《+改造我們的學習》《人的正確思想是從哪里來的》學案 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

高中語文部編版選擇性必修中冊PAGEPAGE1改造我們的學習人的正確思想是從哪里來的第一課時改造我們的學習學習目標1.了解毛澤東生平和本文的寫作背景，以及在當時的重要意義。2.通過對文中重要語句的分析,理解文章的深刻內涵，提高對理論聯(lián)系實際的重要性的認識,樹立實事求是的學風。3.鑒賞文章準確、嚴謹、生動、活潑的語言特點,4.分析文章運用的舉例論證對比論證、引用論證等論證方法,理清論證思路。學習過程一、背景知識1.作者簡介毛澤東(1893－1976)，字。中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，、。有《毛澤東選集》五卷，其中《實踐論》《矛盾論》《論持久戰(zhàn)》《新民主主義論》都是重要篇章。2.了解“毛澤東思想”毛澤東思想是在中國共產黨領導的中國革命與建設的實踐中逐步形成和發(fā)展的。這一歷史進程大體上可分為五個時期：開始萌芽、初步形成、走向成熟、繼續(xù)發(fā)展、曲折發(fā)展階段。（一）毛澤東思想的開始萌芽時期即馬克思主義與中國實際的初步結合時期(時間大體上是自1921年至1927年，即中國共產黨的創(chuàng)建和國民革命時期)?！懊妊俊钡臉酥臼窃缙谥袊伯a黨人關于新民主主義革命的基本思想的提出?！吨袊鐣麟A級的分析》是毛澤東最早闡釋新民主主義革命理論的代表性文章。（二）毛澤東思想初步形成時期(時間大體上是自1927年至1935年，即土地革命前、中期)。“初步形成”的標志是“革命新道路”理論的初步形成和“活的靈魂”的馬克思主義思想路線的基本形成。毛澤東《中國的紅色政權為什么能夠存在？》、《井岡山的斗爭》、《星星之火，可以燎原》是“革命新道路”理論的代表作，《反對本本主義》是“活的靈魂”的馬克思主義思想路線的代表作。（三）毛澤東思想走向成熟時期，即“毛澤東思想得到系統(tǒng)總結和多方面展開而達到成熟的階段”(時間大體上是自1935年至1945年，即土地革命后期和抗日戰(zhàn)爭時期)。“走向成熟”的標志是毛澤東思想的科學概念的提出和毛澤東思想被確立為中國共產黨的指導思想。毛澤東思想在這一時期走向成熟，其原因多方面的。這主要是：第一，中國革命兩次勝利與兩次失敗(即從北伐戰(zhàn)爭的失敗到土地革命戰(zhàn)爭的興起，又從第五次反“圍剿”戰(zhàn)爭的失敗到抗日戰(zhàn)爭的興起兩次歷史性轉折)的反復比較，為毛澤東思想的成熟提供了實踐基礎與歷史經驗。第二，毛澤東在全黨領導地位的確立，是毛澤東思想成熟的根本政治保證。第三，抗日戰(zhàn)爭的復雜環(huán)境和豐富實踐，為毛澤東思想的成熟提供了深厚的現實土壤。第四，全黨思想路線的端正和理論素養(yǎng)的提高，為毛澤東思想的成熟創(chuàng)造了必要的思想和理論基礎。（四）毛澤東思想的繼續(xù)發(fā)展時期(時間大體上是自1945年至1956年，即解放戰(zhàn)爭時期和由新民主主義向社會主義過渡時期)?！袄^續(xù)發(fā)展”的標志是——一方面，新民主主義理論進一步豐富和完善；另一方面，在新的實踐基礎上形成關于社會主義革命和建設的正確的理論原則和經驗總結。（五）毛澤東思想曲折發(fā)展時期(時間大體上是自1957年至1976年，即全面建設社會主義時期和“文化大革命”時期)。3.寫作背景1941年5月，毛澤東同志在延安高級干部會議上作《改造我們的學習》的報告，標志著整風開始。毛澤東之所以要發(fā)動延安整風，是有著深刻歷史背景的，尤其是與馬克思主義中國化的曲折歷程有關。第一，王明“左”傾教條主義的嚴重危害必須從思想路線上徹底解決。第二，抗戰(zhàn)初期王明的右傾錯誤一度引起黨內思想混亂，必須予以肅清。