2023年文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)(7篇)

2023年文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)(7篇)文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)1

一、敬重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生主動參。

要與學(xué)習(xí)，必需使學(xué)生對學(xué)習(xí)有愛好。愛好是一個(gè)人前進(jìn)的動力，是永不枯竭的動源泉。要使學(xué)生有愛好，必需留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者。很多教化事實(shí)也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由老師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自己找到并發(fā)覺、訂正自己的。假如我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會阻礙他們的主動參加和自主發(fā)覺，阻礙他們的發(fā)展。

比如，《應(yīng)用題打折銷售》這一節(jié)，假如課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過程，接著再仿照練習(xí)。最終幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實(shí)際生活相關(guān)，但學(xué)生卻未必有多大愛好。假如我們設(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動，讓學(xué)生模擬商店的從進(jìn)貨、定價(jià)、促銷到賣出的全過程，學(xué)生肯定會特別主動踴躍，樂于去對打折銷售的過程進(jìn)行分析、計(jì)算。而且在此過程中，學(xué)生也自然會聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，比如標(biāo)價(jià)與銷量的關(guān)系，進(jìn)價(jià)、標(biāo)價(jià)、售價(jià)與打折和利潤之間的關(guān)系，這樣須要學(xué)生鞏固、提高的學(xué)問可能自然就解決了。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動主動參加教學(xué)過程

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的綻開，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手、動口參加數(shù)學(xué)思維活動。我們不僅要激勵(lì)學(xué)生參加，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參加，才能使學(xué)生主體性得到充分的`發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動的開放度。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)建良好的主動參加條件，供應(yīng)充分的參加機(jī)會，詳細(xì)應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

(1)巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)實(shí)踐證明，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和新奇心，培育學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參加。

(2)運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動參加。

教學(xué)中，在以老師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，依據(jù)教材供應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，伴隨學(xué)問的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動，老師著力引導(dǎo)學(xué)生多思索、多探究，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)覺的樂趣，才能激起他們劇烈的求知欲和創(chuàng)建欲。只有達(dá)到這樣的境地，才會真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動參加。

(3)運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參加教學(xué)活動的持續(xù)熱忱。

變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不憐憫形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同學(xué)問點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以簇新感，能喚起學(xué)生的新奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參加的動力，保持其參加教學(xué)過程的愛好和熱忱

三、溝通讓學(xué)生共享歡樂和共享資源

學(xué)生已有的生活閱歷、活動閱歷以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“圖形相識初步”這節(jié)課中，有一道題問一個(gè)正方體的盒子有幾個(gè)不同的綻開面，我想，假如干脆給學(xué)生答案有11種基本圖形，他們不但不明白為什么，也想象不出來這11種基本圖形會是怎樣形成的，于是我讓同學(xué)們從家?guī)碚襟w圖形，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行剪，彼此間的溝通，實(shí)現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和相識，大家共同共享發(fā)覺和勝利的歡樂，共享彼此的資源。

以上就是我的教學(xué)心得，在教學(xué)中還有許多不足，在以后的教學(xué)中要接著努力，邁上新的臺階。

文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2

學(xué)校是一個(gè)國家特地進(jìn)行教化的機(jī)構(gòu)，它擔(dān)當(dāng)著為社會培育和輸送人才的重大責(zé)任，而教學(xué)質(zhì)量確定著一個(gè)學(xué)校的生命。在社會諦視和評價(jià)的眼光中，在名校競爭生源大戰(zhàn)的態(tài)勢下，在我區(qū)區(qū)化九年以來打造名校的重拳中，我們八十七中學(xué)幸運(yùn)而艱難地接受了這個(gè)神圣的使命!所以一屆屆初三的畢業(yè)升學(xué)工作就成了學(xué)校發(fā)展和進(jìn)取的重中之重。為此，領(lǐng)導(dǎo)們運(yùn)籌著，老師們奮斗著，學(xué)生們拼搏著。今年，我們在劉校長的堅(jiān)毅布署下，在周校長親身的將帥下，全體學(xué)科共36人斗志昂揚(yáng)地?fù)?dān)當(dāng)了今年的畢業(yè)班教學(xué)工作。機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在，壓力與考驗(yàn)并存!隨著中考的結(jié)束，我們一年的初三畢業(yè)升學(xué)工作也結(jié)束了，現(xiàn)就我們一年來做的重點(diǎn)工作作以全面的總結(jié)。

一、優(yōu)勝劣汰，大力調(diào)整、充溢力氣

具有文韜武略的干將是作戰(zhàn)取勝的第一要?jiǎng)?wù)，教學(xué)也如此。在初二教學(xué)工作結(jié)束后，我們?nèi)昙壍念I(lǐng)導(dǎo)班子就肅穆地坐下來諦視一年的學(xué)生成果，深刻剖析，發(fā)掘問題，有備無患。在學(xué)校的大力支持下，我們大幅度調(diào)整了老師人員配備結(jié)構(gòu)，科學(xué)地篩選、嚴(yán)格地考核、民主測評、綜合權(quán)衡，做出人事支配的重大調(diào)整舉措。

1、調(diào)整各班級的相對薄弱學(xué)科的任課老師崗位

2、調(diào)度學(xué)科組長坐陣、把關(guān)畢業(yè)教學(xué)

3、每學(xué)科都留任一位或幾位閱歷豐富，初三把關(guān)的老老師

4、每學(xué)科都培育一名或兩名年輕老師做為初三新生力氣

5、高薪外聘三位資深的特級老師，力擔(dān)初三數(shù)學(xué)的提升教學(xué)

老師調(diào)整是科學(xué)客觀的，但同時(shí)也是殘酷的，忍看調(diào)整之后一張張?jiān)c學(xué)校同舟共濟(jì)走來而同時(shí)遭遇事業(yè)乃至家庭雙重變故打擊的臉，為了國家的前途，為了學(xué)生的命運(yùn)，我們只能一臉肅穆義不容情，時(shí)不我待地用理性的意志，前瞻的大義，調(diào)配優(yōu)化老師隊(duì)伍，更快速更高質(zhì)地完成祖國和人民托付在我們肩上的使命。

二、鉚足干勁，各司其職，挑起重任

我校教學(xué)條件的改善、老師隊(duì)伍的壯大和社會的諦視與領(lǐng)導(dǎo)的期望構(gòu)成了我們心頭的壓力和前進(jìn)的動力，為了能夠順當(dāng)高效地完成為上一級學(xué)校輸送大量合格人才的艱難工作，我們初三領(lǐng)導(dǎo)小組及全體老師、家長不斷開會、商榷有效方案，剛好調(diào)整工作策略，主動檢驗(yàn)教學(xué)效果。

