《寓言》教學(xué)設(shè)計5篇

第第頁《寓言》教學(xué)設(shè)計5篇在教學(xué)工實際的教學(xué)活動中，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔佑襄助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計要遵從教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是我細(xì)心為大家整理的《寓言》教學(xué)設(shè)計5篇，在大家參照的同時，也可以共享一下給您最好的伙伴。《寓言》教學(xué)設(shè)計篇一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會認(rèn)５個生字，學(xué)寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢”等詞語。2、朗讀課文，能用本身的話講講這兩則寓言故事。3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)涵的道理。【教學(xué)重點】朗讀課文，在感受寓言揭示的形象、了解寓言重要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意?！窘虒W(xué)時間】兩課時。第一課時一、說成語，引入新課1、說說你們知道的成語。2、導(dǎo)語：在我國源遠(yuǎn)流長的民族文化中，成語是一顆燦爛奪目的珍珠。在日常生活的交流中，人們習(xí)慣用成語來表達(dá)意思，精準(zhǔn)、生動、簡潔。知道嗎？很多成語都蘊(yùn)涵著一個動人的故事。今日，我們來學(xué)習(xí)兩個成語故事。讀完故事，信任你會對成語有更深的了解。二、熟字新解，引導(dǎo)板書1、板書“亡、牢”：你能說說你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎？通過這些詞，你知道它們通常表示什么意思？2、板書“羊、補(bǔ)”：在亡羊補(bǔ)牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？認(rèn)真讀書，肯定會找到答案的。三、初讀課文1、自讀課文，讀正確流利。認(rèn)讀生字。2、思索“亡、牢”的意思，并在課文中找依據(jù)。四、檢查自讀效果，有感情地朗讀課文1、指名讀課文。注意生字的讀音。2、出示生字，認(rèn)讀生字。提示多音字“圈”3、匯報“亡、牢”的意思。可爭辯，可查字典。4、相機(jī)指名讀課文，師生評議，進(jìn)一步理解內(nèi)容。⑴第二段，要讀出勸告的語氣。⑵第三段，要讀出養(yǎng)羊人焦急、泄氣的心情。⑶最終一段，要讀出醒悟、積極挽救的心理和做法。五、練習(xí)敘述這個故事六、交流體會，明白寓意1、四人合作交流：你從故事中明白了什么？2、全班交流。七、總結(jié)《亡羊補(bǔ)牢》這個寓言故事，情節(jié)簡單。它使我們明白了，做錯了事或出了問題，適時改正或挽救，還不晚。所以人們常說：“亡羊補(bǔ)牢，為未晚也！”八、學(xué)習(xí)生字，鞏固練習(xí)1、認(rèn)讀生字。2、引導(dǎo)寫字。3、比一比，構(gòu)成詞語：悔（）叼（）屈（）窿（）梅（）叨（）窟（）?。ǎ┑诙n時一、故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好戰(zhàn)國時期，魏王曾想攻擊趙國。魏過的賢人季梁非常焦急，就匆忙地去見魏王。為了開導(dǎo)魏王，他給魏王講了一個故事。你相知道是什么故事嗎？魏王最后會不會打趙國呢？請你讀課文。二、自讀自悟1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。2、想想課文講了一件什么事？3、提出本身不理解的問題。三、匯報交流，引導(dǎo)朗讀課文1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。2、交流課文內(nèi)容及不理解的地方。理解“南轅北轍、盤纏”兩個詞。3、練習(xí)朗讀課文，敘述故事。四、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)口語交際1、面對那個人走遠(yuǎn)的影子，他的伙伴會說什么？2、你相對哪個楚國人說什么？3、回到課文開始的故事，楚王會不會打趙國呢？為什么？五、總結(jié)《南轅北轍》這個故事告知我們，做任何事，要是選錯了方向，無論怎么努力，也是達(dá)不到目的的！六、寫字練習(xí)1、抄寫生字。2、難點提示：“纏”右邊不要寫成“厘”。3、抄寫詞語。七、拓展活動搜集寓言故事，準(zhǔn)備參與語文活動：講寓言故事。初一上冊語文《寓言》教案篇二教學(xué)重點：理解詞語，了解內(nèi)容和寓意。教學(xué)難點：使用成語造句。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今日學(xué)習(xí)《寓言四則》，寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是指帶有勸喻或諷刺的短小故事。我國在春秋戰(zhàn)國時代，寓言就已經(jīng)盛行，先秦諸子百家著作中，就有不少美妙的寓言。例如《守株待兔》、《葉公好龍》、《狐假虎威》、《愚公移山》等。課文《畫蛇添足》出自《戰(zhàn)國策》?！顿I櫝還珠》和《濫竽充數(shù)》選自《韓非子》，這兩個故事都是戰(zhàn)國時期的?！度淌яR》選自《淮南子》，《淮南子》是西漢淮南王劉安組織他的客人編寫的。書中涉及禍福的文字許多，這與所處的社會環(huán)境有關(guān)。寓言借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，寓較深的道理于簡單的故事之中，具有鮮明的訓(xùn)誡性、諷刺性和哲理性。寓言一般結(jié)構(gòu)簡短，情節(jié)集中，故事風(fēng)趣幽默，人物性格突出，常用比方、擬人等手法。