教師的權(quán)利與義務(wù)

教師的權(quán)利與義務(wù)當今社會，明確教師的權(quán)利、義務(wù)已成為依法治教所要解決的重要問題之一。我們從法律角度對教師的權(quán)利和義務(wù)進行解讀，使教師明確所享有的法定權(quán)利及界限，以便更好的行使權(quán)利，自覺抵制各種侵害教師合法權(quán)益的現(xiàn)象；同時也使教師更加清晰地認識到其必須履行的法定義務(wù)，增強教育教學(xué)的自覺性和責任感。因此，在廣泛實施“依法治校、依法治教“的今天，了解作為教育者享有哪些權(quán)利、應(yīng)該履行哪些義務(wù)，無疑非常重要。本文將分兩個小節(jié)分別淺論教師的權(quán)利與義務(wù)。一、教師的權(quán)利（1） 、進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗。這是教師的權(quán)力其實也是教師的義務(wù)，是教師從事教育活動的基本工作。（2） 、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見。教育最需要的，不是技術(shù)也不是教學(xué)設(shè)備，而是教師的教學(xué)理念、思維方式和自身素質(zhì)，教師的教育觀、教學(xué)觀顯得尤其重要。此因教師有權(quán)力通過科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流等一系列活動提高素質(zhì)，增長見聞，只有這樣才能培養(yǎng)出合格的下一代。（3） 、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績。教師有權(quán)根據(jù)學(xué)生的自身特點因材施教，對學(xué)生的特長、今后的發(fā)展給予指導(dǎo)；教師有權(quán)對學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)等方面給予客觀、公正的評價；任何組織和個人都不得非法干預(yù)教師這項權(quán)利的行使。（4） 、按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。教師有權(quán)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假，這是教師的基本物質(zhì)保障權(quán)利，是憲法賦予公民的勞動的權(quán)利和勞動者休息權(quán)利的具體化。（5）、對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。教師有權(quán)向?qū)W校各行政管理部門的工作提出意見和建議，有通過教職工代表大會等形式參與學(xué)校民主管理的權(quán)利。這是憲法賦予公民的民主權(quán)利在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。能夠調(diào)動教師對教育教學(xué)工作的主動性和積極性，加強對學(xué)校和教育行政部門的監(jiān)督。（6）、參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。這是教師享有的接受繼續(xù)教育，不斷充實自己的基本權(quán)利。它主要包括教師有權(quán)參與進修和接受其他多種形式的培訓(xùn)，不斷更新知識，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，提高自己的思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)，保障教育教學(xué)質(zhì)量。二教師的義務(wù)（1） 、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。教師作為公民，必須遵守憲法和法律。對教師而言，其“教書育人”的職業(yè)性質(zhì)決定了他不僅應(yīng)是模范地遵守憲法和法律的表率，并且應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念。另一方面教師的職業(yè)道德，不僅是教師自身行為的規(guī)范，也是法律賦予教師的應(yīng)盡的基本義務(wù)。教育家葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表”。（2） 、貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。這是教師的基本職責和義務(wù)，對故意不完成教育教學(xué)任務(wù)而造成工作損失的，應(yīng)根據(jù)相關(guān)法律承擔相應(yīng)的法律責任。（3） 、對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動。教師的工作是教書育人的工作，通過教書，達到育人的目的。所以，教師在教育活動中有義務(wù)對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動。教師應(yīng)自覺地結(jié)合自己教育教學(xué)的業(yè)務(wù)特點，將德育工作落實于教育教學(xué)工作的全過程中。對學(xué)生進行思想品德教育，不僅是政治思想品德課教師的職責，也是每一位教師的基本義務(wù)。（4） 、關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。愛是一種情感，而情感是不能規(guī)定和強迫的。作為教師，可以也允許你不愛學(xué)生，但你必須尊重學(xué)生。這是底線。說到愛，我還想到有的人老把愛同嚴格要求對立起來。這是誤解。愛，必然包括嚴格要求，甚至包括必要的懲罰。有人老是諱言教育懲罰，可我就想不通，離開了懲罰的教育還是完整的教育嗎？教育，無非就是人格熏染和行為養(yǎng)成，而行為的養(yǎng)成必須靠訓(xùn)練，訓(xùn)練就是強迫，所謂強迫就是學(xué)生沒有做到就必須懲罰。為什么有人怕說懲罰呢？因為他把懲罰和體罰混為一談了。我堅決反對體罰，但同樣堅決反對取消教育懲罰?。?） 、制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。保護學(xué)生的合法權(quán)益和身心健康成長，是全社會的共同責任。作為教師，自然更負有保護學(xué)生合法權(quán)益和身心健康成長的義務(wù)。教師應(yīng)當在學(xué)校工作和與教育教學(xué)工作相關(guān)的活動中，對侵犯其所負責教育管理的學(xué)生的合法權(quán)益的違法行為予以制止，保護學(xué)生的合法權(quán)益不受侵犯；也應(yīng)當對社會上出現(xiàn)的有害于學(xué)生身心健康成長的不良現(xiàn)象進行批評和抵制，這既是全社會的責任，也是教師義不容辭的義務(wù)。（6） 、不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。陶行知說過：要出學(xué)生學(xué)好，必須先生學(xué)好，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。歷史發(fā)展到今天，競爭已成為時代的特征，各類競爭的核心是人才的競爭，因而作為培養(yǎng)人才的教師隊伍，決定著跨世紀人才的質(zhì)量，只有高水平的教師，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。因此教師要以身作則，在不斷提高自身思想覺悟