2023年中班社會教學(xué)反思

2023年中班社會教學(xué)反思中班社會教學(xué)反思1

本次活動以1分鐘的簡短故事視頻《狼來了》直奔主題，引導(dǎo)幼兒運用已有閱歷對放羊小孩的言行進(jìn)行是非、緣由推斷。懂得不能說謊，說謊的孩子沒人信，后果很嚴(yán)峻，要做個誠懇的孩子。并了解“誠懇”的第一層含義，“誠懇就是不說謊”。

環(huán)節(jié)2引導(dǎo)幼兒探討故事《誰打翻了番茄醬》中布奇是不是個誠懇的孩子，懂得知錯能改、英勇認(rèn)錯、不推脫責(zé)任也是誠懇的品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)以引導(dǎo)幼兒視察畫面，置身情境、遷移閱歷推想布奇的所思所想為主旨，“你做錯了事媽媽會怎樣(看法、行動及懲處方式)進(jìn)行推想、仿照布奇說謊時的語氣感受布奇的膽怯 ，從而理解布奇是因膽怯 而說謊，引出知錯就改、英勇認(rèn)錯還是誠懇的孩子。

環(huán)節(jié)3選擇班級孩子日常生活中的故事引導(dǎo)幼兒推斷解決身邊的問題，從而對幼兒進(jìn)行誠懇行為的明確與導(dǎo)向。

環(huán)節(jié)4共同制定誠懇公約，孩子們共同參加，剪貼心形許下誠懇的約定，制定誠懇公約，在以后的日常生活中引導(dǎo)孩子遇到問題遵守誠懇約定。旨在體現(xiàn)社會活動的社會延長性。

活動中存在的問題：

未能抓住孩子拋過來的球：看完《狼來了》故事視頻，問孩子們喜愛故事里的小孩嗎?為什么?有孩子提到“因為他惡作劇”。在活動預(yù)設(shè)時，曾思索如何引出“放羊小孩有意說謊”。后應(yīng)試教時孩子們的回應(yīng)不主動，以老師為主又找不到合適的導(dǎo)出方式而放棄。但這次教學(xué)中出現(xiàn)了這樣一個契機(jī)，如能抓住這個球“什么是惡作劇?”就能引出“有意說謊，失去信任”這個點，與后面布奇因膽怯 而說謊形成對比。

挖掘花花狗的情節(jié)。教學(xué)中預(yù)設(shè)“布奇該怎么做?”會有兩種答案：承認(rèn)錯誤、不承認(rèn)錯誤。不過今日孩子們很進(jìn)入怕的情境，竟然沒人說承認(rèn)錯誤，導(dǎo)致下面預(yù)設(shè)的“英勇認(rèn)錯”的啟發(fā)變成了說教。而花花狗肚子餓的情節(jié)卻引起了孩子們的憐憫“不是它”，這給我一個提示，可以在這里挖掘，順勢“花花狗好可憐吶!”引導(dǎo)幼兒由憐憫花花狗而生出承認(rèn)錯誤的建議，如此“不推脫責(zé)任”的點也能得到進(jìn)一步感悟“把責(zé)任推給別人會損害別人”。

中班社會:《著火了怎么辦》教學(xué)反思

孩子們在活動中的心情、言談、舉止均可看出，本次活動我覺得是比較勝利的，預(yù)期的目標(biāo)也較順當(dāng)?shù)剡_(dá)到了。

在整個活動中，孩子們通過聽、看、想、說、議、學(xué)、練等多種方式參加活動，主動主動性很高，不知不覺中就知道了怎樣報警以及了解了在火災(zāi)發(fā)生時一些簡潔的自救方法。

依據(jù)中班孩子們新奇的特點，我運用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第一個環(huán)節(jié)中，我采納直觀教學(xué)法，讓孩子么們帶著問題去聽，去看，接著進(jìn)行探討，還不忘進(jìn)行思想教化：不能隨意玩火、以免發(fā)生火災(zāi)。接下來是讓孩子們學(xué)習(xí)如何報火警以及逃命的忠言環(huán)節(jié)，我激勵孩子們大膽想方法，表達(dá)自己的想法，以“著火了怎么辦”為主線，引導(dǎo)孩子帶著問題去思索。起先時，孩子們獲得閱歷是零碎的，再通過老師加以分析、引導(dǎo)小姐，個體閱歷就演化成了集體的、有價值的完整閱歷了。在第三個環(huán)節(jié)中，我采納了嬉戲體驗法，在設(shè)置模擬火災(zāi)現(xiàn)場的氛圍中學(xué)習(xí)簡潔自救，進(jìn)行消防演習(xí)。讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲芥覒虻姆諊?，以嬉戲的方式對學(xué)問進(jìn)一步鞏固和深化。心理學(xué)家曾指出：“凡是人們主動參加體驗的活動，人的記憶效果就會明顯提高?！币虼耍乙残湃?，本次活動將會給全部的孩子們甚至是在座的各位評委們都會留下深刻的印象。

綜上所述，作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，我還努力做到了有效的師生互動和生生互動。

從本次活動中，我也受到了一些啟發(fā)：今后，我們應(yīng)多站在孩子們的角度，為他們設(shè)計一些更有價值的活動，以嬉戲的方式，讓他們在玩樂中獲得學(xué)問的體驗，如防雷、防電、防地震、防煤氣中毒等，讓孩子們受益終身。

不足的地方：

與配班老師沒協(xié)作好，也可以說是打算不充分吧。因為我當(dāng)時沒考慮到星期一上午最終一節(jié)課是晚班老師的課，預(yù)約好的陳老師只好被臨時拉上場的楊老師代替，楊老師不了解我的課，所以在“火災(zāi)”模擬現(xiàn)場打算時出了些小差錯，在無形之中也影響了課堂氣氛。

