從教學(xué)隨筆到教育論文

從教學(xué)隨筆到教育論文（基于教師專業(yè)發(fā)展）認(rèn)知施行理解從教育解釋學(xué)的視角思考，認(rèn)知、理解和施行是教育科研人員專業(yè)發(fā)展三個關(guān)鍵詞。從教學(xué)隨筆到教育論文這個話題，便是從施行維度，理解和認(rèn)知教育科研人員專業(yè)發(fā)展。解題教師教學(xué)專業(yè)發(fā)展路徑教育解釋學(xué)視角維度看看全國特級名師的學(xué)術(shù)家底名師姓名名師姓名籍貫稱號榮譽學(xué)術(shù)隨筆、教育論文、著作80歲以上于漪上海特級教師、教授600余篇隨筆和論文，代表著作《于漪教育文集》等李吉林江蘇特級教師、教授200余篇隨筆和論文，《情境教學(xué)理論與實踐》等70-79歲史紹典湖北特級教師100余篇隨筆和論文，《語文永遠(yuǎn)是語文》等余映潮湖北特級教師1300余篇隨筆和論文，《余映潮閱讀藝術(shù)50講》等55-69歲王棟生江蘇特級教師、正高2000余篇隨筆，20余篇論文，《不跪著教書》等李鎮(zhèn)西四川特級教師200余篇隨筆，40余篇論文，《愛心與教育》等程紅兵上海特級教師100余篇隨筆，30余篇論文，《程紅兵與人格語文教育》韓軍北京特級教師70余篇隨筆，30余篇論文，《韓軍與新語文教育》等55歲以下張玉新吉林特級教師、教授50余篇論文和隨筆；《高中語文教育評價》等劉建瓊湖南特級教師、教授132篇隨筆，45篇論文，《語文的境界與追求》等蘇盛葵海南特級教師100余篇隨筆和論文，《語文創(chuàng)新教育探索》等1一、利于教師教學(xué)專業(yè)發(fā)展。學(xué)者型教師除了教學(xué)效率高、具有洞察力外，還應(yīng)該具有將知識能力和教學(xué)實踐命題化、圖示化和腳本化的能力。教學(xué)隨筆和教育論文都是一種腳本化的表現(xiàn)。教師要寫，就會閱讀；教師要寫，就會實踐；教師要寫，就會思考。教師就自我更新了。1.教師撰寫教學(xué)隨筆的益處二、利于推進(jìn)教學(xué)理論研究和課堂質(zhì)量提升。教師不僅要備好課、上好課，還要分析得失、有所思考。時間一長，教案更有創(chuàng)新，課堂更有創(chuàng)意，教學(xué)更有境界，效率效果、效益效應(yīng)更高。21.教師撰寫教學(xué)隨筆的益處3三、利于寫作教育論文，教學(xué)隨筆是基礎(chǔ)。因為教育論文要寫到“問題提出”，還有“主題研究史”。這是很實際的事情。4四、注意：真正的優(yōu)秀教學(xué)隨筆不多，蜻蜓點水或借題發(fā)揮居多。嚴(yán)肅的、裁斷的、商榷的教學(xué)隨筆，直指“教學(xué)”的隨筆，帶有教學(xué)指導(dǎo)意義的隨筆，不太容易寫作，但是，沒有這類教學(xué)隨筆，又不利于學(xué)科教師成長和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高。

牽涉學(xué)術(shù)道德，有因襲之嫌，就不行；給同行提供有關(guān)的學(xué)術(shù)事實和學(xué)術(shù)史資料；迫使自己認(rèn)真實踐、認(rèn)真讀書。01社會受益。高質(zhì)量的教育論文不僅可以永載史冊,而且也是為社會創(chuàng)造的精神財富,是對教育事業(yè)的貢獻(xiàn),是對人類進(jìn)步的貢獻(xiàn)。02學(xué)校受益。事關(guān)學(xué)校的聲譽和知名度，科研興校的重要表現(xiàn)。03教師受益。撰寫論文的過程,就是教學(xué)業(yè)務(wù)水平、理論研究水平和寫作水平不斷提高的過程；就是實現(xiàn)由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的飛躍和升華的過程；就是從經(jīng)驗型“教書匠”向研究型專家轉(zhuǎn)化的過程。04學(xué)生受益。廣大教師所寫的教育論文,大多是教育教學(xué)工作的經(jīng)驗總結(jié),或者是對教材教法研究的成果,從實踐中來,又運用到實踐中去,直接得益的首先是自己所教的學(xué)生。2.教師寫教育論文的意義第一節(jié)概念辨析“教學(xué)隨筆”與“教育論文”1.什么是教學(xué)隨筆?

