學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育智慧樹(shù)知到期末考試答案章節(jié)答案2024年湖州師范學(xué)院

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育智慧樹(shù)知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年湖州師范學(xué)院視覺(jué)模式最重要，其他載體的模式（聽(tīng)覺(jué)模式、動(dòng)覺(jué)模式等）并不重要。（）

答案:錯(cuò)記錄的過(guò)程是幼兒自評(píng)的過(guò)程，也是教師運(yùn)用幼兒表征的視角開(kāi)展觀察活動(dòng)的過(guò)程。（）

答案:對(duì)匹配和分類(lèi)沒(méi)有什么區(qū)別。（）

答案:錯(cuò)具有某種屬性特征的實(shí)物的總和稱(chēng)為集合。（）

答案:對(duì)計(jì)數(shù)的實(shí)質(zhì)是集合中元素與自然序列里從“1”開(kāi)始的自然數(shù)之間的一一對(duì)應(yīng)。（）

答案:對(duì)對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，為了認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)符號(hào)必須反復(fù)抄寫(xiě)數(shù)字，加強(qiáng)練習(xí)與記憶。（）

答案:錯(cuò)計(jì)數(shù)能力的發(fā)展一般要經(jīng)過(guò)口頭數(shù)數(shù)、按物點(diǎn)數(shù)、說(shuō)出總數(shù)、按數(shù)取物、按群計(jì)數(shù)等發(fā)展階段。（）

答案:對(duì)數(shù)學(xué)游戲中，教師為幼兒提供進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的各種材料，供幼兒自由選擇和運(yùn)用。（）

答案:對(duì)相對(duì)于發(fā)展性模式，學(xué)前兒童往往更容易認(rèn)知重復(fù)性模式。（）

答案:對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)是通過(guò)真實(shí)性?xún)?nèi)容，讓幼兒的需求與發(fā)展變?yōu)榭梢?jiàn)。（）

答案:對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)則游戲的開(kāi)展有助于兒童個(gè)性化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。（）

答案:對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)具有高結(jié)構(gòu)化、多層次性的特點(diǎn)。（）

答案:錯(cuò)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的目的是教孩子學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。（）

答案:錯(cuò)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)概念時(shí)，一方面要注重啟蒙性、趣味性和應(yīng)用性，另一方面可以對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)練。（）

答案:對(duì)給8個(gè)小朋友分糖果，每個(gè)小朋友一個(gè)，在數(shù)數(shù)時(shí)每個(gè)小朋友都要數(shù)到并且只數(shù)一次，這說(shuō)的是“基數(shù)原則”。（）

答案:對(duì)數(shù)概念的發(fā)展是從對(duì)集合的籠統(tǒng)感知開(kāi)始。（）

答案:對(duì)兒童從日常生活中積累的大量數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)中獲得的數(shù)學(xué)能力成為“日常數(shù)學(xué)能力”。（）

答案:對(duì)尋找法是讓幼兒從周?chē)瞽h(huán)境和事物中尋找數(shù)、量、形及其關(guān)系的一種方法。（）

答案:對(duì)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育本質(zhì)上是一種教的過(guò)程，也是一種學(xué)的過(guò)程。（）

答案:對(duì)數(shù)詞的一一對(duì)應(yīng)是兒童早期數(shù)數(shù)技能之一，指的是數(shù)詞和指示動(dòng)作之間在時(shí)間上的一一對(duì)應(yīng)。（）

答案:錯(cuò)數(shù)數(shù)的基本原則包括（）

答案:一一對(duì)應(yīng)原則###基數(shù)原則###固定順序原則###抽象原則學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有（）

答案:圖形與空間###集合與模式###比較與測(cè)量###數(shù)概念與運(yùn)算下列屬于學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的有（）

答案:空間###數(shù)量關(guān)系###形狀###數(shù)、量學(xué)前兒童計(jì)數(shù)活動(dòng)分為內(nèi)容和動(dòng)作兩個(gè)方面，其中內(nèi)容方面包括（）

答案:按群計(jì)數(shù)###說(shuō)出總數(shù)###按物點(diǎn)數(shù)###口頭數(shù)數(shù)操作法的注意事項(xiàng)包括（）

答案:與其他數(shù)學(xué)方法有機(jī)結(jié)合###明確操作的目的###保證必要的操作時(shí)間###提供合適的、充分的操作材料學(xué)前兒童的思維發(fā)展以（）為主。