中班社會教學(xué)反思2

1、理解故事內(nèi)容，知道生病了須要別人的關(guān)切和幫助。

2、知道感冒會傳染給別人，了解預(yù)防感冒的方法。

3、體驗同伴間相互關(guān)切、相互幫助的主動情感。

理解故事內(nèi)容，知道生病了須要別人的關(guān)切和幫助。

了解預(yù)防感冒的方法。

1、娃娃（米老鼠）；

2、故事《打噴嚏的米老鼠》。

一、出示布娃娃，引起幼兒愛好

1、師：今日老師給你們帶來的小客人是誰呀？你們想不想和它做摯友呢？

2、米老鼠跟小摯友自我介紹：小摯友，你們好，我是米老鼠，很興奮相識你們；但是今日我很不舒適。為什么呢？小摯友你們仔細(xì)聽下面這個故事就知道了。

二、觀賞故事《打噴嚏的米老鼠》。

1、播放故事《打噴嚏的米老鼠》的錄音磁帶。

2、提問：

①米老鼠為什么會打噴嚏？小摯友你們有打過噴嚏嗎？

②天冷的時候，我們很簡單感冒，那我們怎樣才能預(yù)防感冒呢？（留意保暖、剛好增減衣服、多喝水、多運動、多曬太陽、堅持熬煉身體等）

三、教幼兒正確的穿衣方法。

1、老師示范正確的穿衣方法

2、教幼兒簡潔易記的“穿衣歌”，加深印象。

3、請幼兒嘗試給自己穿衣，老師巡察，對個別不會的老師再進(jìn)行教育

四、老師小結(jié)：我們的小手真能干，今日小摯友學(xué)會了自己穿衣服，以后就我們就自己給自己穿，不用麻煩爸爸媽媽了，好嗎？留意保暖我們才不會感冒，我們的身體才能健健康康的。

這次活動我通過設(shè)置語境激發(fā)幼兒愉悅情感，講故事時幽默風(fēng)趣的語言，生動形象的動作表情讓小摯友們投入到了語言所描述的情景中。在整個活動中通過聽一聽、學(xué)一學(xué)、做一做使幼兒表現(xiàn)出了深厚的愛好。

整個活動開展的過程還是比較順當(dāng)?shù)?，但有些提問的語言組織得不是很好，所以幼兒在回答問題的過程中，答案不是很明確，在以后的教學(xué)過程中，我會對提問的語言組織得更加嚴(yán)謹(jǐn)，使教學(xué)活動開展得更加順當(dāng)，努力提高自己在各方面技術(shù)與技巧。

中班社會教學(xué)反思3

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解筷子的用途，感受筷子的多樣性，知道筷子是中華民族的傳統(tǒng)餐具。

2.學(xué)習(xí)運用筷子，嘗試用筷子進(jìn)行各種活動，體驗活動帶來的樂趣。

3.熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性。

4.幼兒能主動的回答問題，增加幼兒的口頭表達(dá)實力。

5.培育幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

活動重點：

了解筷子的本事,探究并初步駕馭其運用方法。

活動難點：

學(xué)習(xí)運用筷子，嘗試用筷子進(jìn)行各種活動。

活動打算：

收集各種各樣的筷子若干、帶殼花生、PPT課件活動環(huán)節(jié)：

一、謎語導(dǎo)入。

"兄弟倆，一樣長，是咸還是淡，它們先來嘗。"

二、視察筷子，了解筷子的特點、制作材料和作用。

1.特點：(出示一雙筷子)請幼兒說一說它是什么樣子的?(筷子像兩根小棍兒，上邊粗、下邊細(xì)，上面是方的、下面是圓的，有的筷子上下都是圓的，筷子的表面很光滑。)

2.多樣性：(出示多雙筷子)引導(dǎo)幼兒視察這些筷子，說一說有什么不同?(長短，顏色，材料)

3.作用：這些筷子是干什么用的?

三、介紹筷子的起源。

你們知道筷子是怎么來的嗎?

很久很久以前，人們吃東西都是用手抓，可是煮熟的食物很燙手。于是人們就順手采摘細(xì)竹子和樹枝來撈熟食吃。那時候的人們都住在荒野、茂密的森林和草叢洞窟里，最便利的材料就是樹木、竹枝了，所以，小棍、細(xì)竹枝經(jīng)過人們一代一代的傳遞，筷子就漸漸出現(xiàn)了。

筷子是我們中華民族的傳統(tǒng)餐具。用筷子吃飯，能熬煉手指動作，使手部活動敏捷，并能開發(fā)智力。使人越來越聰慧。小摯友，你們想來學(xué)用筷子嗎?

四、學(xué)習(xí)運用筷子。

1.用右手執(zhí)筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端肯定要對齊。先將筷子像老師這樣拿在手上，細(xì)的一頭向下，粗的一頭向上，且兩只筷子的兩端要對齊，然后用大拇指，食指夾住，將中指放在兩根筷子之間，這樣，我們的筷子就能夠自由的開合，夾取東西了。

2.幼兒練習(xí)拿筷子：每個幼兒用右手拿一雙筷子，按老師講解的方法學(xué)拿筷子，練習(xí)用筷子夾小紙團(tuán)，老師巡回指導(dǎo)，訂正不正確的動作。

啟發(fā)幼兒說一說：什么東西好夾，什么東西不好夾?為什么?是拿筷子的上面好夾?還是拿下面好夾?為什么?

3.小摯友們真能干，學(xué)會了一樣新本事，能用筷子夾住這么小的花生，真是不簡單。要是你們每天在家里吃飯的時候都用它，你們的小手會越來越靈活，腦子會越來越聰慧。

4.探討：

平常我們用筷子吃飯時應(yīng)留意什么?

(筷子不能指到別人的臉上，以免劃傷。不能拿著筷子跑，以免碰傷別人和自己。不咬筷子、不把筷子含嘴里，以免戳傷喉嚨。)活動延長：會夾花生的小摯友嘗試夾花生粒，比一比誰夾得多、夾得快。

教學(xué)反思：

本次活動幼兒參加活動的主動興特別高，而且幼兒比較感愛好。但由于個別幼兒在家基本不運用筷子吃飯，所以不太會運用筷子這種食用餐具?？墒俏野l(fā)覺我們中一班的小摯友都很有團(tuán)結(jié)友愛的精神，會作用筷子的小摯友會幫助她旁邊不會運用筷子的小摯友一起來完成任務(wù)，這種團(tuán)結(jié)合作的精神真的值得我興奮。另外，幼兒氣氛活躍時應(yīng)多提一些有啟發(fā)教化性的問題，另外，平常說話我的語還有些快，但在教學(xué)中我會克服這樣的習(xí)慣，讓幼兒能夠充分領(lǐng)悟老師的意圖，并做到微笑面對每一位幼兒，這樣的教學(xué)氛圍會使教學(xué)效果更好。今后，假如再讓我上一次這樣的教學(xué)活動，我會在課前做好充分的打算，不要膽怯 孩子們玩筷子時不當(dāng)心相互遇到或出現(xiàn)意外，這樣會束縛孩子們這方面的自由。同時也會避開讓活動的激情，影響幼兒學(xué)習(xí)的動力，把玩作為了主要的目的，應(yīng)當(dāng)讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