(一)三支隊(duì)伍，各揚(yáng)其長，扎實(shí)工作

1、12位班主任，首當(dāng)其沖，坐陣班級

12個(gè)班主任在行為習(xí)慣、紀(jì)律、班風(fēng)都等方面對班級做出相應(yīng)要求，制定措施，形成規(guī)范，為老師們高質(zhì)量的教學(xué)做好奠基。一樣做到紀(jì)律好壞我的責(zé)任，尖子生培育我的責(zé)任，成果凹凸我的責(zé)任的要求規(guī)范，推動工作。

2、教研組長，穩(wěn)重把關(guān)，夯實(shí)業(yè)務(wù)

在周校長年初的系統(tǒng)規(guī)劃下，各備課組長提前制定詳實(shí)安排，預(yù)算全學(xué)期的復(fù)習(xí)總課時(shí)，安排每節(jié)課的大致內(nèi)容，預(yù)設(shè)每節(jié)課的達(dá)成率效果;主動加強(qiáng)集體備課和教學(xué)探討，每周一次或兩次，發(fā)揮群體智能，集思廣益，資源共享，穩(wěn)把方向，精研授課方案，扎實(shí)落實(shí);各組員努力搜集各種信息，精選習(xí)題、精講精練，針對參差不齊的學(xué)生體做分層次教學(xué)，力求“絕不放過任何一項(xiàng)學(xué)問技能，不放過任何一個(gè)學(xué)生智力”;我們備課組常常邀請省市、各位資深的教化專家教授做中考導(dǎo)向分析報(bào)告，虛心領(lǐng)悟市、區(qū)教研員備課精神;主管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長常常深化課堂，聽評老師講課，駕馭學(xué)生動態(tài)，剛好總結(jié)探討，加強(qiáng)反思，不斷提高，每周多達(dá)5次。

3、老師情態(tài)穩(wěn)定，揚(yáng)長避短，精誠合作

經(jīng)過工作前的支配調(diào)整，36位一線老師個(gè)個(gè)精神飽滿斗志昂揚(yáng)，披肝瀝膽，踏實(shí)工作。早七晚七跟著太陽一同運(yùn)轉(zhuǎn)的耕耘勞作寫在每一張被書山題海淘洗得灰暗瘦削的.臉上，但老師們毫無怨言、靜默無聞，做著學(xué)問的灑播者，學(xué)校教化的挖井人。

初三教學(xué)的特別性質(zhì)讓我們的老師們舍家撇業(yè)與學(xué)生摸爬滾打全身心捆綁在一起，在下學(xué)期對“尖子生”進(jìn)行跟蹤提高教學(xué)輔導(dǎo)管理的住校期間，上至劉校長，周校長、林主任，下到每一位老師、新畢業(yè)高校生，每天都與學(xué)生吃住在一起。學(xué)校將空教室安上床位，馬上成立集體宿舍，劉校長領(lǐng)先垂范，帶領(lǐng)老師住校，周校長，林主任、舍務(wù)老師和我們?nèi)杲M全體老師，起先夜夜陪讀工作。學(xué)生一學(xué)就是11點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)們身先士卒，一住一輪就是5天，10天。學(xué)生有問題老師就上，有難就擔(dān)，老師有信息就研討，有新題就講。校領(lǐng)導(dǎo)的先鋒模范作用，老老師的榜樣感召作用，中年老師的中堅(jiān)主力作用，青年老師的敏捷機(jī)靈作用，構(gòu)成我們教學(xué)強(qiáng)有力的機(jī)體，推動著初三教學(xué)工作的進(jìn)程。

(二)對教學(xué)對象，操控管理，分層次教學(xué)

1、對全體學(xué)生進(jìn)行全面剖析，摸清狀況，形成策略。

初三下學(xué)期已明顯看出學(xué)生中的三種狀態(tài)。一是真正相識到學(xué)習(xí)意義始終都在學(xué)習(xí)路上堅(jiān)持的學(xué)生，精神飽滿，明顯凸現(xiàn)。二是意志丟失沉淪混沌的學(xué)生，書本不動，非睡即鬧。三是中間游走狀態(tài)按部就班上課下課，寫作業(yè)的學(xué)生，推則進(jìn)，不推則滯，須要老師要求管理。

對于這三類學(xué)生，把握大局的關(guān)鍵策略是穩(wěn)住學(xué)生的心態(tài)陣腳，監(jiān)控管理。

首先對枯燥厭學(xué)的學(xué)生以情穩(wěn)人，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，真誠感化，保持其生命機(jī)體正常運(yùn)轉(zhuǎn)。其次對中間按部就班，推移游走狀態(tài)學(xué)生考慮周全，做好要求，有效輸導(dǎo)學(xué)習(xí)。最終對精力飽滿自強(qiáng)不息的優(yōu)秀學(xué)生，特別關(guān)愛，細(xì)心塑造。

提煉發(fā)覺有潛力的學(xué)生考出高分是教學(xué)質(zhì)量取勝的關(guān)鍵。也是我們初三教學(xué)工作的重頭戲。為此，我們經(jīng)過幾輪測試，對成果穩(wěn)定在550分以上的學(xué)生大致呈現(xiàn)的40余名，進(jìn)行了優(yōu)化組合組成強(qiáng)化提高班進(jìn)行深層次教學(xué)輔導(dǎo)。保證這些學(xué)生的再開發(fā)再培育和穩(wěn)步提升，同時(shí)我們又布署各坐陣的教研組長、資深的老老師、省、市骨干老師組成強(qiáng)化老師隊(duì)，形成崗位責(zé)任制。老師們值班的守在學(xué)校，上完晚課的也自愿留在學(xué)校，全方位關(guān)注保障學(xué)生學(xué)習(xí)高效率。其中留下許多感人的事例讓人不能不提：對家貧的優(yōu)秀學(xué)生校長老師常常出資買養(yǎng)分品給她補(bǔ)充養(yǎng)分;為確保學(xué)生能充分利用在校時(shí)間，值班老師一樣默契地每天將自習(xí)室、寢室做好值日;為了讓學(xué)習(xí)乏累的學(xué)生更有效地調(diào)解學(xué)習(xí)，年邁的老老師將學(xué)生靜靜帶到操場跑步做運(yùn)動;為了職守在學(xué)生身旁，懷有身孕的女老師從不串班不提條件，在寒冷的冬天也和其他人一樣住在學(xué)校的硬板床上┄

