教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告99

了，回顧這一個(gè)月的工作無(wú)疑是理論與實(shí)際前所未有的提高，實(shí)習(xí)期間的教學(xué)工作及班為我日后工作提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我的實(shí)習(xí)工班主任主要負(fù)責(zé)“下兩操、督早修”：監(jiān)督眼友，這是我追求的。通過(guò)一段時(shí)間的相處和和思維發(fā)展方向，這是對(duì)心理學(xué)知識(shí)的一種實(shí)踐。班級(jí)早自修習(xí)學(xué)生很多都是沒(méi)睡醒的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效老師交流向老師提問(wèn)問(wèn)題；晚自習(xí)的效率相比早自最好的狀態(tài)。面對(duì)這些問(wèn)題，首先我觀察了其他班三我和其他的實(shí)習(xí)老師交流了一下心得并從以下方間檢查學(xué)生就寢情況，督促學(xué)生盡快睡覺(jué)。間斷性地理課，并記好聽(tīng)課筆記和學(xué)習(xí)心得，課后虛點(diǎn)，要聽(tīng)老師上課的語(yǔ)言，要聽(tīng)老師的問(wèn)題師交流，將自己在課上準(zhǔn)備說(shuō)的話及教學(xué)安排背下學(xué)準(zhǔn)備上，理論與實(shí)踐并行。在大學(xué)里，我學(xué)習(xí)了機(jī)會(huì)實(shí)踐，現(xiàn)在得到了這樣一個(gè)很的平臺(tái)，務(wù)必要的工作:第一，重溫教學(xué)技能理論，從備課到講課，從課堂教學(xué)細(xì)細(xì)地了解了一番。第二，努力備課，熟悉教材。識(shí)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)備好導(dǎo)課和過(guò)度整理出自己的講課思路要的補(bǔ)充，在這基礎(chǔ)之上，根據(jù)內(nèi)容和進(jìn)度要求把地寫(xiě)下自己的教案。對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)備量把學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)技能理論聯(lián)系起來(lái)，的接觸，所以學(xué)生的興趣度較高。在課堂上習(xí)新課，學(xué)生都積極回答問(wèn)題，反應(yīng)性當(dāng)不的生成，比如讓學(xué)生舉一舉身邊的事例或經(jīng)歷事我的口頭禪“然后”用的特別多，對(duì)于老師很大的缺點(diǎn)。這樣會(huì)讓聽(tīng)課者誤理解為知識(shí)點(diǎn)的口頭語(yǔ)在老師沒(méi)有提出時(shí)自己真的沒(méi)有注意就會(huì)有針對(duì)性，比如，簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我會(huì)讓將班級(jí)學(xué)生分為六組，每組選出一名組長(zhǎng)，然后提出組長(zhǎng)在自己的組員內(nèi)選擇提問(wèn)者，再在其他任意一組題。讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。其次，每節(jié)課都會(huì)有書(shū)寫(xiě)，這樣會(huì)引起學(xué)生地知識(shí)點(diǎn)的注意力。第三，遇上課、批改作業(yè)以及平時(shí)交談中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不對(duì)學(xué)習(xí)形成一種目的性。我認(rèn)為要解決這種情況，教師至少要做到懂得用以下三種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，所引起學(xué)生的興趣是不同的。通過(guò)變一方面體現(xiàn)在教師的備課上，教師要備好課動(dòng)機(jī)。在內(nèi)容安排上，應(yīng)包含學(xué)生容易識(shí)別的特征族和職業(yè)方面與讀者相似的特征，從學(xué)生的認(rèn)知需活事件，以及一些令人感興趣的軼事和例子。第二言，表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與指責(zé)能更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)生的心理需要，能使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信的可能性；而后者恰恰起到相反的作用。