中班社會教學(xué)反思4

活動目標(biāo)

1、培育幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

2、主動的參加活動，大膽的說出自己的想法。

我發(fā)覺班級里的孩子對于《學(xué)習(xí)活動》中《爸爸本事大》，所做的爸爸調(diào)查表非常感愛好。尤其是對于自己爸爸的職業(yè)特殊新奇，想知道這些職業(yè)詳細(xì)的工作。所以，我通過演示與溝通，讓中班的孩子知道自己爸爸的工作在社會中的作用，進(jìn)行低結(jié)構(gòu)性的教化活動。

《綱要》指出：

老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求"形成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了和幼兒一起打算豐富的活動材料，還采納了以下兩種教學(xué)方法組織教學(xué)。

1、直觀教學(xué)法

我采納了直觀教學(xué)法。分層次地出示相應(yīng)的圖片讓幼兒通過眼、口等多種感觀來綻開活動。

2、啟發(fā)提問法：

T:小摯友們!你們都愛自己的爸爸嗎?

T：下面老師給你們聽一個聲音、我們來聽聽這是什么聲音?

T：好、現(xiàn)在讓XX自己告知我們，他的爸爸是干什么的，他的爸爸本事有多大~等來引導(dǎo)兒童開拓思維。

活動重難點

中班幼兒的理解實力和仿照實力較強(qiáng)，語言發(fā)展比較好，但讓他們將自己的生活閱歷用散文的形式表現(xiàn)出來還是有肯定難度的，培育幼兒的口語表達(dá)實力和創(chuàng)建性思維的實力，難點為發(fā)展創(chuàng)建性思維，培育口語表達(dá)實力。出處。因此，讓幼兒開拓性的探討各種職業(yè)，并用具體詳細(xì)完整的語言表達(dá)出來，是本次活動的重點也是難點。

活動目標(biāo)：

激勵和培育幼兒能用較為完整的語句介紹爸爸的職業(yè)信息，也通過了解每個職業(yè)的不同制服以及不同環(huán)境逐步了解社會上的一些職業(yè)，以制作愛心卡的方式表達(dá)對爸爸的情感

教學(xué)過程

本次教學(xué)活動先是以啟發(fā)提問式的方式綻開活動，播放炒菜的音頻讓小摯友說一說是誰在炒菜，展示PPT讓小摯友說一說**爸爸的職業(yè)。通過老師自己的示范，為幼兒自己介紹爸爸做鋪墊。播放PPT(老師的爸爸的休閑照)讓小摯友說一說我的爸爸的職業(yè)。提示幼兒用較完整的語句介紹自己手中的"爸爸調(diào)查表"，讓小摯友用具體詳細(xì)的語言描述自己的爸爸，并通過其他小摯友的介紹了解其他小摯友的爸爸的職業(yè)，并知道爸爸們的工作在社會中的作用。最終制作愛心卡，引導(dǎo)幼兒孝順父親，力所能及為父親做些事情(制作愛心卡)。通過用自己的雙手為自己的爸爸做些愛心卡。在制作卡片過程中，留意小摯友運用工具的平安性。

教學(xué)反思：

此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得熬煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的主動主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴溝通。

中班社會教學(xué)反思5

活動目標(biāo)：

1、通過多種形式激勵幼兒幫助父母做力所能及的事。

2、激勵幼兒大膽表述自己的愿望。

3、引導(dǎo)幼兒體驗父母的辛苦，增加彼此間的親情。

活動打算：

學(xué)過的有關(guān)幫成人做事的兒歌、有關(guān)親子活動介紹的聯(lián)系單

活動過程：

一、談話活動

(一)、以圖片的形式，幫助幼兒回憶兒歌的內(nèi)容你們看，圖上的小摯友在做什么?;本文并請幼兒一起朗誦兒歌。

(二)、以談話方式引發(fā)幼兒參加活動的愛好

1、體驗父母的辛苦提問設(shè)計：你們知道自己的爸爸媽媽都在什么地方工作嗎?

爸爸媽媽工作了一天，回來還要做些什么，這時你有什么樣的感覺?

看到爸爸媽媽很辛苦，你會做些什么呢?

2、激發(fā)幼兒幫爸爸媽媽做事的愿望你們想當(dāng)爸爸媽媽的小幫手嗎?

提問設(shè)計：我們能為爸爸媽媽做些什么呢?

請幼兒依據(jù)自己的生活閱歷進(jìn)行講解并描述。

二、親子攝影展——《爸爸媽媽小幫手》

1、請爸爸媽媽把幼兒在家做小幫手的情景拍攝下來。(形式：

照片、錄像均可)

2、用展板的形式對系列照片進(jìn)行展出，對拍攝的錄像可以在某段時間進(jìn)行播放。

教學(xué)反思：

在幼兒園里，我們老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的年齡特征，教化幼兒做好一些力手能及的事情。而我們往往是怕麻煩和膽怯 家長的不理解，極少綻開這樣的活動。通過這一次的活動，讓我明白作為幼兒老師，不單單是對幼兒進(jìn)行學(xué)問的灌輸，還要傳授給他們生活的本事及增加動手的實力。

中班社會教學(xué)反思6

活動目標(biāo)：

1、嘗試了解各種不同的交通標(biāo)記圖，正確表達(dá)它們各自的作用。

2、體驗嬉戲的歡樂，樂于遵守交通規(guī)則。

3、教化幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

4、激勵幼兒大膽說話和主動應(yīng)答。

活動打算：

1、幼兒收集有關(guān)“交通標(biāo)記圖”的信息圖片。

2、立體的交通標(biāo)記（停車標(biāo)記、信號燈、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)記）。

