數(shù)學(xué)教學(xué)中的漸行漸悟

數(shù)學(xué)教學(xué)中的漸行漸悟英林鎮(zhèn)培德小學(xué)洪娜娜一、堅持民主平等，當一名“傾聽者”數(shù)學(xué)課程標準指出：教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這就要求老師，人類靈魂的工程師，在工作中不僅要擔(dān)當起"傳道、授業(yè)、,解惑"的角色，更應(yīng)該俯下身來,認認真真地做一名傾聽者，傾聽學(xué)生的聲音。學(xué)會傾聽，也是教學(xué)交往互動的一個重要體現(xiàn)。這兩年，我有幸聽過幾個名家的課堂教學(xué)展示課，不管是大師級如吳正憲、華應(yīng)龍，或者本土名師葛潔如，他們之所以取得成功，很大一部分原因在于他們尊重理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度思考問題。他們能夠從學(xué)生細微的一舉一動中探知學(xué)生的情感動向，捕捉學(xué)生的思維，適時的給于學(xué)生恰當?shù)姆磻?yīng)。而這一切都源于他們懂得關(guān)注和傾聽學(xué)生，知道傾聽本身就是一種教育。

著名教育家烏申斯基說：“如果教育者希望從一切方面去教育人，就必須從一切方面去了解人?！庇纱丝梢?，真正的教育是從心與心的對話開始的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。我在教學(xué)當中，每當我覺得教學(xué)任務(wù)緊張，很難抽出時間傾聽學(xué)生的意見和建議的時候，我就會告誡自己：作為教師，應(yīng)該堅持民主平等的教學(xué)理念，傾聽學(xué)生對于知識點的理解，不能把自己看成是高高在上的師者，要尊重學(xué)生的主體地位。教師，只有認真做一名“傾聽者”，才能實現(xiàn)師生平等交流，提高教育教學(xué)效果。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，當一名“引導(dǎo)者”美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯在《自由學(xué)習(xí)》一書中指出：“學(xué)習(xí)者全身心投入其中的自發(fā)學(xué)習(xí)，也就是智力和情感都共同參與的學(xué)習(xí)，是最持久和最深入的學(xué)習(xí)?！币虼耍趯W(xué)習(xí)的過程中，只有投入足夠的熱情，才能提高學(xué)習(xí)的效果。而有效的課堂互動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)該如何有效開展課堂互動呢？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就需要我們在教學(xué)的過程中，認真去思考如何當一名“引導(dǎo)者“。在教學(xué)的過程中，如何有效引導(dǎo)學(xué)生進行課堂互動，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？為此，我做了幾點嘗試。在教學(xué)過程中，主要采取了兩種方法，一是引導(dǎo)學(xué)生走進生活，比如在講解平面圖形如長方形、正方形、平行四邊形、圓等，我引導(dǎo)學(xué)生尋找教室里的平面圖形。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們興致高漲，桌子、黑板、窗戶，紛紛被學(xué)生找出；二是開展趣味游戲，比如在學(xué)習(xí)“三角形”時，我在黑板上畫了一個五角星，然后筆引導(dǎo)學(xué)生進行游戲，讓學(xué)生們觀察五角星中，一共包括幾個三角形？看誰能在最快的時間里，算出三角形的數(shù)量。通過游戲，學(xué)生的興趣被激發(fā)，教學(xué)效果很好。三、開展生生互動，當一名“組織者”互動教學(xué)，不僅包括師生之間的互動，還包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動。在教學(xué)當中，教師的精力是有限的，一個教師面對幾十名學(xué)生，很難兼顧到每個學(xué)生，很難保證每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，課堂上我經(jīng)常通過分組，生生之間合作學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生幫助后進生，可以幫助后進生緊跟教師的教學(xué)進度，有效提高教學(xué)的效果；另一方面，通過生生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相交流，互相討論，可以增進學(xué)生的交流，表達能力，激發(fā)學(xué)生的討論意識、合作意識、探究學(xué)習(xí)意識。