教資考試筆試模擬題及答案解析

教資考試筆試模擬題及答案解析教師工資不高，為什么還有那么多人想當老師？教師這個職業(yè)，給人的第一印象就是體面，畢竟是教書育人培養(yǎng)祖國的棟梁之才。下面是小編為大家整理的教資考試筆試模擬題及答案，希望能夠幫助到大家教資筆試模擬題及答案一、單選題“發(fā)展適宜性原則”是基于什么背景提出來的()。中國傳統(tǒng)專制背景B.美國幼教界的小學化傾向C.提高認知全球化D.“預成論”被打破【答案】B。解析：本題考查教育的一般原則。發(fā)展適宜性原則是針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的。學前教育的出發(fā)點和最后歸宿都是促進兒童身心和諧發(fā)展，促進每一個兒童在現(xiàn)有的水平基礎上獲得充分的最大限度的發(fā)展。因此ACD選項不符合題意，故本題選擇B選項。小明在聽課時不注意聽講，老師讓小明在教室外面站著反省，這違背了()原則。A.發(fā)展適宜性原則B.主體性原則C.整合性原則。尊重兒童的人格尊嚴和合法權益原則【答案】D。解析：本題考查教育的一般原則。A選項：發(fā)展適宜性原則是針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的學前教育的出發(fā)點和最后歸宿都是促進兒童身心和諧發(fā)展，促進每一個兒童在現(xiàn)有的水平基礎上獲得充分的最大限度的發(fā)展。發(fā)展適宜性原則有兩層含義：個體差異的適宜和年齡特征的適宜。B選項:兒童是學習的主體，只有兒童積極參與、主動建構，課程才能內化為他們的學習經(jīng)驗，促進其身心發(fā)展。C選擇整合性原則是指將學前教育看作是一個完整的系統(tǒng)，保證學前兒童身心整體健全和諧的發(fā)展，綜合化的整合課程的各要素，實施教育。D選項：尊重兒童的人格尊嚴幼兒與教師之間的關系是平等的人與人的關系。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。教師的言行中要處處體現(xiàn)對兒童的尊重，注意傾聽兒童的想法，尊重他們的意愿。保障兒童的合法權益兒童是不同于成人的正在發(fā)展中的社會成員，他們享有不同于成人的許多特殊的權利，如生存權、受教育權、受撫養(yǎng)權、發(fā)展權等。題干中老師讓幼兒在教室外站立，剝奪了幼兒受教育權，所以違背了該原則。故本題選擇D選項。教師在制定授課內容時，想帶小朋友唱一首最近自己喜歡的“童話鎮(zhèn)”歌曲，這違背了()原則。整合性原則B.主體性原則C.目標性原則。.促進兒童全面發(fā)展的原則【答案】C。解析：本題考查教育的一般原則。目標性原則指出教育目標的最終實現(xiàn)，是一切教育活動的出發(fā)點和歸宿。教師不能任憑自己的愛好興趣或喜怒哀樂想怎么做就怎么做，實施教育的所有過程必須緊緊圍繞教育目標進行。題干中教師想教授幼兒自己喜歡的歌曲，是根據(jù)自己的主觀想法選擇歌曲，而沒有根據(jù)學前教育目標來選擇教育內容，違背了教育的目標性原則，因此ABD選項不符合題意，故本題選擇C選項?；ɑɡ蠋熢诮M織幼兒進行美工活動時，尋求家長的幫助，希望家長能帶來一些紙殼制作小汽車模型，這符合()。人目標性原則充分利用教育資源，堅持開放辦學的原則保教結合原則。.促進兒童全面發(fā)展的原則【答案】B。解析：本題考查教育的一般原則。在學前教育中，學前教育機構必須是〃開放的”，必須與家庭、社區(qū)緊密結合。這既是社會發(fā)展對學前教育提出的客觀要求，又是學前教育自身發(fā)展的內部需求。題干中教師結合家長的資源完成教育活動，符合該原則，因此ACD選項不符合題意，故本題選擇B選項。我國特有的一條原則是()。A.整合性原則B.以游戲為基本活動的原則C.保教結合原則。教育的活動性和直觀性原則【答案】C。解析：本題考查教育的特殊原則。保教結合的原則是我國學前教育特有的一條原則。