3、自制信號燈（紅色八盞、綠色八盞）。

4、“十字路口”場景布置。

活動難點：

解讀交通標(biāo)記圖。

活動重點：

讓幼兒明白如何正確穿越“十字路口”。

活動過程：

1、“前些日子，老師請小摯友在公路上細(xì)致找尋各類交通標(biāo)記圖，并畫了下來，感謝你們。今日，我們開展一個“交通標(biāo)記圖”的溝通會，請小摯友把各自找到的標(biāo)記圖展示出來，并要用自己的語言完整講解并描述，讓我們聽明白這個標(biāo)記圖所表達(dá)的含義?！?/p>

2、幼兒自由溝通，展示標(biāo)記圖，表達(dá)詳細(xì)含義。

3、老師引導(dǎo)孩子設(shè)想路段的狀況，以生動的例子、形象的手勢，啟發(fā)孩子理解標(biāo)記圖的作用。

如某幼兒出示“禁止鳴喇叭”這個標(biāo)記圖后，老師引發(fā)幼兒思索：

（1）這個路段旁可能有什么須要保持寧靜的建筑設(shè)施？

（2）假如你聽到連續(xù)的喇叭聲，你會感覺如何？

（3）預(yù)設(shè)的.答案：可能幼兒園的小摯友正在睡午覺；可能醫(yī)院里有病人須要休息；可能大哥哥大姐姐正在考試；

（4）小結(jié)：當(dāng)我們看到這個標(biāo)記，在走過這個地方時，肯定不能鳴喇叭，要保持寧靜。

4、“現(xiàn)在，老師扮演交通警阿姨。你們想不想當(dāng)一個小記者來采訪我？”

5、老師引導(dǎo)孩子從交通警的職業(yè)狀況、辛苦程度、交通手勢等不同角度進(jìn)行采訪。

6、詳細(xì)了解民警在指揮交通時有什么手勢？這些手勢告知我們哪些交通規(guī)則？

（微笑立正表示對人敬重；右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請停下；右手臂側(cè)舉，來回移動表示前行；）7、請幼兒學(xué)做民警阿姨指揮交通。

8、“在十字路口，設(shè)有明顯的交通標(biāo)記圖，叫什么名稱？”

（信號燈，也叫紅綠燈）

9、嬉戲：過公路要看燈幼兒分成信號燈、行人兩類角色，自由體驗生活。

老師引導(dǎo)孩子正確做好信號燈的閃亮工作。

（幼兒站在小椅子，手持紅、綠兩種燈作打算狀。處于十字路口的八盞信號燈，要有規(guī)律地輪換跳動，為確保幼兒調(diào)換紅綠信號燈這一動作的整齊性，他們以倒數(shù)10——1的齊聲念讀為協(xié)助手段，進(jìn)行合理操作）。

A、幼兒徒步行走在人行道上。

B、幼兒學(xué)做開汽車狀，穿梭于公路上，面對交通標(biāo)記，正確識別，仔細(xì)開車，最終把車?？吭谕＼噲?，結(jié)束活動。

教學(xué)反思：

通過各種學(xué)習(xí)形式將幼兒已有的平安學(xué)問閱歷擴(kuò)展豐富，對幼兒進(jìn)行平安教化，增加了幼兒的自我愛護(hù)意識，提高了幼兒應(yīng)對平安事務(wù)的實力。通過真實的案例，我向幼兒進(jìn)行生動形象的講解并描述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言主動踴躍。課件、圖片的運用，吸引孩子的留意力，對幼兒進(jìn)行了深刻的教化。用孩子喜愛的情景表演，選擇孩子身邊熟識的生活情景為題材，讓幼兒進(jìn)行熱情的探討，取得很好的效果。

中班社會教學(xué)反思7

《消氣商店》是中班高興奮興主題社會領(lǐng)域的一節(jié)課。該課程我在設(shè)計教案時的目標(biāo)定位是：

1、理解他人生氣的緣由。

2、知道能用多種方法讓自己不再生氣，變得歡樂。

起先部分，我是用談話的形式引入的。我要求幼兒回憶自己生氣的事情和生氣的緣由。這個環(huán)節(jié)，幼兒的參加性很高，都愛說說自己生氣的故事。但是大多圍繞在和同伴吵架之類的，思維還不能完全的擴(kuò)綻開去。其次環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是出示“消氣商店”，讓幼兒相識，并且知道“消氣商店”的作用，同時我還依次出示了受傷的熊先生和肥胖的鵝小姐，讓幼兒看圖片特征，猜猜熊先生和餓小姐生氣的緣由，這個部分，幼兒主動性也很高。大部分幼兒都能看出圖片的特征，知道兩個小動物生氣的不同緣由。之后，我請小摯友說說怎樣讓他們消氣。幼兒在回答這個問題的時候很主動，大家各抒己見，答案也特別的好玩。比如說到鵝小姐，有的說她懷孕了，有點說她腿太粗，有的說她肚子太胖了等等。找緣由的時候更是好玩。有的說要吃9塊9減肥藥，有的說去醫(yī)院開到割肉，有的說要去學(xué)習(xí)拍皮球…..可見，幼兒的想象力是很豐富的，而作為老師要幫助幼兒發(fā)散思維，所以在問題的額打算時，就要多提一些擴(kuò)散性的問題。在這個方面我覺得自己做的還不是很好，須要不斷的改正。最終的環(huán)節(jié)，我是請幼兒談?wù)勀闵鷼獾臅r候會用什么方法讓自己消氣。這個環(huán)節(jié)幼兒的參加性也很高，說了各種自己消氣的方法。

整節(jié)課下來，幼兒的主動性和參加性都還算高。不足之處就是課堂氣氛不是很活躍。反思了下，覺得問題應(yīng)當(dāng)出在教具的打算上。應(yīng)當(dāng)協(xié)作一些合適的音樂，加入課堂中，活躍整個氣氛，這樣幼兒的主動性就會更高了。另外一個是時間的把握，這節(jié)課課時有些過短，以后的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)留意把握時間。