在講解長方體和正方體知識點時，我引導(dǎo)學(xué)生進行分組，討論長方體和正方體的區(qū)別？討論長方體、正方體與長方形、正方形的區(qū)別，然后要求每個小組進行總結(jié)回答。通過生生互動，學(xué)生對長方體、正方體的特征有了初步的了解。曾經(jīng)有一位哲人說過這樣的話：“人不是為了被打敗而來到這個世界上的，而是為了得到賞識才來到人間?！边@句話對于我的教學(xué)有很大的啟示。每一個學(xué)生都有自己的個性，因此，我覺得在教學(xué)中不僅要關(guān)注對學(xué)生的評價，也應(yīng)注重生生之間的互評，幫助學(xué)生建立信心。四、當一名“學(xué)習(xí)者”魏巍老師說過的一段話：“人長久處于同一環(huán)境中，思想、敏銳度都逐漸被磨平，往往不思進取，安于現(xiàn)狀，變得懈怠，而一旦走出去，才知道外面天地的寬廣，能人的繁多，發(fā)生思想的碰撞。”而當下，我們處于知識經(jīng)濟的時代、處于信息社會，知識以人們無法想象的速度增加和更新，我們每個人都要不斷的去學(xué)習(xí)，才能跟上時代的步伐。因此這些年來，我總是自告奮勇積極參加市里及鎮(zhèn)里開展的數(shù)學(xué)課堂觀摩展示課，因為我時常有一個擔(dān)憂，就是擔(dān)心我的理念、我的教育思想跟不上時代的發(fā)展。我們知道教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實踐，教師有什么樣的教學(xué)思想，就會呈現(xiàn)給我們什么樣的課堂。而一個教師，知識的寬度將最終決定他所達到的高度。所以我認為對于老師而言，不管經(jīng)驗如何，資歷如何，都應(yīng)該本著謙虛的心態(tài)，不斷去學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。也正因為如此，我認真參與每一次的教學(xué)研討活動，吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合自己的教學(xué)反思改進教學(xué)，并通過撰寫教學(xué)論文進行教學(xué)反饋。我先后分別撰寫了數(shù)學(xué)論文：晉南論文《芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的提問意識》、晉江課改論文《“畫”出精彩，“圖”出思維》，還結(jié)合了少先隊活動和班主任工作，撰寫了2篇鎮(zhèn)級德育論文。同時我也積極參與各項教育教學(xué)技能比賽，通過比賽鍛煉和充實自己?！敖o孩子一杯水，自己先得有一池的活水。”我們總是多要求孩子多讀些課外書籍充實自己增加閱讀量，而作為老師我們更應(yīng)當以身作則，多讀書，讀好書，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。每天安排一定的時間閱讀教育專著及文學(xué)著作，豐富自己的文化素養(yǎng)。同時多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，從而不斷提高自身的教育教學(xué)理論水平和文學(xué)涵養(yǎng)。教育工作是一門復(fù)雜的學(xué)問，更是一門藝術(shù)，是一門與自己所愛的學(xué)生、與自己心靈不斷對話、交匯的藝術(shù)。這幾年的教育管理中，我深深體會到，一名教師只要飽含著對教育深切的熱愛，才能做好手中的工作，否則我們只是一名教書匠，我們只能做好教師職業(yè)。如何將職業(yè)作為事業(yè)來做，這不僅是心態(tài)、內(nèi)心的扭轉(zhuǎn)，更是信仰上的巨大變化，當我嘗試將教育教學(xué)工作當作事業(yè)來做時，我的心境發(fā)生了變化，由職業(yè)的被動變成了心靈的需要，我強烈的感覺到我要做好這份事業(yè)需要鉆研和探索。德國哲學(xué)家萊布尼茨說：“世界上沒有兩片相同的樹葉?！蔽矣纱讼氲剑恳粋€孩子都是不一樣的，每一個孩子的天性里都蘊藏著一個能量巨大的小宇宙，所以我是老師，我首先要做的是充分的尊重和欣賞他們，而不是一把尺子量到底。有了這樣的態(tài)度和心態(tài)，我的教育過程、教學(xué)方式就有了人性關(guān)懷的溫度，我發(fā)現(xiàn)我從內(nèi)心愛每一個孩子，而孩子們也發(fā)自內(nèi)心的喜歡我親近我，他們愿意分享他們成長的煩惱，他們愿意分享他們的喜怒哀樂。在今后的教育教學(xué)中我將更加勤勉，努力要做到五個心。要