職業(yè)安全與健康管理結(jié)課論文

職業(yè)安全與健康管理結(jié)課論文試談分析未成年人犯罪誘因一、家庭環(huán)境因素家庭結(jié)構(gòu)殘缺對子女的影響：家庭是人們以婚姻、血緣為紐帶形成的生活共同體，它是社會(huì)的基本細(xì)胞，是未成年人生活和成長的第一個(gè)場所，是未成年人社會(huì)化過程的起點(diǎn)，家庭環(huán)境影響著未成年人的成長和發(fā)展，甚至可以其決定性的作用。在我國改革開放以來，外來的思想、文化沖擊著人們傳統(tǒng)的價(jià)值觀念，家庭同樣經(jīng)歷著歷史與現(xiàn)在、傳統(tǒng)與外來摩擦之洗禮，各式各樣的發(fā)展沖擊著家庭領(lǐng)域，縮小了它的活動(dòng)范圍和功能，造成了代際間的緊張和疏遠(yuǎn)，其變化影響之大可能是史無前例的，而且現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，還引發(fā)了各種形式的懈怠行為、犯罪和流浪.這可以說是與傳統(tǒng)的生態(tài)社區(qū)環(huán)境的破壞和家庭模式的解體同時(shí)而來的。在傳統(tǒng)家庭模式解體的過程中，家庭失靈開始顯露出來，同時(shí)催化了許多不正當(dāng)?shù)耐庠诟蓴_，在很大程度上導(dǎo)致了未成年人犯罪的產(chǎn)生。社會(huì)的急劇變化造成殘缺家庭大量出現(xiàn)，對未成年人產(chǎn)生重大影響。因父母離異、分居等導(dǎo)致的家庭結(jié)構(gòu)殘缺，破壞了健全家庭中父母角色的正常功能。心理學(xué)研究表明，父親與母親在家庭中的作用是不完全相同的，缺少任何一方對未成年人的成長都是不利的，會(huì)導(dǎo)致未成年人產(chǎn)生情緒與人格上的障礙。未成年人過早失去父母之愛、家庭之樂，感情上受到創(chuàng)傷，經(jīng)濟(jì)上缺乏保障，造成內(nèi)心痛苦、精神憂郁，由于長期的心理失衡，漸漸地產(chǎn)生了心理偏差，而且殘缺家庭不像健全家庭對子女會(huì)有嚴(yán)格的監(jiān)督，往往會(huì)疏于對子女的管教，失去家庭溫暖的子女對家庭的依附性逐漸減少，極易受社會(huì)不良因素的影響而做出違法犯罪之事。家庭關(guān)系惡化對子女的影響：研究表明，和父母缺乏正常關(guān)系的少年更容易陷入青少年犯罪的生涯。家庭關(guān)系是人間最親密的社會(huì)關(guān)系。即使家庭結(jié)構(gòu)是完整的，如果父母感情不和，經(jīng)常發(fā)生沖突，也容易導(dǎo)致子女有越軌行為。因?yàn)椴豁樌幕橐錾钔垢改笩o暇顧及子女的事物，這種控制力量的消失正是未成年人越軌的主要原因之一，而且它比父母離異對子女造成的負(fù)面影響還要大。子女夾在父母之間，心理會(huì)受到極大的損害和不良影響，慢慢會(huì)在個(gè)性上出現(xiàn)缺陷，容易養(yǎng)成空虛、煩躁、不安和失望的情緒，往往性格內(nèi)向、孤僻自卑。為逃避緊張的家庭氣氛，極易離家出走。如果子女在家庭中能和父母有良好的溝通，得到父母充分的關(guān)愛，他們會(huì)遠(yuǎn)離犯罪;如果親子關(guān)系疏遠(yuǎn)，子女在家里得不到安全或情感上的滿足和慰籍，就可能逃離家庭，在社會(huì)上尋求支持與認(rèn)同.實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，未成年罪犯往往用不太喜歡的語氣評價(jià)他們的父母，未成年罪犯的家庭中往往缺乏積極的交往和情感表達(dá)。而不少未成年罪犯也表示如果當(dāng)初父母能夠?qū)ψ约憾嘁稽c(diǎn)關(guān)心，自己也不會(huì)走上犯罪的道路。家庭教育方式不當(dāng)：積極、健康的家庭管教方式能彌補(bǔ)家庭結(jié)構(gòu)和家庭功能的缺陷和不足，而消極甚至錯(cuò)誤的家庭管教方式不僅不利于子女的健康成長，而且可能成為促使未成年人走向犯罪的一個(gè)重要因素。目前我國許多家庭的管教方式都存在不當(dāng)之處，溺愛型、粗暴型可以說是我國最普遍的兩種不良家庭管教方式。溺愛型家庭管教方式一味滿足子女物質(zhì)、生活上的任何要求，受溺愛的子女易形成自私、任性的性格，缺乏責(zé)任感，不懂得尊重別人，其社會(huì)化進(jìn)程在相當(dāng)?shù)某潭壬鲜艿阶璧K。一旦此種不健全人格外化，又會(huì)受到家庭的縱容與包庇，從而使子女一步步走上犯罪道路。溺愛會(huì)形成子女畸形的需求，而當(dāng)其習(xí)慣于多次無原則的被滿足之后，若稍有不順，就會(huì)不擇手段甚至以身試法去滿足自己的欲望。同時(shí)，此類家庭管教方式使子女易受傷害、敏感，社會(huì)適應(yīng)能力和自我保護(hù)能力差，自控能力不強(qiáng)，因而易受壞人的引誘，導(dǎo)致犯罪。粗暴型家庭管教方式粗暴化、簡單化，對子女干預(yù)過多，采取專制的手段使其絕對服從父母的目標(biāo)與期望價(jià)值，稍有不從就對子女實(shí)行打罵體罰等粗暴手段。體罰這種教育方式的運(yùn)用，只能使那些相信體罰有利于孩子教育的父母滿足自身使用暴力的欲望，而不能起到正確教育的作用。經(jīng)常使用體罰，會(huì)給未成年人提供一個(gè)攻擊性的榜樣，對其自尊心、自信心也產(chǎn)生不利影響。而且，體罰引起未成年人的認(rèn)知不協(xié)調(diào)，對這種不協(xié)調(diào)所帶來的焦慮，未成年人會(huì)采取抑制退縮或?qū)拱l(fā)泄的方式。粗暴型管教方式使子女意識(shí)不到家庭的溫暖，體罰可能使子女逐漸懂得“更有權(quán)威的力量可以操縱他人并能夠成為一種維護(hù)高于他人的地位，滿足欲望和實(shí)現(xiàn)目的的功能性手段”。