為了面對全體學(xué)生，均衡培育，對強(qiáng)化提高班學(xué)生實(shí)行動態(tài)管理，按測試名次全體學(xué)生均同等享受提升教學(xué)輔導(dǎo)待遇，老師再對班級其他學(xué)生進(jìn)行跟蹤教學(xué)，進(jìn)行幫帶教化，趕超教化，勝利教化，成人教化，成才教化，等因材施教措施，使得全體學(xué)生都能發(fā)揮智能，達(dá)到師生教學(xué)雙嬴。

2、對“尖子生”實(shí)行老師承包制，輔導(dǎo)到位，切實(shí)有效。

全部老師都做到知道全部學(xué)生的姓名及其薄弱學(xué)科，并有自己針對性的輔導(dǎo)措施;課內(nèi)外時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己的教學(xué)對象，課上重視，常常提問，耐性輔導(dǎo)，駕馭學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，效果;課下激勵(lì)溝通，方法上指導(dǎo)，內(nèi)容上補(bǔ)充;對重點(diǎn)學(xué)生布置特別作業(yè)，面批面改，具體剖析得失，剛好補(bǔ)漏;對個(gè)別偏科生，單獨(dú)輔導(dǎo)，不計(jì)代價(jià)補(bǔ)習(xí)，全力殲滅其薄弱環(huán)節(jié);老師們對月考、周考、測試質(zhì)量分析深刻到位，嚴(yán)格把關(guān)每個(gè)學(xué)科的優(yōu)秀率、達(dá)標(biāo)率、穩(wěn)定率、和提高幅度，對不同學(xué)生不同課業(yè)成果建立跟蹤檔案，用線形統(tǒng)計(jì)圖做剖析記錄;每次大型測試之后，我們都進(jìn)行家長、校長、老師聯(lián)合會診，調(diào)整學(xué)生不良狀態(tài)，激勵(lì)學(xué)生每次測試后的最佳學(xué)習(xí)動因，促進(jìn)提高。

3、做好學(xué)生控流工作，依據(jù)生源特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

為確保各班級的教化教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和各班主任對個(gè)別學(xué)生和家長對學(xué)生進(jìn)行真誠的發(fā)展剖析，對班級任何學(xué)生極度負(fù)責(zé)地耐性輸導(dǎo)，指引正確方向，實(shí)行出缺勤登記記錄，剛好掌控各班狀況。

三、學(xué)校其他工作，適時(shí)參加，穩(wěn)步操作

雖然初三是沖刺復(fù)習(xí)的高倍驚慌階段，但作為學(xué)校集體的分支，三年級在學(xué)校各種活動上也力之所及，適時(shí)參加。

1、區(qū)運(yùn)動會上，三年二班、四班、十班、十二班中幾名體育生勇創(chuàng)佳績，打破記錄，為我校爭得殊榮。

2、初三全體師生在?！瓣柟饣鹁杩睢被顒又兄鲃盂x躍，共捐款600余元，全組老師為三年二班、五班、八班、十班貧困學(xué)生多次捐款捐物。

3、全年級組全部老師在校培訓(xùn)后，充分利用多媒體電化教學(xué)，不但優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，而且增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和努力程度，提升了老師自身的教化水準(zhǔn)，既得到區(qū)、局領(lǐng)導(dǎo)的贊許和確定，又確保了我校教學(xué)開放日的電化展示的圓滿勝利。

4、三年組下學(xué)期共順當(dāng)組織理化生加試、畢業(yè)考試、中考報(bào)考填報(bào)、體檢等大型測試數(shù)次，并勝利組織了五次大型的模擬考試，為中考工作奠定了成熟的思路。

5、為回報(bào)母校培育，三年組全體師生自發(fā)進(jìn)行了一次“為母校梳理容顏”的義務(wù)勞動和“最終一次升旗”的教化活動，為學(xué)校的旺盛發(fā)展盡上綿薄之力。

一年的工作中，全體初三老師本著客觀、全面、細(xì)致、真誠的本色全身心投入，熱忱付出，充分發(fā)揮責(zé)隨意識、主子翁意識、團(tuán)隊(duì)意識、服務(wù)意識、艱苦奮斗的意識和成果的效應(yīng)意識，漚心瀝血，齊頭并進(jìn)，為學(xué)校的發(fā)展全力以赴地工作，奮斗。

四、風(fēng)雨滄桑，收獲中考，驗(yàn)證工作

成果是對一項(xiàng)事物最量化的考核，是對工作最好的檢驗(yàn)，也是對歷史最權(quán)威的記載，對名譽(yù)聲望最壯美的宣言。隨著中考的結(jié)束，我們?nèi)陙淼墓ぷ饕惨徊⒆叩搅私K點(diǎn)。三年的酸甜苦辣，就像一棵大樹，經(jīng)過一番開花結(jié)果，驗(yàn)證著我們的工作。

1、各科成果匯總

本屆初三共有x名學(xué)生報(bào)考，全體學(xué)生中最高分581分，580分以上共2人，560分以上共26人，考入一類四校共13人，六校共27人。

2、各學(xué)科成果質(zhì)量分析

語文：平均分95.48分，及格數(shù)469人，及格率98.3%，優(yōu)秀數(shù)122人，優(yōu)秀率25.6%，最高分112分。

外語：平均分91.9分，及格數(shù)378人，及格率79%，優(yōu)秀數(shù)247人，優(yōu)秀率51.6%，最高分119分。

數(shù)學(xué)：平均分78.4分，及格數(shù)311人，及格率65.2%，優(yōu)秀數(shù)99人，優(yōu)秀率20.8%，最高分119分。

物理：平均分54.39分，及格數(shù)378人，及格率79.2%，優(yōu)秀數(shù)249人，優(yōu)秀率52.2%，最高分滿分。

化學(xué)：平均分38.5分，及格數(shù)382人，及格率80.1%，優(yōu)秀數(shù)248人，優(yōu)秀率52%，最高分滿分。

政治：平均分48.89分，及格數(shù)428人，及格率89.7%，優(yōu)秀數(shù)282人，優(yōu)秀率59.1%，最高分滿分。

歷史：平均分50.07分，及格數(shù)416人，及格率87.2%，優(yōu)秀數(shù)301人，優(yōu)秀率63.1%，最高分滿分。

五、三年組全體老師的總結(jié)反思

驚慌的中考工作完全結(jié)束后，全體初三領(lǐng)導(dǎo)老師利用三天時(shí)間，對一年來的教學(xué)工作進(jìn)行了深刻總結(jié)和反思，每位老師面對成果細(xì)致剖析，肅穆諦視，仔細(xì)對待每個(gè)學(xué)生每個(gè)分?jǐn)?shù)，對教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，作深刻反思，立足成果總結(jié)成敗得失的一切閱歷教訓(xùn)，以懲前毖后。