寓言的語言生動形象，常用簡約的語言勾畫人物的動作和心理。二、誦讀老師泛讀課文。三、學(xué)習(xí)字詞借助工具書、課下解釋，學(xué)習(xí)生字讀音，解釋重點實詞、虛詞和短語。四、朗讀課文采納不同方式，請同學(xué)朗讀課文四遍，熟悉課文內(nèi)容。五、串講課文同學(xué)串講，老師適時指點。六、概括寓意同學(xué)分小組討論，概括寓意，然后交流。七、總結(jié)《畫蛇添足》：事情已經(jīng)到了完美無缺的地步，再做多余的事，不僅無益，而且有害。過和不及或許僅僅相差一點點，但是要把握分寸必需明智。過分聰慧，思想方法不對，有時反倒被聰慧貽誤?！顿I櫝還珠》：沒有視力，只重外表，取舍不妥，就會舍本逐末?！懂嬌咛碜恪?、《買櫝還珠》都是諷刺寓言，有生動的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會其蘊(yùn)含的道理?！稙E竽充數(shù)》：成就一番事業(yè)關(guān)鍵是有真本事。沒有真本事，一味地投機(jī)取巧，只能得逞于一時，終歸要碰壁的。這則寓言敘事平實，情節(jié)簡括，由于前后對比，并不顯得平板。突出了人物于變動的環(huán)境的應(yīng)對，一個“逃”字活畫出南郭處士的狼狽?！度淌яR》：這個故事說明白“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關(guān)系。這是一篇哲理寓言，敘事多用對話，情節(jié)曲折，用白描的手法，生動地刻劃了一個深謀遠(yuǎn)慮的老者的形象，通過語言描寫表明白他對突發(fā)事件的冷靜的思索與平和的心態(tài)。讀者從中可以感悟到“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關(guān)系。八、布置作業(yè)1、復(fù)習(xí)字詞，熟讀課文。2、解釋下列加點詞語，并翻譯句子。（1）未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。（2）南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人（3）近塞上之人有善術(shù)者，馬無故亡入胡。七班級上冊語文《寓言四則》教案設(shè)計篇三●教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)1、理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕快、勻稱、倒塌、遍布、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變動無?！钡仍~語。2、反復(fù)朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增添生活常識。本領(lǐng)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固比方的修辭手法，積累文中比方，體味語言精準(zhǔn)生動的特點。2、學(xué)習(xí)常用的說明方法，特殊是打比方和分類別。3、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。德育目標(biāo)培育同學(xué)察看自然的愛好和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣?！窠虒W(xué)重點快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。分析寫作層次清楚的特點?！窠虒W(xué)難點分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次?！窠虒W(xué)方法1、朗讀法。雖是介紹科學(xué)學(xué)問的說明文，但語言生動、描摹細(xì)致、用語精準(zhǔn)，反復(fù)誦讀中體會生動說明的好處。2、察看與聯(lián)想。語言生動，表述形式多種多樣，大量運(yùn)用比方、擬人等修辭手法，通過細(xì)致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)從實踐中察看和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，激勵說出更有創(chuàng)意的理解。3、圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變動多而雜，可引導(dǎo)同學(xué)通過列圖表，使之結(jié)構(gòu)層次清晰，內(nèi)容明確?！窠叹邷?zhǔn)備多媒體CAI課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片●課時布置1課時●教學(xué)過程[教學(xué)要點]概括課文內(nèi)容要點，分析、理解選取說明角度布置說明次序的寫法，體會精準(zhǔn)、生動的語言。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計(一)：俗話說：“天有不測風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的幻化真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變動的呢？（同學(xué)回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產(chǎn)實踐中看云識天氣的閱歷總結(jié)。今日，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識天氣》，它將告知我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”飄浮的云彩。