第三，皖南事變的發(fā)生，促使毛澤東思考如何盡快改變與共產國際的關系，這是延安整風運動的導火線。4.解題這是毛澤東在延安干部會議上所作的報告，是關于延安整風運動的主要文獻之一。“改造”是指這篇文章的具體目的；“我們”指的是中共黨員；“學習”指的學習的方法和學習的制度。5.了解“政論文”政論文政論文是以政治問題為主要內容的論述文。它內容廣泛,形式多樣。論述政治問題的,自然是政論文;從政治角度論述社會問題和思想問題的社會論文、思想論文,也可以歸入政論文;報紙雜志的社論、評論員文章、觀察家評論等大多數也是政論文。政論文主要有如下三個方面的特點。①政治性:政論文常常研究重大政治問題,對于那些政治色彩濃厚的社會問題和思想問題,也會進行理論與實際的探討,體現政論文的政治敏銳性。②指導性:政論文不僅要用道理說服人,而且常常會進而成為人們行動的指導。③嚴密性:政論文特別強調評價的準確性、論證的邏輯性以及行文的周密性。二、初讀感悟（一）預習檢查1.明確字音。前仆后繼（）諄諄告誡（）謬種（）有的放矢（）臆造（）2.解釋詞語。前仆后繼：可歌可泣：夸夸其談：一知半解：不以為恥，反以為榮：生吞活剝：諄諄告誡：等閑視之：有的放矢：自以為是：徒有虛名：（二）初讀課文?！舅伎?】快速瀏覽課文，梳理行文思路。【思考2】概括全文的論證結構。三、文本研究【思考1】研讀第一部分1.這一部分的中心觀點是什么？2.這一部分有什么作用?！舅伎?】研讀第二部分1.這一部分提出了黨內存在的哪些缺點？有何弊端？2.思考為什么當時許多馬克思列寧主義的學者在研究歷史時也是“言必稱希臘”。【思考3】研讀第三部分1.試概括兩種對立的態(tài)度。2.這一部分的主旨在“反復地說明”,是不是第二部分的簡單重復?試從論證角度、論證方法方面作簡要分析。【思考4】研讀第四部分1.試概括改造的建議。【思考5】品味語言1.標題中為什么選用“改造”這個動詞？能不能換用“改變”或者“改進”？2.文章第二部分“但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點”這句話能否直接表述為“但是，我們還有很大的缺點”？3.本文是政論文，是不是只能運用政治詞語來進行論述呢？4.本文在論述學風問題時使用了哪些特別貼切生動的詞語？這些詞語具有怎樣的表達效果？【思考6】分析手法1.本文運用了哪些修辭手法，試分析其效果。2.分析本文的論證方法，并完成表格。內容句子論證方法第一部分第二部分第三部分第四部分【思考7】《改造我們的學習》是系統(tǒng)論述馬克思列寧主義學風的經典文獻,它對于今天的我們年輕一代有哪些重要啟示?四、明晰主旨第二課時人的正確思想是從哪里來的學習目標1.了解作者毛澤東和本文的寫作背景，以及在當時的重要意義。2.通過對文中重要語句的分析,理解文章的深刻內涵，提高對人的正確思想只能從社會實踐中來的理論認識。3.鑒賞文章準確、嚴謹、生動、活潑的語言特點。4.學習運用事理進行層層深入的論證的論證方法。學習過程一、背景知識1.作者介紹毛澤東(1893－1976)，字。中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要和，、。有《毛澤東選集》五卷，其中《實踐論》《矛盾論》《論持久戰(zhàn)》《新民主主義論》都是重要篇章。2.了解“毛澤東思想的科學涵義”毛澤東思想科學涵義的核心是把馬克思列寧主義普遍真理同中國革命和建設具體實踐相結合，其具體內涵主要包括：①毛澤東思想是馬克思主義在中國的運用和發(fā)展。毛澤東思想同馬克思主義是一脈相承的統(tǒng)一的科學體系，它們在立場、觀點和方法上，在基本原理上，是完全一致的。毛澤東思想又是馬克思主義在中國的具體化、民族化。②毛澤東思想是被實踐證明了的關于中國革命和建設和正確的理論原則和經驗總結。凡是被實踐證明是錯誤的思想、觀點，即使是毛澤東提出的，也不屬于毛澤東思想的科學體系。③毛澤東思想是黨的集體智慧的結晶。