在暴力家庭中長大的未成年人對家庭缺乏歸屬感，性格閉鎖、孤僻、粗野、不順從、殘酷，沒有通過家庭完成社會(huì)化，個(gè)人的價(jià)值觀、世界觀存在著重大的缺陷，一旦脫離家庭的束縛，非常容易演變?yōu)槊镆暽鐣?huì)權(quán)威，行為反應(yīng)過激，極端自我，在社會(huì)生活中一旦遭遇挫折容易把握不好分寸，甚至陷入犯罪泥潭。家長素質(zhì)低劣，言傳身教失當(dāng)：我國目前文盲、半文盲占人口比例還相當(dāng)高，一些家長的文化素質(zhì)相對較低。許多家長也受拜金主義、享樂主義、縱欲主義影響，狂熱地追求金錢、追求物質(zhì)享受。他們不但忽視了對子女的道德教育和遵紀(jì)守法教育，其本身的行為也把子女往相反的方向引導(dǎo)。未成年人正處在成長時(shí)期，差別交往能力強(qiáng)，辨別是非能力差，他們還不知道社會(huì)的行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范①。父母是子女的第一任老師，父母的行為就是孩子學(xué)習(xí)的榜樣這個(gè)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)潛移默化的過程。父母行為端莊正派，有助于子女養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品德;父母形象不良、行為不軌，將誤導(dǎo)子女走上歧途。有的家長缺乏社會(huì)責(zé)任感，道德意識(shí)差，自私自利，見利忘義，獨(dú)斷專行，心胸狹隘，為獲取個(gè)人利益不擇手段，對子女的教育與自己的言行不一致，其身不正，染有惡習(xí)，子女自然在潛移默化中受到不良影響，在難以辨別是非的情況下沾染不良習(xí)氣，并為最終走上違法犯罪道路打下了基礎(chǔ)。家庭道德教育缺失：正確的家庭早期教育是未成年人的良好習(xí)慣、品德、意識(shí)和價(jià)值觀的形成和發(fā)展的關(guān)鍵所在，是未成年人社會(huì)化過程中價(jià)值觀形成的重要因素。家庭的道德引導(dǎo)和教育，曾在一個(gè)很長時(shí)期內(nèi)被認(rèn)為是家庭功能的主要方面。但在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，父母教育子女持“工具主義”觀念，只關(guān)心子女成21，逼子女從小就學(xué)會(huì)競爭，忽略了對子女應(yīng)有的道德啟蒙教育，如教育子女如何做人，教育他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人、孝敬父母、正直謙讓等，而使子女變得自私、冷漠，缺乏真誠、善良，不會(huì)關(guān)愛包括父母在內(nèi)的其他人。有些父母對子女“唯錢獨(dú)尊”，時(shí)刻在子女面前說錢言物，無形中將子女的興趣引到對吃喝玩樂的追求上，而缺少遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。這樣，家庭文明的基礎(chǔ)出現(xiàn)了空間，家庭進(jìn)步的連環(huán)出現(xiàn)了裂痕，長期下去必然形成未成年消極的個(gè)性品質(zhì)和不正確的人生觀、價(jià)值觀。這種不良品質(zhì)一旦遇到一定的條件和時(shí)機(jī)，就會(huì)發(fā)展成為犯罪行。二、學(xué)校教育因素師資隊(duì)伍中的不良品行對學(xué)生的影響：學(xué)校是有計(jì)劃、有組織、有目的地實(shí)施系統(tǒng)教育的專門機(jī)構(gòu)，是未成年人從家庭走向社會(huì)的中間環(huán)節(jié).未成年人處于學(xué)校的階段正是他們身體猛長、心理變化大、情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、精力充沛的階段，這個(gè)時(shí)期，他們不僅對物質(zhì)需求日益增長，而且對精神需求增長更快?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”，為人師表，人之楷模，這樣才能熏陶出一批又一批心靈凈化，意志堅(jiān)定，品學(xué)兼優(yōu)的棟梁之才。但是有些教師的品行實(shí)不足以為人師表，直接影響到學(xué)生的成長。如上課不負(fù)責(zé)任,馬虎了事,沒有進(jìn)取心,貪圖玩樂,為了一些事爭權(quán)奪利、勾心斗角，社會(huì)上流行的請客送禮辦私事的風(fēng)氣也在這些老師身上表現(xiàn)出來。更有甚者有些人頭上頂著教師的神圣光環(huán)，竟利用教師與學(xué)生接觸的特殊之便實(shí)施違法犯罪行為，近年來有關(guān)這方面那的報(bào)道已是屢見不鮮。學(xué)校教育內(nèi)容失衡、不協(xié)調(diào)：部分地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入、教育資源分配失衡，尤其是城鄉(xiāng)差別大，認(rèn)為地劃分重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校，不僅導(dǎo)致“擇校費(fèi)”問題產(chǎn)生，也容易使非重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生及其家長有自卑感，受到歧視，從而影響學(xué)生的正常發(fā)展。學(xué)校只注重升學(xué)率，偏重知識(shí)的填鴨式傳授，有意無意地忽視了德、智、體、美全面發(fā)展對未成年人成長的重要性。