教學(xué)隨筆是教師對教學(xué)實踐中的教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)思考等進(jìn)行回顧、梳理、提煉、總結(jié)和提升而形成的筆錄。

筆記即隨筆一記，是議論文的一個變體。通常篇幅短小，形式多樣，寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷。

起初，是言禁未開之社會較為流行的一種文體。2.什么是教育論文?

就是教育科研論文。它以教育科學(xué)理論為武器，對教育科學(xué)領(lǐng)域中的有關(guān)問題、現(xiàn)象進(jìn)行比較系統(tǒng)和專門的研究探討，提出新的觀點、得出新的結(jié)論，或站在新的角度作出新的解釋，或?qū)唧w研究成果進(jìn)行闡釋的理論性文章。

教育論文是對創(chuàng)造性的科研成果進(jìn)行理論分析、概括和闡釋的具有認(rèn)識價值和傳播價值的實用性文體。3.什么是“教育科研”？

教育科學(xué)研究是以教育現(xiàn)象為對象的一種特殊的認(rèn)識活動。是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地采用科學(xué)方法進(jìn)行的探索教育過程、發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律的創(chuàng)造性活動。體現(xiàn)科學(xué)性、客觀性、可靠性、準(zhǔn)確性。（1）態(tài)度：要有嚴(yán)肅的科學(xué)精神（2）材料：依據(jù)數(shù)字、事實必須真實（3）方法：嚴(yán)格的科學(xué)方法。實驗法、調(diào)查法、行動研究法、案例法、歷史法、比較法、統(tǒng)計法、觀察法等（4）結(jié)論：做到不帶主觀成見，不被假象所迷惑，不停留在表面現(xiàn)象，不糾纏個別枝節(jié)問題。4.“教育科學(xué)研究”與“教育論文”（1）教育科學(xué)研究應(yīng)該包括最基本的三大要素，即研究方法、解決問題和產(chǎn)生新的知識。（2）教育論文是教育科研成果的表現(xiàn)形式，反映教育科學(xué)研究的特征。（3）研究方法在論文中的體現(xiàn)形式，主要是邏輯推理、實證研究和理論研究等基本形式為基礎(chǔ)。5.論文寫作（1）論文三要素：論點、論據(jù)和論證。（2）論點要準(zhǔn)確鮮明。以陳述性語句表達(dá)，要將關(guān)鍵概念形成對特定認(rèn)識的判斷。

論據(jù)要確鑿，包括用來論證的觀點的判斷和用來支撐理論的事實。

論證要符合邏輯。一般是指舉例（事實）論證、理論論證、比較（類比、正反）論證、比喻論證、因果論證、道理（引用）論證等論證方式的總稱。第2節(jié)以實例說說兩種文體寫作說說“如何寫”

