2023年機(jī)器兵教學(xué)反思

2023年機(jī)器兵教學(xué)反思機(jī)器兵教學(xué)反思1

《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡潔，富好玩味。教學(xué)目標(biāo)是正確流暢地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本狀況，引起對機(jī)器人的愛好，培育獨(dú)立閱讀的實(shí)力。

在教學(xué)組織上：我采納課本，多媒體結(jié)合的方法，開闊學(xué)生視野，培育獨(dú)立閱讀實(shí)力，豐富學(xué)生想象。

在教學(xué)方法上：采納“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu)，放手讓學(xué)生自學(xué)，激勵(lì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又使教學(xué)有的放矢，發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用。

在教學(xué)過程中：讓他們自主學(xué)習(xí)，小組溝通，同桌溝通，熟識課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)導(dǎo)讀中的`閱讀要求，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的，自己認(rèn)為哪些地方最好玩。

在教學(xué)步驟上：由《我家跨上了“信息高速路”》學(xué)生已了解的電腦的奇妙，接著讓學(xué)生觀賞課件《相識機(jī)器人》導(dǎo)出課題；通過視察課件《課文的插圖》，說說機(jī)器人的樣子；

通過自讀課文后小組溝通，初步了解課文內(nèi)容；通過質(zhì)疑、解疑、課件《匯報(bào)整理》加深理解課文內(nèi)容；通過細(xì)讀感悟，課件《工作原理》、了解“果園機(jī)器人”的工作原理；通過課件《朗讀》，《完成填空》，加深對課文的進(jìn)一步理解；

通過老師的口頭范文，領(lǐng)引拓展想象說說自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的，從而激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的愛好

不足之處：由于學(xué)生自讀課文，探討溝通，質(zhì)疑解疑花費(fèi)的時(shí)間多了，朗讀訓(xùn)練的時(shí)間沒了，小練筆的時(shí)間也就沒了。

改進(jìn)方法：適當(dāng)縮短自讀課文，探討溝通，質(zhì)疑解疑七八分鐘，留作朗讀、小練筆用。

機(jī)器兵教學(xué)反思2

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、了解果園機(jī)器人的基本狀況，引起對機(jī)器人的愛好。

３、培育獨(dú)立閱讀實(shí)力。

一、激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們，你們見過機(jī)器人嗎？它們能干些什么呢？

２、出示“果園機(jī)器人”圖片，那么這個(gè)機(jī)器人又是干什么的呢？今日讓我們共同相識一下果園機(jī)器人。

（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生已有閱歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好。

二、自主學(xué)習(xí)、整體感知

１、自讀閱讀提示，并說說文中提出了那些閱讀要求？

２、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師出示詳細(xì)閱讀要求：

⑴借助拼音，讀通課文。

⑵或聯(lián)系上下文理解詞意。

⑶想一想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)？自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最好玩？

⑷還有那些地方讀不明白，用“？”做標(biāo)記。

３、學(xué)生依據(jù)閱讀要求，用自己喜愛的方式閱讀課文。

４、小組合作溝通，假如還有未能解決的`問題，請小組記錄員記錄下來。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主讀文，自主質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。讓學(xué)生在小組活動a同發(fā)展和提高。

三、全班探討溝通

讀了課文，你們有不理解的地方須要提出來一起解決嗎？

學(xué)生匯報(bào)，老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探討溝通課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方好玩。學(xué)生說到哪里，老師就相機(jī)點(diǎn)撥到哪里。

設(shè)計(jì)意圖：老師把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，主動引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，又突出了老師的主導(dǎo)作用。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、拓展延長

１、放飛想象的翅膀，說說自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的？

２、溝通各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料。

３、課后綻開想象，說說自己想獨(dú)創(chuàng)什么樣的機(jī)器人，它有哪些本事，下節(jié)口語交際課上進(jìn)行溝通。

設(shè)計(jì)意圖：文章內(nèi)容的延長，既開發(fā)利用了課程資源，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又有利于熬煉學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。

機(jī)器兵教學(xué)反思3

本節(jié)課是九年級第三單元其次課其次課時(shí)，在本單元第一課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了解了機(jī)器人的組成，并讓學(xué)生思索自己想要獨(dú)創(chuàng)什么功能的機(jī)器人，這個(gè)機(jī)器人由什么組成從而實(shí)現(xiàn)功能。在本課中展示學(xué)生該作業(yè)，綻開學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生先想象再操作，不會束縛學(xué)生思維，而且能讓學(xué)生回憶機(jī)器人的工作原理及組成，為后面搭建機(jī)器人做鋪墊。

展示實(shí)體掃地機(jī)器人，讓學(xué)生從想象回到現(xiàn)實(shí)，從詳細(xì)可操作的'問題著手，便利學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問。讓學(xué)生思索出機(jī)器人的組成，再讓學(xué)生操作，學(xué)生更有愛好和目的性。

本堂課，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)教學(xué)平臺中搭建機(jī)器人的基本操作，自己嘗試搭建機(jī)器人，再通過探討講解解決存在的問題，從而加深學(xué)生對學(xué)問點(diǎn)的駕馭，提高學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力。