第三種，歸因理論告訴我們，不同的歸因方式會(huì)影響到主體就可以通過(guò)主體歸因方式來(lái)改變主體今后的行為找出成功的或失敗的真正原因，即進(jìn)行正確歸應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生過(guò)去一貫的成績(jī)差異，從有利后也會(huì)按檔次分別安排可也任務(wù)，讓每位同學(xué)依自是一次用自己的眼和耳去感受環(huán)境的機(jī)會(huì)，通過(guò)這教師這個(gè)角色有了更為詳盡而深刻的了解，認(rèn)識(shí)到都是以前所不了解的。通過(guò)一個(gè)月的交往，學(xué)的偉大，教師工作的神圣，教師不僅僅是“傳的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)。將來(lái)的歲月在常德七中我們有幸體驗(yàn)了一次當(dāng)老師的感覺(jué)們學(xué)到了很多很多，盡管我們離一個(gè)優(yōu)秀的人兼任班主任工作。工作量在我們這實(shí)習(xí)隊(duì)可是最大班主任老師和任課老師的幫助下使我的這次實(shí)習(xí)工滿意，學(xué)生也非常熱情，我們敢異常欣慰，這次教他們的幫助下我們熟悉了教學(xué)與管理的各項(xiàng)工我必須每天做到五到崗，決不能遲到半分鐘。檢察他們?cè)缱x，在課間操的眼保健操時(shí)間都得自己吃不清，差點(diǎn)沒(méi)累暈倒，中午吃飯的時(shí)間在專業(yè)方面，應(yīng)該還是有把握傳授好的知識(shí)給個(gè)多禮拜的輔導(dǎo)，他們絕大部分同學(xué)有了相當(dāng)大的改變，畫(huà)面有生氣多了。我采用集本課。學(xué)生做到畫(huà)面有色彩了，能夠知道怎么觀察比藝怎么正確使用工具，怎么做得工整了，這些松，領(lǐng)悟得迅速而透徹。說(shuō)實(shí)話在教學(xué)這一為經(jīng)常和同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，生活感情越來(lái)越起配合把各項(xiàng)工作做得相當(dāng)出色。我們要走的情況。比如：學(xué)生的性格;學(xué)生上課是的專注度;與及學(xué)生在課堂上參與課堂的態(tài)度;個(gè)童話單元和一個(gè)古文單元)的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我以“新三維”即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)實(shí)習(xí)中取得了很好的效果。在各單元的測(cè)驗(yàn)到欣慰的是學(xué)生轉(zhuǎn)變了他們?cè)鹊膶W(xué)習(xí)態(tài)度。主動(dòng)的提出要成立學(xué)習(xí)興趣小組。課堂上也由加各種教學(xué)討論和探究活動(dòng)。并且加強(qiáng)了和同形式向課外延伸。讓他們自己感受生活化的語(yǔ)要有獨(dú)特的人格魅力。并在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中逐漸生”的環(huán)節(jié)。要在“準(zhǔn)備好學(xué)生”方面做得好并且隨見(jiàn)隨叫出他們的名字。這讓我的學(xué)生有種簡(jiǎn)單而實(shí)際的方式我進(jìn)入到學(xué)生的圈子里面“備好學(xué)生”那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此在這期間我還認(rèn)真的批改了他們的周記。并叫每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的訪談。從中我了解到了學(xué)樂(lè)而有趣的語(yǔ)文。他們接受的是一種簡(jiǎn)明的教候就引用了故事和探討式的教學(xué)模式。并讓他式的學(xué)習(xí)教他們從中取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓他們感受到到知識(shí)和各綜合技能的提高?！皞浜脤W(xué)生”，果也很明顯。并且我發(fā)現(xiàn)如果能抓住學(xué)生的話題進(jìn)行教學(xué)那是最好的。比如我在上《犟龜》時(shí)就由學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題：“龜，王八，而王八最笨了。”我就抓住了著個(gè)“笨”字讓他們?cè)俳Y(jié)合文本去探討。最后在對(duì)比中的出“犟”的本質(zhì)。所以原本要之外我認(rèn)為“備好課堂”要注意的一個(gè)話題是教師的狀態(tài)問(wèn)題。學(xué)生喜歡的是快樂(lè)的老師。因?yàn)樗麄兿朐谡Z(yǔ)文的課堂上尋找快樂(lè)。在這里我深深的感受到其中的利害關(guān)系。在上公開(kāi)課那天由于自己的緊張?jiān)斐闪吮砬榈倪^(guò)于嚴(yán)肅和語(yǔ)言的顫抖，這是很不好的。