

42.影響遺忘進程的因素包括哪些方面?

43.簡述卡特爾的流體智力和晶體智力理論的主要內(nèi)容

44.試論美育對促進學生全面發(fā)展的重要意義?

45.簡述引起和維持隨意注意的原因。

參考答案

1.D在確立教育目的的問題上，教育交上有兩種理論，即個人本住論和社會本位論。個人本住論主張確定教育目的應從人的本性、本能需要出發(fā)，使人的本性和本能得到高度發(fā)展。具體為:教育目的是根據(jù)個人的發(fā)展需要而制定的;個人價值高于社會價值，社會價值只是表現(xiàn)在它有動于個人發(fā)展;人生來就具有健全的本能,教育目的就在于促使本能不受影響地發(fā)展。

2.A每個學生都具有不同的個性特點和內(nèi)心精神世界，教育者要在充分了解和認識學生的基礎(chǔ)上，因勢利導，做到“一把鑰匙開一把鎖”，以收到良好效果。這所體現(xiàn)的是德育原則中從學生實際出發(fā)的原則。

3.C1862年，清政府在北京開辦的京師同文館中首次采用班級授課制。

4.C

5.D本題考查課程設(shè)計模式。

6.C暫無解析

7.B流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認知能力，即對新奇事物的快速辨識、記憶、理解等能力。流體智力的特征是對不熟悉的事物，能以迅速準確的反應以判斷其彼此間的關(guān)系。

8.D焦慮是一種緊張不安并帶有恐懼體驗的情緒狀態(tài)，多半是由于不能實現(xiàn)目標或不能避免某些威脅而引起的。焦慮分為現(xiàn)實性焦慮、神經(jīng)過敏性焦慮和道德性焦慮三種。

9.B德育是指教育者根據(jù)受教育者身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃地培養(yǎng)受教育者品德的活動。

10.D對學生進行品德教育是班主任的主要任務(wù)，也是班主任的工作重點。學校中的經(jīng)常性德育工作主要是通過班主任來進行的。

11.C

12.D智商等于智力年齡除以實際年齡所得的商再乘以100。

13.C學科課程標準是指根據(jù)課程計劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學內(nèi)容的指導性文件，它規(guī)定課程的知識范圍、深度、體系、教學進度和教學法的要求，是編寫教科書的直接依據(jù)。

14.A教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標準，是對受教育者的總的要求。全部教育工作自始至終是圍繞教育目的這個核心展開的

15.C暫無解析。

16.A生物起源說的主要代表人物是法國的利托爾諾和英國的沛西能?；居^點是：教育是一種在人類社會范圍以外，遠在人類出現(xiàn)之前就已產(chǎn)生的現(xiàn)象。教育的起源歸之于動物的本能行為，完全否認了人與動物的區(qū)別，否認了教育的社會性。

17.D

18.D心理學的研究對象是心理現(xiàn)象。心理學是研究心理過程發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律性，研究人的個性心理形成過程和發(fā)展規(guī)律，研究心理過程和個性心理相互關(guān)系的科學。

19.C馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說認為，人的發(fā)展是與社會生產(chǎn)發(fā)展相一致的。舊式勞動分工造成了人的片面發(fā)展，機器大工業(yè)生產(chǎn)要求人的全面發(fā)展，并為人的全面發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ);實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合

20.B《普通教育學》的作者是赫爾巴特。昆體良的代表作為《論演說家的教育》，洛克的代表作為《教育漫話》，福祿貝爾的代表作為《人的教育》。

21.C

22.C

23.A

24.C

25.B贊科夫于1957年開始，一直到20世紀70年代初，進行了十多年的教育與發(fā)展的實踐研究，于1975年出版了作為實踐總結(jié)性成果的《教學與發(fā)展》專著。

26.B講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種方法，它有利于學生系統(tǒng)地學習掌握科學知識、發(fā)展智力、接受思想品德教育，但學生的主動性、積極性不易發(fā)揮.注入式是一種“填鴨式”的教學方法思想，是指教師從主觀出發(fā)向?qū)W生灌輸知識，完全無視學生在學習上的主觀能動性.講授法只是不易發(fā)揮學生的主動性、積極性，與注入式無視學生的主觀能動性是有本質(zhì)區(qū)別的.注入式和啟發(fā)式這兩種對立的教學方法思想都可以在講授法中體現(xiàn)。

