古詩配畫美術說課稿及教學課件-有趣的畫圖工具

古詩配畫美術說課稿今天，我要說的課《古詩配畫春曉》。一、說教材

《美術》作為一門重要的基礎教育學科，在課堂教學中，其任務就在于培養(yǎng)學生正確的審美觀點，培養(yǎng)學生藝術活動的興趣和技能，及培養(yǎng)學生美好的心靈、文明行為的習慣。而《古詩配畫春曉》其目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。本課時教學主要是使學生了解“詩中有畫，畫中有詩”的創(chuàng)新思路。

二、說學生

學生好動、好問、好勝、好想、膽大，好表現(xiàn)自己，對新事物充滿了強烈的好奇心。他們的畫里充滿了童真，雖然畫的東西往往脫離現(xiàn)實和實物，但他們在畫面上的一筆一畫都表達了自己對實物的真切感受。

三、說教法

“興趣是最好的教師”，只有學生對畫畫充滿興趣時，才能起到寓教于樂的目的。根據(jù)學生特點，鼓勵學生大膽自評詩情畫意，引導學生融入生活，豐富畫面，因此，我會采取游戲加討論的方式提高學生的繪畫興趣，拓展繪畫思路，在本次教學中，我還會采取演習法，提問和教師歸納法等。

四、教學準備

準備是繪畫的關鍵，準備得充分與否直接關系到繪畫的成功與否，在這次繪畫中，要預先布置好以下幾點：

1、準備好《春曉》這首古詩及范畫。

2、選擇一兩個自評能力強的學生自評一下詩情畫意。

3、布置學生課前去觀察花草樹木，并采集一些枝葉和鮮花。

五、說教學過程

（一）、啟發(fā)談話，引入主題

“小朋友們，春天到了，天氣變暖，大自然一下變得‘熱鬧’起來，你們隨處都可以看到些什么呀？”這樣幾句話，必然會引起學生極大的興趣，他們一定會說出，樹木發(fā)芽長葉開花，小草露出小腦袋，燕子從南方飛回來了，農(nóng)民在田里播種等。

（二）、設計情境游戲

上面的談話已經(jīng)引入了繪畫主題，這時我會在黑板上設計一個情境游戲：“有兩棵大樹，樹枝長葉開花，小鳥在樹上飛來飛去，樹前面有一條小溪，水嘩嘩地向前流去？小朋友們，請開動你們聰明的腦筋想想，這幅畫畫的是什么時候的景色，畫的內(nèi)容符合我們學過的哪首古詩上的內(nèi)容。”學生們一聽這個問題，一定會大有興趣，回憶自己學過的古詩，當然，他們當中會有人想到《春曉》這首詩了。

（三）、承上啟下

剛才，同學們說到《春曉》這首古詩，小朋友們，你們齊背一遍《春曉》板書：

春曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少。

（四）、深入主題

請一兩名同學大膽解說《春曉》這首詩的意思，并自評畫意?！耙估锵铝艘粓龃河辏诙煸绯?，樹木披上了綠裝，花兒露出笑臉，鳥兒在樹叢中歡快的唱著歌，一條溪水在嘩嘩地流著……”引導學生融入畫面，進行構想，通過自己的想象并參照古詩的花面配一幅畫。

（五）、深入討論

接著，我會讓學生拿出課前準備好的枝葉和鮮花，讓學生仔細觀察枝葉和鮮花的形狀，想象在大自然它們的千姿百態(tài)。開始配畫，分組討論：“這首古詩應怎樣配畫？應抓住哪些內(nèi)容來畫？”誘導學生大膽投入，在作畫的過程中，他們往往會將自己的所想、所需、所感融入畫中，這時，要大力支持、贊揚那些善于想象的學生，總之，要讓學生在作畫時自己覺得舒服、愉快。

（六）、教學歸納

我會拿出課堂上配得特別好的幾名學生的畫進行歸納，要贊揚他們的構思新路，鼓勵他們勇于創(chuàng)新，同時，還應指出他們繪畫中的不足之處。

六、學生練習

要求學生回家后再次去觀察大自然，熟悉大自然中花草樹木的千姿百態(tài)，并將觀察到的情況畫下來。教學課件：有趣的畫圖工具

教學目標：

1、學習“曲線”和“多邊形”工具的使用，并能運用所學工具繪制所需圖形；

2、引導學生自主學習、合作學習，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和進行探究性學習的能力；

3、嘗試語其他學科整合。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

將小學語文課《月光曲》中描述的場景通過課件展示，在美的感受中培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生的學習興趣。

同學們，請看用windows畫圖軟件繪制的月光下的大海圖。誰能說一說，在這幅畫中分別用到了哪些有趣的畫圖工具呢？

二、互動學習，掌握要點

請學生回答，并根據(jù)學生回答情況的不同，運用不同的方式引導學生進入本課的學習重點——“曲線”和“多邊形”工具的學習。通過師生、生生互動，逐步使學生掌握本節(jié)課的知識要點。