中班社會教學(xué)反思8

本次活動的重點是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢能表達(dá)不同的意思，感知人們的非語言交往方式。在組織活動時，我重點通過三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒感知手語的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過觀看啞語表演，和老師學(xué)習(xí)幾個簡潔的啞語動作，引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過手語與他人溝通想法，感知手語的趣味性。幼兒主動參加活動，特殊是學(xué)習(xí)手語環(huán)節(jié)，我們選擇了簡潔的日常用語如“你好、早上好、感謝”，幼兒比較感愛好。其次環(huán)節(jié)，通過視察圖片，了解生活中其他的手語形式，感知手語在不同環(huán)境中的重要性。圖片中供應(yīng)了交通警察、啞語新聞播音員、潛水員、裁判員，引導(dǎo)幼兒揣測他們的職業(yè)，說說為什么要用手語。幼兒對這幾個職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說出他們的緣由，在相互溝通中幼兒知道生活中的手語。第三環(huán)節(jié)是嬉戲“我說你猜”。老師出示幾個簡潔的手語，幼兒來揣測，這個環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)幼兒了解手語在生活中的運用，如寧靜、成功、暫停等。幼兒在揣測的過程中還能自己創(chuàng)建手勢動作，如小鳥飛、小魚游等，活動還是比較好玩的。

反思老師在活動中的組織，覺得有些地方做的不夠好，特殊是老師的回應(yīng)方面，面對幼兒拋過來的球，老師應(yīng)當(dāng)賜予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，才能使活動更加出彩。在本次活動中面對幼兒的回答，我的回應(yīng)是缺乏的。比如在視察圖片環(huán)節(jié)，老師提問潛水員一張圖時，老師問：“這是誰？”幼兒回答：“是航天員”。老師：“是嗎？看看是在哪里？”幼兒1：“在水里”。幼兒2：“是潛水員?！碑?dāng)幼兒的回答并不是老師所要答案的時候，我們首先不能急于否定幼兒的答案，先在腦海里推斷一下幼兒的答案，航天員也是用手語的，假如我當(dāng)時適當(dāng)?shù)淖穯枴昂教靻T為什么要用手語說話？”引導(dǎo)幼兒了解航天員也是用手語的，然后再回來到畫面中的潛水員，這樣回應(yīng)不僅是給孩子的激勵，而且也抓住了一個教化的契機(jī)，讓幼兒多了解一個運用手語的職業(yè)。又如在最終觀賞《千手觀音》的時候，是一個很好的教化機(jī)會，

而我就讓幼兒自己觀賞，并沒有加以引導(dǎo)，使這個環(huán)節(jié)缺失教化價值了。在幼兒觀賞之后，老師可以說：“告知你們一個隱私，這段漂亮的舞蹈叫《千手觀音》，這么美的舞蹈都是聾啞人跳的?！庇變郝牭绞敲@啞人跳的確定會很新奇，這時老師再接著問：“聾啞人聽不到音樂，怎么會跟著音樂跳出漂亮的舞蹈呢”在引導(dǎo)幼兒接著往下看，原來是有老師用手語告知他們怎么跳的。這樣再次引導(dǎo)幼兒了解手語的重要性，并讓孩子們知道聾啞人學(xué)本事特別辛苦，知道關(guān)切聾啞人。

意大利的瑞吉歐方案教學(xué)思想中有這樣一句話：“接過孩子拋過來的球，并拋給還孩子。”這句話告知我們，作為一名老師，要隨時留意視察孩子，剛好捕獲孩子有價值的問題，然后再把問題“還給”孩子，讓他們“接過球”，投入到新一輪的思索、探究中，從而使活動不斷深化。只有賜予孩子適當(dāng)?shù)?、適度的回應(yīng)，才能隨機(jī)調(diào)控好整個活動，使生動的活動錦上添花，使自己有逐步的提高?；貞?yīng)不僅在集體教學(xué)中，在日常教學(xué)中，到處都有回應(yīng)，在以后的教學(xué)中，我要不斷加強(qiáng)對幼兒的回應(yīng)方面，努力做到更好。

中班社會教學(xué)反思9

設(shè)計意圖

對于每天勞碌的成人而言，我們有許很多多有關(guān)購物的閱歷。我們每天都會經(jīng)過商店，走進(jìn)商店購買東西。我們的生活與商店買賣緊密聯(lián)系?；蛟S因為過于熟識，我們反而經(jīng)常忽視買賣的價值和意義，無法感受有關(guān)買賣的點點滴滴，可就是這些我們看起來不起眼的買賣活動可以給幼兒帶來想象不到的驚喜與感動；更無法體會商店買賣的過程，是兒童須要學(xué)習(xí)和積累的重要生活閱歷。因此，我們設(shè)計了語言、社會活動《鵝媽媽買鞋》。在這個活動中，我們充分利用資源，讓幼兒把他們有關(guān)商店買賣的相識轉(zhuǎn)換成各種好玩的創(chuàng)作、表演與嬉戲。進(jìn)而養(yǎng)成正確的消費觀念?？傊?，在這個生活化的活動里，我們將以開放的看法，陪伴幼兒一起經(jīng)驗這個有意義的學(xué)習(xí)過程。

活動目標(biāo)

1、在活動中理解故事內(nèi)容，學(xué)會角色對話，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)實力。

2、教化幼兒初步懂得理性消費，學(xué)會節(jié)約。

重點難點

讓幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)會角色對話是本活動的重、難點。

活動打算

1、幼兒有前期的購物閱歷；

2、圖片“鵝”、課件《鵝媽媽買鞋》

3、角色表演用的圖片若干（鞋、服裝、香水、項鏈、耳環(huán)等）

活動過程

一、閱歷回顧：出示圖片“鵝”，引導(dǎo)幼兒視察其外形特征。

1、引導(dǎo)幼兒說說鵝媽媽長得怎么樣？

2、結(jié)合幼兒的閱歷老師小結(jié)：鵝的外形特征。

3、讓幼兒猜猜鵝媽媽今日想去買什么？

二、結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒觀賞故事，理解故事內(nèi)容。

（一）實行啞劇的形式，老師提出問題讓幼兒帶著疑問觀賞故事一遍。觀賞故事后提問：

1、故事里面除了有鵝媽媽，還有誰？

2、鵝媽媽有沒有買到鞋？它買了一雙怎樣的鞋？

3、鵝媽媽還有沒有買其它東西？買了什么？

（二）老師小結(jié)：鵝媽媽原來只想買一雙鞋，為什么后來她又買那么多東西呢？會不會是老板跟她說了什么呢？實行啞劇的形式，老師提出問題讓幼兒帶著疑問觀賞故事其次遍。

?請幼兒發(fā)言，老師依據(jù)故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒猜想老板是怎樣向鵝媽媽介紹商品。

