湖北省中考語(yǔ)文模擬試卷及答案匯總五

湖北省中考語(yǔ)文模擬試卷及答案匯總五一、選擇題1．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．“五一”小長(zhǎng)假期間，不少群眾選擇在書香中讀過(guò)愜意的時(shí)光。B．老師認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀悟經(jīng)典名著，要比絡(luò)繹不絕地空洞說(shuō)教好上千萬(wàn)倍。C．看一看青山綠水，聽一聽蟲鳴鳥唱，重啟的鄉(xiāng)村旅游，讓老少游客都心曠神怡。D．長(zhǎng)五B運(yùn)載火箭首飛成功，再一次彰顯了中國(guó)航天攻堅(jiān)克難、勇攀高峰的精神。2．下列說(shuō)法無(wú)誤的一項(xiàng)是（）A．“我們必須及時(shí)糾正并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)?！边@個(gè)句子的主干是“我們糾正發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)”，表意很清楚，所以不是病句。B．“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻棵上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的手印。”這個(gè)句子連用三個(gè)“在那”相并列，是一組排比句。C．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，也是我國(guó)詩(shī)歌浪漫主義傳統(tǒng)的源頭，被列為古代“四書五經(jīng)”的“五經(jīng)”之一。D．古人稱謂有謙稱和尊稱之別，交往用語(yǔ)也就有謙辭和敬辭之分。謙辭如“敝人”“賞臉”“見諒”等；敬辭如“家嚴(yán)”“惠顧”“奉陪”等。3．下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）①但是這些優(yōu)秀并非萬(wàn)能，也不是一成不變的。②客觀情況、周圍環(huán)境即使發(fā)生一丁點(diǎn)兒變化，優(yōu)秀也可能變成劣勢(shì)。③一個(gè)人的知識(shí)、能力優(yōu)勢(shì)都是后天點(diǎn)滴積累的結(jié)果。④如刻舟求劍，麻痹大意，更可能發(fā)生逆轉(zhuǎn)，最終導(dǎo)致失敗。⑤因此，不能讓經(jīng)驗(yàn)主義沖淡了規(guī)律。麻痹思想遮擋了雙眼，從而敗在了優(yōu)勢(shì)上。A．②⑤①③④ B．③①②④⑤ C．③①④②⑤ D．②⑤④①③二、字詞書寫4．下面句子中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)改正后用正楷字將整個(gè)句子抄寫在田字格中。聯(lián)防聯(lián)控戰(zhàn)勝役情，復(fù)工復(fù)產(chǎn)提震經(jīng)濟(jì)。5．根據(jù)語(yǔ)境，給下面一段話中加點(diǎn)的字注音。湛（）藍(lán)的天空下一片歡聲笑語(yǔ)，安置貧困戶的嶄新的住宅小區(qū)前，“挪（）窮窩搬新家，永遠(yuǎn)不忘共產(chǎn)黨的恩”的橫幅格外醒目。三、句子默寫6．詩(shī)文默寫（1）豈不罹凝寒，。（劉楨《贈(zèng)從弟》）（2），只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）（3）是故，教然后知困。（《禮記·正義·雖有佳肴》）（4）難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，？（茅盾《白楊禮贊》）（5）詩(shī)歌如明燈，引領(lǐng)我們前行。路遇重山疊水，陸游在《游山西村》里智慧地告訴你“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”；面對(duì)驚濤駭浪，李白在《行路難（其一）》中熱情地鼓勵(lì)你“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，”；生活信念動(dòng)搖了，劉禹錫在《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中由衷地告誡你“，”。四、綜合性學(xué)習(xí)7．回眸成長(zhǎng)歲月，重溫濃濃情誼，暢想多彩未來(lái)。班上舉辦“歲月如歌”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。（1）（驪歌輕唱）你認(rèn)為下面哪句詩(shī)沒有表達(dá)出“光陰似箭，歲月無(wú)情”的主題，不應(yīng)入選本欄目：A．黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。 B．近水樓臺(tái)先得月，向陽(yáng)花木易為春。C．閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。 D．未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。（2）（方案補(bǔ)充）舉辦活動(dòng)前，班長(zhǎng)請(qǐng)你幫忙把以下方案補(bǔ)充完整。形式一：難忘的歲月——故事講述形式二：_____________________________形式三：永遠(yuǎn)的祝?！R別贈(zèng)言（3）（材料分析）活動(dòng)中班主任劉老師給同學(xué)們講述了下面這則材料，以勉勵(lì)大家。請(qǐng)分析材料，并結(jié)合“責(zé)任”“奮斗”兩個(gè)關(guān)鍵詞，為劉明偵事跡作批注。近日，電子科技大學(xué)材料與能源學(xué)院副院長(zhǎng)劉明偵又上了微博熱搜。這位“90后副院長(zhǎng)”的履歷堪稱“傳奇”：22歲碩士畢業(yè)于劍橋大學(xué)，24歲博士畢業(yè)于牛津大學(xué)，25歲回國(guó)工作并被聘為教授……在最近的一次受訪中，她說(shuō)：“當(dāng)我們享受了足夠多的家庭資源、社會(huì)資源和國(guó)家資源的時(shí)候，我們不僅是單單的個(gè)體了。我們應(yīng)該為這個(gè)社會(huì)和國(guó)家多做一些事情，我們對(duì)這個(gè)社會(huì)和國(guó)家是有使命的，也是有責(zé)任的?！盻_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）（觀點(diǎn)反駁）活動(dòng)結(jié)束后，你興高采烈對(duì)媽媽講述活動(dòng)過(guò)程中的難忘鏡頭，不料媽媽卻板著臉說(shuō)：“都快中考了，搞這樣的活動(dòng)有什么作用？浪費(fèi)時(shí)間！”這時(shí)，你將怎樣反駁媽媽的觀點(diǎn)？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、名著閱讀8．閱讀下面文段，按要求答題。八戒在旁邊道：“師父、師兄，你們不要便罷，我與他家做了這幾年女婿，就是掛腳糧也該三石①哩。丈人呵，我的直裰②昨晚被師兄扯破了，與我一件青錦袈裟③；鞋子綻了，與我一雙好新鞋子?！备呃下勓?，明知打誆，不敢不與，隨買一雙新鞋，將一領(lǐng)褊衫④，換下舊時(shí)衣物。（注）①石：讀音dàn，古代容量單位，十斗等于一石。②直裰（duō）：指僧人穿的大領(lǐng)長(zhǎng)袍。③袈裟：為僧人穿著的法衣。④褊（biǎn）衫：僧尼服裝，開脊接領(lǐng)，斜披在左肩上，類似袈裟。（1）文段選自《西游記》。我們知道，根據(jù)不同的，應(yīng)選擇不同的讀書方法。