因?yàn)楸竟?jié)課中學(xué)生操作成果不便利提交，所以不便利老師評價(jià)，所以采納了問卷調(diào)查的方式讓學(xué)生進(jìn)行自評。

本堂課假如小組合作組織得更合理，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)會更加到位，并且自評加上同學(xué)互評，教學(xué)評價(jià)結(jié)果會更真實(shí)。

由于本校計(jì)算機(jī)教室硬件條件比較差，沒有投影和電子白板，影響了課堂中學(xué)生作品的展示，這是本堂課一大缺憾之處。

機(jī)器兵教學(xué)反思4

?果園機(jī)器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。主要是一篇體現(xiàn)電腦奇妙的文章，介紹了果園機(jī)器人的特點(diǎn)，內(nèi)容簡潔，比較好玩。因?yàn)檎n文內(nèi)容比較簡潔易懂，因此我也不準(zhǔn)備多花大力氣去講解這篇課文。

我先讓孩子們自己讀課文，把課文讀通順;然后就是檢查他們的預(yù)習(xí)狀況;接著讓學(xué)生再讀讀課文，說說果園機(jī)器人怎么樣?哪些地方好玩?找出文中的句子讀一讀。其實(shí)學(xué)生找尋的過程，就是把課文重點(diǎn)的句子，精彩的句子梳理了一遍。對于長文，略讀課文，我覺得要克服四平八穩(wěn)的通病，要學(xué)會對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，擅長突出重點(diǎn)，對于重點(diǎn)的孩子們沒有提到的，這時(shí)我們可以發(fā)揮主導(dǎo)作用了，引領(lǐng)孩子們?nèi)ダ斫?。這樣使孩子們真正學(xué)到了學(xué)問，解決了孩子們真正須要解決的'問題，而且也削減不必要的時(shí)間奢侈。

教學(xué)時(shí)，我超越文本，只用了二非常鐘讓他們自瀆課文，理解課文的主要內(nèi)容。其余時(shí)間則放在拓展上，首先是讓他們說說望見這個(gè)果園機(jī)器人，你是不是覺得他還有什么缺點(diǎn)或須要改進(jìn)的地方?，F(xiàn)在，請你們說說自己的想法。此時(shí)課堂氣氛比較活躍，學(xué)生立刻紛紛發(fā)表觀點(diǎn)：有人說機(jī)器人靠吃蘋果充電太奢侈了。假如是我設(shè)計(jì)，我就讓他們吃樹葉，吃草;還有人說可以利用太陽能來發(fā)電……總之，學(xué)生的想法讓機(jī)器人有了更大的改進(jìn)。其次個(gè)拓展則是與口語交際相結(jié)合，讓學(xué)生大膽想象，說說自己想獨(dú)創(chuàng)什么樣的機(jī)器人。每個(gè)孩子都有自己的想法，爭著發(fā)言，課堂氣氛達(dá)到了高潮。

本節(jié)課，雖然對本文理解花的時(shí)間不多，但我覺得通過這兩個(gè)有效的拓展，學(xué)生更加懂得了科技的發(fā)達(dá)，懂得了這是個(gè)科技社會。我們只有從小努力學(xué)習(xí)，駕馭學(xué)問、本事、將來才能適應(yīng)這個(gè)社會的須要，才能成為有用的人。

機(jī)器兵教學(xué)反思5

在《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中“表現(xiàn)與創(chuàng)建”部分有指出：“營造平安的心里氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)，如觀賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、仿照表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊許他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。

在表演機(jī)器人環(huán)節(jié)的時(shí)候，我介紹嬉戲規(guī)則：我來當(dāng)管理員，讓幼兒扮“機(jī)器人”。我發(fā)出“走”“握手”“敬禮”“跳舞”等指令，機(jī)器人必需隨音樂和指令做相應(yīng)的節(jié)奏動作。表演起先以后，孩子們一邊聽音樂一邊仿照動作，而我在做管理員的時(shí)候是背對著小摯友的'，所以短暫看不到孩子們的動作，而當(dāng)我說“?！辈⒒仡^看時(shí)的時(shí)候，我發(fā)覺小凡凡、成朗、孫恩臨等幾個(gè)男孩子還在那邊動不停，并嬉笑不止，我點(diǎn)到他們的名字：“小凡凡，你們幾個(gè)小摯友怎么還在動？不聽管理員指揮嗎？”成朗和孫恩臨瞪大了眼睛望著我，并不說什么，小凡凡卻說：“哎呀，我的開關(guān)壞了，哎呀哎呀……”說完他不停地?fù)u擺身體，其他小摯友都被他逗笑了。見他怎么淘氣，我便機(jī)靈地走過去，假裝拿出工具，我有意說：“咔嚓，咔嚓，我來幫你修修吧！”說完有意在他身上左旋旋右旋旋，“這下好了吧！”小凡凡笑著回答：“現(xiàn)在好了！”就是這么個(gè)插曲，孩子們在接下來的表演中愛好更高了，一方面因?yàn)槲也]有破壞掉孩子們自發(fā)的創(chuàng)建性行為，另一方面孩子們也更喜愛在嬉戲中創(chuàng)建出新的規(guī)則來，這樣他們也更加有愛好去表演了。