把握這個原則應明確以下幾點：保育和教育是幼兒園兩大方面的工作；保育和教育工作互相聯(lián)系，互相滲透;保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的。因此ABD選項不符合題意，故本題選擇C選項。二、 簡答題簡述學前教育的特殊原則。【答案要點】保教結合的原則以游戲為基本活動的原則教育的活動性和直觀性原則生活化和一日活動整體性的原則簡述學前教育的一般原則。【答案要點】尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則發(fā)展適宜性原則目標性原則主體性原則⑸科學性原則⑹充分利用教育資源，堅持開放辦學的原則(7)整合性原則⑻促進幼兒全面發(fā)展的原則三、 論述題論述學前教育的原則【參考答案】學前教育的一般原則：尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則尊重兒童的人格尊嚴幼兒與教師之間的關系是平等的人與人的關系。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。教師的言行中要處處體現(xiàn)對兒童的尊重，注意傾聽兒童的想法，尊重他們的意愿。保障兒童的合法權益兒童是不同于成人的正在發(fā)展中的社會成員，他們享有不同于成人的許多特殊的權利，如生存權、受教育權、受撫養(yǎng)權、發(fā)展權等，這反映了人類對兒童在社會中的地位和權利的認可與尊重。家庭、學校、社會應當保障未成年人的合法權益不受侵犯。發(fā)展適宜性原則發(fā)展適宜性原則是針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育〃小學化〃等傾向而提出的。學前教育的出發(fā)點和最后歸宿都是促進兒童身心和諧發(fā)展，促進每一個兒童在現(xiàn)有的水平基礎上獲得充分的最大限度的發(fā)展。按維果斯基的理論來說，即是要找準每個孩子的〃最近發(fā)展區(qū)”，使每個孩子通過教學活動都能在原有的基礎上有所提高，即〃跳一跳，摘個桃”。目標性原則教育目標的最終實現(xiàn)，是一切教育活動的出發(fā)點和歸宿。教師不能任憑自己的愛好興趣或喜怒哀樂想怎么做就怎么做，實施教育的所有過程必須緊緊圍繞教育目標進行。主體性原則兒童是學習的主體，只有兒童積極參與、主動建構，課程才能內化為他們的學習經(jīng)驗，促進其身心發(fā)展。⑸科學性原則由于學前兒童教育的啟蒙性特點，著重在兒童學習的興趣、方法、情感態(tài)度的養(yǎng)成教育上，其教育目的是促進兒童身心和諧發(fā)展，富有個性的成長，所以學前兒童教育必須保證它的科學性。⑹充分利用教育資源，堅持開放辦學的原則在學前教育中，學前教育機構必須是〃開放的”，必須與家庭、社區(qū)緊密結合。這既是社會發(fā)展對學前教育提出的客觀要求，又是學前教育自身發(fā)展的內部需求。(7)整合性原則整合性原則是指將學前教育看作是一個完整的系統(tǒng)，保證學前兒童身心整體健全和諧的發(fā)展，綜合化的整合課程的各要素，實施教育。⑻促進幼兒全面發(fā)展的原則促進幼兒全面發(fā)展的原則指的是教師在制定教育計劃、設計教育活動時應當注意以下幾點：兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展兒童的發(fā)展應是協(xié)調的發(fā)展；兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展。學前教育的特殊原則：保教結合的原則保教結合的原則是我國學前教育特有的一條原則。把握這個原則應明確以下幾點：保育和教育是幼兒園兩大方面的工作保育和教育工作互相聯(lián)系，互相滲透保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的以游戲為基本活動的原則游戲是幼兒園的基本活動。