假如我們想通過(guò)這段文字去欣賞豬八戒的性格特點(diǎn)，應(yīng)選擇的讀書方法。（2）唐僧師徒為什么要去西天取經(jīng)？因?yàn)椋╛______）A．西天路上有眾多妖精，為了消滅這些妖精。B．從西天取回真經(jīng)，可法輪長(zhǎng)轉(zhuǎn)，大唐帝國(guó)就可皇圖永固。C．西天佛祖憐憫東土眾生的苦難，想把真經(jīng)永傳東土，勸化眾生。D．如來(lái)佛祖想要考驗(yàn)唐僧師徒，使他們?cè)谌〗?jīng)過(guò)程中受苦受難，最終修成正果。（3）請(qǐng)賞析歸納文段中豬八戒的人物性格特點(diǎn)：。六、詩(shī)歌鑒賞賞析下面《滿江紅》詞，完成小題。滿江紅（秋瑾）小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?？鄬z強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！9．下列對(duì)本詩(shī)理解有誤的一項(xiàng)是（）A．詞的上片，從客居京華寫起，點(diǎn)名時(shí)值中秋佳節(jié)。B．“苦將儂強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！”有兩層意思：既道出了命運(yùn)的不公，也表現(xiàn)了詞人與天命抗?fàn)帯⑴c傳統(tǒng)決裂的勇氣和決心。C．詞的下片轉(zhuǎn)為抒情，格調(diào)沉郁惆悵，抒發(fā)了莽莽紅塵知音難覓的嘆息之情。D．“青衫濕！”即淚濕衣裳，寄寓頗深：既表達(dá)了知音難遇的情懷，也充滿了沒能沖出家庭、走向社會(huì)、參與革命斗爭(zhēng)的憂郁和感慨。10．請(qǐng)對(duì)下面富有表現(xiàn)力的詞句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、課外閱讀閱讀文言文《高帝求賢詔》選段，完成小題。高帝求賢詔（劉邦）蓋聞王者莫高于周文①伯者莫高于齊桓②皆待賢人而成名。今天下賢者智能，豈特古之人乎？患在人主不交故也士奚由進(jìn)？今吾以天之靈、賢士大夫定有天下，以為一家。欲其長(zhǎng)久，世世奉宗廟亡絕也。賢人已與我共平之矣而不與吾共安利也可乎？賢士大夫有肯從我游者，吾能尊顯之。布告天下使明知朕意。御史大夫昌③下相國(guó)，相國(guó)酂侯④下諸侯王，御史中執(zhí)法⑤下郡守。其有意稱明德者，必身勸，為之駕，遣詣相國(guó)府，署行義年⑥。有而弗言，覺免。年老癃?、?，勿遣。（注）①周文：周文王姬昌。在位重用有才能的人，為其子武王伐紂奠定了基礎(chǔ)。②齊桓：齊桓公小白，春秋五霸之首。③昌：周昌。劉邦破秦，后為御史大夫，剛直敢言。④酂侯：酂，地名，今湖北老河口。蕭何封酂侯，輔佐劉邦建立漢朝。⑤御史中執(zhí)法：官名，御史中丞的初名，為御史大夫?qū)俟伲瑘?zhí)掌對(duì)外郡的督察。⑥署行義年：記下他們的表現(xiàn)、儀容和年齡。義，同“儀”。⑦癃?。浩２?。11．解釋下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。世世奉宗廟亡絕也今吾以天之靈12．用“／”標(biāo)注下面句子的句讀（標(biāo)點(diǎn)停頓），錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．蓋聞王者莫高于周文／伯者莫高于齊桓／皆待賢人而成名。B．患在人主不交故也／士奚由進(jìn)？C．賢人已與我共／平之矣而不與吾共／安利也可乎？D．布告天下／使明知朕意。13．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。今天下賢者智能，豈特古之人乎？____________________________________________________________________________________________14．本文是劉邦稱帝十一年（公元前196年）二月發(fā)布的詔書，先寫古人用賢成就功業(yè)，繼之寫自己用賢平定天下，最后寫欲安定天下而急需求賢的誠(chéng)意與急迫心情?！冻鰩煴怼分兄T葛亮就國(guó)內(nèi)政治問(wèn)題向劉禪提出的建議就有一條“，”（用原文填空）而使先漢興隆，可見人才在治國(guó)理政中的地位非同一般。15．中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，“創(chuàng)新”居五大發(fā)展理念之首，而人才是創(chuàng)新的關(guān)鍵。請(qǐng)結(jié)合本文、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)人才在國(guó)家發(fā)展中作用的看法。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、現(xiàn)代文閱讀閱讀記敘文《我的鄰居吳冠中》，完成小題。我的鄰居吳冠中①九旬高齡的吳老，和我同住京南方莊小區(qū)古園一區(qū)，塔樓南北毗鄰，老人喜歡方莊，說(shuō)這里有人氣，旁邊就是體育公園。我常常在公園遇到他們老兩口，他攙扶著她，緩緩地，一步一步。②他和她又從公園的林間小道緩緩走來(lái)，不認(rèn)識(shí)的人都把他們當(dāng)做退休多年的老職工。她三次腦血栓，他伴著她，寸步不離。他肩并肩攙扶著她，平和而親昵。③鄰居都知道這個(gè)很不起眼的小老頭是個(gè)大畫家，卻不知道他的作品被拍賣過(guò)成百上千次。有萬(wàn)貫家產(chǎn)吧？卻“窮”得布衣素食。老頭倔，價(jià)值幾百萬(wàn)、幾千萬(wàn)的傳世名畫一捐就是百多幅，消費(fèi)卻極端平民化。當(dāng)理發(fā)店的老板娘得知這個(gè)老頭的畫賣到十多億人民幣的時(shí)候，她驚呆了，知道老人來(lái)小店理發(fā)絕非省錢圖便宜。我問(wèn)過(guò)吳老：“有消息稱，你的一幅畫又拍了四千多萬(wàn)元，創(chuàng)下新的紀(jì)錄……”他不動(dòng)聲色，然后說(shuō)了句：“這都與我無(wú)關(guān)?！雹軈抢夏X勤而心靜，不大愿意接待訪客，大家知趣，盡量不去打擾他。一次，約好去他家說(shuō)事，踏進(jìn)家門后我大吃一驚。他的住房同我家的一樣大小，都是一百零八平米，沒有裝修，依舊是洋灰地、木制的窗框窗格子，一應(yīng)的原生態(tài)，書房之小，堪稱斗室。⑤吳老經(jīng)常在我們的樓下買天津煎餅，賣煎餅的說(shuō)，“老頭人好，沒有一點(diǎn)架子。有一年，他送我一本掛歷，說(shuō)上面有他的畫，他是個(gè)大畫家?！彼€看見他去捐畫時(shí)親自抱著字畫從身邊走過(guò)，問(wèn)他怎么自己抱著，他說(shuō)抱得動(dòng)的，沒關(guān)系，馬路邊等車去。⑥更令人吃驚的是吳老大清早買煎餅吃過(guò)后，同夫人坐在樓下草坪邊的洋灰臺(tái)上，打開包兒，取出精致的印章，有好幾枚，磨呀磨，老兩口一起磨。賣煎餅的婦女走過(guò)去問(wèn)他：“你這是做什么？”他說(shuō)：“把我的名字磨掉。”“這么好的東西你磨它……”他說(shuō)：“不畫了，用不著了，誰(shuí)也別想拿去亂蓋?！倍嗝凑滟F的文物??！為了防范贗品，吳冠中破釜沉舟。⑦一天，又邂逅他和她，便提到《他和她》。她飄著白發(fā)，扶著手杖，我的孫兒大聲地喊：“奶奶好！”她無(wú)言地笑?！端退防镎脤懙溃骸八咴诠珗@里，不相識(shí)的孩子們都親切地叫她奶奶，一聲奶奶，呈現(xiàn)出一個(gè)燦爛人生?！蔽艺f(shuō)：“目下散文，寫暮年親情，無(wú)能出其右者?！彼麚u頭。我又說(shuō)：“《病妻》的結(jié)尾更震撼——‘人必老，沒有追求和思考者，更易老，老了更是無(wú)邊的苦惱，上帝撒下拯救苦惱的種子吧，比方藝術(shù)！’