2023年實(shí)心球教學(xué)反思篇

2023年實(shí)心球教學(xué)反思篇實(shí)心球教學(xué)反思1

本課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)單手側(cè)向推實(shí)心球及嬉戲“裝機(jī)戰(zhàn)車”是小學(xué)水平二體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)讓學(xué)生在體育課中玩起來(lái)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練。

本課我設(shè)計(jì)了兩人一組對(duì)投和投彈競(jìng)賽的嬉戲，增加了枯燥的實(shí)心球投擲練習(xí)的趣味性，玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中假如沒(méi)有“玩”，那么這節(jié)體育課確定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)“寓歡樂(lè)于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。因此，我在課的一起先就設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生兩人一組力氣對(duì)抗，讓學(xué)生始終在玩中開(kāi)展技能的練習(xí)，獲得更多的學(xué)問(wèn)，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，愉悅身心。從整單元的狀況來(lái)看，學(xué)生還是非常喜愛(ài)這種練習(xí)方式，整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，樂(lè)于參與各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。

新課改的體育課，我覺(jué)得并不是簡(jiǎn)潔的玩或者是做嬉戲。因此無(wú)論老師設(shè)計(jì)了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)自下而上正確的用力依次，正確的抬肘持球姿態(tài)和推撥動(dòng)作。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)推實(shí)習(xí)球的樂(lè)趣，體驗(yàn)推球的動(dòng)作，能比較出推和拋動(dòng)作的不同之處，初步學(xué)會(huì)單、雙手原地正面對(duì)前推實(shí)習(xí)球的動(dòng)作，發(fā)展上肢肩帶和手指力氣，培育學(xué)生友好交往與合作的意識(shí)并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用，達(dá)到了較好的效果，很多平常體育不是太好的學(xué)生也很快的學(xué)會(huì)了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作。這種教學(xué)方法要比老師干脆講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)獲得了學(xué)問(wèn)，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。

實(shí)心球教學(xué)反思2

本課設(shè)計(jì)我是以學(xué)生合作探究、合作學(xué)習(xí)為主題，讓學(xué)生通過(guò)自己的視察、思索和溝通，利用教學(xué)要素之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)練的愛(ài)好，在駕馭學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，重點(diǎn)培育學(xué)生的合作精神，使其身心得到和諧的發(fā)展。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，能通過(guò)學(xué)練讓學(xué)生知道正確的出手角度對(duì)于投擲實(shí)心球過(guò)網(wǎng)的重要性;能正確地駕馭自然揮臂時(shí)腰腹部用力和腿部蹬地的協(xié)調(diào)性;并能快速做出投遠(yuǎn)的動(dòng)作;同時(shí)能體會(huì)正確投遠(yuǎn)的身體姿態(tài)和動(dòng)作感覺(jué)。在“送彈上前線”嬉戲活動(dòng)中學(xué)生能合作完成嬉戲。從而培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，在活動(dòng)中能勇于自我展示，表現(xiàn)出良好的合作行為和不怕困難的意志品質(zhì)。

在本課教學(xué)中我首先通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行頭上、跨下傳球小嬉戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從而讓學(xué)生對(duì)投擲嬉戲充溢愛(ài)好。

接著組織學(xué)生仿照老師做特地性打算活動(dòng)，讓學(xué)生充分活動(dòng)開(kāi)，同時(shí)也保證學(xué)生的平安性。然后組織學(xué)生進(jìn)行投擲實(shí)心球練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中我通過(guò)讓生先練習(xí)再通過(guò)師生共同探討投遠(yuǎn)的方法組織學(xué)生學(xué)練，發(fā)覺(jué)這樣的學(xué)習(xí)效果比試教的時(shí)候老師先講再練習(xí)效果要好。接著老師出示圖片組織讓生仿照?qǐng)D片上的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生初步學(xué)習(xí)了蹬地、快速出手的動(dòng)作，學(xué)生的練習(xí)心情更加高漲了，再接著我請(qǐng)個(gè)別學(xué)生展示表演做出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生的練習(xí)效果有明顯進(jìn)步。最終在投擲練習(xí)時(shí)我通過(guò)設(shè)置肯定的高度讓生投過(guò)線并讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)相互幫忙改進(jìn)，并通過(guò)分層練習(xí)學(xué)生的趣味性更加深厚，學(xué)生也充分活動(dòng)，并在潛移默化中培育了學(xué)生合作精神和集體主義精神，讓學(xué)生享受到了體育的競(jìng)爭(zhēng)樂(lè)趣。

最終組織學(xué)生“送彈上前線”嬉戲，要求學(xué)生以最快的速度把送到，并快速返回?fù)粽?。在通過(guò)一次練習(xí)后組織學(xué)生探討送的過(guò)程。并且告知學(xué)生要想在競(jìng)賽中獲勝，除了自己努力，同學(xué)之間還要相互幫助，促使每個(gè)同學(xué)跑完后都迫不及待地將自己剛才在跑的過(guò)程中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題及閱歷告知給下一個(gè)同學(xué)，大家再一起相互探討，探討解決問(wèn)題的方法。在這個(gè)簡(jiǎn)潔的嬉戲過(guò)程中，學(xué)生不僅熬煉了身體，初步駕馭了嬉戲方法，更重要的是培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在放松練習(xí)時(shí)我組織兩人一組進(jìn)行“石頭剪子布”按摩嬉戲，學(xué)生在嬉戲過(guò)程中不知不覺(jué)身心得到了放松。