（板書文題）設(shè)計(二)：唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關(guān)神色達(dá)意而顯新奇、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預(yù)告，人們還依據(jù)什么識別天氣變動呢？是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預(yù)知天氣呢？今日，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變動的學(xué)問。（板書文題）二、整體感知1、老師范讀課文，要求同學(xué)標(biāo)注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結(jié)合解釋和字詞典疏解。投影顯示：（1）注音：峰巒(lun)一霎（sh）間點綴（zhu）綾紗(lng)遍布（m）暈(yūn)頭轉(zhuǎn)向月暈(yn)倒塌（bēngt?。?）釋義：峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。一霎間：一會兒，形容時間極短。預(yù)兆：事情顯露出來的跡象。輕快：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣靈巧美妙。遍布：（煙塵、霧氣、水等）充足、布滿。征兆：即將顯現(xiàn)的跡象。倒塌：崩裂而倒塌。2、同學(xué)自由誦讀，梳理課文重要內(nèi)容。思索：(1)是一篇科普文，重要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么？它運(yùn)用了什么說明方法？（2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標(biāo)出說明角度變動的語句。（3）文中第2段看云識天氣的閱歷一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，用“往往”“經(jīng)常”作限制詞，說明白什么？后面的三個語段與它有什么關(guān)系？（4）相形課文主體部分對云和天氣關(guān)系的實在細(xì)致的介紹，第1段的概述在語言運(yùn)用上的顯著特點是形象生動的比方的運(yùn)用，試實在分析其作用。（5）以簡表的形式歸結(jié)課文的行文思路。同學(xué)回答，老師明確：（1）云就像是天氣的“招牌”?！罢信啤边\(yùn)用了打比方的方法，喻指云是天氣變動的標(biāo)志，精準(zhǔn)而形象地說明看云和識天氣的關(guān)系。（2）第6段的中心句“我們還可以依據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推想天氣的情況”標(biāo)示說明角度的變動。文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關(guān)系。（3）這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排出了特別情況，體現(xiàn)了說明文語言的精準(zhǔn)性。第2段是后面三段的“綱”。第3段對應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。（4）第1段用一連串的比方把云的萬千姿勢描繪得特別生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像，首先說明云的“姿勢萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當(dāng)?shù)谋确?，鮮明而實在，形象而生動，給人深刻的印象。最終一句是全段的中心句，“招牌”一詞比方貼切，耐人尋味?？傊?，比方的運(yùn)用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的愛好。3、品讀全文，體會課文層次清楚的特點。三、實在研討第3～6段1、同學(xué)精讀，揣摩語言的生動形象。2、投影顯示薄云圖片，請同學(xué)結(jié)合課文的細(xì)致描繪，認(rèn)真察看云的形態(tài)變動，打開豐富的聯(lián)想，說出更有創(chuàng)意的理解。思索：(1)語段中清楚的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變動、特征以及預(yù)示的天氣變動等情形對比。（2）第3段采納了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明次序，那么現(xiàn)象是什么？本質(zhì)又是什么？（3）第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。同學(xué)回答，老師明確：（1）分類說明法是把事物依照肯定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清晰。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有本身的特點又有共同點。（2）說明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說明云和天氣變動的關(guān)系是本質(zhì)。（3）平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。生動說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很均勻，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上潔白的羊群。3、記敘文中，比方是一種修辭方法；說明文中，運(yùn)用比方來說明事物，叫做比方說明法，一般簡稱為打比方。課文中打比方的運(yùn)用，使得行文生動活潑，饒有趣味味。請仿照示例造句，從形狀入手，打開充分的想像和聯(lián)想，既考慮靜態(tài)，又兼顧動態(tài)，以求動靜結(jié)合之妙。