不盡的嘆惋和眷戀，卻無(wú)一絲的沮喪與悲涼，大胸襟，大手筆，我輩怎能學(xué)得！”他只是微笑著又搖搖頭。⑧三個(gè)月后，吳冠中走了，默默地走了。⑨他豐滿而瘦小，富有而簡(jiǎn)陋，平易而固執(zhí)，謙遜而倔強(qiáng)，譽(yù)滿全球卻像個(gè)苦行僧。人們覺得怪異，其實(shí)，不難理解。（此文有刪改）16．本文通過(guò)對(duì)作者親身經(jīng)歷和耳聞目睹的吳冠中老人的的記敘，歌頌了吳老為人處世的優(yōu)秀品格，表達(dá)了對(duì)吳老的和之情。17．請(qǐng)從文中概括出吳老的一個(gè)優(yōu)秀品格，并結(jié)合具體內(nèi)容稍加闡述。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．本文第③段寫鄰居們的態(tài)度，其目的是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（）A．第①—②段還寫到了吳老對(duì)病中的妻子關(guān)懷備至、不離不棄。B．第⑨段劃線句用看似矛盾的詞語(yǔ)概括評(píng)價(jià)了吳冠中的性格和品質(zhì)。C．第⑥段寫吳老磨掉印章上的名字，做法是固執(zhí)和錯(cuò)誤的，毀了珍貴的文物。D．第⑦段寫作者贊美吳老的文章，他卻僅僅是“搖頭”，表現(xiàn)了吳老謙遜的品格。閱讀說(shuō)明文《分餐進(jìn)食好處多》，完成小題。分餐進(jìn)食好處多①上海浦東一家中餐廳的后廚，一大盤蛋炒飯被分成了6小分，整齊碼在盤子里，盤旁放了公勺；一條鱸魚沿魚骨被片成兩半后，切段，重新按照魚形擺盤，盤旁放了公筷……這家中餐廳正響應(yīng)號(hào)召在采用“分餐制”待客。②所謂“分餐制”，是指服務(wù)人員或消費(fèi)者通過(guò)使用公用餐具分配菜點(diǎn)，使用各人餐具進(jìn)食的就餐方式?！肮旯讛[上桌，分餐進(jìn)食好處多”，目前，分餐制正在我國(guó)多個(gè)大城市推廣。③那么，分餐制具體有哪些好處呢？④分餐制可成功切斷因合餐制（即共食共飲）而造成的唾液傳播渠道。根據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，疾病的各類傳播途徑中，唾液是最主要的途徑之一。研究表明，唾液可傳播甲肝、禽流感、腸道病毒（如目前在全世界蔓延的新冠肺炎病毒）、幽門螺旋桿菌等。我國(guó)是胃癌和腸癌等腸胃疾病高發(fā)病率國(guó)家之一，超過(guò)世界平均水平，這也與我們的飲食方式有關(guān)。而根據(jù)傳染性疾病專家的研究表明，分餐制能使傳染性疾病的綜合感染率由合餐制的42%降為17%。⑤分餐制可推動(dòng)我國(guó)飲食文化在不斷變革中發(fā)展進(jìn)步。在我們的文化里，習(xí)慣了合餐制。好幾雙筷子在一個(gè)火鍋里攪來(lái)攪去，同食一盤菜，同喝一碗湯，同飲一杯水，成為不分彼此的表達(dá)。其實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)里，表達(dá)親密關(guān)系的方式多種多樣。而且，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，人們更加注重飲食的安全、衛(wèi)生、科學(xué)和健康，飲食方式正在悄然發(fā)生變化，分餐制自然就起到了助推的作用。⑥分餐制有利于科學(xué)的膳食管理。膳食管理的目標(biāo)就是合理膳食、營(yíng)養(yǎng)平衡，而合理膳食是保障健康的首要條件。比如，一個(gè)家庭主婦用分餐制，她就可以根據(jù)家庭成員體重和活動(dòng)強(qiáng)度，合理搭配主食和菜肴，因人而宜，定量分配，只要各人吃光所給，就能確保健康。⑦另外，分餐制還有利于控制人的食量，有利于防止偏食，有助于改變國(guó)人大吃大喝的不良習(xí)慣，有助于培養(yǎng)節(jié)約、衛(wèi)生、合理的飲食“新食尚”等。（摘自《人民日?qǐng)?bào)》2020年5月2日，有刪改）20．本文第①段從“上海浦東一家中餐廳的后廚”說(shuō)起，有何作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．說(shuō)明文常在文章的顯要處“設(shè)路標(biāo)”“給提示”，以幫助讀者更快更方便地理解文章。從文段的寫法上看，本文第④至⑥段都采用了什么寫法？有何作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．本文第④段劃線句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，有何作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀議論文《蓄積不畏難的攻堅(jiān)精神》，完成小題。蓄積不畏難的攻堅(jiān)精神①大江大河波濤奔涌，沖波逆折處尤顯壯麗澎湃。前進(jìn)征程上，越是困難如山、挑戰(zhàn)艱巨，越考驗(yàn)著迎難而上的勇氣、堅(jiān)忍不拔的精神、不畏險(xiǎn)阻的氣魄。②挫折與磨難，堪稱檢驗(yàn)初心的試金石，推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的催化劑。習(xí)近平總書記指出，“我們黨在內(nèi)憂外患中誕生，在磨難挫折中成長(zhǎng)，在攻堅(jiān)克難中壯大。”始終葆有攻堅(jiān)精神，是我們黨帶領(lǐng)人民戰(zhàn)勝一切困難、從勝利走向勝利的重要法寶。③李大釗曾說(shuō)：“歷史的道路，不全是坦平的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去的?！碑?dāng)前，經(jīng)過(guò)舉國(guó)上下艱苦努力，我們經(jīng)受住了新冠病毒突襲的考驗(yàn)，但更深刻感受到“船到中流、人到半山”的緊迫；我們已經(jīng)走出新冠病毒防控最困難、最艱巨的階段，但前方的問(wèn)題還很多，挑戰(zhàn)更嚴(yán)峻。外防輸入、內(nèi)防反彈壓力不減，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展任務(wù)繁重，決勝全面建成小康社會(huì)時(shí)間緊迫，決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)還有不少難啃的硬骨頭……艱難困苦，玉汝于成。煥發(fā)“越是艱險(xiǎn)越向前”的精神，堅(jiān)定“不破樓蘭終不還”的意志，一定能闖過(guò)一道道險(xiǎn)關(guān)隘口。④蓄積攻堅(jiān)精神，離不開苦干實(shí)干。猶記焦裕祿初到蘭考縣，正是蘭考遭受內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害最嚴(yán)重之時(shí)。他沒有被困難嚇倒，毅然喊出“革命者要在困難面前逞英雄”的口號(hào)，帶領(lǐng)36萬(wàn)蘭考人民艱苦奮斗、治理災(zāi)害。真正的共產(chǎn)黨人，就應(yīng)在關(guān)鍵時(shí)刻沖得上去、危難關(guān)頭豁得出來(lái)，以實(shí)干擔(dān)當(dāng)擦亮政治本色?！爸静磺笠?，事不避難”，越是不容易，越要奔著矛盾去、朝著問(wèn)題改，越要撲下身子、擼起袖子，干出我們這一代人的精神風(fēng)貌。⑤蓄積攻堅(jiān)精神，要增強(qiáng)韌勁定力。1939年5月，在延安慶賀模范青年大會(huì)上發(fā)表講話，標(biāo)題就是“永久奮斗”。他號(hào)召模范青年一定要把革命干成功，干到底。中華民族偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的。