1、初三復(fù)習(xí)中，對提高課堂達(dá)成率實(shí)行的有效措施

(1)對“尖子生”的特殊關(guān)注，個(gè)個(gè)突破

(2)探討學(xué)生心理，重在對學(xué)生的心情輸導(dǎo)

(3)注意引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)規(guī)律：上課你發(fā)覺了什么;下課你怎樣思索;課間你的時(shí)間如何利用;測試試卷你如何反思

(4)幫助學(xué)生歸納錯(cuò)誤題型，積累記錄在案

(5)幫助學(xué)生培育學(xué)習(xí)品質(zhì)，調(diào)整培育學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、應(yīng)試、反思的心理素養(yǎng)

(6)幫助學(xué)生緩解壓力，激勵(lì)教學(xué)

(7)歸納綜合復(fù)習(xí)題，精選習(xí)題，精講多練，要求學(xué)生記筆記，做學(xué)習(xí)反思

(8)發(fā)揮情感作用，讓學(xué)生心理上喜愛貼近老師，課任老師適時(shí)做好學(xué)生的思想工作

(9)收集信息，與專家共同探討中考動態(tài)

(10)對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，老師不斷提高對學(xué)生的監(jiān)控實(shí)力

(11)以考促學(xué)，開展節(jié)節(jié)測試，周測試，與月測試，分層次測試等多種形式的測試活動，用成果促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

(12)半個(gè)月對學(xué)問進(jìn)行總結(jié)鞏固，不放過任何一個(gè)學(xué)生

(13)教研組步調(diào)一樣，同心同德

(14)愉悅合作教學(xué)，與學(xué)生成為學(xué)習(xí)共同體

(15)“尖子生”制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)安排，制定自我超越圖和成果統(tǒng)計(jì)表

2、教學(xué)工作中對學(xué)生個(gè)案的深刻反思

(1)“尖子生”為何不“尖”

x同學(xué)，是初三年級的驕子，是全體學(xué)生中中最優(yōu)秀的希望之種，她性格內(nèi)向，極端文雅，家境較貧寒，但一心向?qū)W，班級無論多么吵鬧，甚至同學(xué)打鬧撞到她身上，都不作聲的一個(gè)好同學(xué)，曾幾次奪得全區(qū)模擬考試之冠，成果一向穩(wěn)定突出，名列前茅，但最終幾次大型測試，她有所失誤，不但在區(qū)里沒能保住首位，而且在校內(nèi)也落在幾位男同學(xué)之后。

或許是落于人后的幾次敗北在她好強(qiáng)的心里投下了陰影，她從不上晚課，不參與晚自習(xí)輔導(dǎo)的偏失，對校長、老師極力動員她住校學(xué)習(xí)的不接受，對老師關(guān)注，習(xí)慣傾聽，從不溝通自己，不親師，造成了她最終沖刺復(fù)習(xí)階段的精神孤立，激情缺失，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中的學(xué)問點(diǎn)駕馭不牢、偏輕，成果最終考了581分，不夠志向，僅一分之差考上師大附中，走了指標(biāo)生。

在x同學(xué)的教化培育上，我們老師扼腕痛惜的是：在她拒絕學(xué)校的強(qiáng)化提高輔導(dǎo)時(shí)，沒能剛好做通家長和本人思想工作，爭取她參與老師的額外教學(xué);在她性格孤僻，靜默學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒能真正打開她的心扉，走進(jìn)她冷漠的心理，暖和她的自主學(xué)習(xí)奮斗的歷程，失落一顆“狀元”的苗子，失去一個(gè)奪取狀元的良才，成為我們?nèi)康念I(lǐng)導(dǎo)老師心酸刻骨這個(gè)遺珠之憾!

x同學(xué)是九班老師最優(yōu)秀的大弟子，她聰慧、懂事、基本功扎實(shí)，素養(yǎng)好，最會跟著老師學(xué)習(xí)，指哪打哪，踏踏實(shí)實(shí)，曾奪過全區(qū)測試語文最高分，是老師們得意門徒，矚目的希望，然而，在三年下期，在某些學(xué)科上受“簡潔的會的可以不寫作業(yè)”的特權(quán)優(yōu)待，從20xx年11月26日起先，不是非常聽話乖巧了，在學(xué)業(yè)上有所躲避和自負(fù)傾向，以后直到中考前，在文科上都會間或地出現(xiàn)放松和怠慢問題。

由于她自尊心特殊強(qiáng)，有心眼小，老師一指正就生氣變色的特點(diǎn)，為了保障這個(gè)“尖子生“的穩(wěn)定，老師們挖空心事地想方法疏通，藝術(shù)委婉地教育，語文老師曾多次采納發(fā)自肺腑的書信溝通試圖漸漸打動她的心，既要顧及不能絲毫損害她的心情，又要達(dá)到教化和教授的目的，最終她最終可以像一個(gè)一般的學(xué)生那樣當(dāng)面接受老師正常的訓(xùn)誨和指正了。但初三下期，她受優(yōu)待的思想意識影響和她對數(shù)學(xué)的偏科補(bǔ)習(xí)，導(dǎo)致她在文科上間或還會自以為會，精力不足，致使她看書不到位，聽課有所疏漏，復(fù)習(xí)時(shí)不按老師的指示做，中考成果不志向。

相對而言，x在這次中考很有失誤!在她身上老師們最大的缺憾痛心是：沒能想到她會受班級氛圍影響，聽課會有疏漏，課下不按老師指示去看書復(fù)習(xí)關(guān)鍵環(huán)節(jié)!老師們懊悔過分地信任她，未能把某個(gè)復(fù)習(xí)中最終的重點(diǎn)學(xué)問在課上干脆灌輸給她，落下了扼腕的遺珠之憾!