（三）配上聲音，請幼兒完整觀賞故事一遍。

請個別幼兒仿照故事里老板和鵝媽媽的對話。重點仿照老板的神態(tài)、語氣；鵝媽媽愛虛榮的心理。

三、聯(lián)系生活，進(jìn)行思想教化。

1、你喜愛故事里的老板嗎？為什么？

?幼兒回答后老師小結(jié)：老板很聰慧，會做生意。懂得撲捉顧客的心理進(jìn)行商品的推銷。

2、你喜愛故事里的鵝媽媽嗎？為什么？假如你是鵝媽媽，你會怎樣做？

?幼兒回答后老師小結(jié)：鵝媽媽愛虛榮，亂花錢。我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成節(jié)儉的良好習(xí)慣，不奢侈。上街時，不隨意要求媽媽亂買東西。

四、閱歷遷移：角色嬉戲“小老板”。

1、請個別幼兒和老師玩嬉戲。

2、全體幼兒嬉戲。

1、設(shè)計特色：《鵝媽媽買鞋》這一活動的選材是《幼兒園活動整合課程指導(dǎo)》中《我家和我家旁邊》一單元中的內(nèi)容之一。

中班社會教學(xué)反思10

活動目標(biāo)：

1、相識常見的交通標(biāo)記，了解交通標(biāo)記的特征和作用。

2、知道公路上開車、行走要遵守交通規(guī)則。

活動重點：

相識常見的交通標(biāo)記，了解交通標(biāo)記的特征和作用。

活動難點：

說出幼兒園生活中須要的交通標(biāo)記。

活動打算：

1、幼兒閱歷打算：幼兒已經(jīng)在家長的帶領(lǐng)下，相識了一些交通標(biāo)記。

2、物質(zhì)材料打算：一個老鼠頭飾；各種交通標(biāo)記；鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城的地圖；一輛玩具汽車。

活動過程：

一、用故事導(dǎo)入主題

1、演示手偶，激發(fā)愛好。

老師出示老鼠手偶：今日早上，我接到鄉(xiāng)下老鼠貝特的電話，說遇到了一個難題，想請我們幫個忙。

2、老師有感情地講解并描述故事，引起幼兒相識交通標(biāo)記的愛好。

二、相識交通標(biāo)記

1、出示掛圖。

瞧!小老鼠貝特把這些交通標(biāo)記都給畫了下來，我們一起來看看它們都代表著什么意思吧!

2、依據(jù)幼兒的回答，具體講解每個交通標(biāo)記的名稱和意義。

3、幼兒設(shè)想：假如我們生活中沒有了這些交通標(biāo)記，那會變成什么樣子呢?

三、嬉戲“你指我說”

老師點一個交通標(biāo)記，幼兒說出它的意思，或者老師說出交通標(biāo)記，幼兒點出來。

四、嬉戲“鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城”

老師出示鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城的地圖，將老鼠進(jìn)城時所遇到的標(biāo)記貼在地圖上，讓幼兒找出正確的路途，幫助鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城。

五、溝通探討

1、相識其他交通標(biāo)記。

還有哪些交通標(biāo)記呢?

2、將交通標(biāo)記貼在幼兒園須要的地方。

今日，我們學(xué)到了那么多的交通標(biāo)記，你覺得有哪一些可以貼在幼兒園里呢?

活動延長：

帶領(lǐng)幼兒細(xì)致視察幼兒園，并把相應(yīng)的標(biāo)記貼在幼兒園醒目

活動反思：

中班有一個主題是“我們?nèi)ビ瓮妗?，其中有一?jié)比較好玩的社會活動《小老鼠進(jìn)城》，幼兒從小班的相識紅綠燈的水平提高到相識公路上的交通標(biāo)記，是一個認(rèn)知上的提高，是對社會規(guī)范的進(jìn)一步相識。中班的認(rèn)知欲望漸漸增加，會有意識地關(guān)注到生活中的各種標(biāo)記。本次活動以故事設(shè)置情境來引入，激發(fā)幼兒的探究認(rèn)知愛好；接下來“你說我點”的嬉戲則把幼兒的愛好點再次激發(fā)；最終，模擬“小老鼠進(jìn)城”的情境，出示一張小老鼠進(jìn)城的地圖，讓幼兒沉醉在故事中思索，寓教于樂。但是，也有不少缺憾：

1、幼兒實踐的參加程度太少，操作性較小，幼兒的愛好很大卻不能滿意他們的愿望，建議可以簡潔地進(jìn)行“交警和司機(jī)"的嬉戲，在場地上設(shè)置簡潔的“井"字形公路，讓一部分幼兒當(dāng)交通牌，一部分幼兒當(dāng)交警，一部分幼兒當(dāng)司機(jī)，讓每一位幼兒都有參加的機(jī)會。

2、增加活動科學(xué)性，雖然是社會活動，但是相識交通標(biāo)記是偏向科學(xué)性的，．讓幼兒視察形態(tài)，顏色，分出紅色警示標(biāo)牌，黃色提示標(biāo)牌等，紅色代表禁止類的交通標(biāo)記，黃色代表提示類的交通標(biāo)記。

3、社會活動從生活中來，也要回來到生活中去，建議活動中用實拍照片來代替打印的圖片，最好是幼兒熟識的場景，例如幼兒園周邊的交通標(biāo)記可以拍下來，小區(qū)周邊的交通標(biāo)記也可以拍下來，這樣幼兒更能明白這些交通標(biāo)記的實際應(yīng)用。

總之，通過本次活動讓我明白，在平常上課的過程中，要盡量滿意幼兒的愿望，讓他們動手操作，而不是老師在課堂上的高控。

專家點評：

社會活動《小老鼠進(jìn)城》以故事引出主題，通過幫助小老鼠貝特解決困難，讓幼兒進(jìn)一步相識、鞏固常見的交通標(biāo)記，了解交通標(biāo)記的特征和作用。從活動的現(xiàn)場看，幼兒參加的主動性很高，活動中也看到有一些幼兒對交通標(biāo)記及其作用有肯定的生活閱歷，基于幼兒生活實際的社會性教化是可行的。老師通過嬉戲“你指我說”來強(qiáng)化幼兒對交通標(biāo)記的相識，又通過說說設(shè)想“假如我們生活中沒有了這些交通標(biāo)記，那會變成什么樣子呢”來讓幼兒了解交通標(biāo)記的作用。最終，讓幼兒學(xué)以致用，在一張鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城的地圖上，貼出適應(yīng)的交通標(biāo)記，再來帶著小老鼠貝特開到目的地，給予了學(xué)習(xí)交通標(biāo)記為實際生活服務(wù)的教化理念，