新長(zhǎng)征路上，還有許多“婁山關(guān)”“臘子口”等待我們?nèi)スタ恕Ｖ饓?mèng)的征途，容不得有任何喘口氣、歇歇腳的念頭。堅(jiān)定信仰信念信心，在攻堅(jiān)克難中增強(qiáng)斗爭(zhēng)本領(lǐng)，在接續(xù)奮斗中挺立精神脊梁，我們一定能用確定性戰(zhàn)勝不確定性，贏得改革發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。⑥“偉大的事業(yè)之所以偉大，不僅因?yàn)檫@種事業(yè)是正義的、宏大的，而且因?yàn)檫@種事業(yè)不是一帆風(fēng)順的?！蔽覀円炎哌^(guò)千山萬(wàn)水，但仍需跋山涉水。努力蓄積不畏難的攻堅(jiān)精神，腳步不停、奮斗不止，我們就沒有什么困難不能戰(zhàn)勝，沒有什么奇跡不能創(chuàng)造。（摘自《人民日?qǐng)?bào)》2020年5月20日，有刪改）23．本文的中心論點(diǎn)是 24．本文第③段開頭引用李大釗的話有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________25．本文第④段劃線句運(yùn)用了舉例論證的方法，請(qǐng)加以概括闡述并指出其作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________26．本文指出“蓄積攻堅(jiān)精神，離不開苦干實(shí)干”“蓄積攻堅(jiān)精神，要增強(qiáng)韌勁定力”。請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際選擇一點(diǎn)，談?wù)劷o你學(xué)習(xí)或生活的啟示。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________九、作文27．一份約定，或關(guān)乎友誼，或關(guān)乎親情，或關(guān)乎過(guò)往，或關(guān)乎未來(lái)……你曾經(jīng)與誰(shuí)約定？又將這份約定鐫刻在何處？請(qǐng)以“鐫刻在……………的約定”為題，寫一篇文章。要求：①請(qǐng)補(bǔ)充完整題目。②立意自定，文體自選（除詩(shī)歌外），不得套作，不得抄襲。③字?jǐn)?shù)不少于600字。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名等與考生信息相關(guān)的表述。28．讀下面材料，根據(jù)你的理解，選擇一個(gè)角度，寫一篇文章。有位馬車制造師在清理耕種的土地時(shí)，總會(huì)在田野的中央留下幾棵橡樹，并用這些橡樹來(lái)制造馬車的輪子。有人好奇地問(wèn)：“森林中那么多樹可以砍伐，為什么偏偏用田野中的橡樹做車輪呢？”馬車制造師笑笑，說(shuō)：“森林中的樹相互遮蔽，缺少風(fēng)吹雨打，容易折斷。田野中的橡樹沒有什么可依賴的，需要百般掙扎才能和大自然對(duì)抗，沒有茁壯的身軀就難以存活。用它們做車輪，才能承受沉重的負(fù)荷。”那人若有所悟，人生也是如此。要求：①請(qǐng)自擬題目。②立意自定，文體自選（除詩(shī)歌外），不得套作，不得抄襲。③字?jǐn)?shù)不少于600字。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名等與考生信息相關(guān)的表述。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】A.愜意：形容心情感到愉快暢快，愉悅或舒暢或者是滿意；稱心；舒服。使用正確；B.絡(luò)繹不絕：比喻人來(lái)往不絕、相連不斷，通常可以用來(lái)形容行人或者車馬來(lái)來(lái)往往，接連不斷。使用有誤；C.心曠神怡：心境開闊，精神愉快。使用正確；D.彰顯：是顯赫，明顯顯著，鮮明地顯示的意思。使用正確；故選B。故答案為：B?！军c(diǎn)評(píng)】正確使用詞語(yǔ)的基礎(chǔ)是能夠根據(jù)語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)的意義。漢語(yǔ)詞語(yǔ)有許多是多義的，但是到了具體語(yǔ)境中，每個(gè)詞就只能有一個(gè)確定的意義。2．【答案】B【解析】【分析】A.詞語(yǔ)順序顛倒，將“改正”和“發(fā)現(xiàn)”調(diào)換順序，這個(gè)句子的主干是“我們發(fā)現(xiàn)糾正缺點(diǎn)”；C.不是浪漫主義，而是現(xiàn)實(shí)主義；D.“家嚴(yán)”是在別人面前對(duì)自己父親的謙稱；故選B。故答案為：B?！军c(diǎn)評(píng)】常用短語(yǔ)類型有：主謂短語(yǔ)、并列短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)和補(bǔ)充短語(yǔ)。3．【答案】B【解析】【分析】本題考查語(yǔ)句排序。閱讀幾個(gè)句子后，可知③是總起句，放在第一，⑤是總結(jié)句，放在最后。排除選項(xiàng)A和D。④是舉例子對(duì)②的補(bǔ)充，所以④放在②之后，所以選B?！军c(diǎn)評(píng)】語(yǔ)句銜接連貫要做到的是：話題統(tǒng)一，語(yǔ)序合理，前后照應(yīng)。這類題的做法是：①找起始句和總結(jié)句。②注意關(guān)聯(lián)詞。③串句子。按照句子間的關(guān)系，揣摩邏輯關(guān)系，將一個(gè)一個(gè)的句子連好，就完成了任務(wù)。4．【答案】“役”為“疫”；“震”為“振”【解析】【分析】考查對(duì)漢字字形的辨析與書寫?！耙邸迸c“疫”可通過(guò)部首來(lái)辨析，“役”，本義指役使，引申指仆役、差夫，由此引申為動(dòng)詞，指服役、戍邊。亦引申指職事、微官、門生等?！耙摺保毙詡魅静×餍械耐ǚQ。這里寫作“疫情”?！罢稹弊譃樯舷陆Y(jié)構(gòu)。意思是疾雷（霹靂）使物體振動(dòng)；巨大的力等使物體劇烈顫動(dòng)等?！罢瘛弊譃樽笥医Y(jié)構(gòu)?！罢瘛?，搬動(dòng)，揮動(dòng)；奮起，興起。這里寫作“提振”。抄寫漢字，要做到：準(zhǔn)確，即不要抄錯(cuò)字；規(guī)范，即筆劃要清楚；正楷字書寫，端正，即要寫成方塊字，不要潦草，間架結(jié)構(gòu)合理，偏旁部首比例要合適，在格中的位置要正確；整潔，即不要涂改。故答案為：“役”為“疫”；“震”為“振”。【點(diǎn)評(píng)】做本題時(shí)，注意正楷書法要筆劃平正，結(jié)體整齊，工妙于點(diǎn)畫，神韻于結(jié)體。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各占一格。5．【答案】zhàn；nuó【解析】【分析】湛，讀作zhàn，為形聲字，氵為形，甚為聲。字義：深；清澈。挪，讀作nuó，形聲。從手，那聲。本義：揉搓。故答案為：zhàn；nuó?！军c(diǎn)評(píng)】做好本題需要平時(shí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)的音形義。6．【答案】（1）松柏有本性（2）零落成泥碾作塵（3）學(xué)然后知不足（4）用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志（5）直掛云帆濟(jì)滄海；沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；病樹前頭萬(wàn)木春【解析】【分析】詩(shī)詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確。注意：碾、滄、畔。故答案為：⑴松柏有本性；