(2)560多分同學(xué)為何不“前”

在這屆畢業(yè)班中，有很多有潛力有才智有素養(yǎng)的男同學(xué)，假如不是行為習(xí)慣上有問題，學(xué)習(xí)品質(zhì)有問題，完全靠老師家長看管式學(xué)習(xí)，肯定能考過570分。例如

九班的x同學(xué)他曾經(jīng)的成果多在560分內(nèi)徘徊。他的基本素養(yǎng)很好，初三以前幾乎不露聲色不用老師在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上費(fèi)心，但初三后期有一段時(shí)間，受外界和班級一些同學(xué)影響，他思想動蕩，極度滑坡，對學(xué)習(xí)懈怠、躲避，成果落差很大。后來校長、老師與家長常常溝通共同協(xié)作，最終將他拉回上“學(xué)習(xí)的大路”!但他學(xué)習(xí)心情化很重，不愿背的題就自動放棄，不付出時(shí)間，本性使然，及受不良影響他最終變得很自負(fù)、貪玩、有惰性，學(xué)習(xí)品質(zhì)上的問題使得他的學(xué)習(xí)積累不扎實(shí)，自主學(xué)習(xí)吸取的學(xué)問不豐厚。

學(xué)習(xí)中的一段落差及本質(zhì)上的管理型學(xué)習(xí)性質(zhì)，使他中考不能突破570分。其實(shí)憑他的智商和素養(yǎng)完全能突破高分段，但平常素養(yǎng)注定他取得最終的成果。在他身上，老師們最大的反思是：在他對學(xué)習(xí)表現(xiàn)極惰性的時(shí)候，沒能做到行之有效的管理學(xué)習(xí)，考核學(xué)習(xí)，捆綁學(xué)習(xí);過于信任他本人，無力變更一個(gè)人的思想，扭轉(zhuǎn)他散慢成性的學(xué)習(xí)看法;沒能超于父母調(diào)動他全身心看重前途，投身學(xué)習(xí)。

x，10班的佼佼者，自負(fù)十足，心情化極強(qiáng)、傲氣十足的一個(gè)學(xué)生。平常作業(yè)80%不按老師要求做，不聽課，不聽話，甚至從不完全跟蹤老師的一堂課精神飽滿的學(xué)習(xí)，大眾的東西不屑學(xué)，對老師的提問常常說“不會”，上課常常不帶、不動老師所講解的書籍資料，情愿在桌子上畫圈，也不往書本上記一筆，對老師的正面指正棄頭而去，不聽從老師們支配，按個(gè)人意愿學(xué)習(xí)等等行為讓老師對他含心茹苦費(fèi)盡心機(jī)，一路教學(xué)過來與他打打鬧鬧，在他身上花費(fèi)的精力等于管理幾個(gè)學(xué)生的幾倍。

中考的成果566分考的還不錯(cuò)，很出乎老師們的意外，當(dāng)然，假如能變更他的性格，調(diào)整好他的心情，成果不僅如此，他的遠(yuǎn)大志向和老師的教學(xué)質(zhì)量也不僅如此。為此，年級校長、老師們最為缺憾的是：無力變更他“紈绔自執(zhí)”的本性，學(xué)校、老師教學(xué)和管理措施閱歷的短缺和低效!以及教化不能變更一個(gè)人的思想，無力回天!

八班x同學(xué)，老師們一樣認(rèn)為：聰慧，但行為習(xí)慣極為不好，從來不一本正經(jīng)地學(xué)習(xí)，不把學(xué)習(xí)當(dāng)大事，不重視學(xué)習(xí)，不在乎不考慮前途或知道前途問題但拿不出看法和行動，沒有支配自己的精神意志和行為習(xí)慣。再加上嚴(yán)峻的偏科，文輕理重，傾斜度極大，使他考了557分的惋惜成果。對于這個(gè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)較好的學(xué)生，老師們最大的缺憾是：不能喚醒他無志的心胸，激起他展翅奮進(jìn)的原動力，不能從小培育他良好的行為習(xí)慣，使他健康成才。

3、初三一年全體老師教化教學(xué)的閱歷教訓(xùn)

閱歷：

初三的教學(xué)內(nèi)容和復(fù)習(xí)內(nèi)容的統(tǒng)籌規(guī)劃、針對性的周密到位，張弛有度，亦放亦收;學(xué)生思想工作的技巧和力度的行之有效;對學(xué)生心理的探討，與學(xué)生建立深厚的情感基礎(chǔ)，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的激發(fā)作用;給學(xué)生的壓力和動力及對藝術(shù)性的講求;思想觀念與學(xué)生參差不齊的現(xiàn)實(shí)的相適應(yīng);對班級不同層次的學(xué)生管理和要求和成果提高相應(yīng)的成熟閱歷;不同學(xué)科考前對重點(diǎn)難點(diǎn)的排查，補(bǔ)漏;對學(xué)生的呵護(hù)激勵(lì)作用等

工作中存在的問題和須要調(diào)整、改進(jìn)的部分

(1)頻繁地更換老師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和習(xí)慣造成嚴(yán)峻影響;

(2)班級課堂的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃對教化教學(xué)的阻滯;

(3)對班級不學(xué)習(xí)的“后進(jìn)生”的約束管理措施的缺失致使老師上課“一心幾用”，課堂效果不能良好的保證;

(4)學(xué)生與家長的不協(xié)作，使得老師不知該如何行使自己的權(quán)力;

(5)對“尖子生”的操控管理策劃較晚及不是很科學(xué)嚴(yán)密影響尖子生的塑造;

(6)大型測試的不特別科學(xué)正規(guī)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心情和對考試的不重視;

(7)低年級學(xué)生行為習(xí)慣的未養(yǎng)成，影響初三的最終學(xué)習(xí)效果;

(8)部分老師任課班級多，不能剛好對學(xué)生課業(yè)做出評價(jià)反饋;

(9)科任老師課節(jié)少或被學(xué)校活動占用，造成某些學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、效果不一;

(10)學(xué)生中特別群體惡化班級風(fēng)氣，成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)成長的暗流;

(11)老師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和看法的大力管理占用大量精力，沖擊教學(xué);

(12)學(xué)生重理輕文的心理、行為影響和制約著學(xué)生文科學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)取;

(13)激烈的教學(xué)競爭使任課老師沒有統(tǒng)一思想和工作界定，造成個(gè)別學(xué)科之間人心向背，影響某些學(xué)科集體成果的取得。

一個(gè)三年過去了，一個(gè)學(xué)校正是在這一個(gè)個(gè)三年輪回中成長成就成熟著?？荚嚨臒o常以及學(xué)生思維個(gè)體的獨(dú)立多變，讓我們深深地感覺到：付出與收獲的不成正比!成果的輕浮淺薄不盡人意!同時(shí)這也正說明我們工作中還有許多失誤和不足，我們實(shí)力還有許多疏漏和薄弱之處。

盡管教化不是萬能的，僅憑一屆學(xué)生，一個(gè)班子不行能一下子扭轉(zhuǎn)乾坤，更日換月，但我們會在學(xué)校特別的發(fā)展時(shí)期勇于正視現(xiàn)實(shí)，深刻剖析閱歷教訓(xùn)，懲前毖后，用我們的滿腔熱血和聰慧才智不懈奮斗，不輟耕耘，將是非成敗的一切閱歷教訓(xùn)提煉沉淀成這個(gè)初三集體，和個(gè)人的珍貴資源，融入我們以后的一切教學(xué)實(shí)踐，使之不斷進(jìn)步，優(yōu)化和成熟，用我們的才智和汗水成就以后每一天的教學(xué)工作，成就下一個(gè)教學(xué)“三年”!

