【幼兒園精細(xì)化管理策略4200字（論文）】

幼兒園精細(xì)化管理策略TOC\o"1-3"\h\u107291.引言 148752.責(zé)任到人，教職工精誠合作 225472.1管理者方面--統(tǒng)籌帷幄，不斷完善制度 279412.2教師方面--激發(fā)潛能，趣化成長之路 2942.3后勤方面--精益求精，建立完善體系 343092.4安保方面--毫不懈怠，保障兒童安全 3162223.三位一體，深化各界聯(lián)系 4234634.不斷進(jìn)取，健全考核體系 4307315.打造特色，營造良好形象 5215866.結(jié)語 523450參考文獻(xiàn) 6摘要創(chuàng)新是教育發(fā)展的永恒動力，精細(xì)化管理是針對幼教工作對象的特殊性所制備的管理方法，要想成為一名優(yōu)秀的幼兒園園長，必須做到二者兼顧。前者是幼兒園長期發(fā)展的保證，后者是幼兒園穩(wěn)扎穩(wěn)打的基石。通過精細(xì)化管理對園內(nèi)職責(zé)分配精確到人，保證幼兒在園健康成長，通過創(chuàng)新管理觀念，推動幼兒園更好更快發(fā)展，提升公眾認(rèn)知度。關(guān)鍵詞幼兒園；創(chuàng)新；管理觀念；精細(xì)化管理1.引言隨著我國教育改革的推進(jìn)，我國的幼兒教育也取得了迅猛發(fā)展，對國家和人民對幼兒教育的重視對目前的幼兒教育質(zhì)量提出了極大挑戰(zhàn)。作為中國人才的儲備力量，幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，其心智和對外界世界的認(rèn)識尚且十分淺薄，幼兒園在幼兒成長的時期發(fā)揮重要作用，因此，身為幼兒園的管理者，應(yīng)該深入學(xué)習(xí)國家幼教管理文件，秉承教育部方針，提升自身素質(zhì)，以科學(xué)頭腦武裝自我，掌控幼兒園發(fā)展大局。由于幼兒發(fā)展的特殊性，他們保護(hù)自身、認(rèn)識自我的能力還不完善，因此，需要幼兒園管理者施行責(zé)任到人，在保證教學(xué)質(zhì)量、人身安全的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)幼兒園與家庭、社會的交流，做到三位一體，為兒童的成長提供更好的發(fā)展空間，有利于兒童性格的養(yǎng)成。本文就從如何做到精細(xì)化管理提出以下幾點(diǎn)創(chuàng)新性對策。2.責(zé)任到人，教職工精誠合作幼兒園是兒童成長過程中第一次接觸集體生活，離開了家人的精心呵護(hù)，年齡尚幼的他們?nèi)缤L(fēng)中的小樹苗，需要幼兒園教職工的精心呵護(hù)，近年來幼兒在園安全事故頻發(fā)，幼兒受傷、走失等事故層出不窮。究其原因，是幼兒園監(jiān)管力度的缺失，幼兒在園時間沒有教職工的全程負(fù)責(zé)。針對這一情況，在幼兒園中嚴(yán)格實(shí)行責(zé)任到人就顯得十分必要了[[]高素環(huán).淺談幼兒園教育工作的精細(xì)化管理[J].學(xué)周刊,2016,08:235.]。幼兒園中的工作人員主要分為四個部分：管理人員，負(fù)責(zé)幼兒園統(tǒng)籌規(guī)劃；教師，傳道解惑，引領(lǐng)成長方向；后勤人員，保障飲食衛(wèi)生安全及基本設(shè)施運(yùn)轉(zhuǎn)；醫(yī)生和保全人員[]高素環(huán).淺談幼兒園教育工作的精細(xì)化管理[J].學(xué)周刊,2016,08:235.2.1管理者——統(tǒng)籌帷幄，不斷完善制度身為幼兒園的管理者，首先園長要有創(chuàng)新意識，緊跟時代步伐，積極聽取各界意見，及時了解教育動態(tài)，敢為人先。比如在看到別的學(xué)校發(fā)生校園安全事件時能夠及時自我反思，查漏補(bǔ)缺，而非等到事故在身邊發(fā)生后再亡羊補(bǔ)牢。其次，要強(qiáng)化教職工責(zé)任意識，可以通過上崗方式、績效評定方式等與其切身利益相關(guān)的方法調(diào)動教職工的積極性，幼兒工作并非“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，對每天的責(zé)任進(jìn)行詳細(xì)分工，不給他們推諉懈怠的機(jī)會，一旦某一環(huán)節(jié)出錯可以及時究則到人，讓員工自覺主動把本職工作做好。