⑵零落成泥碾作塵；

⑶學(xué)然后知不足；

(4)用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志；

(5)直掛云帆濟(jì)滄海；沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；病樹前頭萬(wàn)木春?！军c(diǎn)評(píng)】詩(shī)文積累需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，重點(diǎn)要加強(qiáng)背誦和記憶，并注意重點(diǎn)字詞在具體語(yǔ)境中的讀音與書寫。7．【答案】（1）B（2）示例1：集體的記憶——班史編寫；示例2：如歌的青春—一畢業(yè)晚會(huì)。（3）示例：責(zé)任歷來(lái)是沉甸甸的擔(dān)子，只有敢于挑起來(lái)，才堪大任，青年一代更是如此，對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，需要用奮斗來(lái)書寫最深沉的注解。（4）示例：媽媽，我知道你很關(guān)心我的學(xué)習(xí)，雖然升學(xué)在即，時(shí)間緊迫，但作為班集體中的一員，我們應(yīng)積極參加班級(jí)的集體活動(dòng)，勞逸結(jié)合對(duì)學(xué)習(xí)有很大幫助，您說(shuō)是嗎？【解析】【分析】（1）A.勸勉青少年要珍惜少壯年華，勤奮學(xué)習(xí)，有所作為，否則，到老一事無(wú)成，后悔已晚；與“光陰似箭，歲月無(wú)情”的主題相符；B.“近水樓臺(tái)先得月，向陽(yáng)花木易為春”這兩句話看似詠樓臺(tái)亭榭、花草樹木，實(shí)則暗示：好處都被別人占了，而自己卻得不到恩澤。與“光陰似箭，歲月無(wú)情”的主題不符。C.悠閑的彩云影子倒映在江水中，整天悠悠然地漂浮著；時(shí)光易逝，人事變遷，不知已經(jīng)度過(guò)幾個(gè)春秋；與“光陰似箭，歲月無(wú)情”的主題相符；D.把時(shí)間快過(guò)，歲月易逝的程度，用池塘春草夢(mèng)未覺，階前梧桐忽秋聲來(lái)比喻；與“光陰似箭，歲月無(wú)情”的主題相符；故選B。（2）活動(dòng)方案的主題“歲月如歌”已經(jīng)給定，我們只要圍繞給定的主題設(shè)計(jì)其他部分即可。切忌偏離主題。要與給定的材料密切相關(guān)，不可脫離材料設(shè)計(jì)活動(dòng)主題。內(nèi)容要有可操作性，不是空喊的口號(hào)。要做到簡(jiǎn)潔明快，具有啟發(fā)性、鼓動(dòng)性和號(hào)召力。在形式上，一定要符合例句的句式結(jié)構(gòu)。在內(nèi)容上，要注意形式一“難忘的歲月”是回憶過(guò)去；形式三“永遠(yuǎn)的祝?！笔钦雇磥?lái)，所以要想想中間部分應(yīng)怎樣組織語(yǔ)言。如“如歌的青春一一畢業(yè)晚會(huì)”等。（3）題干要求結(jié)合“責(zé)任”“奮斗”兩個(gè)關(guān)鍵詞，為劉明偵事跡作批注。此題要結(jié)合劉明偵的事跡和她的“當(dāng)我們享受了足夠多的家庭資源、社會(huì)資源和國(guó)家資源的時(shí)候，我們不僅是單單的個(gè)體了。我們應(yīng)該為這個(gè)社會(huì)和國(guó)家多做一些事情，我們對(duì)這個(gè)社會(huì)和國(guó)家是有使命的，也是有責(zé)任的?！眱删湓?，分析她是如何負(fù)“責(zé)任”和努力“奮斗”的。并提出我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她的這種精神。如，責(zé)任并不是一個(gè)甜美的、輕盈的詞匯，而是一副沉甸甸的擔(dān)子。青年決定著中國(guó)的未來(lái)，青年一代要對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。青年的奮斗一端連著個(gè)體夢(mèng)想，一端連著國(guó)家興旺，讓腳步永不停息、與家國(guó)榮辱與共，再微小的能量都會(huì)迸發(fā)出光與熱，再渺小的個(gè)人都會(huì)成為新時(shí)代的弄潮兒。（4）考查學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。反駁媽媽的觀點(diǎn)實(shí)際上也是在勸說(shuō)。勸說(shuō)時(shí)要主意以下幾點(diǎn)：有“媽媽”的稱呼，理由充分，針對(duì)性要強(qiáng)，要針對(duì)媽媽“都快中考了，搞這樣的活動(dòng)有什么作用”的說(shuō)法提出自己的觀點(diǎn)。要?jiǎng)又郧闀灾岳恚欣碛袚?jù)，以理服人。以誠(chéng)懇的態(tài)度、商量的口吻勸說(shuō)，語(yǔ)氣柔和委婉而不生硬，文明得體，表達(dá)清楚明白，一定不能偏離勸說(shuō)主題。故答案為：⑴B。

⑵示例1：集體的記憶——班史編寫；示例2：如歌的青春—一畢業(yè)晚會(huì)。

⑶示例：責(zé)任歷來(lái)是沉甸甸的擔(dān)子，只有敢于挑起來(lái)，才堪大任，青年一代更是如此，對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，需要用奮斗來(lái)書寫最深沉的注解。

(4)示例：媽媽，我知道你很關(guān)心我的學(xué)習(xí)，雖然升學(xué)在即，時(shí)間緊迫，但作為班集體中的一員，我們應(yīng)積極參加班級(jí)的集體活動(dòng)，勞逸結(jié)合對(duì)學(xué)習(xí)有很大幫助，您說(shuō)是嗎？【點(diǎn)評(píng)】⑴綜合讀寫就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己地見解。

⑵本題考查活動(dòng)方案設(shè)計(jì)?；顒?dòng)主題“歲月如歌”已經(jīng)給定，我們只要圍繞給定的主題設(shè)計(jì)其他部分即可。要做到簡(jiǎn)潔明快，具有啟發(fā)性、鼓動(dòng)性和號(hào)召力。在形式上，一定要符合例句的句式結(jié)構(gòu)。

⑶本題考查材料內(nèi)容的理解與作批注的能力。題干要求結(jié)合“責(zé)任”“奮斗”兩個(gè)關(guān)鍵詞，為劉明偵事跡作批注。

(4)勸告類口語(yǔ)交際題。解答此題要注意以下兩方面要求：第一要在準(zhǔn)確了解事情前因后果的基礎(chǔ)上，有的放矢吐露心聲，以理服人，以情動(dòng)人，文明得體；第二要符合語(yǔ)體要求，根據(jù)具體情況確定使用口語(yǔ)還是使用書面語(yǔ)。要注意有稱呼、勸說(shuō)的內(nèi)容得體、語(yǔ)氣委婉（你說(shuō)呢、你覺得呢、好嗎、行嗎等）。8．【答案】（1）（1）讀書目的（若答“閱讀興趣”亦可）；精讀（2）C（3）文段雖寥寥幾筆就凸顯了豬八戒愛占小便宜和說(shuō)謊的性格特點(diǎn)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）人們讀書有的是為了達(dá)到某種目的，有的純粹就是有閱讀的興趣和愛好。為了達(dá)到欣賞豬八戒的性格特點(diǎn)的目的，要重點(diǎn)選擇書中關(guān)于豬八戒的有關(guān)章節(jié)來(lái)精讀，要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，務(wù)求明白透徹。