答案:直覺(jué)行動(dòng)思維###具體形象思維皮亞杰根據(jù)知識(shí)的最終來(lái)源和獲取方式不同，將知識(shí)區(qū)分為（）

答案:社會(huì)知識(shí)###物理知識(shí)###邏輯數(shù)理知識(shí)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括（）

答案:兒童數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化需要借助表象###兒童抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得需要符號(hào)和語(yǔ)言的關(guān)鍵作用###兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解要建立在多樣化的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上###兒童早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)始于動(dòng)作數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)的制定維度，應(yīng)包括（）

答案:認(rèn)知###情感###能力焦點(diǎn)觀察法的焦點(diǎn)行為包括（）

答案:記錄反思###材料的適宜性###現(xiàn)有水平###目標(biāo)達(dá)成度###教師支持###問(wèn)題解決策略教育中的兒童立場(chǎng)包含兩個(gè)方面（）

答案:空間物理角度###思想角度模式的特點(diǎn)有（）

答案:多樣性###重復(fù)性###抽象性###規(guī)律性?xún)A聽(tīng)的框架包括多元性、生活性、（）。

答案:實(shí)踐性###適應(yīng)性###反思性###參與性下列關(guān)于幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的表述,正確的是（）

答案:目標(biāo)層次越低越具有可操作性###不同層次的目標(biāo)要有不同的表述方法###目標(biāo)層次越低表述得應(yīng)該越具體、###單元目標(biāo)要有代表性支持學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力個(gè)性化發(fā)展的常用評(píng)價(jià)方法有（）

答案:觀察###對(duì)話(huà)###傾聽(tīng)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于（）

答案:規(guī)則的制定###材料的提供學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要受到（）兩方面的影響

答案:數(shù)學(xué)知識(shí)的性質(zhì)###兒童思維發(fā)展特點(diǎn)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育方法有（）

答案:比較法###啟發(fā)探索發(fā)###游戲法###操作法數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的特點(diǎn)有（）。

答案:多樣性###自主性###操作性###參與性學(xué)前兒童最初學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的時(shí)候要借助手的點(diǎn)數(shù)動(dòng)作才能正確計(jì)數(shù)，比較熟練之后才改為心中默數(shù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是（）

答案:從外部動(dòng)作到內(nèi)化的動(dòng)作為學(xué)前兒童提供合適的材料和環(huán)境，讓其在親自擺弄物體的過(guò)程中進(jìn)行探索，從而獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方法是（）。

答案:操作法學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是按一定的結(jié)構(gòu)和層次組織起來(lái)的，從橫向看，具有一定的（）

答案:分類(lèi)結(jié)構(gòu)教師運(yùn)用口語(yǔ)說(shuō)明或解釋向幼兒展示直觀教具并配合以口頭講解，對(duì)抽象的數(shù)、量、形等知識(shí)、技能或規(guī)則加以說(shuō)明和解釋的教學(xué)方法是（）

答案:講解演示法學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)的橫向分類(lèi)包括認(rèn)知、情感和技能三大方面，下列屬于數(shù)學(xué)能力方面的是（）

答案:解決問(wèn)題伴隨動(dòng)作而進(jìn)行的思維是（）

答案:直覺(jué)行動(dòng)思維2歲左右的孩子還不能說(shuō)出數(shù)詞，但對(duì)不同數(shù)量的糖果產(chǎn)生不同的選擇反應(yīng)，說(shuō)明數(shù)概念發(fā)生于（）

答案:籠統(tǒng)感知集合學(xué)前兒童計(jì)數(shù)能力發(fā)展經(jīng)歷了口頭數(shù)數(shù)、按物點(diǎn)數(shù)、（）和按群計(jì)數(shù)。

答案:說(shuō)出總數(shù)按照模式組成的基本單元不同，模式的類(lèi)型有（）

答案:重復(fù)模式、發(fā)展模式學(xué)前兒童分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的最初階段是（）

答案:能根據(jù)事物表面具體和簡(jiǎn)單的特征進(jìn)行分類(lèi)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的最概括的陳述是（）

答案:學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)數(shù)學(xué)游戲材料可以因人而異來(lái)設(shè)計(jì)、投放，這體現(xiàn)了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（）。

答案:個(gè)性化（）提出，思維起源于動(dòng)作，動(dòng)作是思維的起點(diǎn)。

答案:皮亞杰回答“多少”說(shuō)出總數(shù)，按數(shù)取物，這些都是考查學(xué)前兒童對(duì)（）的掌握。

答案:基數(shù)在感知運(yùn)動(dòng)階段，兒童適應(yīng)外界環(huán)境只能依靠感知和（）。

答案:動(dòng)作屬于視覺(jué)模式的有（）

答案:紅藍(lán)紅藍(lán)紅藍(lán)下列關(guān)于幼兒教育中傾聽(tīng)的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（）