一方面，毛澤東作為毛澤東思想的主要創(chuàng)立者；另一方面，毛澤東思想凝聚著黨和人民的集體智慧。3.寫作背景1963年5月2日毛澤東在杭州召集部分政治局委員和大區(qū)書記召開了一個小型會議上制定的一個黨內文件。這個文件對國內政治形勢作出了過于嚴重的估計，認為當前中國社會中出現了嚴重的尖銳的階級斗爭情況，要求重新組織革命的階級隊伍，開展大規(guī)模的群眾運動，打退資本主義和封建勢力的猖狂進攻。《前十條》下達后，各地根據這個文件精神，重新訓練干部，進行試點，為即將開展的農村“四清”和城市“五反”運動作了準備。4.解題①“人的正確思想”指的是正確的，符合現實的科學認知；②“從哪里來的”，是探究認識的來源，探究的是科學依據；③通過設問來引起思考，有突出強調的作用。5.了解“辯證唯物主義認識論”辯證唯物主義認識論馬克思主義辯證唯物的認識論認為：實踐決定認識，是認識的基礎。具體內容為：1.實踐是認識的來源。認識是人們在實踐中借助一定的工具作為手段，使客觀對象發(fā)生某種改變而獲得的。2.實踐是認識發(fā)展的動力。認識產生于實踐的需要，實踐的發(fā)展為人們提供日益完備的認識工具，這些工具延伸了人類的認識器官，促使人類認識的發(fā)展。另外，實踐鍛煉和提高了人的認識能力。3.實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。要檢驗一種認識是否正確反映了客觀事物，需要聯(lián)結主觀與客觀的實踐來檢驗。通過實踐，人們把指導自己實踐的認識和實踐所產生的結果加以對照，從而檢驗認識是否正確地反映了客觀事物。4.實踐是認識的目的和歸宿。認識從實踐中來，最終還要回到實踐中去（指導實踐）。認識本身不是目的，改造世界是認識的目的和歸宿。二、初讀感悟（一）預習檢查1.明確字音。飛躍()剝削（）2.解釋詞語。滔滔不絕：剝削：（二）初讀課文?！舅伎?】快速瀏覽課文，梳理行文思路。三、文本研究【思考1】本文在引論部分有何特點？試分析其效果?！舅伎?】三個問題的關系是怎樣的?【思考3】分析內容1.試概括認識過程的階段。2.“天上掉下來的”和“自己頭腦里固有的”這兩種觀點為什么是錯誤的？3.從文中看，感性認識和理性認識有什么區(qū)別？4.為什么人的認識要有第二次飛躍？5.如何理解“而代表先進階級的正確思想，一旦被群眾掌握，就會變成改造社會、改造世界的物質力量”這句話的含意？【思考4】鑒賞語言1.無產階級認識世界的目的,只是為了改造世界,此外再無別的目的。2.文中說“人的正確思想，只能從社會實踐中來……”，作者是怎樣強調“只能”的？3.“一般地說來，成功了的就是正確的，失敗了的就是錯誤的，特別是人類對自然界的斗爭是如此”，怎樣理解句中加點詞語的作用？【思考5】為什么要用“人的正確思想是從哪里來的？”這樣的標題？【思考6】分析本文的論證特點四、明晰主旨

【參考答案】第一課時一、1.字潤之，詩人、書法家。二、初讀感悟（一）1.前仆后繼（pú）諄諄告誡（zhūn）謬種（miù）有的放矢（dìshǐ）臆造（yì）2.前仆后繼：前面的人倒下，后面的人繼續(xù)跟上去，形容英勇奮斗，不怕犧牲。可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。夸夸其談：說話或寫文章浮夸，不切實際。一知半解：指知道得不全面，理解得也不透徹。不以為恥，反以為榮：是不以為恥辱，反而以為是光榮的。生吞活剝：比喻生硬地接受或機械地搬用(別人的理論、經驗、方法等)。諄諄告誡：懇切耐心地勸告。等閑視之：是把這件事看成平常的事，不予重視。有的放矢：對準靶子射箭，比喻言論、行動目標準確。自以為是：是總以為自己是對的，認為自己的觀點和做法都正確，不接受他人意見。徒有虛名：空有某種名聲，指名不副實。（二）初讀課文?！舅伎?】明確：開篇立論：提出要改造學習。第一部分（一）：總結歷史和經驗第二部分（二）：指出黨內存在的問題及危害。