游戲最符合幼兒身心發(fā)展的特點，最能滿足幼兒的需要，有效地促進幼兒發(fā)展，具有其他活動所不能替代的教育價值。教育的活動性和直觀性原則幼兒園教育應從幼兒身心發(fā)展的特點和水平出發(fā)，以活動為基礎展開教育過程。同時，活動形式應多樣化，讓幼兒能在多種多樣的活動中得到發(fā)展教育的活動性以活動為中介，通過各種活動促進兒童的發(fā)展教育活動的多樣性。教育的直觀性由于學前兒童思維的具體形象性和第一信號系統(tǒng)占優(yōu)勢的特點，使得他們只有在獲得豐富的感性經(jīng)驗的基礎上，才能理解事物。學前兒童主要是通過各種感官來認識周圍世界的，是通過直接感知認識周圍事物的，形成表象并發(fā)展為初級的概念。對學前兒童的教育應考慮體現(xiàn)直觀形象性。生活化和一日活動整體性的原則由于學前兒童生理、心理的特點，對兒童的教育要特別注重生活化并發(fā)揮一日活動的整體功能。教育生活化生活化首先就是指教育生活化，也就是說要將富有教育意義的生活內容納入課程領域。生活教育化生活化還有一種含義就是指生活教育化，也就是將學前兒童日常生活中已獲得的原有經(jīng)驗，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時引導，促進學前兒童發(fā)展。發(fā)揮一日活動整體功能幼兒園應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。四、材料分析題亮亮小朋友剛來到幼兒園，不會自己穿衣服，老師在每次午睡后都幫助亮亮進行穿衣，但是老師認為這是一項自己需要獨立做的事情，于是老師開設了關于〃生活小能手”的課堂活動，小朋友們在本節(jié)課中學會了很多生活中的技能，并且該教師還開展了“看誰做的對”等卡牌游戲幫助大家鞏固學到的生活技巧，小朋友們能更加熟練的照顧自己了，獨立性得到了很大的提高。結合材料分析，該教師做法是否正確，是否符合教育的特殊原則？需要遵守教育的特殊原則還有哪些？【參考答案】(1)該教師做法正確，符合教育的特殊原則，具體原因如下：①該教師符合保教結合的原則，保教結合的原則是我國學前教育特有的一條原則。把握這個原則應遵守：保育和教育是幼兒園兩大方面的工作;保育和教育工作互相聯(lián)系，互相滲透;保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的。案例中教師能夠為不會穿衣服照顧自己的亮亮穿衣服，將保育內容和教育內容進行結合，符合該原則。該教師符合以游戲為基本活動的原則，游戲是幼兒園的基本活動。游戲最符合幼兒身心發(fā)展的特點，最能滿足幼兒的需要，有效地促進幼兒發(fā)展，具有其他活動所不能替代的教育價值。案例中教師能夠結合卡牌游戲鞏固幼兒的生活技能，將教育內容寓于游戲之中，符合該原則。該教師符合生活化和一日活動整體性的原則，由于學前兒童生理、心理的特點，對兒童的教育要特別注重生活化并發(fā)揮一日活動的整體功能。①教育生活化：生活化首先就是指教育生活化，也就是說要將富有教育意義的生活內容納入課程領域。②生活教育化：生活化還有一種含義就是指生活教育化，也就是將學前兒童日常生活中已獲得的原有經(jīng)驗，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時引導，促進學前兒童發(fā)展。③發(fā)揮一日活動整體功能。案例中教師將亮亮不會穿衣服的生活技能教授成課程，正是將教育內容生活化，符合該原則。⑵除此之外，需要遵循的特殊原則有：教育的活動性和直觀性原則幼兒園教育應從幼兒身心發(fā)展的特點和水平出發(fā)，以活動為基礎展開教育過程。同時，活動形式應多樣化，讓幼兒能在多種多樣的活動中得到發(fā)展教育的活動性：以活動為中介，通過各種活動促進兒童的發(fā)展;教育活動的多樣性。