答案:傾聽(tīng)就是聽(tīng)幼兒口頭語(yǔ)言表示橘子數(shù)量的5跟橘子的大小、顏色、排列方式等無(wú)關(guān)，這說(shuō)明數(shù)學(xué)是（）

答案:抽象的過(guò)程關(guān)于學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)表述正確的是（）

答案:目標(biāo)要有可操作性有8個(gè)小朋友要糖果，應(yīng)該給每個(gè)小朋友一個(gè)，在數(shù)數(shù)時(shí)每個(gè)小朋友都要數(shù)到并且只數(shù)一次，這說(shuō)的是（）

答案:一一對(duì)應(yīng)原則數(shù)學(xué)規(guī)則游戲有規(guī)則性、情境性、靈活性等特點(diǎn)。（）

答案:對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的價(jià)值有（）。

答案:讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)富有個(gè)性化###讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看得見(jiàn)###讓幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更輕松###是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要載體數(shù)學(xué)游戲材料應(yīng)具有邏輯性、可操作性、引導(dǎo)性、層次性和豐富性。（）

答案:對(duì)看數(shù)拍手、按要求摸圖形等游戲?qū)儆谶\(yùn)用多感官進(jìn)行的數(shù)學(xué)游戲。（）

答案:對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)域游戲是根據(jù)一定的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，有游戲情境、數(shù)學(xué)內(nèi)容、玩法規(guī)則等組成的智力性游戲。（）

答案:錯(cuò)傾聽(tīng)不限于口頭語(yǔ)言，是為了參與更廣泛的決策制定過(guò)程。（）

答案:對(duì)傾聽(tīng)的框架包括（）、反思性，適應(yīng)性。

答案:參與性###生活性###實(shí)踐性###多元性幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的觀察評(píng)價(jià)參考依據(jù)，包括目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、過(guò)程引導(dǎo)、活動(dòng)表現(xiàn)、活動(dòng)成效、創(chuàng)新性。（）

答案:對(duì)傾聽(tīng)、觀察是教師了解幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基本方法。（）

答案:對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)是一種過(guò)程性評(píng)價(jià)方法。（）

答案:對(duì)一一對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)有助于兒童計(jì)數(shù)的掌握。（）

答案:對(duì)孩子看到香蕉標(biāo)志和數(shù)字5，就知道拿5個(gè)香蕉標(biāo)志放在后面，這是計(jì)數(shù)能力的（）階段。

答案:按數(shù)取物對(duì)集合的籠統(tǒng)感知是兒童數(shù)概念的開(kāi)始。（）

答案:對(duì)學(xué)前兒童計(jì)數(shù)能力發(fā)展過(guò)程中，按物點(diǎn)數(shù)比按數(shù)取物更難一些。（）

答案:錯(cuò)關(guān)于數(shù)概念形成重要指標(biāo)之一是會(huì)快速準(zhǔn)確地計(jì)算題目。（）

答案:錯(cuò)集合的表示方法一般有（）。

答案:描述法###韋恩圖示法###列舉法###文氏圖表示法把牙膏和牙刷、臉盆和毛巾、手和手套等歸并在一起，這種分類(lèi)的角度是（）。

答案:物體間的聯(lián)系教師呈現(xiàn)了“紅綠，紅綠，紅綠，……”的參照，學(xué)前兒童按此擺了一個(gè)一模一樣的規(guī)律，這屬于模式認(rèn)知能力的（）。

答案:模式復(fù)制把蠟筆、畫(huà)紙、手工剪刀歸為學(xué)習(xí)用品；把牙膏、牙杯、毛巾歸為生活用品，這是（）。

答案:按物體的用途分類(lèi)分類(lèi)是學(xué)習(xí)集合概念的基礎(chǔ)。（）

答案:對(duì)材料是幼兒操作學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，適宜的材料對(duì)幼兒思維發(fā)展起到重要作用。（）

答案:對(duì)操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法,并不排斥其他教學(xué)方法在教學(xué)中的運(yùn)用。（）

答案:對(duì)操作法是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念最基本的方法。（）

答案:對(duì)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容包括感知集合、數(shù)、量、形、空間和時(shí)間。（）

答案:對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的層次一般包括（）。

答案:幼兒園數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)###教育活動(dòng)目標(biāo)###各年齡階段目標(biāo)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起源于動(dòng)作。（）

答案:對(duì)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容和方法有兒童的思維發(fā)