反思:在打算部分通過(guò)語(yǔ)言的溝通組織學(xué)生進(jìn)行嬉戲活動(dòng)。在活動(dòng)中由于老師在講解嬉戲規(guī)則時(shí)部分學(xué)生不是很仔細(xì)傾聽(tīng)，所以有犯規(guī)現(xiàn)象(特殊是男生)，后通過(guò)嘉獎(jiǎng)懲處有所好轉(zhuǎn)。在特地性的打算活動(dòng)練習(xí)中學(xué)生仿照逼真、形象，特殊是女生學(xué)習(xí)愛(ài)好較濃。在基本部分的“投擲過(guò)線”的活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生投不過(guò)網(wǎng)，有的是手臂力氣不夠，有的是投擲出手角度太低特殊是女生表現(xiàn)較為多數(shù)。在今后的學(xué)練過(guò)程中老師要加強(qiáng)力氣、速度、角度練習(xí)。對(duì)于力氣不夠的學(xué)生加強(qiáng)舉重物和高斜姿俯臥撐的練習(xí)，對(duì)于出手角度低的學(xué)生要求對(duì)準(zhǔn)墻上高標(biāo)進(jìn)行投擲練習(xí)，從而提高學(xué)生的投擲實(shí)力，培育學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)用力和身體的協(xié)調(diào)性。在嬉戲“送彈上前線”練習(xí)中學(xué)生的練習(xí)心情異樣高漲，并且同伴間能表現(xiàn)出相互合作、共同完成的良好的教學(xué)效果。

實(shí)心球教學(xué)反思3

組內(nèi)的這次同題異構(gòu)課的資料為“實(shí)心球”，在觀摩了其他老師的課以及自我上下來(lái)以后，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了一些教學(xué)反思：

1、課前打算：仔細(xì)的進(jìn)行備課，探討教材，熟識(shí)教材，也對(duì)雙手原地頭上擲實(shí)心球的動(dòng)作進(jìn)行了練習(xí)，同時(shí)也針對(duì)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)找尋練習(xí)的方式。但在“備場(chǎng)地”上這一塊上沒(méi)有做好，籃球場(chǎng)上設(shè)置了兩塊練習(xí)場(chǎng)地，導(dǎo)致課上要進(jìn)行大幅度地隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，奢侈時(shí)間。

2、課中：太過(guò)于想要學(xué)生能夠記住老師所講，而忽視了精講多練，也正是因?yàn)闆](méi)有很好地利用起一片練習(xí)場(chǎng)地，而使得學(xué)生練習(xí)的不“精”，在最終組織的小競(jìng)賽中，采納讓學(xué)生自我累積加分的形式，雖然當(dāng)時(shí)氣氛很熱情，學(xué)生都很進(jìn)取，卻也有弊端，就是學(xué)生胡亂加分。

3、在身體素養(yǎng)練習(xí)中，因?yàn)楦杏X(jué)時(shí)間驚慌，就讓學(xué)生將實(shí)心球放在了腳邊，雖然意識(shí)到了平安隱患，但沒(méi)有剛好讓學(xué)生停止練習(xí)，將球放回框中。

同時(shí)在觀看了其他老師的課以后，也給我?guī)?lái)了許多啟發(fā)。有的老師利用一個(gè)“話題”串起一節(jié)課，有的老師利用羽毛球進(jìn)行揮臂練習(xí)，再到利用羽毛球做身體素養(yǎng)的練習(xí)，將器材的作用發(fā)揮的淋漓盡致。這些都給我今后上公開(kāi)課帶去了閱歷。

實(shí)心球教學(xué)反思4

投擲實(shí)心球是一項(xiàng)枯燥又乏味的項(xiàng)目，那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，駕馭正確的技術(shù)，提高實(shí)心球成果是我這節(jié)課須要解決的問(wèn)題。本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)過(guò)程中我們既要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又要重視學(xué)生的主體地位，始終以學(xué)生的發(fā)展為中心。在教學(xué)過(guò)程中，除了傳授學(xué)生基本技能之外，還要講明所學(xué)內(nèi)容對(duì)發(fā)展身體素養(yǎng)和增加體質(zhì)的作用，讓“健康第一”思想落到實(shí)處，同時(shí)也要留意培育學(xué)生組織實(shí)力，創(chuàng)新實(shí)力，吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)互助的集體主義思想，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