這種不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄍ鶗?huì)造成未成年人身心發(fā)展失去平衡，對于那些領(lǐng)悟力略差一些的學(xué)生，尤其有可能從中遭受升學(xué)的挫折和壓力，繼而被老師、同學(xué)、家長視為學(xué)習(xí)無能。久而久之，連學(xué)生本人也感到自己確實(shí)不如別人，難免遭受淘汰，從內(nèi)心深處產(chǎn)生自卑感。這種否定自我的結(jié)果，有可能導(dǎo)致他們逃出校門，與社會(huì)上有不良行為或有違法犯罪行為的人混在一起。這種不良結(jié)合，不但影響了學(xué)生依戀學(xué)校、家庭，同時(shí)也影響了學(xué)生依戀正常同輩群體的可能，使其陷于違法犯罪的可能性大增。法制教育十分薄弱。因?yàn)閷W(xué)校的法制教育具有系統(tǒng)性、漸進(jìn)性和集中性的特點(diǎn)，所以現(xiàn)代學(xué)校法制教育是教育學(xué)生知法守法，減少未成年人犯罪非常有效的途徑。但目前中小學(xué)校的法制教育僅限于小學(xué)生的思想品德課程，初高中(含中專、技校)基本上沒有開設(shè)。缺乏統(tǒng)一的法制教育教材，除初中開設(shè)的《思想政治》含少量法律知識(shí)外，小學(xué)和高中均無正式的法制教育教材，也較少根據(jù)學(xué)生年齡、文化程度的不同設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在師資方面，多由政治課教師講授，法律專業(yè)水平相對有限，授課質(zhì)量難以保證。兼職法制副校長或輔導(dǎo)員雖然具有一定的法律知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是教學(xué)卻并非他們的專長，同時(shí)受課程安排和時(shí)間、精力所限。由于法制教育不到位，部分中小學(xué)法制教育課形同虛設(shè)，學(xué)生不懂法、不守法、不會(huì)依法自我保護(hù)的局面難以得到根本改觀。一些違法犯罪的未成年人反映在學(xué)校時(shí)幾乎沒有接觸過法制方面的教育。有的學(xué)校的法制教育僅停留在法律知識(shí)的傳授上，沒有使學(xué)生形成與法律規(guī)范相適應(yīng)的價(jià)值觀，沒有引導(dǎo)學(xué)生將法律規(guī)范的要求內(nèi)化為自己的需要和行為動(dòng)機(jī)，這樣的法制教育不但不能對未成年人犯罪起到預(yù)防作用，反而可能讓一部分未成年人由于了解法律的規(guī)定而鉆法律的空子，進(jìn)行犯罪行為。學(xué)校教育方法缺陷：某些學(xué)校和老師習(xí)慣于按學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，人為地將學(xué)生分為三六九等，并給予不同“待遇”。對“優(yōu)等生”愛護(hù)有加，高度重視，其結(jié)果一方面可能使他們產(chǎn)生高人一等的驕傲自大心理，另一方面也可能使他們背上“優(yōu)等生”的沉重包袱，如果再不注重非智力因素的培養(yǎng)，對挫折的心理承受力差，遇到失敗、困難或逆境時(shí)飛則可能產(chǎn)生偏激行為。對所謂的“雙差生”、“問題生”敷衍了事、任其自由發(fā)展，甚至視為包袱而諷刺、挖苦，動(dòng)輒訓(xùn)斥，甚至打罵體罰.這不僅使后進(jìn)生更為后進(jìn)，而且還可能使有的學(xué)生“破罐破摔氣有的教師對犯錯(cuò)誤、有缺點(diǎn)的學(xué)生，只是簡單、生硬地處罰了事，不進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育，對敢于指出自己缺點(diǎn)的學(xué)生打擊報(bào)復(fù)，等等.所有這些不適當(dāng)?shù)慕逃椒?，都?huì)在一定程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減弱學(xué)生對學(xué)校的依戀，甚至使某些學(xué)生產(chǎn)生消極情緒而厭學(xué)、棄學(xué)、逃學(xué)，加之許多學(xué)校借口“不能帶壞一批學(xué)生”對“問題生”予以勸退或開除，這些流失生往往成為日后未成年入犯罪的根源。學(xué)校對學(xué)生閑暇活動(dòng)管理不足：一些學(xué)校為了追求升學(xué)率，也總是習(xí)慣于加班加點(diǎn)，延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一些家庭望子成龍，讓學(xué)生參加各種各樣的“技能班”或“補(bǔ)習(xí)班”，致使學(xué)生大量的閑暇時(shí)間被無休止的補(bǔ)課或活動(dòng)所填滿，苦不堪言。這樣“閑而不暇”的生活會(huì)使未成年人經(jīng)常處于疲勞狀態(tài)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不僅影響了教學(xué)實(shí)效，而且為了發(fā)泄，他們極有可能鋌而走險(xiǎn)，參與一些有害身心健康的活動(dòng)，甚至走上邪路。同時(shí)，學(xué)生閑暇活動(dòng)放任自流，一直以來沒有得到學(xué)校應(yīng)有的重視。一方面許多學(xué)生面對閑暇時(shí)間感到手足無措，閑暇生活普遍形式單調(diào)，單調(diào)的生活必然是一種無效的閑暇，會(huì)讓學(xué)生感覺孤獨(dú)、無聊、煩悶難耐，容易“無事生非”，導(dǎo)致犯罪行為。另一方面學(xué)生的閑暇活動(dòng)內(nèi)容庸俗，他們多沉迷于電視、游戲機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、閑逛，甚至沉迷于具有色情、暴力、賭博等內(nèi)容的書刊、錄像、游戲之中，還有為數(shù)不少的學(xué)生吸煙、酗酒、賭博、打架、斗毆。