這是最大的亮點。建議，最終的環(huán)節(jié)假如把整個活動室當(dāng)成地圖，幼兒可以選擇當(dāng)交通標(biāo)記也可以當(dāng)司機(jī)，那么其實踐性會更有煮義。

中班社會教學(xué)反思11

知道打攪別人做事不好，但有重要的或緊急的事會禮貌打攪。

情境表演三個。

1、老師介紹情節(jié)發(fā)生的背景引起幼兒參加活動的愛好。

內(nèi)容：自從上次，小猴挨了媽媽的指責(zé)，又得到小摯友的幫助，禮貌多了，可是他又遇到了新問題，這回他該怎么辦呢？請小摯友出辦法。

2、觀看情境一：猴媽和兔媽正在談話。這時電話響了，小猴接聽后知道是找媽媽的，怎么辦呢？媽媽說不讓打攪她，該不該傳電話呢？

探討：

（1）是否該打攪大人談話？

（2）怎樣打攪有禮貌？

3、觀看情境二：猴媽正在睡覺，查煤氣的來了，小猴該不該叫醒媽媽？

探討：

該不該叫醒媽媽，怎樣叫醒有禮貌？

4、觀看情境三：老師正低頭替小摯友打算教具，小猴有些肚子痛。

探討：

小猴該不該在老師最忙的時候去找老師說話？來；自。大；考吧；幼。師網(wǎng)；有重要的事怎樣說才有禮貌？

5、小結(jié)上述狀況，讓幼兒懂得在有緊急和重要的事須要打攪別人時，要用禮貌方式打攪，不要引起別人的反感。

6、學(xué)話句式：“對不起，打攪您了，我有重要事說?！奔钣變涸谏钪羞\用。

教學(xué)反思：

利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)覺幼兒們的看法主動，表現(xiàn)出極大的愛好，創(chuàng)建力也得到發(fā)揮。

中班社會教學(xué)反思12

活動目標(biāo)：

1、在唱唱、看看、說說、玩玩中體驗摯友多的樂趣，并樂意、大膽地和別人交摯友。

2、正確相識自己與摯友交往中和言行，知道怎樣做才對，學(xué)習(xí)一些交往技能。

3、初步學(xué)會關(guān)切幫助同伴，增進(jìn)愛同伴的情感。

4、培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)切他人的情感。

5、培育幼兒樂觀開朗的性格。

活動過程：

1、韻律活動：找摯友，感受找到摯友的開心。

師：讓我們跟著音樂一起唱起來動起來，去找一找自己的好摯友，和好摯友手拉手坐到位置上。

2、組織幼兒看電視探討怎么樣交摯友。

出示視頻實錄三段：

（1）一個小摯友玩玩具時和好摯友爭搶玩具。

（2）喝水時，一個小摯友在推擠其他小摯友，搶著先喝。

（3）小摯友有了困難他也不去幫忙。大家都不和他做好摯友。

問：為什么他找不到好摯友？怎么樣做才能找到好摯友？（幼兒探討）

3、說說自己的好摯友。

師：誰情愿告知大家，你的好摯友是誰？為什么喜愛他們做你的好摯友？

4、引導(dǎo)幼兒共同探討交摯友的樂趣。

師：交了這么多的摯友，你心里感到怎么樣？

5、師小結(jié)：摯友多了就會覺得覺得歡樂，我們班的小摯友都有禮貌地交摯友，有的和好摯友共享玩具，有的相互謙讓，有的幫助別人，只有這樣我們才會有許很多多的好摯友。

6、發(fā)散幼兒思維：那么除了人類是我們的好摯友，在大自然中還有誰是你的好摯友？

7、聽著音樂找更多的好摯友一起跳舞，并和好摯友做一些抱一抱、親一親的動作，增進(jìn)摯友間的友情。

8、師：現(xiàn)在和你的摯友一起去外面找找看，還有什么也是你們的好摯友。

教學(xué)反思：

這一話題，孩子們比較感愛好，都情愿主動參加到活動中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。能主動回答老師的問題，但在幼兒探討的這個階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。

本文擴(kuò)展閱讀：摯友是一個漢語詞語，意思是指在隨意條件下，雙方的認(rèn)知在肯定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對方須要的時候賜予幫助的人。摯友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深刻時，可稱之為知己。

中班社會教學(xué)反思13

本次教學(xué)活動的設(shè)計是依據(jù)部分幼兒當(dāng)中存在著以自我為中心而設(shè)計的，目的是告知幼兒每一個人都有自己的特點，每個人都是不一樣的，能夠引導(dǎo)幼兒學(xué)會去敬重別人。

在整個活動過程中，幼兒的主動性比較高，能夠自己的傾聽故事，并主動的思索老師提出的問題，大部分的幼兒也能夠英勇的表達(dá)自己的想法。從整堂課的效果來看，孩子們在故事的學(xué)習(xí)中基本上明白了每一個人都是不一樣的，要學(xué)會去敬重別人，觀賞別人。本堂課的主題是完成了，但是在整個過程當(dāng)中，還是存在一些不足：在幼兒探討的環(huán)節(jié)里，有部分幼兒沒有主動的加入探討，只是在旁觀，此時老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些即時的指導(dǎo)；在請孩子回答問題的時候，老師的范圍比較局限，應(yīng)當(dāng)請更多的孩子來表達(dá)自己的想法；在最終一環(huán)節(jié)總結(jié)上，可以請孩子來先進(jìn)行總結(jié)，最終再由老師和孩子一起說出總結(jié)的結(jié)果。在以后的課程當(dāng)中還是應(yīng)當(dāng)盡可能多的充分的讓孩子自己主觀能動的參加進(jìn)活動，在愛好中學(xué)習(xí)。

