2023年幼兒園大班語言領(lǐng)域說課稿

2023年幼兒園大班語言領(lǐng)域說課稿幼兒園大班語言領(lǐng)域說課稿1

一、說教材。

(一)說設(shè)計(jì)意圖：《沒有牙齒的大老虎》這是一個情節(jié)好玩，形象顯明突出的故事，故事中透露著老虎的愚蠢和狐貍的聰慧，簡單吸引幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

(二)說活動目標(biāo)：

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境”以及要“激勵幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力?！被顒拥哪繕?biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、實(shí)力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。

1、視察與狐貍拔掉老虎牙齒有關(guān)的圖片，通過自主閱讀理解故事內(nèi)容。

2、通過看一看，學(xué)一學(xué)，說一說，演一演，理解狐貍和老虎的心理活動。

3、教化幼兒懂得接納自己、接納別人。有寧靜傾聽的意識，情愿參加閱讀活動。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下打算：人手一本小圖書圖片大圖書

二、說教法。

教化心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地駕馭學(xué)習(xí)對象。”依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運(yùn)用了視察法、提問法、表演法等教學(xué)方法。利用視察法是因?yàn)檫@個年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。從幼兒相識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教化中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖片的形式干脆刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。采納提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、細(xì)致地視察，啟發(fā)幼兒主動思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法，通過提問視察并回答，讓孩子更便利的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過學(xué)習(xí)對話的同時演繹故事中不同角色的話，更簡單的使幼兒理解不同形象的心理活動，便利孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。

三、說學(xué)法。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中駕馭活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用視察法、表演法等。視察法是幼兒通過視、聽覺感官主動參加活動，幼兒通過視察圖片干脆獲得印象。表演法是幼兒在學(xué)習(xí)中理解故事形象的心理改變，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。

四、說活動過程。

結(jié)合幼兒園教化工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個環(huán)節(jié)：

1、出示主要角色圖片，激發(fā)幼兒看圖書的愛好。

2、師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容。

3、引導(dǎo)幼兒想想大老虎沒有牙齒后，故事的結(jié)局。

(一)分別出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片，引起幼兒愛好。

愛好是幼兒主動參加活動的關(guān)鍵，起先部分我就以一個孩子們熟識的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問干脆進(jìn)入了課題：小摯友，你們知道老虎最厲害的地方是哪里?后來它的牙齒為什么會沒有的?究竟是為什么?(通過揣測，看圖書知道真正的答案)(二)師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容。

1、找出小狐貍不怕大老虎的圖片。提問：你從哪里看出來狐貍不怕大老虎?學(xué)醫(yī)學(xué)它的樣子。為什么它不怕大老虎?

2、閱讀第三到第九幅圖片。提問：狐貍想了一個什么樣的好方法?我們一起來學(xué)一學(xué)它們的對話。小狐貍為什么要送糖果給老虎?老虎喜愛吃嗎?從哪里看出來?一個一個的問題拋給孩子，讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展，通過表演的形式理解故事的內(nèi)容。

3、找出圖片10～13，提問：老師把老虎找大夫的故事講出來，請小摯友們找找是那幾幅?為什么大夫不情愿幫大老虎拔牙?通過傾聽知道大家都怕大老虎。

4、共同閱讀最終兩頁故事，提問：小狐貍是怎么樣走來的?又是怎么樣幫大老虎拔牙的?通過講解并描述和表演的形式理解故事的內(nèi)容。

(三)引導(dǎo)幼兒想象大老虎沒有牙齒后，故事的結(jié)局。

通過探討的方法想象沒有牙齒后大老虎會怎么樣?由此引導(dǎo)孩子創(chuàng)編故事的結(jié)局，培育了孩子的想象實(shí)力。

(四)延長活動：

把自己的想法畫下來，并講給其他的小摯友聽一聽。

教學(xué)反思：

活動中幼兒能主動回答問題，都不想變成大老虎那樣，許多孩子還說要回去告知爺爺奶奶，讓他們睡覺前也不能吃糖。

大班的孩子比較小，我們又地處農(nóng)村，在活動目標(biāo)中養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣定得過高，在實(shí)踐中吃東西后漱口要更簡單實(shí)現(xiàn)。

幼兒園大班語言領(lǐng)域說課稿2

敬重的各位評委老師：

××好！

我是來應(yīng)聘幼兒園老師的××號考生，今日我抽到的說課的題目是《相反動作》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動打算、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。

一、說教材

本次活動是一節(jié)幼兒大班上冊語言領(lǐng)域的教學(xué)活動。主要內(nèi)容是由五組簡潔對應(yīng)的相反動作，每組有兩個相反動詞構(gòu)成，例如：睜開眼——閉上眼。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣，可以在邊說邊作的過程中，促進(jìn)幼兒對相反動作的駕馭，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動過程中發(fā)展起來的”這一基本要求，同時在活動過程中，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。