消極不當(dāng)?shù)拈e暇活動(dòng)嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康很容易誘使未成年人走上違法犯罪的道路。三、社會(huì)環(huán)境因素金錢萬能、拜金主義觀念盛行與未成年人犯罪的關(guān)系：近年來隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，一些傳統(tǒng)的道德觀、價(jià)值觀受到極大的沖擊，尤其是拜金主義、享樂主義和極端主義，對世界觀尚未定型的未成年人造成了很壞的消極影響;社會(huì)競爭和矛盾加劇，就業(yè)就學(xué)跟不上社會(huì)福利和財(cái)富分配不均，社會(huì)轉(zhuǎn)型期的諸多問題還沒有解決好，特別使消極腐敗和黃賭毒、封建迷信等丑惡現(xiàn)象，極易誘發(fā)一些意志薄弱的未成年人的犯罪動(dòng)機(jī)。金錢萬能，追求過度享樂，拜金主義的盛行，私欲的膨脹，使有關(guān)黃、賭、毒犯罪滋生和蔓延。一些人為了追求金錢和享樂，大肆進(jìn)行賣淫嫖娼犯罪。一些娛樂場所為追求經(jīng)濟(jì)利益，成為藏污納垢的場所，使賣淫嫖娼屢禁不止。少數(shù)國家工作人員以權(quán)謀私、吃請受賄、追求享樂，一定程度上敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，也總是有形無形地給未成年人一種示范和暗示。隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對物質(zhì)生活的追求起了較大的變化，未成年人沒有經(jīng)濟(jì)收人，而此種不良風(fēng)氣，卻刺激了他們的“高消費(fèi)”的意識(shí)，但“未成年人往往對滿足需要的手段的意義缺乏了解，只要他們感到需要本身的無可非議的、合理的，他們就較少考慮滿足實(shí)際需要的具體手段是否為社會(huì)道德和法律所允許，甚至不擇手段地去滿足自己的需要，以致犯罪①。同時(shí)，過度的貧富差異也對未成年人犯罪造成了影響?；嵯禂?shù)是國際上通用衡量一個(gè)國家貧富差異程度的指標(biāo)，據(jù)官方統(tǒng)計(jì)，我國在1999年的基尼系數(shù)為0.39，也有資料顯示為0.45，就已經(jīng)超過了0.4的警戒線②。過度的貧富差異，會(huì)強(qiáng)化人們的貪婪心理、攀比心理、嫉妒心理、仇恨心理，這些都有可能轉(zhuǎn)化為社會(huì)的不安定因素，刺激犯罪的滋生，成為犯罪的誘因。受消極文化對未成年人犯罪的影響：一般認(rèn)為，文化有廣義和狹義之分。廣義的文化指人類歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。狹義的文化指的是社會(huì)的意識(shí)形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)①。消極文化即通常所說的亞文化。首先，在經(jīng)濟(jì)全球化的帶動(dòng)下，世界不同文明相互交匯融合，彼此取長補(bǔ)短，成為大勢所趨。但是全球化在加強(qiáng)中西方文化的交流和接觸的同時(shí)，也帶來西方文化思潮和黃、賭、毒對社會(huì)主義文化的污染。西方的生活方式對中國人的生活方式的“模式”抉擇方面產(chǎn)生了很大的影響。他們不但在行動(dòng)中努力地模仿“西式”的家庭外表，如時(shí)髦的家具、流行的服飾等，好逸惡勞、愛慕虛榮、向往奢侈的生活，崇尚西方社會(huì)休閑娛樂觀念和思潮，甚至追求“性開放”、“性自由”的沒落生活方式。充滿色情的淫穢物品所體現(xiàn)的黃色文化主要從精神和肉體兩個(gè)方面來危害未成年人，使其身心不健康地成長。庸俗、低級(jí)、淫穢的錄像、電影、書刊、印刷品的毒害信息量很大，刺激性特別強(qiáng)。未成年人正處在發(fā)育階段，好奇心強(qiáng)，因此對這些“黃貨”對他們特別具有吸引力。這些淫穢物品扭曲了未成年人的性觀念，從精神上毒害未成年人，危害未成年人的身心健康，從而誘發(fā)未成年人走上性犯罪的道路。黃色文化產(chǎn)品的來源，絕大多數(shù)都是先從境外流入，再在境內(nèi)出版部門復(fù)制印刷。據(jù)海關(guān)總署較早的統(tǒng)計(jì)資料，1980年進(jìn)口的印刷品中沒收淫穢色情印刷品19000多件，比1979年增加4.1倍;1989年海關(guān)共查獲違禁印刷品和音像制品233萬件，比1988年增加30倍。1989年8月的“掃黃”中，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至1990年底，全國共繳獲封存違禁出版書刊約3200萬冊，音像制品240多萬合，查獲沒收走私進(jìn)口的違禁品出版物78萬多件，依法查處違法分子近8萬人②。其次，幫會(huì)文化業(yè)也是造成未成年人犯罪的一支遺毒，“幫會(huì)”文化目前在文化市場上仍占據(jù)一席之地。許多地區(qū)播放的影視片所傳播的“幫會(huì)”文化，刺激著黑社會(huì)的繁衍與擴(kuò)展，對未成年人的犯罪起著直接的教唆作用。那種結(jié)黨營私、拉幫結(jié)派的黑風(fēng)惡浪，給未成年人以極壞的影響。使有些未成年人認(rèn)為，在社會(huì)上要混出個(gè)名堂來，沒有幾個(gè)哥們不行。他們?yōu)榱恕靶袔汀薄F(tuán)伙的利益合哥兒們的交情，根本不顧他人的利益、國家的法律，把“行幫”、團(tuán)伙、哥兒們的利益看得高于一切，重于一切。