文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)3

從高三驚慌的備考?xì)夥罩凶叱鰜?，學(xué)生又出現(xiàn)了新的替換?；仡欉^去的一年，有辛苦，更有欣喜；有困惑，亦有收獲。本屆高三，我擔(dān)當(dāng)兩個(gè)文科班數(shù)學(xué)教學(xué)，是新課程改革新老交替的一屆，高考數(shù)學(xué)成果干脆關(guān)系到考生高考的成果，關(guān)系到學(xué)校新課程改革第一年高考的成敗。數(shù)學(xué)老師責(zé)任重大，須要專心付出，才能取得成效?；仡欁哌^的歷程，我認(rèn)為這一年的教學(xué)工作努力的，專心的，可以說是竭盡所能，效果也是顯著的。下面是我們的一些詳細(xì)做法和體會

一、各階段的重心

第一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，建立學(xué)問網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

這個(gè)階段是高三復(fù)習(xí)用時(shí)比較多，也是必需花費(fèi)師生大力氣的階段，切不行走馬觀花，掉以輕心，這是整個(gè)高三復(fù)習(xí)階段的重要時(shí)期。這一輪復(fù)習(xí)要解決的問題是：

1、對于課本上的每肯定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質(zhì)、改變及應(yīng)用。

2、對于課本的典型問題，既要駕馭解答方法，又要思索它的變形、拓展，還應(yīng)當(dāng)留意它的應(yīng)用。

3、學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的形成，解題小結(jié)論的的提煉，一些解題漏洞的防范，解題思索方式的總結(jié)。

這一輪復(fù)習(xí)，我們以資料為主，結(jié)合教材?；旧厦恳恢v用2——3課時(shí)，第一課時(shí)，學(xué)問點(diǎn)、考點(diǎn)復(fù)習(xí)，其次課時(shí)，典型例題、習(xí)題講解。這一階段的訓(xùn)練以通法通性題為主，課外訓(xùn)練以選擇和填空為主要訓(xùn)練方向，力爭解決學(xué)生在選擇和填空的速度與精確性不高的問題，對偏題、怪題進(jìn)行大膽刪減，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的愛好和信念。

其次輪復(fù)習(xí)專題過關(guān)提升重點(diǎn)學(xué)問綜合實(shí)力

在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對性地對重點(diǎn)章節(jié)、重點(diǎn)學(xué)問、常用技巧、思想方法進(jìn)行性針對性地復(fù)習(xí)，更能提高數(shù)學(xué)備考的針對性和有效性。在這一階段，熬煉學(xué)生的綜合實(shí)力與應(yīng)試技巧，不重視學(xué)問結(jié)構(gòu)的先后次序。主要對“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何、解析幾何、數(shù)列與不等式、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”六大板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，尤其應(yīng)重點(diǎn)放在“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何（向量法）、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”。一般來說，試題這部分考查比較平和，要求大多數(shù)考生能過關(guān)。在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合法、分類探討法、換元法”等方法解決數(shù)學(xué)問題的實(shí)力。

第三輪復(fù)習(xí)綜合模擬訓(xùn)練考試應(yīng)對實(shí)力

在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增加數(shù)學(xué)備考的針對性和應(yīng)試功能，做肯定量的高考模擬試題是必要的，也是非常有效的。該階段須要解決的問題是：

1、強(qiáng)化學(xué)問的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和敏捷性。

2、檢查復(fù)習(xí)的學(xué)問疏漏點(diǎn)和解題易錯(cuò)點(diǎn)，探究解題的規(guī)律。

3、檢驗(yàn)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的生成過程。

4、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新奇的模擬試題時(shí)的工具性。

這一輪復(fù)習(xí)以模擬試卷為主，肯定要留意試卷的仿真性，全部試卷均由備課組老師自己編寫，把握好試卷的難度和梯度，駕馭好考試時(shí)間的`安排，包括答題卡的涂填，考試用具的要求，使學(xué)生有身臨其境的感覺。

二、復(fù)習(xí)體會：

1、重視對選擇題、填空題的訓(xùn)練

選擇題和填空題是整份試卷的基礎(chǔ)，這部分試題得分凹凸，干脆確定了整套試卷的基礎(chǔ)分，它占了近50%的分?jǐn)?shù)，主要考查基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。在這部分的訓(xùn)練中，以又快又對地找出答案為目的，教會學(xué)生用數(shù)形結(jié)合、特別值法、解除法等技巧找答案，節(jié)約時(shí)間，切忌“小題大做”。對藝體類考生的文化課輔導(dǎo)，更應(yīng)以此為主攻方向。從今年的高考實(shí)際看，選擇填空題難度不大，得滿分的不少。所以，奠定了今年數(shù)學(xué)試題得分較好的基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)解答題前三題的訓(xùn)練

前三題分別以重點(diǎn)考查“三角函數(shù)、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)”，題目難度以中等為主。針對我校學(xué)生主體構(gòu)成是中等學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)在前三題上加強(qiáng)是比較現(xiàn)實(shí)的做法。要求學(xué)生得到全分，其中立體幾何應(yīng)以向量法求解為主，雖然解題相對花時(shí)間多一些，但是方法簡潔，學(xué)生易駕馭，能得分。

3、后三題加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練

解答題的后三題是拉開區(qū)分度的三題，以“數(shù)列、導(dǎo)數(shù)、圓錐曲線”為主，考查學(xué)生的綜合實(shí)力，包括計(jì)算實(shí)力，尤其在數(shù)列和圓錐曲線的題中，計(jì)算量相對比較大，往往花費(fèi)考生大量的時(shí)間，卻不肯定得分。所以，學(xué)生一般比較怕做這部分的題目。我們要求學(xué)生不能放棄，復(fù)習(xí)突破方法，首先重視第一問的解決，這里要求學(xué)生必需計(jì)算精確，可以適當(dāng)放慢速度，細(xì)致檢查。然后進(jìn)行其次問的計(jì)算訓(xùn)練，這部分訓(xùn)練時(shí)，不貪多，做一題是一題，直至學(xué)生算出精確答案為止。老師可以給出最終答案，但不要幫助學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算。從高考的實(shí)際效果看，基本上得到了滿足的效果，學(xué)生基本上把能得到的分?jǐn)?shù)做到盡量得到。