教育的直觀性：由于學前兒童思維的具體形象性和第一信號系統(tǒng)占優(yōu)勢的特點，使得他們只有在獲得豐富的感性經(jīng)驗的基礎上，才能理解事物。學前兒童主要是通過各種感官來認識周圍世界的，是通過直接感知認識周圍事物的，形成表象并發(fā)展為初級的概念。對學前兒童的教育應考慮體現(xiàn)直觀形象性。教師資格證考試《綜合素質》知識考點教師角色的轉變(1)從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習和發(fā)展的促進者。教師不僅要向學生傳授知識，激起學習動機，教會學習的方法，更要關注學生的心理健康的發(fā)展、道德人格品質發(fā)展等方面。也就是在材料題中教師兩方面的做法都可以體現(xiàn)這一點。⑵從教學與課程的關系看，新課程要求老師教師應該是課程的建設者和開發(fā)者。教師要正確認識教材在課程中的地位和功能，即要把教材當作一種工具而不是教學標準，應該靈活創(chuàng)造性的使用教材，同時還要積極參與地方課程、校本課程的建設。這一點在材料中的關鍵在于教師是怎么處理教材的。從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。教師應主動研究解決教學實際問題，總結經(jīng)驗，并形成規(guī)律性的認識。這一點在材料當中的體現(xiàn)關鍵是教師怎么處理實際教學問題的。從學校與社區(qū)的關系看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放教師。教師應走出學校，走出課堂，為社區(qū)教育、文化事業(yè)建設做出貢獻。教師行為轉變(這一方面在材料中比較容易對應)在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。教師應當平等對待學生，必須尊重每一位學生的尊嚴和價值，不能傷害學生的自尊心，采取容錯教育、賞識教育。在對待教學上，新課程強調幫助、引導。教師的本質就在于引導，即不直接把要教的內容告訴學生，而是采取一些方法使學生自己得出。引導的內容不僅包括方法和思維，也包括價值和做人。⑶教師在對待自我上，新課程強調反思。教師應在教學的進程中進行教學反思，這也是促進教師自我成長的重要因素。(4)在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。新課程強調綜合，這特別需要教師之間的合作，不同年級、不同學科的教師應相互配合、齊心協(xié)力地培養(yǎng)學生。教育教學知識與能力考情分析小學教師資格證卷面總分值為150分，總時限為120分鐘?？荚噧热莅ń逃A、學生指導、班級管理、學科知識與教學設計、教學實施與教學評價。其中單選題20題，每題2分，總計40分;簡答3題，每題10分，總計30分;材料分析題2題，每題20分，總計40分;教學設計1題，總計每題40分。下面就一些較為?？嫉目键c給大家進行介紹。教育基礎模塊主要是以單選題、簡答題和材料分析題為主，其中更加側重單選和簡答?？荚囯y度相對中等，較為常規(guī)。本模塊所占比重較大，是六個模塊中所占比重最大的章節(jié)，超過三分之一，需要各位考生在備考時重點復習。學生指導、班級管理模塊主要是單項選擇題，簡答題和材料分析題，其中側重于單選。學生指導模塊重點章節(jié)主要集中在小學生的身心發(fā)展的規(guī)律、小學兒童的學習、德育以及小學生安全以及心理健康教育。班級管理模塊重點章節(jié)主要集中班級與班級管理、班主任與班主任工作。該部分內容需要考生在理解基礎上進行運用和分析。教學設計模塊主要是以單項選擇題、教學設計題為主，也出現(xiàn)在過材料分析題，但是主要還是考查教學設計的能力。本模塊重點在于教學設計，教學設計題所占比重較大，技巧性較強，容易拉開分數(shù)。因此，需要大家掌握一定的技巧，并多加練習。教學實施模塊主要是以單項選擇題、材料分析題為主。其中材料題較為固定，每年均會有所