為了他們的私利和“友情”不惜踐踏國家法律，以身試法。先進(jìn)社會(huì)上相當(dāng)一部分未成年人和一些“兩勞”釋放人員對黑道老大的人生準(zhǔn)則、生活方式的頂禮膜拜、刻意模仿，從某種意義上講，使幫會(huì)文化誘導(dǎo)的結(jié)果。此外，一些偵破文學(xué)為了追求真實(shí)，用紀(jì)實(shí)的手法把犯罪的過程無保留地“奉獻(xiàn)”給讀者，無形之中不僅教唆未成年人犯罪的手法，且還有意無意地使他們學(xué)會(huì)了一些反偵破的方法。另外，沉溺于上網(wǎng)也是誘發(fā)未成年人犯罪的一個(gè)原因。據(jù)《北京青年報(bào)》報(bào)道：北京海淀檢察院近期對海淀看守所在押的未成年犯罪嫌疑人的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：73名有上網(wǎng)經(jīng)歷的未成年犯罪嫌疑人中，39人承認(rèn)自己走上違法犯罪道路因上網(wǎng)引起或與上網(wǎng)有關(guān)，占53.4%①。網(wǎng)絡(luò)中通過互發(fā)電子郵件或聊天、在線游戲等手段進(jìn)行交往，可以向?qū)Ψ诫[瞞真實(shí)身份、年齡甚至性別等特征。由于網(wǎng)絡(luò)本身的這種隱蔽性，上網(wǎng)便成了很多處于心理閉鎖期的未成年人緩解內(nèi)心緊張、釋放內(nèi)心積郁的理想選擇。網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天過程中，虛擬的人物可以不受法律和道德的規(guī)范，未成年人的心理隨意性被無限放大。在個(gè)人利益與社會(huì)利益發(fā)生矛盾時(shí)他們往往難以協(xié)調(diào)，這種狀況如果得不到及時(shí)、正確的糾正和引導(dǎo)，就有可能導(dǎo)致未成年人為了滿足自我需要而不擇手段地侵犯他人的利益。有些未成年人長期癡迷于網(wǎng)絡(luò)，由于他們沒有經(jīng)濟(jì)來源，為了支付高昂的上網(wǎng)費(fèi)用，很可能實(shí)施搶劫、盜竊等財(cái)產(chǎn)性犯罪。四、個(gè)人因素對未成年人犯罪的影響孤獨(dú)感和強(qiáng)烈的交往需要的矛盾：現(xiàn)在，未成年人的生理成熟年齡普遍提前,生理上的突飛猛進(jìn)，尤其是性器官的發(fā)育成熟，使他們的性意識(shí)、性沖動(dòng)，性體驗(yàn)等接踵而至，這給他們帶來了種種困惑或疑慮，產(chǎn)生各種神秘不安的復(fù)雜心理。與此同時(shí)，他們的心理成熟卻明顯滯后。他們沒有足夠的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來為因?yàn)樯沓墒飚a(chǎn)生的種種困惑解難釋疑，無法合理地為自己減輕心理的重負(fù)。隨著他們年齡的增長，成人感逐漸增強(qiáng)，對于內(nèi)心的困惑和疑慮不愿輕易向他們吐露，于是表現(xiàn)出明顯的心理閉鎖。未成年人處于這種自我封閉之中在心理上與成年人產(chǎn)生隔閡，不愿相互交流思想、感情，因而產(chǎn)生孤獨(dú)感。但是這種孤獨(dú)感并不是他們所希望的，他們渴望被人理解，希望與人交往，希望在人際交往中有一定的地位，希望能在同齡人中出類拔萃，以維護(hù)自尊。因而人際交往的需要較為強(qiáng)烈，這種在心理上既感到孤獨(dú)，又渴望交往的矛盾，可能使青少年陷于苦惱的境地。他們不愿與父母老師溝通，卻希望與同齡伙伴拉幫結(jié)伙，有的甚至離家出走，出外尋找“友誼”。由于他們的社會(huì)閱歷少，認(rèn)知狹窄、片面，分不清是非美丑，在復(fù)雜的社會(huì)生活中，容易被人引誘，上當(dāng)受騙，稀里糊涂地就加入犯罪團(tuán)伙，不知不覺地就走上犯罪道路。好奇心強(qiáng)和辨別是非能力低的矛盾：未成年人對一切感到新奇，對自己不了解的現(xiàn)象，不理解的問題都表現(xiàn)出十分強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但由于他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)能力尚未發(fā)展成熟，對許多社會(huì)現(xiàn)象和科學(xué)的準(zhǔn)則還沒有自己定型的見解和觀點(diǎn)，容易受暗示而模仿，自覺不自覺地受一些不良因素地影響，看問題時(shí)以偏概全、固執(zhí)己見，自己認(rèn)為正確符合自己興趣愛好的知識(shí)就不加考慮的片面接受，以致受到不良的社會(huì)風(fēng)氣和一些宣揚(yáng)暴力、色情的不良亞文化的影響而走上犯罪道路。獨(dú)立性和依賴性的矛盾：隨著成人感的產(chǎn)生和增強(qiáng)，未成年人對自己估計(jì)過高強(qiáng)烈要求獨(dú)立自主，想從心理上改變過去依賴成年人和受人監(jiān)護(hù)的狀態(tài)，即取得與成年人相同的地位，離開父母的管束，完全獨(dú)立。但是，由于他們沒有經(jīng)濟(jì)來源，且社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，不能適應(yīng)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)，因此未成年人在生活上還要依賴于父母，在社會(huì)上還要依賴成年人。這種在心理上想獨(dú)立，而實(shí)際生活中又不得不依賴父母的矛盾可能激發(fā)子女與父母之間的沖突，加大代溝的裂痕。