總結(jié)起來，我們這一年高考備考的工作應(yīng)當(dāng)說是勝利的，復(fù)習(xí)的方向是正確的，學(xué)生的成果也是令人滿足的。當(dāng)然，高考后看，仍有些不足，高分層仍舊嫌少，高分人數(shù)應(yīng)當(dāng)再多些。工作還可以更細(xì)致些，少數(shù)考生臨場發(fā)揮太差也是亟待解決的問題?，F(xiàn)在看第一遍復(fù)習(xí)假如時(shí)間能更多些，一起先的試題難度再降低些，這樣會更好些。

文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)4

本學(xué)期，我適應(yīng)新課程教學(xué)工作的要求，主動參與政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，出滿勤，干滿點(diǎn)，身先士卒，為人師表。使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)教訓(xùn)，促進(jìn)教化教學(xué)工作更上一層樓。

一、主動參與每周一的備課組說課活動。

發(fā)揮集體才智，彌補(bǔ)自己的不足，仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，主動創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)效率。課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)搜集每課的學(xué)問要點(diǎn)考點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)。

二、仔細(xì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)效率。

努力上好每一節(jié)課，課前仔細(xì)作好組織教學(xué)工作，主動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景調(diào)動學(xué)生的主動性，把課堂交給學(xué)生，作為師生合作的學(xué)堂，課堂上老師把解決問題的思路、方法、切入點(diǎn)、上堂演板、解決問題的過程都交給學(xué)生，學(xué)生能說的老師不說，學(xué)生會做的老師不講。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通，加強(qiáng)師生溝通，充分體發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上對學(xué)生存在的共性問題和易混點(diǎn)、、易錯(cuò)點(diǎn)老師做必要的點(diǎn)播，講得盡量少、盡量精。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，特殊要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求，實(shí)行班級內(nèi)分層教學(xué)。從學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)過程，課堂評價(jià)，布置作業(yè)進(jìn)行分層。讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、學(xué)習(xí)與指導(dǎo)相結(jié)合，共同提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

提高課堂教學(xué)藝術(shù)，是一件無止境的事情，為共同提高數(shù)學(xué)組的教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期七年級數(shù)學(xué)組每兩周實(shí)行一次組內(nèi)研討課，每周一個(gè)主題，周一說課時(shí)圍繞主題進(jìn)行研討，共同備課，講課時(shí)全體老師共同聽課，課后全體老師仔細(xì)進(jìn)行評課，看是否達(dá)到本周的主題，本期研討的主題有：課堂教學(xué)中學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)合作探究;課堂教學(xué)中如何惜時(shí)增效;如何當(dāng)堂解決問題;課堂教學(xué)中如何實(shí)施分層教學(xué);通過本期的10余節(jié)研討課，既對年輕老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)，也從中學(xué)到很多好的教學(xué)方法。同時(shí)，抽出課余時(shí)間走出校門虛心向校外同行學(xué)習(xí)，對自己的課堂教學(xué)促進(jìn)很大。

四、加強(qiáng)批改作業(yè)，仔細(xì)進(jìn)行糾錯(cuò)。

布置作業(yè)做到有針對性，有層次性。為了精選作業(yè)，對手頭各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)格式作出詳細(xì)的要求：格式規(guī)范，書寫仔細(xì)，步驟完整，答案精確。尤其強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范，書寫干凈，不亂涂亂畫。養(yǎng)成良好的規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣。最大限度的削減考試因不規(guī)范而影響成果。對作業(yè)全批全改，剛好批改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。還在同學(xué)中間開展作業(yè)“全星獎(jiǎng)”活動，每周五次作業(yè)全對的同學(xué)即被評為“全星獎(jiǎng)”比一比每學(xué)期誰獲得的“全星獎(jiǎng)”最多，對學(xué)生養(yǎng)成好的作業(yè)習(xí)慣有很大的'促進(jìn)作用。為了落實(shí)好糾錯(cuò)的效果，每個(gè)學(xué)生都建立糾錯(cuò)本，對平常作業(yè)，考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要求弄清錯(cuò)誤緣由，仔細(xì)補(bǔ)錯(cuò)。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們思想問題，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，沒有學(xué)問將來到社會上就無法生存，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自己的須要。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。為了把學(xué)困難生轉(zhuǎn)化進(jìn)一步搞好落實(shí)，在班級內(nèi)部開展“一幫一”同進(jìn)步活動，班級前30名同學(xué)幫助對應(yīng)的后30名同學(xué)，比一比通過半學(xué)期的努力，誰和自己幫助的同學(xué)進(jìn)步幅度大。還教化優(yōu)秀同學(xué)，不要認(rèn)為幫助后進(jìn)生影響自己的學(xué)習(xí)，其實(shí)可以進(jìn)一步促進(jìn)和鞏固自己的學(xué)習(xí)，使自己學(xué)的更深刻理解得更透徹，使優(yōu)生幫助差生更加主動主動。同時(shí)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化還要堅(jiān)持“多表揚(yáng)，少指責(zé)”的原則，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)要?jiǎng)偤眠M(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，使他們增加自信，產(chǎn)生前進(jìn)的動力，漸漸擺脫后進(jìn)，進(jìn)入學(xué)優(yōu)生的行列。

六、主動推動周清試驗(yàn)和周練，搞好學(xué)問落實(shí)。

本期在總結(jié)上期周清的基礎(chǔ)上接著開展周清試驗(yàn)，首先任課老師統(tǒng)一了相識，達(dá)成了共識。周清是幫助每位老師落實(shí)學(xué)問的有效手段，每一位老師利用周清檢查和反思自己一周的課堂教學(xué)，剛好進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。以達(dá)到落實(shí)學(xué)問的目的。其次，確定周清的命題原則是瞄準(zhǔn)中下等學(xué)生，以學(xué)生必需駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能，和基本方法。每周一說課時(shí)確定本周的考試范圍及命題老師，周五下午由教務(wù)處進(jìn)行組織考試。全體老師犧牲周五晚上休息時(shí)間，仔細(xì)批改周清試卷，常常忙到10點(diǎn)多，毫無怨言。其次天進(jìn)行試卷講評和補(bǔ)錯(cuò)，特殊是對于出現(xiàn)錯(cuò)誤的題，肯定不能放過，改在補(bǔ)錯(cuò)本上，寫清出錯(cuò)的緣由，以備期末復(fù)習(xí)。