在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并結(jié)合《綱要》中對活動目標(biāo)的詳細(xì)要求，我將本次活動的三維目標(biāo)表述為：

1認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中存在許多相反動作。

2實(shí)力目標(biāo)：通過相反動作的嬉戲，發(fā)展口語表達(dá)實(shí)力和思維的反應(yīng)實(shí)力。

3情感目標(biāo)：在嬉戲的過程中，體會到學(xué)習(xí)“相反動作”的樂趣。

為了更好的實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)，還須要考慮活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更好的把握活動的整個過程的側(cè)重點(diǎn)。

1活動重點(diǎn)：駕馭活動過程中的相反動作。

2活動難點(diǎn)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語言的愛好。

二、說學(xué)情

一次好的活動，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的詳細(xì)狀況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將就大班幼兒的狀況進(jìn)行簡要的分析。大班幼兒以詳細(xì)形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)起先萌芽，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的學(xué)問閱歷比較比較零散，不夠詳細(xì)，仍須要老師在活動過程中的詳細(xì)指導(dǎo)和引導(dǎo)。

三、說活動方法

新《綱要》指出“幼兒園教化應(yīng)充分敬重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的閱歷和體驗(yàn)”。在活動中，老師應(yīng)當(dāng)充分敬重幼兒的主體性和主動性，因此，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡潔說教的方法，而是采納了許多以兒童為主體的活動方法，例如：嬉戲法、全身反應(yīng)法、直觀法和啟發(fā)提問法。通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個學(xué)習(xí)“相反動作”的語言環(huán)境中，再利用全身反應(yīng)法和嬉戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進(jìn)一步感知和駕馭“相反動作”的口語表達(dá)。

四、說活動打算

此外，活動的順當(dāng)進(jìn)行還須要做到有打算，本次活動的打算包括兩個方面：

1閱歷打算：幼兒具有相關(guān)動作的閱歷，例如“睜眼、閉眼”。

2物質(zhì)打算：關(guān)于幼兒相反動作的視頻。

五、說活動過程

以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來我將重點(diǎn)說說我的活動過程，我的活動過程分為三個部分：

（一）導(dǎo)入部分

“好的起先是勝利的一半”。一項(xiàng)活動設(shè)計(jì)的勝利也離不開一個“好的起先”。因此，我采納了“視頻”導(dǎo)入的方式，主要是播放無聲的相反動作的視頻，由此來引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動作，并激發(fā)他們的新奇心。然后我會問幼兒一個問題：“小摯友們，你們看到視頻中的小摯友在干什么？”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動作相反的特點(diǎn)。

（二）基本部分

1順當(dāng)導(dǎo)入以后，我會采納試聽結(jié)合的方式將從前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領(lǐng)小摯友和著口令跟我一起做動作。這一過程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的愛好和對相反動作的感知。

2接下來，我會運(yùn)用全身反應(yīng)法接著組織活動。主要分為三遍：首先，我來說并且做動作，幼兒只是跟做動作；其次遍，我和幼兒一起邊說邊做動作；第三遍，我不說也不做，幼兒自己邊說邊做動作。通過這一環(huán)節(jié)，使幼兒駕馭相反動作的表達(dá)，以及活動的動作。

3接著我再通過嬉戲的方式接著下面的活動，嬉戲的規(guī)則是：我說動作的一面，比如“睜開眼”，幼兒快速說出動作的另一面“閉上眼”，并作相關(guān)動作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語言的聽說實(shí)力，同時還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)實(shí)力。

（三）結(jié)束部分

我會問小摯友們：“小摯友們，我們已經(jīng)學(xué)會了以上的相反動作，大家一起來想一下，我們的生活中還有哪些相反動作呢？”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動，同時進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的溝通合作實(shí)力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個過程，我會重視激勵幼兒大膽的表現(xiàn)。

六、說活動延長

教化是一個長期的過程，某一次活動即使再精彩，也須要后續(xù)活動的接著發(fā)展和補(bǔ)充。因此，活動的延長是必不行少的，本次活動的延長是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)覺相反動作，并在其次天回到幼兒園說給其他小摯友聽。

以上就是我的說課，感謝各位評委老師！

幼兒園大班語言領(lǐng)域說課稿3

一、說教材

《傲慢的大白鵝》是中國國際廣播出版社幼兒園大班上冊語言領(lǐng)域的內(nèi)容。這是篇看圖講故事的課文，課文給了四幅圖，分別是大白鵝傲慢地游著，路上遇見小雞，訕笑他們長得太小，大白鵝頭揚(yáng)的高高的走著，最終摔倒了。通過本次活動幼兒能夠看圖講故事，并且知道做人要虛心的道理。這符合《綱要》中指出的：激勵幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。依據(jù)對教材內(nèi)容和作用的分析，并結(jié)合《綱要》對活動目標(biāo)的要求，我確立了以下三維目標(biāo)：