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，有的因?qū)Ω改傅膰?yán)格管束十分不滿而產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理和報(bào)復(fù)心理，進(jìn)而實(shí)施家庭暴力，甚至出現(xiàn)了弒親現(xiàn)象。強(qiáng)烈的情緒沖動(dòng)和理智控制較弱的矛盾：未成年時(shí)期，情緒的興奮性高，情緒的波動(dòng)性大，具有極大的沖動(dòng)性，既表現(xiàn)為熱情活潑，又易急躁，激動(dòng)，好感情用事。有時(shí)，當(dāng)個(gè)人需要受到限制而不能得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生挫折感，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿情緒。這時(shí)理智的控制能力卻顯得無能為力，為滿足自己的需要而不計(jì)后果采取簡單粗暴的方法向有關(guān)當(dāng)事人或無辜群眾實(shí)施攻擊行為，進(jìn)行報(bào)復(fù)。自我意識(shí)的矛盾：自我意識(shí)是指個(gè)體對自己已經(jīng)形成的心理特點(diǎn)和正在發(fā)生進(jìn)行的全部心理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，以及自己與外界事物相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。未成年人由于獨(dú)立性意向的發(fā)展，開始將對外界及外界事物與自己的關(guān)系的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)閷ψ约盒睦砘顒?dòng)的關(guān)注。這樣自己既是觀察者，同時(shí)又是被自己觀察的被觀察者，自我意識(shí)被分成兩個(gè)處于不同地位的部分：前者為理想的自我;后者為現(xiàn)實(shí)的自我。一般來說，現(xiàn)實(shí)的自我總是落后于理想的自我這樣一來，二者的不一致便產(chǎn)生了自我意識(shí)的矛盾.未成年人自我意識(shí)的矛盾通常表現(xiàn)為兩種類型：一種是過高的自我評價(jià)，另一種則是過低的自我評價(jià)。過高或過低的自我評價(jià)往往導(dǎo)致個(gè)體自我意識(shí)確立過程中的過分自負(fù)或過分自卑這兩大心理缺陷。一方面，過低的自我評價(jià)。處于這種意識(shí)狀態(tài)的未成年人，在把理想的自我與現(xiàn)實(shí)的自我進(jìn)行比較時(shí)，對理想的自我期望較高，又無法達(dá)到，對現(xiàn)實(shí)的自我不滿意，又無法改進(jìn)。他們在心理上的一個(gè)特征就是自我排斥。由于在成長過程中，理想的自我與現(xiàn)實(shí)的自我的距離過大所導(dǎo)致的自我矛盾沖突，他們往往會(huì)產(chǎn)生否定自己、拒絕接納自我的心理傾向。這類未成年人往往降低人的社會(huì)需求水平，對自我過分懷疑，壓抑自我的積極性，并可能引發(fā)嚴(yán)重的挫折感和內(nèi)心沖突。他們的心理體驗(yàn)常伴隨較多的自卑感、盲目性、自信心喪失和情緒消沉、意志薄弱、孤僻、抑郁等現(xiàn)象，尤其是面對新的環(huán)境、挫折和重大生活事件時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生過激行為，釀成悲劇。近幾年來發(fā)生的未成年人暴力事件中相當(dāng)一部分就是由此類心理問題所導(dǎo)致的。另一方面，過高的自我評價(jià)。這是一種與過低的自我評價(jià)相對立的自我意識(shí)狀態(tài)。在這種自我概念的支配下，個(gè)體往往擴(kuò)大現(xiàn)實(shí)的自我，形成錯(cuò)誤的不切實(shí)際的理想的自我，并認(rèn)為理想的自我可以輕易實(shí)現(xiàn)。這種類型的未成年人往往盲目樂觀，以我為中心、自以為是，不易被周圍環(huán)境和他人所接受與認(rèn)可，容易引起別人的反感和不滿。因此極易遭受失敗和內(nèi)心沖突，產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感，導(dǎo)致苦悶、自卑、自我放棄。有時(shí)會(huì)引發(fā)過激行為和反社會(huì)行為。專家指出：“青少年犯罪是一個(gè)時(shí)代各個(gè)方面所存在的社會(huì)問題的集中反映之一，要解決青少年犯罪問題正確必須扎扎實(shí)實(shí)地解決社會(huì)存在的、導(dǎo)致未成年人犯罪的各種社會(huì)問題?！北菊撐膶ξ闯赡耆朔缸锏恼T因從家庭、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人因素等方面做了分析研究，旨在揭露未成年人犯罪的規(guī)律，從而為預(yù)防和控制未成年人犯罪提供科學(xué)的依據(jù)。由于個(gè)人水平有限，論述的面不夠全，以后的研究還可以從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等大方面進(jìn)行研究、探索未成年人犯罪的誘因，研究未成年人犯罪規(guī)律，為綜合治理未成年人犯罪提供更科學(xué)、全面的依據(jù)。