第三部分（三）：把“主觀主義”和“馬克思列寧主義”兩種態(tài)度相對照。第四部分（四）：提出改造學風的建議?！舅伎?】明確：采用了層進式的論證結構，即先提出主張，再分析問題，最后提出建議。三、文本研究【思考1】1.明確：中國共產黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年。2.明確：點明馬克思列寧主義和中國革命的具體實踐的結合的深刻歷史，點明堅持正確的方向的重要性，為下文提出存在的弊端做了鋪墊。【思考2】1.明確：缺點：①不注重研究現狀；②不注重研究歷史；③不注重馬克思列寧主義的應用弊端：這種作風害了我們的許多同志。2.明確：1840年鴉片戰(zhàn)爭以后,中國逐步淪為半殖民地半封建社會,成為世界列強瓜分的對象。為使中國強盛起來,不少有志之士到英、法、德、日等強國去學習;俄國十月革命勝利之后,又有不少人到蘇聯(lián)去學習。在當時,學習外國形成一股風氣,特別在知識分子中,影響很大,這也影響到我們黨內,但不少人的學習方法是教條主義的,搞歷史研究時只是習慣于生搬硬套外來的東西,卻不重視研究本國的歷史和現狀,故而也是“言必稱希臘”。【思考3】1.明確：一種是主觀主義的態(tài)度，不實事求是，無的放矢，危害革命，是反科、反馬克思列寧主義的，是黨性不純的一種表現；兩外一種是馬克思列寧主義的態(tài)度:實事求是，有的放矢，是無產階級黨性的表現。2.明確:不是。作者是從不同的角度,運用不同的方法加以論證,使論證更加充分。從論證角度來說,這部分雖也談到主觀主義的表現、危害等,但在概括歸納其表現的基礎上又作了進一步分析,將其分為做研究工作的和做實際工作的兩種類型,并指出其主觀主義的表現特點,在揭示其危害的同時還揭露出它的實質,指明對待它應有的態(tài)度。同時,在這部分中不是單寫主觀主義的態(tài)度,而是將它與馬列主義的態(tài)度相對照,從而更加突出了改造學風的迫切性。從論證方法來說,第二部分主要運用例證法,這一部分則采用比證法、喻證法和引證法等,綜合運用多種手法,增強了說服力。【思考4】1.明確:①提出系統(tǒng)地周密地研究周圍環(huán)境的任務。②聚集人才，分工合作，研究近百年的中國史。③對于在職干部的教育和干部學校的教育，應確立以研究中國革命實際問題為中心，以馬克思列寧主義基本原則為指導的方針，研究馬克思列寧主義，應以《蘇聯(lián)共產黨(布)歷史簡明教程》為中心的材料?！舅伎?】1.明確:“改造”在這里有“改變舊的、建立新的，使適應新的形勢和需要”的意思，它包含“改”(改變)和“造”(創(chuàng)造)兩個語素，體現了在學風問題上破舊立新的精神。“改變”沒有強調“立新”這一面，“改進”比較強調“有所進步”而沒有強調“破舊”這一面，因此這兩個詞不能代替“改造”。2.明確:不能。書上的句子采用遞進方式，肯定了成績是主要的，缺點是次要的，與前段相照應；而改后的句子則抹殺了成績，突出并夸大了缺點，容易引起誤解。3.明確:作為一篇政論文，本文中準確地運用了許多政治詞語，如“馬克思列寧主義”“主觀主義”“革命”“黨性”“立場”“觀點”“策略”“規(guī)律性”等。但政論語體在詞語運用方面具有廣泛性的特點，決不是只能運用政治詞語，而是在以政治詞語作為詞語運用核心的同時，廣泛吸收包括古詞語、口頭詞語、熟語在內的各種詞語，使語言表達不但顯得準確、概括，而且顯得鮮明、生動。4.明確:①富有生命力的詞語：為之一新、粗枝大葉、一知半解、發(fā)號施令、生吞活剝、謬種流傳、實事求是、嘩眾取寵、欽差大臣、華而不實、無的放矢、徒有虛名等。②來自人民群眾的生動活潑的口頭詞語：“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”“對于自己的祖宗，則對不住，忘記了”“‘欽差大臣’滿天飛”“亂說一頓”等。