示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬造句：（1）夜幕四合，四周的群山，（2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，同學(xué)回答，老師示例：（1）夜幕四合，四周的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，（2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，4、第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請同學(xué)仿照對第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點。同學(xué)合作完成。5、積累文中的有關(guān)諺語，了解識別天氣變動的常識。文中顯現(xiàn)的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。老師適當(dāng)增補(bǔ)，并做些解釋，如：（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”（2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”（3）“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”（4）“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”（5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”（6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”（7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”四、課堂練習(xí)投影顯示：1、的語言生動形象，又非常精準(zhǔn)。在括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。體會其表達(dá)效果。（1）閱歷告知我們那些低而厚密的云層，___________（肯定有時經(jīng)常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。（2）顯現(xiàn)了高層云，___________（肯定有時往往）在幾個鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪。（3）烏云遍布著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，立刻就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，___________（肯定有時經(jīng)常）竟會帶來冰雹或者龍卷風(fēng)。（4）天氣變動異常多而雜，看云識天氣有___________（相當(dāng)肯定特別）的限度。（5）我們還可以依據(jù)云上的光彩，___________（判定推斷推想）天氣的情況。2、下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。①人們常說：“東虹轟隆西虹雨”。②夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。③太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。④所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。⑤還有一種云彩常顯現(xiàn)在早晨或黃昏。⑥意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示近來幾天里天氣晴朗。正確句序：3、指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。（1）在太陽和月亮的四周，有時會顯現(xiàn)一種漂亮的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（2）最終，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。（3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。（4）所以有“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”的說法。（5）那最輕快、站得的層，叫卷云倘若卷云成群成行地排列在空中，相似微風(fēng)吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云還有一種像棉花似的白云，叫積云在晴天，我們還會偶見一種高積云。4、倘若將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預(yù)告的語言形式，請用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述。早晨，天上飄著片片白云，中午，天空慢慢聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細(xì)雨。輕風(fēng)拂面，使人略感涼意。參考答案：1、(1)經(jīng)常(2)往往(3)有時(4)肯定（5）推想。（這些詞語或修飾或限制，體現(xiàn)了說明文語言的精準(zhǔn)性）2、②①⑥⑤③⑦④3、(1)下定義(2)擬人(3)分類別(4)引用(5)擬人分類別作詮釋4、天氣：晴轉(zhuǎn)多云，午后有小雨，風(fēng)力1～2級。五、課堂小結(jié)是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運(yùn)用了分類說明、比方說明等方法，使得內(nèi)容精準(zhǔn)生動、層次明晰?？