1認(rèn)知目標(biāo)：理解故事的內(nèi)容，懂得做人要虛心的道理；

2實(shí)力目標(biāo)：通過編故事，發(fā)展創(chuàng)編故事的實(shí)力；

3情感目標(biāo)：能夠在嬉戲中體驗(yàn)樂趣。

依據(jù)對教材和活動目標(biāo)的分析我制定了如下的活動重難點(diǎn)：

1活動重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容，能夠在嬉戲中體驗(yàn)樂趣。

2活動難點(diǎn)：懂得做人要虛心的道理，發(fā)展創(chuàng)編故事的實(shí)力。

二、說學(xué)情

為了更好地實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)，下面我將學(xué)生的狀況進(jìn)行簡要分析：大班幼兒處于詳細(xì)形象思維階段，抽象邏輯思維起先萌芽，這一階段的幼兒，隨著認(rèn)知實(shí)力的發(fā)展，其語言實(shí)力以及想象實(shí)力也得到了很大的提升。因此，活動的重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒看圖說話和創(chuàng)編故事的實(shí)力。活動的難點(diǎn)在于幼兒能夠懂做人要虛心的道理，能夠和能與小摯友們友好相處。

三、說活動方法

《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又校蠋熞闹杏心繕?biāo)，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡潔說教的方法，而是采納了許多以兒童為主體的活動方法，主要包括：

1探討法：能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語表達(dá)的重要方法。

2直觀展示法：詳細(xì)形象，符合幼兒詳細(xì)形象思維的特點(diǎn)。

3嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有教化性、消遣性、創(chuàng)建性，并且能夠使幼兒在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)。

四、說活動打算

詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的詳細(xì)形象，才能幫助幼兒更好地理解故事的內(nèi)容。為此，我做了如下活動打算：

主要包括大白鵝，小雞的頭飾若干，關(guān)于大白鵝故事的圖片，大白鵝故事的視頻。

五、說活動過程

以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動過程。

（一）起先部分

為了激發(fā)幼兒的愛好，將幼兒的留意力集中到活動上來，在活動起先部分我采納謎語導(dǎo)入。我會向幼兒提問：小摯友們，今日老師給大家猜一個謎語，看看誰能猜出來？

“身穿白衣裳，頭戴紅纓帽，頸項(xiàng)長又長，走路搖擺晃”

通過小摯友們的猜謎語，引出大白鵝。同時我會向幼兒提問：我們知道大白鵝長得很美麗，那么今日大白鵝出門發(fā)生了什么事情呢？通過這樣的提問能夠激發(fā)幼兒對活動的愛好，同時為下面活動的綻開做了鋪墊。

（二）基本部分：

1老師展示圖片，幼兒編故事

這一環(huán)節(jié)我會向分別向小摯友們展示大白鵝故事的四個圖片，引導(dǎo)小摯友們講講每張圖片發(fā)生了什么，最終讓小摯友們自己把整個故事講出來。首先展示第一張圖片并向幼兒提問：這一張圖片大白鵝在干什么呀？接下來其次張圖片讓小摯友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢？引導(dǎo)小摯友們看到大白鵝始終昂著頭說明白大白鵝很傲慢，第三張圖片和第四張圖片是連貫的，這兩張我會同時給小摯友們展示，讓小摯友們看懂圖片的內(nèi)容，大白鵝由于始終昂著頭走路結(jié)果掉進(jìn)溝里了。之后我會引導(dǎo)小摯友對整個故事進(jìn)行串講，并且能把故事講給其他同學(xué)們聽吧。

2觀看故事視頻

這個環(huán)節(jié)我會讓幼兒觀看大白鵝故事視頻，詳細(xì)形象思維是幼兒思維的主要特點(diǎn)，通過觀看視頻故事，幼兒能夠?qū)Υ蟀座Z的故事有一個更為深刻的印象。

3引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)幼兒對故事有更深層次的理解，發(fā)掘故事背后的道理，同時向幼兒提出問題，讓幼兒分組進(jìn)行探討。這個環(huán)節(jié)我會向幼兒提兩個問題，包括：“大白鵝為什么會摔倒呢？假如你是大白鵝你會怎么做呢？”通過這兩個問題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理，引出做人要虛心的道理。

4續(xù)編故事

這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒分組續(xù)編故事，通過故事的續(xù)編，可以發(fā)散幼兒的思維，發(fā)展他們的想象力。我向幼兒提問：“大白鵝在摔倒了以后回去進(jìn)行了反思，知道了自己的錯誤，那么以后大白鵝會怎么做呢？”讓幼兒大膽說出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事。