就幼兒班車接送這一事故高發(fā)領(lǐng)域來說，管理者需要吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對自己園區(qū)的班車安全進(jìn)行查驗(yàn)，建立從幼兒離開校門開始到校車安全返回的責(zé)任鏈，細(xì)化每一個參與人員的職責(zé)，保證幼兒上下學(xué)的安全，避免慘案重演。2.2教師力量——激發(fā)潛能，趣化成長之路建立管理制度最終是為了最大程度地調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，幼兒園教育也不外乎如此。身為幼兒的啟蒙者，教師在他們?nèi)松l(fā)展初步階段發(fā)揮重要作用[[]于紅梅.幼兒園教育工作精細(xì)化管理分析[J].才智,2016,26:132.][]于紅梅.幼兒園教育工作精細(xì)化管理分析[J].才智,2016,26:132.細(xì)化分工：每個老師都要有具體的分工。每班級要有一位班主任，對班級工作統(tǒng)一調(diào)配。詳細(xì)劃分每位老師在幼兒在園每個時間段的任務(wù)要求，比如要求當(dāng)天最后一堂課的老師在放學(xué)后引導(dǎo)孩子安全到達(dá)與家長約好的接送地點(diǎn)，又比如要求課間、午休都有老師值守等等。當(dāng)然，劃分方式可以靈活多樣，必須要說的是責(zé)任到人并非是限制教師積極性的禁錮，而是將學(xué)生在校過程明朗化，保證工作無縫銜接，孩子安全度過在園時間。在教學(xué)方面，要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式，主動引導(dǎo)小孩子闡述自我感受，自我認(rèn)知，讓孩子們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識。比如在認(rèn)識幾何形狀時，老師可以借助橡皮泥，鼓勵孩子們選擇自己喜歡的橡皮泥來捏出任意形狀，這樣，即讓他們對形狀有了直觀的認(rèn)識，又能復(fù)習(xí)顏色的知識，還將一堂枯燥的課程搞活了，達(dá)到一舉三得的效果。2.3后勤保障——精益求精，建立完善體系園區(qū)幼兒的飲食及清潔要求是幼兒園的重中之重。幼兒正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，胃腸道功能尚未發(fā)育完善，自身抵抗力不夠強(qiáng)，相較于青少年和成人，其飲食要求和清潔程度更需要關(guān)注。近年來，手足口病在幼兒園中的流行一度引起家長恐慌，流行性感冒更是層出不窮。這需要我們配置專門的營養(yǎng)師，結(jié)合幼兒生長發(fā)育規(guī)律，提供充足營養(yǎng)元素。并且后勤人員保證菜品新鮮，制作過程、制作地點(diǎn)有保證。要求將清潔人員劃分工作負(fù)責(zé)區(qū)域，進(jìn)行嚴(yán)格檢查制度，通力合作營造健康清潔園區(qū)。除此之外，幼兒園應(yīng)有完善的供電供暖設(shè)備，還要有技術(shù)支持人員維護(hù)多媒體設(shè)備的正常運(yùn)行。總而言之，幼兒園的后勤工作必須嚴(yán)格要求，杜絕幼兒因?yàn)樵谟變簣@飲食、用具不安全造成的疾病，保證孩子在明亮、干凈的環(huán)境中成長，解除家長的后顧之憂。2.4安保隊(duì)伍——毫不懈怠，保障兒童安全近年來，幼兒園中醫(yī)療室的配置逐漸提上日程，更是有不少省市明文規(guī)定幼兒園必須設(shè)置衛(wèi)生室或者保健室，根據(jù)幼兒園的規(guī)模不同，醫(yī)療室的醫(yī)療配置情況也有不同的要求。醫(yī)療人員負(fù)責(zé)將患有傳染病的患兒進(jìn)行隔離治療，并就疫病防治、健康用水、衛(wèi)生消毒等方面進(jìn)行宣教。此外，還要重點(diǎn)提及的是安保人員的配置，安保人員應(yīng)有明確的職責(zé)規(guī)定，保障每一位孩子在校期間人身安全。幼兒園的管理人員應(yīng)該對醫(yī)療和安保人員引起重視，吸取以前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提前做好防護(hù)，打造安全園區(qū)。