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為了更好的推廣“智能機(jī)器人走進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)課堂”，今年11月，在進(jìn)修學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)的支配下，我講一節(jié)“機(jī)器人找光亮”的研討課。對于這節(jié)課，我是這樣處理的。首先，通過問題來導(dǎo)入，運(yùn)用以前學(xué)過的學(xué)問來導(dǎo)入新學(xué)問，來引出課題：機(jī)器人找光亮。然后，在新授部分，我通過向日葵花這種人人都熟知的植物的習(xí)性，來引出機(jī)器人要找尋光源要通過光敏傳感器的應(yīng)用來達(dá)到目的。這樣，可以讓學(xué)生形象的了解光敏傳感器的作用。在介紹光敏傳感器的組成與功能的部分，我通過口述和課件展示兩種方式，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。緊接著分析機(jī)器人飛蛾撲火程序，在分析的時(shí)候，通過學(xué)生自己查找光源的方法，來引出機(jī)器人找尋光源的方法，突出人類智能轉(zhuǎn)化成人工智能過程，便于學(xué)生的理解。然后，通過課件與老師口述進(jìn)行機(jī)器人飛蛾撲火程序的任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)分析以及關(guān)鍵技術(shù)——光敏變量的返回值。對于光敏變量的返回值這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我通過課件出示和板書出示兩種方式，來提高學(xué)生的注意力，增加理解。在學(xué)生編輯程序的時(shí)候，老師隨時(shí)輔導(dǎo)，發(fā)覺問題，剛好解決。先完成程序的同學(xué)，我把他們編寫的程序下載下來，進(jìn)行實(shí)地演示，這樣，即可以激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)愛好，又可以突破教學(xué)的難點(diǎn)。在演示學(xué)生作品，仿真學(xué)生作品的時(shí)候，針對光敏傳感器在找到光源后始終做重復(fù)動作這一狀況，導(dǎo)出光感測距傳感器，在光感測距變量上也是通過課件及板書兩種形式出現(xiàn)，突破教學(xué)重點(diǎn)。接著下載與演示學(xué)生完善后的程序，出現(xiàn)問題，剛好賜予解答。在結(jié)語部分，我通過激情的話語，來激勵(lì)學(xué)生酷愛學(xué)習(xí)的熱忱，達(dá)到所確立的教學(xué)目標(biāo)。

反思：

但是這節(jié)課還存在著很多的不足之處，比如在時(shí)間的調(diào)控上，就沒有好好的把握，除此之外，在與學(xué)生的溝通上、在把握學(xué)生方面還有肯定的不足，不能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，導(dǎo)致有部分學(xué)生所做的程序存在著缺點(diǎn)，這些都是我在以后的教學(xué)過程中，須要改進(jìn)的地方，當(dāng)然，我還有許多的地方須要改進(jìn)。我想信，只要能發(fā)覺自己的缺點(diǎn)，并敢于承認(rèn)，就肯定會取得最終的勝利。

機(jī)器兵教學(xué)反思7

一、教材簡說

這是一篇能體現(xiàn)電腦奇妙的文章，所寫的內(nèi)容極為好玩。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。好玩的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。

文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)須要的改變一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是須要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不便利，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學(xué)生讀后會得到有益的啟示。

選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的好玩設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的愛好，接著培育獨(dú)立閱讀的實(shí)力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確流暢地朗讀課文。

2.了解果園機(jī)器人的基本狀況，引起對機(jī)器人的愛好，培育獨(dú)立閱讀的實(shí)力。

三、教學(xué)建議

1.假如有條件，課前布置搜集與機(jī)器人有關(guān)的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。

2.這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡潔，富好玩味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)，自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最好玩。在對果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要留意體會“你會想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀?！薄澳銜?，可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的動力。

3.溝通搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，放飛想象翅膀。引導(dǎo)溝通各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)當(dāng)是怎樣的；可以用圖畫的.形式畫出自己心目中的果園機(jī)器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實(shí)際中各種須要，構(gòu)思機(jī)器人的特點(diǎn)，為語文園地的口語交際作鋪墊。

四、參考資料

機(jī)器人機(jī)器人技術(shù)作為20世紀(jì)人類最宏大的獨(dú)創(chuàng)之一，從60年頭初問世以來，經(jīng)驗(yàn)四十多年的發(fā)展已取得長足的進(jìn)步。在制造業(yè)中，工業(yè)機(jī)器人甚至已成為不行少的核心裝備，世界上有近百萬臺工業(yè)機(jī)器人正與工人摯友并肩戰(zhàn)斗在各條戰(zhàn)線上。機(jī)器人的出現(xiàn)是社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必定，它的高速發(fā)展提高