七、狠抓思想教化和學(xué)法執(zhí)導(dǎo)，為學(xué)習(xí)供應(yīng)長久的動力。

本期以來，常常利用課前及課余、自習(xí)時(shí)間個(gè)別談心對學(xué)生進(jìn)行志向前途及學(xué)習(xí)目的教化，教化學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向和理想，使學(xué)生有一個(gè)較為端正的學(xué)習(xí)看法和較大的學(xué)習(xí)動力。因此數(shù)學(xué)課學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較仔細(xì)，大部分學(xué)生都能用心聽講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)。對少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，賜予特殊的關(guān)注，我找來差生，了解緣由，有些是不感愛好，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟他們講一些好玩的故事，提高他們的愛好;有些是沒有努力去學(xué)，我提出指責(zé)以后再加以激勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的看法，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，激勵(lì)他們不要膽怯 失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也剛好地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。另外，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲指責(zé)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)習(xí)成果進(jìn)步較大。

八、一份耕耘，一份收獲，本期的教化取得了較好的成果。

存在的不足是，學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)還不是很完整，個(gè)別差生成果仍舊教差，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問學(xué)得有點(diǎn)死。在下期的教化教學(xué)工作中，肯定要仔細(xì)總結(jié)閱歷，克服存在的不足，爭取下期的教化教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步。

文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)5

時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的教化教學(xué)工作有接近了尾聲。本學(xué)期，我任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一年來，我能仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工作安排，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)閱歷，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、仔細(xì)備課。

為了使教學(xué)更加有序，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，仔細(xì)備課，備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教后感，教學(xué)反思，寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會或疏漏，登記學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，剛好進(jìn)行教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取，以便今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平。

二、注意課堂教學(xué)。

我注意仔細(xì)上好每一節(jié)課。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。上課時(shí)注意學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增加上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性,加強(qiáng)師生溝通,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得簡單,學(xué)得輕松,覺得開心,留意精神,培育學(xué)生多動口動手動腦的實(shí)力。注意綜合實(shí)力的培育,有意識的培育學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素養(yǎng).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

三、做好課后輔導(dǎo)工作。

學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力各有不同，在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的'輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差，存在許多學(xué)問斷層，這些都要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

四、仔細(xì)批改作業(yè)。

布置作業(yè)力求有針對性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我剛好對學(xué)生的作業(yè)批改，仔細(xì)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。還有一些是因?yàn)槭冀K以來學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長由于工作等各種緣由對孩子缺少必要的監(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫的特別馬虎，更嚴(yán)峻的是常常少寫、不寫作業(yè)。對于這部分學(xué)生不放棄進(jìn)行個(gè)別教化，剛好督促。

五、樹立良好的學(xué)風(fēng)

有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕吕蠋熤肛?zé)，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕虏粚Χ覄e人的來抄，這樣就嚴(yán)峻影響了成果的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲指責(zé)抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難題知道來問老師了。后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成果都很差，有些同學(xué)是常常不及格。我找差生了解緣由，提出指責(zé)以后再加以激勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促和幫助他們。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的看法，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，激勵(lì)他們不要膽怯 失敗，要給自己信念，并且要在平常多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也剛好地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有進(jìn)步，但是還有反復(fù)，我就不斷地進(jìn)行教化和疏導(dǎo)，要允許學(xué)生在行為上有反復(fù)。

一份耕耘，一份收獲。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和老師們的幫助下，本學(xué)期在教學(xué)方面取得了一些成果，良好的成果將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)當(dāng)醒悟地相識到工作中存在的不足之處?？傮w而言，這學(xué)期我愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)完成各項(xiàng)工作，主動參與教學(xué)教研活動，對于“得”我會把它當(dāng)作自己的財(cái)寶，對于“失”會在今后的教學(xué)中努力去改善。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，力爭把教學(xué)工作做得更好。

文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)6

七年級學(xué)生大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長身體、長學(xué)問的階段，他們新奇、熱忱、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但是他們的自制力卻很差，留意力也不集中?？傊吣昙墝W(xué)生處于半無趣、半成熟階段，駕馭其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)擅長引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，劇烈的新奇化為劇烈的求知欲望和仔細(xì)學(xué)習(xí)的精神，變被動學(xué)習(xí)為主動自覺學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來我對七年級數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)體會：

一、明確學(xué)習(xí)的目的性

七年級學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的凹凸，一般是由學(xué)習(xí)動機(jī)所確定，入學(xué)后，我對所帶班級進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可大致分為：

(1)學(xué)習(xí)無目的、無愛好，應(yīng)付家長占52.8%

(2)學(xué)習(xí)目的明確、對所學(xué)學(xué)問感愛好占20.2%

(3)學(xué)習(xí)為個(gè)人前途，為家長爭光占27%

從以上數(shù)據(jù)可以看出大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，但他們的可塑性很強(qiáng)，除了加強(qiáng)正常的正面教化，還可利用學(xué)問的魅力吸引學(xué)生。

二、細(xì)心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，點(diǎn)燃學(xué)生對數(shù)學(xué)“愛”的火花

愛因斯坦有句名言，“愛好是最好的老師”。一個(gè)人有了“愛好”這位良師，他的'知覺就會清楚而明確，記憶會深刻而長久，在學(xué)習(xí)上變被動為主動。在教學(xué)中，特殊留意以學(xué)問本身吸引學(xué)生。奇妙引入，細(xì)心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新學(xué)問的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性。如利用課本每一章起先的插圖，提出一般的實(shí)際問題，這樣既能提(公文有約歡迎你)高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又能幫助學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的;又如代數(shù)其次章有理數(shù)的引入，我給學(xué)生舉了一個(gè)實(shí)例：從講臺走向門(向南)走3米，從門走回講臺(向北)也走3米，接著我問學(xué)生兩個(gè)問題：(1)我的位置變了沒有?(2)我走了幾米?能用數(shù)學(xué)式子表示嗎?對于這個(gè)詳細(xì)問題，學(xué)生都說我的位置沒變，可實(shí)際走了6米，怎么用數(shù)學(xué)式子表示就感到茫然了。這個(gè)例子誘發(fā)了學(xué)生的胃口，趁學(xué)生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題：“為了滿意實(shí)際須要，必需把學(xué)過的算術(shù)數(shù)擴(kuò)充到了有理數(shù)?！?/p>

此外，我還利用學(xué)生每天的作業(yè)反饋和單元測驗(yàn)成果的反饋，進(jìn)一步激發(fā)和培育學(xué)生的'愛好。

三、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，變更課堂教學(xué)方法，適應(yīng)生理和心理特點(diǎn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往干脆受到課堂氣氛的影響，因此肯定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動起來，備課時(shí)要依據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)來確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度，讓個(gè)層次的學(xué)生都有收獲。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)留意里不能長時(shí)間集中的生理特點(diǎn)，每節(jié)課授課不超過25分鐘，剩下的時(shí)間看書或做練習(xí);練