（2）《西游記》是中國(guó)古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)。作者是明代吳承恩。這部小說(shuō)以“唐僧取經(jīng)”這一歷史事件為藍(lán)本，通過(guò)作者的藝術(shù)加工，深刻地描繪了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒、沙僧和白龍馬，西行取經(jīng)，一路降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見到如來(lái)佛祖，最終五圣成真的故事。ABD三項(xiàng)解說(shuō)片面，當(dāng)時(shí)眾生飽受冤魂騷擾，需要大乘佛經(jīng)普度冤魂，佛祖憐憫東土眾生的苦難，想把真經(jīng)永傳東土，勸化眾生。故選C。

（3）本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。文段通過(guò)對(duì)八戒的語(yǔ)言描寫，活脫脫刻畫出一個(gè)貪小便宜、說(shuō)謊、可愛的形象。故答案為：⑴（1）讀書目的（若答“閱讀興趣”亦可）；精讀；

⑵C；

⑶文段雖寥寥幾筆就凸顯了豬八戒愛占小便宜和說(shuō)謊的性格特點(diǎn)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴讀書的方法有多種多樣：泛讀、精讀、通讀、速讀、略讀、選讀等等。

⑵閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

⑶本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記熟?！敬鸢浮?．C10．這一組三字短句斬截有力，通過(guò)身與心的對(duì)比與反襯，寫出了詞人不是男兒勝似男兒的豪邁氣概，表現(xiàn)出“鑒湖女俠”的“競(jìng)雄”精神?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。

（2）本題考查賞析詩(shī)句。解答此題需在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句的意思來(lái)分析。9．C.詞的下片轉(zhuǎn)為抒情，格調(diào)高昂激越。詞的結(jié)尾，發(fā)出莽莽紅塵知音難覓的嘆息。故選C。10．考查對(duì)詩(shī)句的賞析?！吧聿坏?，男兒列；心卻比，男兒烈！”這四句是深入淺出的鑒湖女俠的自我寫照，一幅巾幗英雄的形象，生動(dòng)地在我們眼前展開，她運(yùn)用“身與心、列與烈”兩句四字諧音和意義不同的顯著變化，來(lái)表達(dá)她的抱負(fù)、志向和思想感情的轉(zhuǎn)變，正是上接“苦將儂，強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！”這兩句進(jìn)一步的思想發(fā)展。表現(xiàn)了詞人匡扶天下，救民于水火的豪情壯志；三字短句“列”與“烈”同音，都使詞句讀起來(lái)斬截有力，擲地有聲，體現(xiàn)出了形式與內(nèi)容的高度統(tǒng)一?！敬鸢浮?1．亡，同“無(wú)”，不，沒有；以，憑借，依靠12．C13．當(dāng)今天下有賢者和智慧超群的人，難道只有古代才有這樣的人嗎？14．親賢臣；遠(yuǎn)小人15．觀點(diǎn)鮮明，言之有理，表述清晰即可【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)意思的能力。文言詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語(yǔ)的基本意義和用法，而且還要注意詞語(yǔ)在上下文中的特殊含意和用法，這就要求學(xué)生能活學(xué)活用。

（2）本題考查學(xué)生給文言文斷句的能力。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句子意思讀不懂的時(shí)候，也可根據(jù)虛詞、對(duì)話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。

（3）本題考查翻譯語(yǔ)句的能力，答題時(shí)應(yīng)注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語(yǔ)。

（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此類題目關(guān)鍵在于理解課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求和提示信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)語(yǔ)句，概括即可。

（5）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此類題目關(guān)鍵在于理解課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求和提示信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)語(yǔ)句，概括即可。

【附參考譯文】聽說(shuō)古代圣王沒有誰(shuí)超過(guò)周文王的，霸主沒有誰(shuí)超過(guò)齊桓公的，他們都依靠賢人成就功名?，F(xiàn)在天下賢人有智慧有才能，難道只有古代才有這樣的人嗎？擔(dān)憂的是君主不肯去結(jié)交，賢士從什么途徑進(jìn)身呢？現(xiàn)在我靠上天神靈和賢士大夫平定了天下，統(tǒng)一全國(guó)成為一家。希望長(zhǎng)久保持下去，世世代代奉祀宗廟到無(wú)窮。賢人已經(jīng)和我共同平定天下了，而不和我共同治理天下，可以嗎？賢士大夫們肯同我共事的，我能夠使他貴顯。把詔令布告天下，讓大家明白我的意思。御史大夫周昌把詔書下達(dá)相國(guó)酂侯，相國(guó)酂侯下達(dá)各諸侯王，御史中執(zhí)法下達(dá)各郡太守。如果有美名和美德相稱的，一定要親自勸他出來(lái)，給他準(zhǔn)備車馬，送他到相國(guó)府，寫下經(jīng)歷、狀貌、年齡。如果有賢人而不推舉，發(fā)覺后要免除他的官。年老而體弱多病的，不要送來(lái)。11．本題考查文言實(shí)詞。世世奉宗廟亡絕也：世世代代奉祀宗廟到無(wú)窮。亡，同“無(wú)”，不，沒有。今吾以天之靈：現(xiàn)在我靠上天神靈。以，憑借，依靠。12．本題考查文言斷句。技巧：把握文章翻譯，根據(jù)句子意思斷句。賢人已與我共平之矣（賢人已經(jīng)和我共同平定天下了）／而不與吾共安利也（而不和我共同治理天下）／可乎（可以嗎）？故C錯(cuò)誤，選C。13．本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：今，現(xiàn)在。智能，智謀與才能。豈特，豈獨(dú)，難道只。古之人，古代的人。乎，語(yǔ)氣詞。14．本題考查文學(xué)常識(shí)。結(jié)合《出師表》中“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也”可知，這兩個(gè)空是：親賢臣，遠(yuǎn)小人。15．本題考查語(yǔ)言表達(dá)。答題要點(diǎn)：請(qǐng)結(jié)合本文、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)人才在國(guó)家發(fā)展中作用的看法，突出人才在國(guó)家發(fā)展中的重要作用。示范：人才是國(guó)家發(fā)展的重要基礎(chǔ)條件，文章中的古代帝王們都是在賢才的輔佐下成就的大業(yè)，劉邦即使在成為君主之后，也不忘要招攬賢才，今天的國(guó)家、社會(huì)發(fā)展，也需要有才能的人，各行各業(yè)都需要人才來(lái)承擔(dān)責(zé)任，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)國(guó)家的前進(jìn)?！敬鸢浮?6．一件件小事（事跡）；尊敬（敬佩）；懷念（緬懷）17．示例一：他為人樸素低調(diào)，他的畫值十多億人民幣，卻仍住沒有裝修的斗室。示例二：他消費(fèi)平民化，價(jià)值幾百萬(wàn)、幾千萬(wàn)的傳世名畫一捐就是百多幅，卻到小理發(fā)店去理發(fā)。示例三：他淡泊名利，一幅畫創(chuàng)下新紀(jì)錄的拍了四千多萬(wàn)元，他卻說(shuō)“與我無(wú)關(guān)”。18．目的是用來(lái)反襯吳冠中老人樸素、淡泊名利、很是低調(diào)的性格特點(diǎn)。或：目的是用來(lái)襯托吳冠中老人漠視錢財(cái)，為人低調(diào)的性格特點(diǎn)。19．C【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是篩選信息的能力。解答此類題，要審清題意，然后從文本中圈畫出符合題意的關(guān)鍵詞句，再進(jìn)行刷選、整合。

