小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體、尊重學(xué)生興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)，倡導(dǎo)開(kāi)放式教學(xué)進(jìn)而逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。而怎樣在數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，成為教師教育教學(xué)重要研究課題。對(duì)此，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);自主學(xué)習(xí);課堂;構(gòu)建

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中重新審視并理解數(shù)學(xué)課程，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效的課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景，在課堂當(dāng)中教授學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的方法，是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，傳授知識(shí)不是教師唯一的目標(biāo)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生活絡(luò)的思維能力，讓學(xué)生從成為思維能力和創(chuàng)造能力適應(yīng)于社會(huì)的有用之才。

一、師生課堂互動(dòng)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂教學(xué)不僅是教師進(jìn)行知識(shí)傳遞的過(guò)程，也是教師與學(xué)生情感交流的過(guò)程，是拉近師生關(guān)系的有效途徑。如果在課堂中教師不懂怎樣與學(xué)生互動(dòng)，而采取灌輸式教學(xué)形式，將難以引導(dǎo)學(xué)生真正的理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師需要注入真實(shí)的情感將其融入到課堂教學(xué)中，進(jìn)而得到教學(xué)效果的明顯體現(xiàn)。另一方面，課堂上注重師生互動(dòng)也能夠引導(dǎo)學(xué)生提升主體意識(shí)，拉近師生關(guān)系，有助于構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)埋下希望的種子。

1、構(gòu)建良好和諧的關(guān)系，凸顯師生平等、民主特點(diǎn)。師生建立平等的關(guān)系也是提升學(xué)習(xí)效率的主要途徑，能夠使教學(xué)更為人性化、開(kāi)放式。此外，學(xué)生之間差異性明顯，教師通過(guò)與學(xué)生的有效交流、溝通，掌握其個(gè)性特點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心，這更有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

2、激發(fā)學(xué)生求知欲。通過(guò)構(gòu)建良好的課堂環(huán)境和相應(yīng)的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。構(gòu)建良好的課堂環(huán)境是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，由此產(chǎn)生的自主研究意識(shí)。結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等，教教師在情景提問(wèn)過(guò)程中盡可能的凸顯趣味性。而問(wèn)題情景建立則是讓學(xué)生能夠主動(dòng)走進(jìn)數(shù)學(xué)問(wèn)題中，產(chǎn)生思維共鳴進(jìn)而激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。隨后，進(jìn)行想象力激發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生懷疑進(jìn)而能夠主動(dòng)研究，達(dá)到自主課堂目的。

二、構(gòu)建環(huán)境良好的自主學(xué)習(xí)氛圍

教室的布置可以將數(shù)學(xué)知識(shí)以趣味性與學(xué)生的生活相聯(lián)系，老師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，運(yùn)用以前所有知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋常見(jiàn)的生活現(xiàn)象并舉一反三，讓學(xué)生在解決問(wèn)題后，感受到成功的喜悅，享受成功給自己帶來(lái)的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。學(xué)生放學(xué)在家學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)要配合教師的教學(xué)方式，面對(duì)學(xué)生對(duì)疑難點(diǎn)的困惑順其思維引導(dǎo)思考，并鼓勵(lì)學(xué)生換位思考，營(yíng)造好的自主學(xué)習(xí)的家庭氛圍。每個(gè)學(xué)生都是有獨(dú)特個(gè)性且獨(dú)立的個(gè)體，老師和家長(zhǎng)要懂得的尊重學(xué)生，做好引導(dǎo)者的角色。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這是一種學(xué)習(xí)形式也是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率打造高效課堂。學(xué)生們?nèi)绻谏蠑?shù)學(xué)課之前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在上課的時(shí)候帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，就會(huì)有想學(xué)想問(wèn)的求知心態(tài)。教師在課堂當(dāng)中要教授學(xué)生們一些自主預(yù)習(xí)的方法。比如首先要明確目標(biāo)。學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)之前，要先經(jīng)過(guò)教師的課前點(diǎn)撥，學(xué)生們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)帶著問(wèn)題對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而避免學(xué)生攜帶著很大的盲目性，找不出一些重點(diǎn)難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)之前教師可以為學(xué)生們準(zhǔn)備預(yù)習(xí)作業(yè)，或者設(shè)置一些不同難度的問(wèn)題。教師要讓學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，勾畫(huà)出自己的不懂之處。另外在閱讀之前，教師要告訴學(xué)生們自學(xué)的方法。比如在文本當(dāng)中有哪些內(nèi)容只要閱讀教材就能夠掌握，有哪些內(nèi)容需要前后聯(lián)系掌握的知識(shí)，或者是查閱資料才能理解。最后教師要讓學(xué)生們做好本體的記錄，學(xué)生們要把自己有疑問(wèn)的地方做好記錄，帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。這樣學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)有針對(duì)性，從而提高課堂效率。比如在學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算的時(shí)候，教師要先讓學(xué)生們?cè)谖谋井?dāng)中找出運(yùn)算法則，并做文本當(dāng)中的練習(xí)題。學(xué)生們要把自己不懂的法則標(biāo)注出來(lái)，或者把自己不會(huì)的練習(xí)題標(biāo)注出來(lái)，課堂當(dāng)中認(rèn)真聽(tīng)講，從而解決問(wèn)題。再如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形這一節(jié)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手剪裁制作圓形方形三角形這些圖形，從而讓學(xué)生們對(duì)這幾種圖形有深刻的印象和認(rèn)識(shí)。然后學(xué)生們可以將課本當(dāng)中的圖形和自己手中的圖形進(jìn)行比較，從而能夠有深刻的記憶。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

老師按時(shí)組織實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)中以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)。小組各成員要加強(qiáng)自我管理，各成員獨(dú)自思考后相互提問(wèn)相互交流，共同思考可以獲取更多的啟發(fā)，在獲得知識(shí)的同時(shí)鍛煉思維能力。

總而言之，小學(xué)自主課堂的構(gòu)建還需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、通過(guò)不同