——從實例入手，認(rèn)真考察論文的奧妙體育游戲中\(zhòng)小學(xué)生\社會交往能力\培養(yǎng)研究標(biāo)題1標(biāo)題示例①獨生子女體育游戲中\(zhòng)小學(xué)生\社會交往能力\培養(yǎng)研究標(biāo)題1標(biāo)題示例①獨生子女教育學(xué)領(lǐng)域的定義是在體育運動的基礎(chǔ)上，綜合人體的跑、跳、投等基本生活與勞動技能及各項體育基本運動形式，創(chuàng)編出多種形體動作，有針對性地擬定有教育意義的故事情節(jié)和競技性較強(qiáng)的比賽規(guī)則而創(chuàng)編的游戲，其具有娛樂性、規(guī)則性、教育性、競爭性等特性。社會交往能力是人在社會中生存和發(fā)展必須具備的能力，是人在社會生活中的需要，也是社會發(fā)展對人的要求，只有具備了這種能力才能與別人溝通，最終達(dá)到共同的生活目標(biāo)?；隗w育游戲的小學(xué)生社會交往能力培養(yǎng)對策研究體育游戲中\(zhòng)小學(xué)生\社會交往能力\培養(yǎng)研究標(biāo)題示例①（特級教師）（教授）（研究員）劉建瓊（語文）（語文教學(xué)）（科研）(創(chuàng)作)味道（研究）（探索）（形成）（啟示）特級教師劉建瓊語文味道的形成及啟示標(biāo)題示例②（特級教師）（教授）（研究員）劉建瓊（語文）（語文教學(xué)）（科研）(創(chuàng)作)味道（研究）（探索）（形成）（啟示）特級教師劉建瓊語文味道的形成及啟示標(biāo)題示例②1.讀書生活——豐富廣闊2.教學(xué)生活——精彩熱烈3.研究生活——深遠(yuǎn)厚重4.學(xué)術(shù)傳播生活——且行且歌1.語文教師自身涵養(yǎng)語文味道2.湖湘語文政策助力語文教師1.言語味道——味道之醇厚2.詩畫味道——味道之悠遠(yuǎn)3.書香味道——味道之濃郁要有學(xué)科熱愛要有實踐體驗要有真切研究1.對教師職業(yè)是否至于熱愛，是衡量一個教師成熟與否的重要標(biāo)尺。2.缺乏自我體驗的理論抑或技術(shù)，都會顯出其自身無法彌補的蹩腳。3.只有研究，語文教師才會不斷積累“廣泛閱讀”“搜集整理”的習(xí)慣，才會深入掌握“概念思辨”“質(zhì)疑批判”的方法，才會準(zhǔn)確明了“應(yīng)對策略”“價值取向”。思路-1語文名師煉成之啟示怎么想的：研怎么呈現(xiàn)：寫概念辨析價值取向課程性質(zhì)與學(xué)科基本方法一、關(guān)于課堂、學(xué)科教學(xué)專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展二、從課堂需求出發(fā)，明確教師學(xué)科教學(xué)專業(yè)發(fā)展之價值取向三、把握課程性質(zhì)和學(xué)科基本方法來推進(jìn)教師學(xué)科教學(xué)專業(yè)發(fā)展思路-2基于課堂的教師教學(xué)專業(yè)發(fā)展之思考怎么想的：研怎么呈現(xiàn)：寫課程活動四、從課程活動出發(fā)，為教師學(xué)科教學(xué)專業(yè)發(fā)展尋找到燃燒點技術(shù)1第一層面要說什么（主要觀點）第二層面為什么這么說（思維方法）第三層面怎么來說（表述方法）寫論文具有的三個層面規(guī)律技術(shù)2抓住概念來剖析，或內(nèi)涵或外延抓住概念的位置關(guān)系來剖析抓住概念歷史沿革來比較抓住概念的現(xiàn)實表現(xiàn)來分析eg.文明eg.音樂素養(yǎng)eg.啟發(fā)式eg.職業(yè)異化技術(shù)3著：特定問題之經(jīng)典文獻(xiàn)論：特定問題之學(xué)術(shù)動態(tài)和前沿結(jié)：順藤摸瓜，發(fā)現(xiàn)新芽“史著論”相結(jié)合來閱讀史：特定問題之學(xué)說史技術(shù)3[1]卡西爾.人論[M]，上海：上海譯文出版社，2004.[2]張楚廷.課程與教學(xué)哲學(xué)[M]，北京：人民教育出版社，2003.[3]王策三.教學(xué)論稿[M]，北京：人民教育出版社，2005.[4]阿倫.當(dāng)代課程問題[M]，杭州：浙江教育出版社，2004.[5]查有梁.課程改革的辨與立[M],重慶：重慶大學(xué)出版社，2009.[6]王鑒.課堂研究概論[M]，北京：人民教育出版社，2007.[7]沈毅、崔允郭.課堂觀察[M]，上海：華東師范大學(xué)出版社，2008寫論文時，如何圍繞主題來讀書？案例小結(jié)一、怎么想的：研第一，起點。應(yīng)該是一個問題。第二，經(jīng)驗。來源于實踐或者調(diào)查。第三，提煉。按照理論的要點，將經(jīng)驗加以提煉歸納。第四，聯(lián)系。經(jīng)驗與理論要點得以恰當(dāng)互通。二、如何呈現(xiàn)：寫第一，設(shè)計好表達(dá)結(jié)構(gòu)。第二，事實要足夠說明問題。第三，觀點要有創(chuàng)新意義，比如創(chuàng)新概念。第四，解決了問題。需要思考的若干個問題一、寫論文與做科研是一回事嗎？二、寫論文是一種什么樣的研究范式？三、寫論文需要學(xué)術(shù)規(guī)范嗎？第3節(jié)

兩種文體屬于什么樣研究方式一、從論文角度說論文和一般議論文異同1.相同之處兩者都有論點、論據(jù)、論證這三個要素，并且絕大多數(shù)論文都具備議論文固有的立論或駁論這兩種論證的基本格局。2.根本區(qū)別a.內(nèi)涵不同。b.論文的結(jié)構(gòu)比議論文復(fù)雜，研究方法的多樣化使其結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多種多樣。c.論證的深度及論證方法不同。二、寫論文就是教育科研嗎?1.“研”與“寫”，是源與流的關(guān)系。