效果：這些詞語有的凝練含蓄，有的通俗易懂，都使用得十分準確恰當，生動傳神，具有鮮明的感情色彩，也不乏幽默風趣?！舅伎?】1.明確:①運用多種修辭手法來增強行文氣勢。從本文來看,作者善于運用排比、反復、對偶、層遞(如“這種作風,拿了律己,則害了自己;拿了教人,則害了別人;拿了指導革命,則害了革命”)等,這些都有助于增強行文的氣勢,使論證更加有力。②善于運用比喻,將抽象的事理化為具體可感的形象。如“留聲機”“山間竹筍”“墻上蘆葦”“有的放矢”等,都是作者進行論述時采用的十分貼切的比喻。這些比喻,能有效地為理論闡述服務,體現了在準確、概括的基礎上力求生動、鮮明的語言風格。2.明確內容句子論證方法第一部分時間順序梳理中國共產黨二十年來的實踐，證明普遍真理與具體時間的結合。以敘代議第二部分我們的許多同志…例證法第三部分兩種相互對照的態(tài)度：馬克思、恩格斯教導我們…用蘆葦、竹筍比喻對比法、引證法、喻證法第四部分例如例證法【思考7】明確:觀點一：要實事求是地調查研究現狀。只有實事求是地研究現狀,才能對事物作出正確的判斷,進而作出正確的處理。我們年青一代是國家未來的棟梁,不論是從事實際工作還是理論研究都應該系統(tǒng)地周密地調查研究現狀,這對從事的工作影響巨大。觀點二：要認真全面地學習研究歷史。目前,許多年青人則喜歡言必稱歐美,忘記了自己民族的歷史。中華民族源遠流長的歷史,能夠提升我們的民族自尊心和個人奮斗的自信心,能夠給予我們無盡的智慧。我們要學習國外的先進經驗,但不能忘記學習我們厚重的歷史,而且要養(yǎng)成認真學習研究歷史的良好習慣。觀點三：要有的放矢地去學習運用理論?，F在,也有一些學生崇尚空談,理論與實際脫節(jié),小事不愿做,大事做不了;或者寫論文時以大量引用來顯示自己的博學,參考書目比文章還長,卻不愿去了解實際情況,解決現實問題?！盁o實事求是之意,有嘩眾取寵之心?！边@一點危害相當大。青年一代要肩負起自己的歷史責任,務必要切實養(yǎng)成理論和實際統(tǒng)一的馬列主義學風,有的放矢,確保理論學習取得實效?！舅伎?】明確:（1）語言富于情感，有感染力，氣勢恢宏；（2）語言通俗，生動形象，風趣幽默；（3）善于引用，又富有獨創(chuàng)性，注重實用。四、明確：本文深刻地批判了理論和實際分離的主觀主義的學風,精辟地闡明了理論和實際統(tǒng)一的馬克思列寧主義的學風,號召全黨必須改造學習方法和學習制度,必須注重研究現狀、注重研究歷史、注重馬克思列寧主義的應用,以便更好地完成認識世界和改造世界的歷史任務。第二課時一、1.潤之，締造者，領導人，詩人，書法家。二、（一）1.飛躍(yuè)剝削（bōxuē）2.滔滔不絕：像流水一般不間斷，形容話很多，說起來沒個完。剝削：無償地占有別人的勞動或產品。（二）【思考1】明確：先提出論點，人的爭取思想來源于實踐；然后分析問題，人的思想形成的過程；最后，聯(lián)系實際，指明辯證唯物論的認識論的意義。三、【思考1】明確：特點：連用三個設問。效果：①從觀點表達上說,本文以設問句開頭,在自問自答中提出自己的正面主張,就使正確的觀點和錯誤的觀點形成鮮明的對照,使論點極為鮮明。②從閱讀效果上說,以設問句開頭,很自然會引起讀者的“疑”,文章開門見疑,讀者急于了解問題的答案,說理就自然地形成了一種高屋建瓴的論辯氣勢。③從與論點的關系上說,本文是一篇立論,不是駁論,不能具體詳細地對唯心主義的錯誤觀點進行揭露和批駁,作者便巧妙地運用設問的方法在立論中滲入了駁論的成分,增強了文章的戰(zhàn)斗性。【思考2】明確：第一個問題引出議論的中心,統(tǒng)貫全篇,也包括了后兩個問題的內容?！舅伎?】1.明確：第一個階段，由客觀物質到主觀精神的階段，由存在到思想的階段。第二個階段，由精神到物質的階段，由思想到存在的階段，即把第一階段得到的認識放到社會實踐中。2.明確：前者是客觀唯心主義的觀點，認為在人的主觀意識之外還獨立存在著所謂“世界精神