中班社會教學(xué)反思四：

目標(biāo)：1、能大方地介紹自己和好摯友，樂意與他人交往。2、學(xué)習(xí)簡潔的與人交往的方法。3、能和好摯友友好相處，感受與摯友交往的歡樂。

本節(jié)課主要最重要的就是孩子說，以前最怕上這樣的課，總覺得孩子說不出來什么，所以，在拿到這節(jié)課的時候，我細(xì)致思索了一下該怎么去引導(dǎo)孩子說，大方的說，我覺得，最重要的是老師的提問和引導(dǎo)。我將我講的每一句話都思索了一下，并在提問：為什么他能成為你的好摯友？這個問題上，我加了一句小姐的話“原來能與別人共享就可以成為好摯友”“原來謙讓別人就能成為好摯友”.......，用這樣的重復(fù)句式，朗朗上口，加深孩子們的印象?？偟恼f孩子講的還是比較好的。上完課后，我覺得，讓孩子們畫自己的好摯友這一環(huán)節(jié)對本活動的目標(biāo)達(dá)成沒有什么幫助。不如，拍攝幾個情境小摯友相處的片段，最好是自己本班孩子的，有正面的也可以有反面的，讓孩子看，說一說，他們的行為對不對？還摯友應(yīng)當(dāng)怎樣相處。這樣會更好一些。

中班社會教學(xué)反思五：

書是一個奇異的、彩色的世界。好聽的故事，美麗的圖畫，好玩的嬉戲，豐富多彩的學(xué)問，都能讓孩子們沉醉，心怡。書的種類許多，有立體形態(tài)的，有能發(fā)出聲音的，有能發(fā)出香味的，還有撕不壞的……這些奇妙的書深深吸引著孩子們，孩子們在書的海洋里象小魚一樣歡樂的遨游著。書時刻伴隨著孩子們，成了他們不行缺少的摯友。與此同時，一本本掉頁的，撕破的，弄臟的書也比比皆是。那么怎樣能夠讓孩子們在讀書的同時愛惜圖書呢？我在教學(xué)愛惜圖書這一活動中，賦圖書以生命，能說會笑，能唱會跳。

讓他以一個小摯友的身份與小摯友接觸（老師扮演），與小摯友作嬉戲。嬉戲中揭示小摯友在看書時發(fā)生的事情，如把書弄卷頁的，弄臟，弄破亂丟的------然后啟發(fā)孩子們：看到你們的書摯友在難過的哭，你們怎么辦呢？孩子們立即活躍起來，紛紛發(fā)表自己的看法，有的說我要把亂放的書放回書架，有的說以后在看書的時候我肯定把手洗干凈，我以后拿書的時候要輕輕的------借此機(jī)會，我進(jìn)一步啟發(fā)孩子們書破了，掉頁了要剛好地粘補(bǔ)，以免壞的更嚴(yán)峻。并且拿出膠水把孩子們弄破的教科書粘補(bǔ)好。孩子們看著面貌一新的書特殊快樂。本次活動老師扮演一本受損的圖書，聲情并茂的呈現(xiàn)圖書的歡樂及破損后的苦痛，將孩子們帶到情景中，拉近了與孩子們的距離收到了很好的教學(xué)效果。

中班社會教學(xué)反思14

活動目標(biāo)：

1、相識常見的交通標(biāo)記，了解交通標(biāo)記的特征和作用。

2、知道公路上開車、行走要遵守交通規(guī)則。

活動重難點：

1、相識常見的交通標(biāo)記，了解交通標(biāo)記的特征和作用。

2、說出幼兒園生活中須要的交通標(biāo)記。

活動打算：

1、閱歷打算：幼兒已經(jīng)在家長的帶領(lǐng)下，相識了一些交通標(biāo)記。

2、物質(zhì)打算：一個老鼠頭飾；各種交通標(biāo)記；鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城的地圖；一輛玩具汽車。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入主題

1、演示手偶，激發(fā)愛好。

老師出示老鼠手偶：今日早上，我接到鄉(xiāng)下小老鼠貝塔的電話，它遇到了一個難題，想請我們幫個忙。

2、老師有感情地講解并描述故事，激發(fā)幼兒對交通標(biāo)記的愛好。

二、相識交通標(biāo)記

1、出示掛圖。

瞧!小老鼠貝塔把這些交通標(biāo)記都畫了下來，我們一起來看看它們都代表什么意思吧!

2、依據(jù)幼兒的回答，具體講解每個交通標(biāo)記的名稱和意義。

3、幼兒設(shè)想：假如我們生活中沒有了這些交通標(biāo)記，那會變成什么樣子呢?

三、嬉戲"你指我說"老師點一個交通標(biāo)記，幼兒說出它的意思，或者老師說交通標(biāo)記，幼兒點出來。

四、嬉戲"鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城"，老師出示鄉(xiāng)下小老鼠進(jìn)城的地圖，將老鼠進(jìn)城時所遇到的標(biāo)記貼在地圖上，讓幼兒找出正確的路途，幫助鄉(xiāng)下小老鼠進(jìn)城。

五、溝通探討

1、相識其他交通標(biāo)記。

2、將交通標(biāo)記貼在幼兒園須要的地方。

六、結(jié)束部分

今日，我們學(xué)到了那么多的交通標(biāo)記，你覺得有哪些可以貼在幼兒園里呢?

活動延長：

1、帶領(lǐng)幼兒細(xì)致視察幼兒園，并把相應(yīng)的標(biāo)記貼在幼兒園醒目。

活動反思：

中班有一個課程主題是"我們?nèi)ビ瓮?，其中有一節(jié)是比較好玩的社會活動《小老鼠進(jìn)城》，幼兒從小班相識紅綠燈的水平提高到相識公路上的交通標(biāo)記，是一個認(rèn)知上的提高，是對社會規(guī)范的進(jìn)一步相識。中班的認(rèn)知欲望漸漸增加，會有意識地關(guān)注到生活中的各種標(biāo)記。本次活動以故事設(shè)置情境來引入，激發(fā)幼兒的探究認(rèn)知愛好；接下來"你說我點"的嬉戲則把幼兒的愛好點再次激發(fā)；最終，模擬"小老鼠進(jìn)城"的情境，出示一張小老鼠進(jìn)城的地圖，讓幼兒沉醉在故事中思索，寓教于樂。

但是，也有不少不足：

1、幼兒實踐的參加程度太少，操作性較小，幼兒的愛好很大卻不能滿意他們的愿望，建議可以簡潔地進(jìn)行"交警和司機(jī)"的嬉戲，在場地上設(shè)置簡潔的"井"字形公路，讓一部分幼兒當(dāng)交通牌，一部分幼