“寫”論文等同教育科“研”不見得完全正確，因為，教育科研是一個較為復(fù)雜的實踐活動，重在“研”，是指“怎么做”；而“寫論文”則是將“做”的目標(biāo)、內(nèi)容、程序、觀點、范圍等等以規(guī)定性文字選擇恰當(dāng)視角、維度呈現(xiàn)出來。2.會“寫”論文本身的確就是一個“研究方法”。

不會“寫”，其實是沒有掌握“論文”這種研究方式的基本特征和方法。三、論文究竟是什么樣的研究方式呢？第一，論文這種研究方式具有“專題性”特征：“集中解決一個問題，立足于一個點，邊界要求清晰”?；ù笃鶎懩壳吧鐣蠈x學(xué)習(xí)的偏見以及學(xué)生興趣不高等內(nèi)容。1.顯“雜亂”,不“專題”2.只“相關(guān)”,非“緊扣”1.應(yīng)從“教學(xué)”角度研究，而非“社會”角度，保證“邊界”清晰；2.先寫“問題”再說“對策”，且“對策”切合“問題”之所在，保證闡述的邏輯性。小學(xué)xx教學(xué)存在的問題及對策反例1三、論文究竟是什么樣的研究方式呢？第一，論文這種研究方式具有“專題性”特征：“集中解決一個問題，立足于一個點，邊界要求清晰”。xxx教材練習(xí)題設(shè)計研究正例2一、練習(xí)題在xxx教材中的地位二、練習(xí)題的類型及特征三、練習(xí)題教學(xué)價值四、練習(xí)題的評價和評價標(biāo)準(zhǔn)五、對練習(xí)題編制技術(shù)的思考三、論文究竟是什么樣的研究方式呢？第二，論文這種研究方式具有“角度性”特征：“從一個獨特的角度切入該問題，表現(xiàn)自己的獨特認(rèn)識，個性突出”。個性發(fā)展：高中語文選修課堂追尋的課程意義正例3一、愛好和需要：學(xué)生個性發(fā)展的潛力二、基礎(chǔ)和均衡：學(xué)生個性發(fā)展的張力三、自由和拓展：學(xué)生個性發(fā)展的引力四、創(chuàng)造和優(yōu)異：學(xué)生個性發(fā)展的動力三、論文究竟是什么樣的研究方式呢？第三，論文這種研究方式具有“技巧性”特征：“寫作技巧十分重要，緊緊抓住結(jié)構(gòu)與語言，做到精巧”。語文教師的味道正例4一、洋溢言語味道！二、彌望詩畫氣息！三、浸染墨香紙味！研究者/寫作者教學(xué)事實概念1事實解釋教學(xué)行為行為結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)基礎(chǔ)理論應(yīng)用理論應(yīng)用技術(shù)概念n概念2…“研究與寫作之層次分析”圖示由此辨析“學(xué)術(shù)文本、政策文本、隨筆文本”第4節(jié)

談?wù)劷逃蒲姓撐膶懽饕?guī)范一、“教育科學(xué)論文”的體例要求包括標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、中圖分類號、文獻(xiàn)標(biāo)識碼、文章編碼、緒論、本論、結(jié)論、引文加注等。1.標(biāo)題以最恰當(dāng)、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合。標(biāo)題有論題式和論點式兩種常用類型。2.作者在標(biāo)題下方標(biāo)明作者及工作單位全稱，以示文責(zé)自負(fù)；同時，標(biāo)明所在省、城市及郵政編碼，以利于讀者聯(lián)系。3.摘要國家標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：摘要是“以提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明確切地陳述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文”。4.關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞又稱主題詞，是反映文章主題和最主要內(nèi)容的術(shù)語。5.中圖分類號、文獻(xiàn)標(biāo)識碼和文章編碼（1）.中圖分類號是中國圖書館分類號的簡稱，主要是按照《中國圖書館分類法》進(jìn)行分類編碼。（2）.文獻(xiàn)標(biāo)識碼。A.理論與應(yīng)用研究學(xué)術(shù)論文,包括綜述報告;B.實用性技術(shù)成果報告(科技)、理論學(xué)習(xí)與社會實踐總結(jié)(社科);C.業(yè)務(wù)指導(dǎo)與技術(shù)管理性文章(包括領(lǐng)導(dǎo)講話、特約評論等);D一般動態(tài)性信息(通訊、報道、會議活動、專訪等);E——文件、資料.教育科研論文的文獻(xiàn)標(biāo)識碼都為A。5.中圖分類號、文獻(xiàn)標(biāo)識碼和文章編碼(3)．文章編號（ＷＨ）。文章編號由期刊的國際標(biāo)準(zhǔn)刊號、出版年、