（2）本題考查人物形象。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來(lái)分析；從敘寫的事件上來(lái)分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

（3）本題考查襯托的作用。明白反襯手法的作用是答題的關(guān)鍵。

（4）本題考查篩選并整合文中重要信息的能力。這類題目解答時(shí)一般要找出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對(duì)，尋找細(xì)微的差別確定答案。16．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括和思想情感的分析。第①—②段寫吳老攙扶老伴在公園里散步，對(duì)病中的妻子關(guān)懷備至、不離不棄；③寫吳老價(jià)值很高的畫一捐就是百多幅，消費(fèi)卻極端平民化，上小理發(fā)店理發(fā)；畫作拍賣4000多萬(wàn)元卻不動(dòng)生色；④寫吳老的住房同我家的一樣大小，原生態(tài)不做裝修；⑤寫吳老送掛歷給賣煎餅的；捐畫時(shí)，自己抱著去馬路邊打車；⑥寫吳老和老伴把自己的印章上名字抹掉，因?yàn)椴划嬃?；⑦寫我贊美他的散文，他只是微笑著搖頭；⑧寫吳老走得默默無(wú)聞。一樁樁，一件件，都是小事，但我們可以從中感受到作者對(duì)吳老的尊敬，對(duì)他的懷念。17．本題考查對(duì)人物的形象概括。本文最能全面概括吳老特點(diǎn)的句子在文章最后一段：⑨他豐滿而瘦小，富有而簡(jiǎn)陋，平易而固執(zhí)，謙遜而倔強(qiáng)，譽(yù)滿全球卻像個(gè)苦行僧。但從前面的文字中，我們也可以自己概括出來(lái)：吳老攙扶老伴在公園里散步，對(duì)病中的妻子關(guān)懷備至、不離不棄，表明他是一個(gè)重情重義的好丈夫；吳老價(jià)值很高的畫一捐就是百多幅，消費(fèi)卻極端平民化，上小理發(fā)店理發(fā)，吳老的住房同我家的一樣大小，原生態(tài)不做裝修，表明他生活儉樸，但卻對(duì)國(guó)對(duì)民充滿了愛心；畫作拍賣4000多萬(wàn)元卻不動(dòng)生色，表明吳老不是一個(gè)貪財(cái)?shù)娜?；我贊美他的散文，他只是微笑著搖頭，表明吳老謙遜。18．本題考查襯托的作用。第③段寫“理發(fā)店的老板娘得知這個(gè)老頭的畫賣到十多億人民幣的時(shí)候，她驚呆”的表情，表明老板娘對(duì)吳老的真實(shí)情況并不了解，出乎她的意料之外，襯托吳冠中老人的低調(diào)、淡泊名利，表達(dá)了作者對(duì)吳老的尊敬之情。19．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。第⑥段寫吳老磨掉印章上的名字，是因?yàn)樗安划嬃耍貌恢恕?，所以要“誰(shuí)也別想拿去亂蓋”，表明了老人對(duì)自己的畫作、對(duì)藝術(shù)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。故本題選C。【答案】20．作用有二：一是增強(qiáng)讀者的閱讀興趣；二是引出說(shuō)明對(duì)象“分餐制”。21．都采用了段首概括句的寫法，這種首句對(duì)本段內(nèi)容概況的寫法，有利于讀者直接、準(zhǔn)確地了解文段所寫的內(nèi)容。22．運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確、突出地說(shuō)明了“分餐制可成功切斷因合餐制（即共食共飲）而造成的唾液傳播渠道”。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查第一段的作用。說(shuō)明文以事例或生活現(xiàn)象開頭，其作用一般可以從提出說(shuō)明對(duì)象、激發(fā)閱讀興趣、引出說(shuō)明內(nèi)容、豐富文章內(nèi)容等方面來(lái)概括。

（2）說(shuō)明文作者總是希望讀者直接、準(zhǔn)確地了解自己所寫內(nèi)容，因此說(shuō)明文常在文章的顯要處設(shè)路標(biāo)，給提示。

（3）本題考查說(shuō)明方法及其作用的理解和分析能力，根據(jù)語(yǔ)段中的一些關(guān)鍵詞先來(lái)判斷說(shuō)明方法，熟記一些常見的說(shuō)明方法，結(jié)合文段分析，在根據(jù)文章內(nèi)容或者文章的內(nèi)容所體現(xiàn)出來(lái)的說(shuō)明對(duì)象的特征來(lái)分析其作用。20．此題考查學(xué)生的理解賞析能力，在說(shuō)明文中，開頭引用小故事、名言等，其作用一般是：激發(fā)讀者的興趣。引出說(shuō)明對(duì)象。然后結(jié)合具體文章分析即可。第①段從人們身邊的事例“上海浦東一家中餐廳的后廚”寫起，巧妙地引出本文的說(shuō)明對(duì)象——分餐制；同時(shí)用生活中的事例開頭，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣，增加趣味性。21．考查對(duì)說(shuō)明文首括句作用的理解。本文第④段說(shuō)明的是“分餐制可成功切斷因合餐制（即共食共飲）而造成的唾液傳播渠道。”第⑤段說(shuō)明的是“分餐制可推動(dòng)我國(guó)飲食文化在不斷變革中發(fā)展進(jìn)步?！钡冖薅握f(shuō)明的是“分餐制有利于科學(xué)的膳食管理?！倍问拙涠际潜径蔚闹行木?，起到了提示層次和角度的作用。每段要說(shuō)的內(nèi)容直接明了，如果讀者沒有時(shí)間細(xì)讀整篇文章，那么看看大標(biāo)題，再看看每段的“概括句”，對(duì)整篇文章的內(nèi)容也就了解個(gè)八九不離十了。22．本題考查說(shuō)明方法及其作用的分析。常見的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用等。解答時(shí)首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來(lái)判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說(shuō)明了事物什么特征，說(shuō)明什么問(wèn)題方面來(lái)表達(dá)其作用。第④段劃線句子“分餐制能使傳染性疾病的綜合感染率由合餐制的42%降為17%”，通過(guò)列舉分餐制與合餐制的傳染性疾病的綜合感染率大幅下降的數(shù)據(jù)，表明運(yùn)用的是作比較和列數(shù)字的說(shuō)明方法，結(jié)合整個(gè)句子來(lái)看，作者通過(guò)具體地?cái)?shù)據(jù)和兩者的比較，準(zhǔn)確突出說(shuō)明了“分餐制可成功切斷因合餐制（即共食共飲）而造成的唾液傳播渠道。”【答案】23．蓄積不畏難的攻堅(jiān)精神24．作用有三：一是承上啟下，二是作為道理論據(jù)，三是引出當(dāng)前我們需要克難攻堅(jiān)的問(wèn)題。（答出其中的任意兩點(diǎn)即可）25．劃線句舉焦裕祿帶領(lǐng)蘭考縣人民，不畏困難，艱苦奮斗，治理“三害”的事例，證明了“蓄積攻堅(jiān)精神，離不開苦干實(shí)干”的觀點(diǎn)，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。26．只要選擇一點(diǎn)去談，言之成理即可【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題主要考查的是提煉議論文的論點(diǎn)。中心論點(diǎn)是議論文中作者主要表達(dá)的觀點(diǎn)，是高度概括全文的簡(jiǎn)單明了的一句話，從句式上看中心論點(diǎn)是個(gè)判斷句。