請能夠運用“曲線”和“多邊形”工具的同學當小老師，教大家使用；

通過課件巖石畫山坡、星星的方法，學習相關工具的使用；

實踐操作，自主探索更多的使用技巧和方法，并與老師所教的方法進行對比；

三、任務驅(qū)動，探究學習

1、“比一比“

前面我們已經(jīng)學習了“曲線“和“多邊形”工具的操作方法，接下來我們要比一比，看誰用得最好。請大家看老師出示的圖。

（1）分析畫面的構成；（2）比一比，看誰畫得最快、最美、最有創(chuàng)意；（3）評比獎勵畫得最快1名，最美1名，最有創(chuàng)意1名。

2、“創(chuàng)意”比賽

經(jīng)過學習和競賽，同學們基本掌握了“曲線“和“多邊形”工具的使用方法。在競賽中，一部分同學還取得了較好得成績，獲得了老師送出得獎勵，沒有獲得獎勵得同學也不要灰心，接下來還有機會——創(chuàng)意比賽。

（1）創(chuàng)作要求：2人1組，利用本節(jié)課所學得工具，發(fā)揮你得想象力創(chuàng)作一幅作品；

（2）提示：大家可以從語文、數(shù)學、音樂、自然等其他學科的教科書只能感挑選一篇課文、一段文字、一首歌曲等，并根據(jù)所描述的情景進行創(chuàng)作；

（3）繪制完成后，要向大家介紹你的作品：作品標題，創(chuàng)意和想法，所運用的工具；

（4）評比獎勵：最有創(chuàng)意1-3名，最美1-3名。

通過剛才的創(chuàng)作競賽，同學們已經(jīng)掌握了“曲線“和“多邊形”工具的使用方法，并且能夠靈活運用所學的工具進行創(chuàng)作，有的同學的作品還很有創(chuàng)意，希望大家今后大膽創(chuàng)新。

三、學習小結，鼓勵創(chuàng)新

講評學習過程，小結學習方法。

鼓勵學生大膽嘗試，開拓創(chuàng)新。

苗逢春以下是我基于不完全信息的評價：

這節(jié)課應該是針對小學生的課。

這節(jié)課設計的教學前景和幾個小任務符合小學生的年齡特點，注意通過任務調(diào)動學生的興趣，引導學生主動探究，積極操作，并能組織學生相互幫助和競賽。教學形式靈活多樣是本課比較突出的特點。

本課的教學設計在以下方面值得討論：

1.默認的套路與套路基礎上的創(chuàng)新；公認的教學流程與每節(jié)課的個性

但在看這節(jié)課時，總覺得有似曾相識的感覺，就是說我國的中小學教師似乎在沿用著一些“套路”或默認的教學流程在設計教學。當然，并不是說這些套路和公認的教學流程不好，能在模仿這些教學流程的過程中設計出好課也是有價值的；在模仿的過程中，主動領悟、理解背后的原理和個中的理念對教師的專業(yè)發(fā)展是大有裨益的；但畢竟沿用默認的套路設計教學只是一種模仿基礎上的再造，而不是真正的創(chuàng)新。在模仿套路的基礎敢于創(chuàng)新似乎更值得提倡，對于個人的發(fā)展也有更有益處。而且，在使用這些套路時一定要注意這些默認的教學流程是否適合本課的具體需要，一定要照顧到本課的具體特點和特性需要，否則，一味照搬套路，只會“看起來很美”，細細品味卻發(fā)現(xiàn)在“隔靴搔癢”

2.其他具體問題

（1）教學目標的第二條太空，太虛，沒有落到實處；第三條不屬于教學目標的范疇。

（2）播放《月光曲》似乎只能創(chuàng)設一種范圍，把這個環(huán)節(jié)提升到“在美的感受中培養(yǎng)學生的審美情趣”似乎過了。

（3）“同學們，請看用windows畫圖軟件繪制的月光下的大海圖。誰能說一說，在這幅畫中分別用到了哪些有趣的畫圖工具呢？”這個環(huán)節(jié)是教師內(nèi)心已經(jīng)有了期望學生回答的答案，然后故意誘導學生說出答案，比較刻意，建議修改。根據(jù)本課的設計來看，在學習本課之前，學生應該已經(jīng)學過使用畫圖工具，而且學會畫直線了。因此，教師完全可以跟學生一起回憶先前學過的畫直線的工具，然后呈現(xiàn)一些需要他們花曲線和多變形的任務，讓學生思考通過先前學過的畫直線的方法是否可以畫出，以此激發(fā)學生的認知沖突。

（4）“請能夠運用“曲線”和“多邊形”工具的同學當小老師，教大家使用”這不是“互動學習”

（5）第三個教學環(huán)節(jié)名為“任務驅(qū)動，探究學習”，但似乎真正的“探究”不多。

（6）關于“比一比”似乎存在一些矛盾。教師出示了圖，是不是讓學生臨摹，如果真如此，則“美不美”這個指標就有問題，而“是否有創(chuàng)意”這個指標就問題就更大了，因為只有不是臨摹教師出示的畫，而讓學生自己構思時，這兩個指標才是合適的。但是，如果不是臨摹而讓學生構思，那構思的復雜程度是絕對“塊不快”的重要因素，則“快”這個指標又不合適，因為如果一味追求快，那所有的學生都會選擇簡單，但不一定美，更不一定有創(chuàng)意的構思?？傊@個指標前后矛盾，不可兼得。而且分別“評比畫得最快1名，最美1名，最有創(chuàng)意1名”是不合適的，因為最快的如果是畫的最丑的怎么辦？最美的是完全模仿的一點創(chuàng)意都沒有而且是最慢的怎么