丛谱R天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的閱歷，正如課文所言它終歸有肯定限度，現(xiàn)代科技的進(jìn)展對天氣的精準(zhǔn)預(yù)告，極大地便利了人們的生產(chǎn)、生活，往日神話中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色，由于科技改寫著大自然的歷史。《寓言》教學(xué)設(shè)計篇四教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把這則寓言故事講給別人聽。2、學(xué)會本課10個生字。兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字構(gòu)成的詞語。3、知道這三則寓言故事的寓意，并能從中受到教益。教學(xué)重點：能結(jié)合生活中的例子體會寓意，從中獲得啟示和教益。教學(xué)準(zhǔn)備：課外閱讀《伊索寓言》，了解《伊索寓言》的有關(guān)資料。教學(xué)時間：2課時第一課時一、談話揭題1、板書“寓言”提問：同學(xué)們，還記得什么叫寓言嗎？課外你們讀過或聽過《伊索寓言》哪些故事呢？誰能給大家介紹伊索和他的寓言嗎？2、今日我們就來一起學(xué)習(xí)《伊索寓言》里的三個故事。二、初讀感知1、自由讀文，提出自讀要求：（1）注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文的句子；（2）邊讀邊思索：這三則寓言各講了一個什么故事？2、檢查自讀效果：(1)出示詞語卡片：狐貍葡萄饞得酸的慌張失措糞便戒心a、指名讀、搶讀；b、引導(dǎo)“饞”、“慌”與“謊”的寫法；(2)指名讀文，注意指出“狐貍”、“葡萄”中的第二個字的讀音是輕聲，(3)聯(lián)系讀文理解“慌張失措”、“一貫”、“圈套”、“戒心”；三、再讀復(fù)述1、自由讀文，試著復(fù)述這三個故事；2、指名讀文，復(fù)述故事。四、作業(yè)布置1、每字寫兩遍。2、課后連續(xù)讀這三則故事，用“｜｜”試著給每個故事分段。3、課外朗讀《伊索寓言》并寫下心得體會。第二課時一、復(fù)習(xí)用簡潔的語言說一說其中一則寓言的重要內(nèi)容。二、精讀感悟，理解寓意(一)《狐貍和葡萄》1．課文中哪些詞語是描寫這幅抓插圖上的內(nèi)容的？2．“他想盡了各種方法去夠葡萄”“他”會想哪些方法呢？。3．用課文里的一個詞來說明狐貍想盡方法的結(jié)果。此時此刻，狐貍心里會想些什么呢？可他又是怎么說的呢？為什么這樣說？4、齊讀最終一句話，這句話在課文中有什么作用？5.生活中有這樣的例子嗎？師：學(xué)習(xí)了這則寓言后，你有什么話想對大家說嗎？請把你要說的話寫在課文下面吧。1、同學(xué)寫話2、同學(xué)交流體會。一、精讀感悟《牧童和狼》、《蟬和狐貍》(一)學(xué)習(xí)《牧童和狼》1、誰能給大家說一說《狼來了》的故事？(指名說)2、師：今日我們就來學(xué)習(xí)這個故事(板書《牧童和狼》)。3、默讀這則寓言，思索：牧童兩次喊“狼來了”村民們反應(yīng)有什么不同？牧童看到村民們的樣子他的反應(yīng)是怎樣的？4、體會：牧童兩次“大叫”時的不憐憫感，村民兩次聽到“大叫”的不憐憫感。5、生活中你有沒有這樣的經(jīng)過或見過聽過仿佛的例子嗎？6、用本身的話說說對寓意的理解(二)學(xué)習(xí)《蟬和狐貍》1、自由讀文，思索：這則寓言與《狐貍和烏鴉》一文中狐貍所用伎倆有何異同？蟬與烏鴉表現(xiàn)一樣嗎？為什么它們會有不一樣的表現(xiàn)呢？2、生活中或是電視、其它媒體中聽過或看過這樣的例子嗎？六、作業(yè)布置1、同學(xué)或伙伴之間說說這三則寓言2、修改讀《伊索寓言》心得體會，同學(xué)之間相互交流。3、連續(xù)選讀《伊過寓言集》。初一上冊語文《寓言》教案篇五教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)1、積累詞語。理解“智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語的意義和用法。2、了解《韓非子》《淮南子》的有關(guān)文學(xué)常識。3、分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。本領(lǐng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。2、從不同角度敏捷理解寓意，培育同學(xué)發(fā)散思維本領(lǐng)。思想教育目標(biāo)聯(lián)系生活實際感悟寓意，培育健全人格教學(xué)重點誦讀；敏捷運(yùn)用“通過品味關(guān)鍵詞語理解寓言含義”的閱讀方法。教學(xué)難點聯(lián)系生活閱歷，選定角度敏捷理解寓意。教具課件時間布置引導(dǎo)自讀《智子疑鄰》——研讀《塞翁失馬》——拓展延長——布置作業(yè)課后小結(jié)在教學(xué)過程中重視培育同學(xué)的文言文語感，以讀帶動其他環(huán)節(jié)。通過自讀、譯讀、熟讀、無標(biāo)點朗讀等形式，為同學(xué)理解課文鋪平了道路。備注教案內(nèi)容第二課時[教學(xué)步驟]一、引導(dǎo)自讀《智子疑鄰》1、資料助讀投影：韓非（約前280~前233），戰(zhàn)國末期韓國人，知名思想家。他出身貴族，屢次上書向韓王進(jìn)諫，改革政治，實行富國強(qiáng)兵的政策，均未被接受。后來，得到秦始皇的賞識，在秦國任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自盡，死時47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有勸服力。其中很多寓言故事一直流傳于世，像《自相沖突》、《守株待兔》、《濫竽充數(shù)》等，《智子疑鄰》也是其中的一篇。2、自由誦讀，疏通文意，老師提示理解詞義的方法。理解詞義有三種方法：（1）借助文章下面的解