淺析大學(xué)生交通安全教育存在的問題與對策隨著汽車數(shù)量的逐年增多，大學(xué)生交通安全教育已成為重要的教育問題之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，交通死亡是10-24歲青少年死亡的主要原因。近年來大學(xué)生交通安全事故發(fā)生率呈逐年上升趨勢，交通事故發(fā)生的主要原因是大學(xué)生交通法制觀念淡薄和缺乏交通安全意識(shí)，對大學(xué)生交通安全的教育已成為大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。本文通過筆者對大學(xué)生交通安全教育狀況的長期觀察，總結(jié)了大學(xué)生交通事故的幾點(diǎn)現(xiàn)狀、大學(xué)生交通安全教育方面存在的一些問題，并提出了一些針對大學(xué)生交通安全教育的對策。1大學(xué)生交通事故現(xiàn)狀大學(xué)生參與交通中，常見的交通事故形式有三種：(1)行走時(shí)發(fā)生交通事故。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，智能手機(jī)幾乎完全替代了電腦，成為當(dāng)今大學(xué)生的新寵兒。現(xiàn)在的大學(xué)生人手一部手機(jī)，從而造就了低頭一族。在通過路口時(shí)，甚至車子已經(jīng)到眼前了也沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。這是引發(fā)交通事故的主要原因之一。如長沙發(fā)生的一起嚴(yán)重交通事故，2015年6月12日凌晨1時(shí)許，一臺(tái)奧迪Q7越野車沿湘江路由南往北行駛至杜甫江閣路口時(shí)，與正在斑馬線上橫路的兩名女性行人相撞，造成一名行人死亡，一人受傷。事故發(fā)生的主要原因是她們一直低頭看手機(jī)，根本沒注意車流，麻痹大意造成人身傷亡和經(jīng)濟(jì)損失。(2)乘坐交通工具時(shí)發(fā)生交通事故。近幾年發(fā)生了幾起較典型的大學(xué)生搭乘黑車或出租車而被搶劫的事情。究其原因，主要是安全意識(shí)淡薄。大學(xué)生參與的社會(huì)活動(dòng)較多，乘坐各種長途或短途的交通工具，發(fā)生交通事故的案例也較多，教訓(xùn)慘痛。如20歲的重慶女大學(xué)生高?祝?014年8月9日錯(cuò)上陌生人的車后，失蹤多日，經(jīng)警方偵查，高?狀畛低局杏胨凈⑸矗凈?咨焙笄碧櫻?2歲的女大學(xué)生小金在濟(jì)南失聯(lián)，后調(diào)查得知小金被黑車司機(jī)綁架并囚禁4天，并慘遭毆打、性虐。(3)駕車發(fā)生交通事故。隨著生活水平的提高，很多高校大學(xué)生在畢業(yè)之前已經(jīng)考取駕照，并擁有私家車。由于思想的麻痹，安全意識(shí)的淡薄，近幾年大學(xué)生駕車發(fā)生重大交通事故已有多起，均造成很大的損失。如2010年10月陜西西安發(fā)生的一起惡性事件，一名女士張?自諂锏綞凳北黃底駁乖詰兀莩嫡吣盟嬪硇募獾對謁男馗共苛塘叮賈掄?字鞫?、上钳埐脉破裂大出褎谟z比蘇呤俏靼?音樂學(xué)院鋼琴專業(yè)大醛家鑫。?014年1月20日發(fā)生的一起5名如皋籍在校大學(xué)生在駕車返如途中，在淮安境內(nèi)發(fā)生交通事故，致全部當(dāng)場死亡。2大學(xué)生交通安全教育存在的問題2.1學(xué)校交通安全教育力度不足雖然近幾年交通安全問題日益凸顯，大部分高校對交通安全教育方面已經(jīng)提高了認(rèn)識(shí)，但是還不夠，主要體現(xiàn)在：(1)缺乏相應(yīng)的管理機(jī)制。(2)缺乏交通安全教育的師資隊(duì)伍，僅依靠輔導(dǎo)員、班主任對入學(xué)新生進(jìn)行常規(guī)安全教育，專業(yè)針對性不強(qiáng)，效果不明顯。(3)缺乏相應(yīng)的交通安全教育教材，對大學(xué)生的交通安全教育僅僅停留在課件、視頻。2.2大學(xué)生缺乏交通安全意識(shí)，法制觀念淡薄據(jù)調(diào)查，20%的大學(xué)生不能完全認(rèn)識(shí)道路交通標(biāo)志，90%的大學(xué)生闖過紅燈，50%的大學(xué)生坐過黑車，60%的大學(xué)生不知道遇到車禍后該如何正確處理。大學(xué)生在中學(xué)階段基本上沒有系統(tǒng)地接受交通安全方面教育。進(jìn)入大學(xué)后，離開父母而獨(dú)立生活并缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)。有一些高校在新生入學(xué)初開展了一些關(guān)于安全方面的教育，有一些高校的新生一學(xué)期只見過班主任或輔導(dǎo)員一兩次，大學(xué)生無法從正規(guī)渠道了解并掌握相關(guān)交通安全知識(shí)，只能從一些新聞中了解到交通事故，所以很多大學(xué)生就對車禍沒概念，無法理解車禍如何發(fā)生，覺得車禍這種事情離自己很遙遠(yuǎn)，認(rèn)為只要紅燈停，綠燈行就萬事大吉了，但事實(shí)卻不是這樣，有很多案例都是司機(jī)闖紅燈發(fā)生車禍的。文明交通的參與，需要每個(gè)人都要遵守規(guī)則。有的學(xué)生橫穿馬路時(shí)，低頭看手機(jī)，聽音樂，發(fā)生緊急情況時(shí)根本就聽不到剎車聲和喇叭聲。總而言之，大學(xué)生交通安全意識(shí)缺失，法制觀念淡薄，是導(dǎo)致車禍發(fā)生的重要原因之一。2.3校園周圍交通秩序混亂，缺乏有效管理校園周邊交通混亂，是很多高校面臨的普遍問題，很多高校處于鬧市區(qū)或者郊區(qū)，鬧市區(qū)的車流量較多，管控較復(fù)雜，郊區(qū)管控容易，但車輛車速過快，在一些陰雨天，或者車流量較多的時(shí)候，由于大學(xué)生缺乏交通安全意識(shí)，很容易發(fā)生交通事故，另外一般高校門口附近都是流動(dòng)商販、飯店的聚集地，人員流動(dòng)密集，一些商販自制三輪車等占道經(jīng)營，都是車禍發(fā)生的隱患。