3.三位一體，深化各界聯(lián)系處于人生啟蒙階段的幼兒，其性格和眼界的養(yǎng)成離不開家庭和社會的精心呵護(hù)。身為幼兒園園長，應(yīng)該加強(qiáng)各界聯(lián)系，打造園區(qū)、家庭、社會三位一體的管理模式[[]王亞萍.幼兒園精細(xì)化管理的實(shí)踐與思考[J].發(fā)展,2013,05:103.]。這主要包括以下幾點(diǎn)：加強(qiáng)各園交流，鼓勵自己園區(qū)的老師出去學(xué)習(xí)進(jìn)修，或是參加地區(qū)性甚或全國性的教學(xué)大賽，定期邀請知名幼教專家講課，自我反思，吸取成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升我園教學(xué)質(zhì)量。允許、鼓勵家長參與到教學(xué)活動中來，例如“家長開放日”，“親子文藝展示”、“親子運(yùn)動會”等形式，一來加強(qiáng)家長對園區(qū)、對老師的認(rèn)識，讓他們看到孩子們的興趣特長，在學(xué)校生活的真實(shí)情況，獲取家長的安心，另一方面也是一種督促和檢驗(yàn)，促使園區(qū)教職工更好地提升工作質(zhì)量[[][]王亞萍.幼兒園精細(xì)化管理的實(shí)踐與思考[J].發(fā)展,2013,05:103.[]孫鈉,毛華清.家園合作滲入幼兒園科學(xué)教育活動的調(diào)查研究[J].教育與教學(xué)研究,2013,11:120-123.4.不斷進(jìn)取，健全考核體系一成不變的幼兒園已經(jīng)不能順應(yīng)時代發(fā)展的需求，幼兒園需要不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。身為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者，園長要充分調(diào)動每一位員工的積極性，也需要完善幼兒的考查機(jī)制[[][]張玉燕.精細(xì)化管理,提升教師專業(yè)成長[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2015,07:166+168.5.打造特色，營造良好形象隨著社會發(fā)展，特色幼兒園這一稱號被無數(shù)幼兒園標(biāo)榜，但須知，并非只要有書法課、美術(shù)課、英語課等的幼兒園都可以稱之為這些方面的特色幼兒園。當(dāng)所有的幼兒園都是特色幼兒園的時候，也就無所謂特色了。真正的特色是說事物所表現(xiàn)出來的獨(dú)特色彩，是某一事物區(qū)別于其他事物的度的界限。所謂特色幼兒園，也應(yīng)該是有不斷創(chuàng)新的發(fā)展理念，能夠出色地完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，引領(lǐng)幼兒健康全面發(fā)展[[][]蔡麗娟.構(gòu)建特色幼兒園的認(rèn)識與實(shí)踐探索[J].兒童發(fā)展研究,2011,02:38-41.而要做到這一點(diǎn)，園長需要有加大科研投入力度，鼓勵教師就某一方面現(xiàn)有的問題進(jìn)行課題研究，并組織督察小組進(jìn)行進(jìn)展審核，取得的成果不僅體現(xiàn)在科研論文的數(shù)目和質(zhì)量等校園軟實(shí)習(xí)的上升，更能解決實(shí)際問題，形成理論結(jié)合實(shí)際的優(yōu)秀案例[[][]羅錫婷.幼兒園開展創(chuàng)新教育的研究[J].教育教學(xué)論壇,2014,53:273-274.6.結(jié)語幼兒園是孩子成長發(fā)展的關(guān)機(jī)時期，承載著社會和無數(shù)家長的殷切希望。身為幼兒園的原長，所承擔(dān)的擔(dān)子更是舉足輕重。只有抱著創(chuàng)新性的態(tài)度，緊跟時代潮流又堅(jiān)持原則，制定長遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，將其一步步變成現(xiàn)實(shí)，才能打造幼兒園的良好形象，提