《分米的認識》-教學設計

《分米的認識》——教學設計教學目標：1、認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念。知道1分米=10厘米、1米=10分米，會進行單位間的換算。2、使學生經歷測量的過程，提高學生的測量能力3、培養(yǎng)學生優(yōu)良的學習習慣教學重點：建立

1分米的長度觀念知道1分米=10厘米、1米=10分米。教學難點：掌握用分米測量的方法，建立1分米的長度觀念。教學過程：一、引入新課：1、我們學過了哪幾個長度單位？請按順序說一說：米，厘米，毫米2、日常生活中測量哪些事物的長度用到長度單位？3、對，像身高，你們都知道自己的身高吧？那么老師的身高是多少？猜一猜。1米6，在生活中你聽說過這樣介紹身高的嗎？顯然1米6厘米、1米6毫米、與老師身高還是有很大出入的。6不是6厘米也不是6毫米，米和厘米之間有一個新的長度單位——分米，用字母dm表示。4、這節(jié)課我們學習《分米的認識》。二、新課：1、感知1分米的長度：1分米到底有多長呢？老師發(fā)給你們的紙條長和1分米同樣長，用手比一比，悄悄的把手移開，1厘米到底有多長？閉上眼睛想一想有多長。2、找生活中1分米長的物體：我們知道了一分米的長度，那么你們能不能找一找生活中哪些物體的長度大約是1分米？3、探索厘米和分米之間的關系：前面學習了1米=100厘米、1厘米=10毫米，找一找分米和厘米、分米和米之間什么關系呢？4、完成學習單：量一量、比一比、數一數（可以利用食指、紙條、尺子）

（畫線段時可以從0-10，也可以從4-14……）5、方法不同、工具不同，卻有個共同的發(fā)現：1分米有10個1厘米，所以1分米=10厘米6、借助身體的尺子、米尺、直尺、，不同的測量工具，估一估、量一量、比一比、找到它們的關系：1米=10分米。7、完成學習單二：

8、應用新的測量單位：學習了新的測量單位，新的測量標準，再來估一估、量一量數學書的長約（）分米（）厘米9、完成學習單三：

我們發(fā)現：生活中不需要精確長度時，估一估也是一種解決問題的好辦法。三、鞏固練習：（一）回到課前老師的身高：老師的身高1米6是不是1米6分米？怎么想的呢？160厘米分成100厘米和60厘米，100厘米=1米，60厘米=6分米，所以160厘米=1米6分米，老師的身高是1米6分米。（二）課堂練習：1、填一填。7分米=（

）厘米

5米=（

）分米

60毫米=（

）厘米

在括號里填上合適的長度單位。

3、在

里填上“＞”“＜”或“＝”。

5分米

5毫米

8毫米2厘米

6厘米60毫米

1米7分米

（三）當堂檢測：一、填空：50毫米=（

）厘米

4分米=（

）厘米

6米=（

）分米

二、請?zhí)钌虾线m的長度單位。曲別針長29（

）

一支鉛筆長18（

）

課桌高8（

）

學校操場一圈約是200（