如某高校發(fā)生了一起交通事故就是司機(jī)為躲避商販，而將路邊準(zhǔn)備過馬路的同學(xué)撞到在地，經(jīng)搶救脫離生命危險(xiǎn)，但卻永遠(yuǎn)失去了自理能力，發(fā)生這樣的交通事故對大學(xué)生本人、家庭都是無情的打擊。3大學(xué)生交通安全教育的對策3.1大學(xué)生交通安全教育責(zé)任化校園的交通安全教育工作由“分管校領(lǐng)導(dǎo)”總負(fù)責(zé)，由交通安全工作室對全校交通安全課程進(jìn)行安排，學(xué)院或系，到年級(jí)輔導(dǎo)員，班主任，各宿舍長，最后是學(xué)生，使交通安全教育形成責(zé)任化，見圖1。3.2大學(xué)生交通安全教育常規(guī)化筆者在高職院校擔(dān)任汽車專業(yè)教師，開設(shè)了近七年的交通安全選修課程，共授課人數(shù)達(dá)2500多人，但選修該課程的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)20%左右，由于各方面的原因，無法讓更多的學(xué)生接受正規(guī)的專業(yè)的交通安全教育。通過對選修過該課程的學(xué)生回訪，進(jìn)行問卷調(diào)查、測試，90%的學(xué)生在交通安全意識(shí)方面有了很大的提高，在交通事故發(fā)生后，能對事故做出正確的處理。筆者建議，將大學(xué)生交通安全教育納入到課程體系中，將交通安全教育常態(tài)化。同時(shí)可以對輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行交通安全教育培訓(xùn)，使交通安全教育師資隊(duì)伍專業(yè)化?？梢越M建交通安全工作室，通過工作室對全校交通安全教育課程進(jìn)行合理的安排。3.3大學(xué)生交通安全教育內(nèi)容、方式多樣化現(xiàn)在的大學(xué)生認(rèn)為最感興趣、認(rèn)為最有價(jià)值的課程主要是技能類課程，所以應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把交通安全的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用型課程。高校有優(yōu)勢的教育資源，可以整合資源對交通安全教育內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)，使交通安全教育教學(xué)內(nèi)容更符合當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，從而提高學(xué)習(xí)興趣、效率。在教學(xué)內(nèi)容上可以進(jìn)一步升華，把交通安全課程內(nèi)容進(jìn)行技能化，通過技能考核來提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)方式上應(yīng)該突破，如把教學(xué)課堂安排到交警隊(duì)，交通繁忙的馬路上，亦或是交通事故現(xiàn)場，營造學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)的氛圍。4總結(jié)當(dāng)前，各高校對大學(xué)生交通安全教育方面僅局限于宣傳教育的階段，還沒有達(dá)到開展有計(jì)劃、有目的的教育層面，但交通安全教育絕不僅限于表面的安全教育工作。交通安全教育已經(jīng)成為了非常必要的教育內(nèi)容，交通安全教育是維護(hù)大學(xué)生安全的基本教育，是學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，是大學(xué)生人才保障的根本，始終存在于人才教育的全程中，交通事故的發(fā)生不僅僅影響到學(xué)生個(gè)人，影響到家庭，影響到學(xué)校的正常教學(xué)工作，甚至影響到社會(huì)的穩(wěn)定，所以，要把大學(xué)生安全教育工作與育人環(huán)境、校園及社會(huì)穩(wěn)定、高校教育培養(yǎng)目標(biāo)等相聯(lián)系。大學(xué)生交通安全教育是一個(gè)長期的過程，需要全社會(huì)關(guān)注，需要高校各部門通力合作。通過專業(yè)的交通安全教育來提高大學(xué)生交通安全意識(shí)，增加法制知識(shí)，提高預(yù)防能力，處理事故能力，使之成為一名文明交通參與者。3000字的安全教育論文篇3：《試談安全教育在學(xué)前教育中的重要性》隨著時(shí)代的發(fā)展人們不再像以前一樣不重視養(yǎng)生問題，那么在人們關(guān)注養(yǎng)生問題的前提下應(yīng)該先注意安全，學(xué)校教育要在安全上苦下工夫，當(dāng)然學(xué)前教育在安全問題強(qiáng)調(diào)上不甘落后。這里所謂的學(xué)前安全教育就是強(qiáng)調(diào)兒童心理的健康發(fā)展，在一定意義上強(qiáng)調(diào)兒童在關(guān)注自己生理心理健康的同時(shí)還關(guān)注周圍學(xué)生對自己的不良影響，在一定程度上對自己的安全有防護(hù)意識(shí)和對自己身心有自我保護(hù)意識(shí)，在健康的前提下讓小朋友們主動(dòng)參與學(xué)前教育。注重學(xué)生的學(xué)前教育，將為學(xué)生今后發(fā)展奠定發(fā)展性基礎(chǔ)。下面筆者談?wù)劙踩逃趯W(xué)前教育中的相關(guān)情況，希望起到拋磚引玉的作用。一、對學(xué)前教育中存在的不安全教育的分析隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活水平隨之提高，大多數(shù)人更注重健康