這使我在想表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)由于語(yǔ)言把握的失控而給聽(tīng)課老師誤認(rèn)為是批評(píng)級(jí)學(xué)生的情況，帶著好奇的心情很期待明天早，同學(xué)們都用好奇的眼睛看著我，后來(lái)班緊張和興奮。在和同學(xué)短時(shí)期的接觸中，我發(fā)現(xiàn)班有少數(shù)學(xué)生性格內(nèi)向。指導(dǎo)教師對(duì)我很照顧，非常細(xì)。指導(dǎo)我怎樣才能把內(nèi)容講清楚，怎樣才能充分巧妙的方法來(lái)提出問(wèn)題，并且這些問(wèn)題和下一個(gè)問(wèn)們坐在班級(jí)后面聽(tīng)老師講課，其實(shí)這種聽(tīng)課和我們課并不是為了學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)老師過(guò)時(shí)我就與他們溝通，了解情況，做好學(xué)生科目。所以在實(shí)習(xí)期間聽(tīng)到了不同專業(yè)、不同方虛心向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，收獲頗多。有了許多整，這些都是授課過(guò)程中存在問(wèn)題，所以針?biāo)上聛?lái)，而是在想學(xué)生的配合和課堂上的是雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定，要循序?qū)W給我弄的亂了套，明明在他的視線可以看心想不要亂，慢慢講。當(dāng)時(shí)真正體會(huì)到當(dāng)一設(shè)計(jì)好的進(jìn)程時(shí)，于是剩下的內(nèi)容變?cè)街v越張的心情消除了，自然的完成了匯報(bào)課，時(shí)起的時(shí)候，我笑了，心里的石頭終于落地了足，聽(tīng)后讓我變得更有信心，如果將來(lái)從事期實(shí)習(xí)工作中，我就能比較順利的完成教學(xué)導(dǎo)教師相比，但是我已經(jīng)盡力而為了，做到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。在這次實(shí)習(xí)里，作格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教導(dǎo)意見(jiàn)，并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成很好的做到“愛(ài)”跟“嚴(yán)”結(jié)合，可能我對(duì)他們，我想對(duì)學(xué)生的愛(ài)一定有個(gè)度，而且必須和知道怎樣才能把內(nèi)容講清楚，怎樣才能充分方法來(lái)提出問(wèn)題，并且這些問(wèn)題和下一個(gè)問(wèn)教師，感謝所有的學(xué)生，感謝所有指導(dǎo)教師教師，我將會(huì)在未來(lái)的日子努力提高自身的看到小朋友在操場(chǎng)上天真的玩耍，想起了自己年輕且溫柔戴著眼鏡的女老師，李老師，在以后的切都觸動(dòng)了我、影響了我。在她的介紹下我知道了兩個(gè)班，李老師說(shuō)：“在這所學(xué)校很多都是農(nóng)村的爺爺奶奶照看，甚至一部分學(xué)生連幼兒園都沒(méi)有上和關(guān)心，幫助這些孩子能更好的學(xué)習(xí)?！甭?tīng)了李老倉(cāng)促的自我介紹，也讓他們認(rèn)識(shí)我這位新來(lái)的實(shí)習(xí)是刻意地提醒孩子，我的存在，在我仍未正式站上解與批改中，讓我參與到課堂中，參與到孩子中，就融入到這個(gè)班級(jí)。實(shí)習(xí)的第一天，跟班、聽(tīng)課在教學(xué)實(shí)踐中善于與其他老師的交流，聽(tīng)其他一，她對(duì)自己的評(píng)價(jià)就是善于學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟性高的班主任身上學(xué)到了班級(jí)的管理、課堂的調(diào)控性。而在同行中，她向肖老師學(xué)習(xí)語(yǔ)文課堂上習(xí)知識(shí)點(diǎn)的處理和重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，向新老師身上，善于學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)。不斷學(xué)習(xí)其低年級(jí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，知識(shí)點(diǎn)也比較細(xì)方面有一定的難度。備課時(shí)，要熟熟悉了解教材，知的重點(diǎn)難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教學(xué)參書(shū)和學(xué)生的練習(xí)再晰的思路。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以個(gè)角色：狼、小羊，指