27.B教師的專業(yè)素養(yǎng)包括：(1)職業(yè)道德素養(yǎng)，包括愛崗敬業(yè)、熱愛學生、團結(jié)協(xié)作、為人師表等；(2)知識素養(yǎng)，包括政治理論、學科專業(yè)、文化基礎(chǔ)、教育科學等知識；(3)能力素養(yǎng)，包括語言表達、教育教學的管理與組織、自我反思等能力.“有專業(yè)知識和能力”只能說明該教師具備一定的知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，是否達到“優(yōu)秀”也未可知，其職業(yè)道德素養(yǎng)如何更沒有體現(xiàn)，據(jù)此判定“一定是優(yōu)秀教師”是錯誤的。

28.B智力的個別差異在一般人口中都呈現(xiàn)常態(tài)曲線式的分布.智力的分布特點是兩頭小、中間大，即占兩頭的智力超常與智力低下的人在全人口中所占比例很小，絕大多數(shù)人的智力水平發(fā)展在正常范圍內(nèi)。

29.B高中階段應以分科課程為主。為使學生在普遍達到基本要求的前提下，實現(xiàn)有個性的發(fā)展。課程標準應有不同水平的要求，同時要設(shè)置豐富的選修課供不同的學生選修。初中階段設(shè)置的課程才是分科與綜合相結(jié)合的課程。

30.B根源特質(zhì)是指那些相互聯(lián)系而以相同原因為基礎(chǔ)的行為特質(zhì)。

31.B課外校外教育的任務(wù)是根據(jù)自身的特點、優(yōu)勢，組織和指導學生的課余生活，促進學生全面發(fā)展。課堂教學完全按照國際規(guī)定的課程計劃、學科課程標準進行系統(tǒng)的知識傳授和技能訓練，很難照顧到學生的個別差異。課外校外教育正好能彌補這一缺陷。

32.B教師的根本任務(wù)是教書育人。教師的具體任務(wù)是：教師不僅要教好書，還要做好學生的思想品德教育工作，關(guān)懷學生的身體和心理健康，關(guān)心學生的生活。

33.B品德是指個體依據(jù)一定的社會政治準則、思想觀點、道德規(guī)范來行動時，所表現(xiàn)出來的那些經(jīng)常而穩(wěn)固的傾向和特征。品德包含的范圍較廣，而道德只是其中一部分，故不能以偏概全。

34.義務(wù)教育

35.瞬時記憶

36.(1)學生認識的主要任務(wù)是大量的接受間接經(jīng)驗，以學習書本知識為主，不必要也不可能事事通過直接經(jīng)驗來獲?。?2)學生在教學過程中認識主要不是探求新的真理，而是學習和繼承人類已有的認識成果，主要是書本知識；(3)學生以書本知識學習為主是個提高效率的過程；(4)書本知識學習要和直接經(jīng)驗相結(jié)合。

37.(1)遺傳與營養(yǎng);(2)早期經(jīng)驗;(3)教育與教學;(4)社會實踐;(5)主觀能動性。

38.(1)培養(yǎng)學生正確的審美觀和高尚的審美情感。(2)培養(yǎng)學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。(3)培養(yǎng)學生美好的情操和文明行為習慣。

39.(1)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學技術(shù)發(fā)展的狀況;(2)依據(jù)社會政治經(jīng)濟制度;(3)依據(jù)青少年身心發(fā)展的規(guī)律;(4)依據(jù)本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的經(jīng)驗。

40.（1）膽汁質(zhì)：精力旺盛，反應迅速，情緒體驗強烈，易沖動，開朗熱情，外向，缺乏自制力和耐心，勇敢果斷。（2）多血質(zhì)：活潑好動，思維敏捷，情緒發(fā)生快而多變，情感體驗不深，外向，容易適應新環(huán)境，興趣愛好廣泛但易變化。外膽多，強高低（3）黏液質(zhì)：安靜沉著，老成持重，言語動作遲緩、不靈活，內(nèi)向，自控力強，堅韌執(zhí)著，感情比較淡漠。（4）抑郁質(zhì)：感受性高，觀察仔細，對刺激敏感，多愁善感，情緒體驗深刻而持久，情緒很少外露，內(nèi)向，謹慎，孤僻，對枯燥乏味的工作能夠忍耐。內(nèi)黏抑，強低高。

41.(1)態(tài)度特征。(2)意志特征。(3)情緒特征。(4)理智特征。

42.(1)識記材料的性質(zhì)與數(shù)量。(2)學習的程度。(3)識記材料的序列位置。(4)識記者的態(tài)度。)

43.一般智力或g因素可以進一步分成流體智力和晶體智力兩種。流體智力指一般的學習和行為能力，由速度、能量、快速適應新環(huán)境的測驗度量，晶體智力指已獲得的知識和技能，由詞匯、社會推理以及問題解決等測驗度量?？ㄌ貭栒J為，流體智力的主要作用是學習新知識和解決新異問題，它主要受人的生物學因素影響；晶體智力測量的