（2）本題考查的是語(yǔ)段的作用，需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮，內(nèi)容上的作用就是這段寫出什么，結(jié)構(gòu)上的作用要看位置。

（3）解答論證方法及其作用的題目，首先要了解議論文有哪些論證方法及它們的特征，論證方法除了舉例論證外，還有比喻證論、道理證論、對(duì)比論證等。根據(jù)具體內(nèi)容判斷。論證方法的作用聯(lián)系全文的中心論點(diǎn)和本論證方法所在文段中的分論點(diǎn)來(lái)說(shuō)明論證方法的作用，即說(shuō)明了什么問(wèn)題，論證了什么觀點(diǎn)。

（4）本題的答案比較開放，答題時(shí)要讀懂原文，運(yùn)用原文所講的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)法合理即可。23．本題考查文章的中心論點(diǎn)的辨析。題目“蓄積不畏難的攻堅(jiān)精神”觀點(diǎn)鮮明，態(tài)度明確，在文章中又反復(fù)出現(xiàn)同樣的話語(yǔ)，因此可以認(rèn)定這就是本文的中心論點(diǎn)。24．本題考查語(yǔ)句在議論文中的作用。這是一句引用論證，鮮明地表達(dá)了“艱難險(xiǎn)阻的境界，靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去”的觀點(diǎn)，與文章的中心論點(diǎn)契合；引出下面的文字，表明我國(guó)現(xiàn)在正走到“艱難險(xiǎn)阻的境界”，需要我們“積蓄不畏難的攻堅(jiān)精神”。25．本題考查舉例論證的事例概括闡述及其作用分析。舉焦裕祿到蘭考，在內(nèi)澇，風(fēng)沙，鹽堿三害最嚴(yán)重之時(shí)，帶領(lǐng)人民攻堅(jiān)克難，艱苦奮斗，治理災(zāi)害的事例，具體論證了了本段的中心句：“蓄積攻堅(jiān)精神，離不開苦干實(shí)干?！痹鰪?qiáng)了文章的說(shuō)服力。26．本題考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力。圍繞觀點(diǎn)來(lái)談即可。注意結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際。示例一：當(dāng)前，我們已經(jīng)走出新冠病毒防控最困難、最艱巨的階段，但北京疫情反彈，新的問(wèn)題不斷出現(xiàn)，沒有苦干實(shí)干的精神，我們不可能在短短的時(shí)候內(nèi)迅速作出反應(yīng)，扼斷北京向全國(guó)蔓延的路徑?？喔杉訉?shí)干，才能讓全國(guó)人民現(xiàn)在安心工作和生活，我們才能在學(xué)校里安心讀書。示例二：蓄積攻堅(jiān)精神，要增強(qiáng)韌勁定力。荀子早在幾千年之前就告誡我們，“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！睕]有韌勁定力，華為不能在世界風(fēng)云中站穩(wěn)腳跟；沒有韌勁定力，我們的學(xué)習(xí)只能是半途而廢，不可能再考大學(xué)，讀博士。27．【答案】【參考例文】鐫刻在桃花樹下的約定那年的桃花格外芬芳，那年的時(shí)光童真美好，那年我們?cè)谔一湎录冋娴募s定。相識(shí)·竹馬總角之年，天空似水晶般純凈，心靈似湖水般純潔，那是我們第一次相見。陽(yáng)光灑下的金輝透過(guò)你的發(fā)梢，溫暖而明亮；春風(fēng)拂過(guò)指尖，舒適而清涼。你輕拉著我的手，在操場(chǎng)上自由地奔跑，我合著春風(fēng)帶你翩翩舞蹈。我們似鳥兒掙脫了束縛，自由地飛翔。操場(chǎng)邊的桃樹上桃花朵朵芬香，在樹下做個(gè)約定吧：就讓我們的友誼永遠(yuǎn)留香。相交·金蘭九齡之年，雪花飄飄然落下，地面似有一層微霜，閃閃發(fā)光。桃樹上有一層薄薄的雪，在陽(yáng)光的照射下，晶瑩美麗。你戴著手套，拿著雪球向我猛地砍來(lái)，我側(cè)身閃過(guò)，抓起一塊兒雪，朝你發(fā)起反攻。你來(lái)我往，雪球在你我之間不停地穿梭。你“嘿嘿”地笑著，笑得甜美，笑得純潔。你眼下的臥蠶顯現(xiàn)出來(lái)，嘴邊的酒窩微微內(nèi)陷，笑出曾經(jīng)的真誠(chéng)，笑出美好的回憶。讓冬日的白雪帶著我們的歡聲笑語(yǔ)，傳遍校園的每一處角落，傳遍天涯和海角。桃花樹下冬日飄雪，愿時(shí)光不老，我們不散。我們?cè)谔一湎虑f嚴(yán)承諾。相別·珍重豆蔻之年，火辣的陽(yáng)光熱烈而刺眼，桃花樹上茂密的樹葉為我們乘涼。你同我坐在桃花樹下，回憶起六年來(lái)的種種。你拿出一個(gè)木盒子，我們寫了對(duì)彼此最珍貴的回憶。你用鏟子一下下地鏟著土，抬起手抹了下額上流下的汗珠，抬頭又對(duì)我笑了笑，示意我去幫忙。我立刻會(huì)意，捧起身邊的木盒子，你輕輕接過(guò)。我們鄭重的把木盒子放在桃花樹下，它承載著這六年來(lái)所有我們的回憶。等到長(zhǎng)大后，我們一定會(huì)回來(lái)，打開這珍藏的寶藏。我們最后一次在桃花樹下許下諾言，光陰流逝，只有它，幾十年后，還守著最初的真誠(chéng)。六年的友誼，六年的回憶。母校操場(chǎng)邊的桃花樹，它見證了我們六年的成長(zhǎng)。它在時(shí)空的盡頭，等待著我們實(shí)現(xiàn)當(dāng)年的約定，重拾當(dāng)年的友誼。情誼不知所起，逐時(shí)光而深?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查半命題作文。首先，審題?！扮澘獭敝干钌畹乜痰囊馑?，指印象非常深，難以忘記；“約定”指某種共同的想法。結(jié)合題目可知，這里要寫一個(gè)印象非常深的約定，要補(bǔ)充的題目則是對(duì)“約定”進(jìn)行了限制，縮小了題目外延。例如可以寫：鐫刻在童年的約定，那么寫的是童年的往事；鐫刻在作業(yè)上的約定，那么寫的是和作業(yè)、學(xué)業(yè)相關(guān)的人和事；鐫刻在泥土中的約定，那么寫的是和土地相關(guān)的人和事；等等。其次，思路。“約定”是作文的一個(gè)中心事件，題目中要補(bǔ)充的內(nèi)容則把這個(gè)事件具體化，圍繞這個(gè)和約定相關(guān)的具體事件，展開敘述，進(jìn)行描寫，突出主題，主題范圍比較廣泛，題目中沒有太大的局限性，但是一定是比較積極的、健康的、正