（三）結(jié)束部分

在這個環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己續(xù)編的故事分角色進(jìn)行表演，給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾，讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在嬉戲表演的過程中，幼兒能夠更深刻地體會到故事內(nèi)容，懂得做人要虛心的道理，并在嬉戲過程中能夠體驗(yàn)到嬉戲的樂趣。

六、說活動延長

好的教化活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特殊是實(shí)力、習(xí)慣的培育，活動延長不行缺少。本次活動的我采納的延長的方法是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，邀請幼兒畫一幅大白鵝的圖畫粘貼到我們的區(qū)角中去，讓我們的區(qū)角世界更加漂亮。

以上就是我的說課，感謝各位評委老師！

幼兒園大班語言領(lǐng)域說課稿4

敬重的各位評委老師：

××好！

我是來應(yīng)聘幼兒園老師的××號考生，今日我抽到的說課的題目是《小門哪去了》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動打算、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。

一、說教材

《小門哪去了》是幼兒園大班上冊語言領(lǐng)域的活動。門是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚囊徊糠?，不僅可以讓我們居住的平安，還能有防風(fēng)御寒。本次活動講解并描述了小兔子用南瓜做了一個新居子，用冰來做門，太陽出來后，門不見了這樣一個好玩的故事?！毒V要》中指出，語言實(shí)力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境。通過學(xué)習(xí)，幼兒可以熬煉看圖講故事的'語言表達(dá)實(shí)力，同時也能培育喜愛聽故事、勤動腦的生活好習(xí)慣。

依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和孩子的的實(shí)際狀況，我確定如下三維目標(biāo)：

1認(rèn)知：理解作品故事情節(jié)，動物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新字“兔、瓜、門、吃”。

2實(shí)力：通過細(xì)心看圖與續(xù)編，培育語言表達(dá)和想象創(chuàng)建實(shí)力。

3情感：養(yǎng)成愛動手、愛思索、愛圖書的好習(xí)慣。

在以上對目標(biāo)的分析，我將本活動的重點(diǎn)設(shè)置為：理解故事內(nèi)容，知道小門為什么不見了。而難點(diǎn)則是：通過思索與續(xù)編故事，養(yǎng)成愛動手、愛思索的生活習(xí)慣。

二、說學(xué)情

大班的幼兒新奇好問，有極強(qiáng)的求知欲，對事物的理解實(shí)力漸漸增加，能通過手、口、動作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)建。因此對這個故事有著特別深厚的學(xué)習(xí)愛好，為本此活動的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時，他們的合作意識和自控實(shí)力有所增加，因此可以通過合作的方式，讓他們在熬煉語言表達(dá)實(shí)力的基礎(chǔ)上，感受到勝利的滿意。

三、說活動方法

《指南》中明確指出：既要把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分敬重幼兒發(fā)展的個體差異。因此，在本次活動中我遵循以老師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動為主線的原則，在起先運(yùn)用謎語嬉戲法、在故事講解并描述后進(jìn)行續(xù)編表演、情景教學(xué)等方法綻開活動。引導(dǎo)幼兒通過參加、探討、展示等方式，自主探究獲得學(xué)問與閱歷。

四、說活動打算

世界幼教之母蒙臺梭利認(rèn)為：一個有打算的環(huán)境是關(guān)鍵，因此，為了充分敬重和愛護(hù)其新奇心和學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)豐富的教化環(huán)境，我將供應(yīng)一下打算材料：

1介紹冰溶化的動畫視頻；

2關(guān)于小兔子的歡快音樂；

3各種植物和材料的掛圖。

這樣能夠幫助干脆感知和親身體驗(yàn)，激發(fā)探究樂趣。

五、說活動過程

（一）起先部分：謎語導(dǎo)入，談話激趣

幼兒的特點(diǎn)就是留意力簡單轉(zhuǎn)移，所以應(yīng)當(dāng)運(yùn)用新奇活潑、顯明形象、等方式來吸他們。

1我會親切向小摯友們問好。

2邊說謎語邊動作：高高大大是個啥，每個房子都有它。出來肯定要鎖好，它會愛護(hù)我的家！以此來抓住孩子的留意力，培育他們的聽、說和想象的實(shí)力，對猜謎的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。

3請出好摯友小兔子，讓大家?guī)椭⊥米咏鉀Q一個關(guān)于門的大難題，以此導(dǎo)入活動。

（二）綻開活動

1創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

出示故事掛圖，播放伴奏音樂，繪聲繪色地分布講解并描述故事。在講解并描述的過程中穿插如下問題，小兔子不舍得吃南瓜，你覺得可以做什么？新居子怎么樣？有什么驚奇的地方？冬天來了，風(fēng)是什么聲音??？小門沒有了，小兔子是什么樣的心情啊？這里我對孩子的視察實(shí)力與想象表達(dá)實(shí)力進(jìn)行表揚(yáng)。例如：你的視察真細(xì)致，小