本課授課的年級(jí)時(shí)三年級(jí)，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于生長(zhǎng)期，朝氣蓬勃，富有想象，有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。同時(shí)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，又具有獨(dú)立性。假如我在教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生就可以從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動(dòng)性和主動(dòng)性。但是三年級(jí)的學(xué)生留意力簡(jiǎn)單分散，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要留意創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活閱歷，符合學(xué)生生理特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境，采納多種形式的交互教學(xué)法和變換練習(xí)方式來(lái)吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好以保證教學(xué)活動(dòng)的順當(dāng)性。我主要通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，講解示范，激勵(lì)評(píng)價(jià)等教學(xué)策略讓學(xué)生通過(guò)視察仿照，嘗試練習(xí)，展示競(jìng)賽等方法按部就班的駕馭本課所學(xué)技能。以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，在反復(fù)練習(xí)中讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能。在課堂上，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到雙手前拋實(shí)心球所帶來(lái)的樂(lè)趣和魅力，感受到體育運(yùn)動(dòng)的真諦所在。

本次課我依據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)和支配教材，通過(guò)以實(shí)心球?yàn)橹行膭?chuàng)設(shè)一種團(tuán)結(jié)互助、協(xié)同合作、主動(dòng)向上的教與學(xué)的氛圍，同時(shí)注意發(fā)展學(xué)生特性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教學(xué)的主導(dǎo)作用，力爭(zhēng)使每位學(xué)生都獲得勝利體育的樂(lè)趣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。雖然完成了教學(xué)任務(wù)，但是也存在不足，在今后的教學(xué)中漸漸提高進(jìn)步。

實(shí)心球教學(xué)反思5

投擲實(shí)心球是一項(xiàng)枯燥又乏味的項(xiàng)目，那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，駕馭正確的技術(shù)，提高實(shí)心球成果是體育老師亟待解決的問(wèn)題。

一、實(shí)心球的項(xiàng)目特點(diǎn)

實(shí)心球是一項(xiàng)力氣性和動(dòng)作速度項(xiàng)目，是以力氣為基礎(chǔ)，以動(dòng)作速度為核心的投擲項(xiàng)目。影響實(shí)心球成果有三個(gè)因素，實(shí)心球的出手初速度、出手角度及出手高度，其中出手初速度是最重要的因素。

實(shí)心球出手初速度主要是由最終用力投擲球的距離和時(shí)間確定，用力距離越大，時(shí)間越短，則實(shí)心球的出手初速度就越大，出手初速度的實(shí)力主要取決于學(xué)生的身體素養(yǎng)發(fā)展水平及駕馭正確的投擲實(shí)心球技術(shù)。

實(shí)心球的出手角度對(duì)投擲成果也有較大的影響，最佳出手角度不是不變的，在肯定范圍內(nèi)它隨著出手速度的增大而增大，出手角度因不同身體素養(yǎng)的學(xué)生而改變，男生可以大一點(diǎn)而女生應(yīng)小一點(diǎn)。

實(shí)心球的出手高度對(duì)每位學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對(duì)穩(wěn)定的，它取決于學(xué)生的身高臂長(zhǎng)及對(duì)該項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作的駕馭程度。（如個(gè)別學(xué)生蹬地送髖不夠或最終用力出現(xiàn)屈肘動(dòng)作，都會(huì)影響其自身的出手高度。）

二、投擲實(shí)心球的技術(shù)

1、握球和持球

握球的方法：兩手十指自然分開(kāi)把球放在兩手撐，兩手的食指、中指、無(wú)名指和小指放在球的兩側(cè)將球夾持，（男生兩食指接觸，女生兩食指中間距離為1——2厘米），兩大拇指緊扣在球的后上方成“八”字，以保持球的穩(wěn)定。握球后，兩手下垂自然置于身體前下方，這樣可以節(jié)約力氣，在預(yù)擺時(shí)增大搖擺幅度，握球和持球時(shí)應(yīng)留意：①球應(yīng)握穩(wěn)，兩臂肌肉放松；②在動(dòng)作過(guò)程中能限制好球并有利于充分發(fā)揮兩臂、手指和手腕的力氣。

2、預(yù)備姿態(tài)

兩腳前后開(kāi)立，前腳掌離起擲線約20—30厘米，前后腳距離約一腳掌，左右腳間距離半腳掌，后腳腳跟略微離地，兩手持球自然，身體肌肉放松，重心落在兩腳中間偏前，眼睛看前下方。

3、預(yù)擺

預(yù)擺是為最終用力提高實(shí)心球的初速度創(chuàng)建良好條件，預(yù)擺次數(shù)因人而定，一般是一至二次，當(dāng)最終一次預(yù)擺時(shí)，此時(shí)球依次是從前下方經(jīng)過(guò)胸前至頭后上方，加速球的擺速，此速上體后仰，身體形成反弓形，同時(shí)吸氣。

4、最終用力

最終用力是投擲實(shí)心球的主要環(huán)節(jié)，動(dòng)作是否正確干脆影響球的初速度及拋球角度。最終用力動(dòng)作是當(dāng)預(yù)擺結(jié)束時(shí)兩手握球用力主動(dòng)從后上方向前上方前擺，此時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)是蹬腿、送髖、腰腹急震用力，兩臂用力前擺并向前撥指和腕，旨在提高手臂的鞭打速度。

三、實(shí)心球教學(xué)、訓(xùn)練幾種方法

（1）實(shí)心球教學(xué)誘導(dǎo)方法

對(duì)初學(xué)者進(jìn)行嬉戲形式教學(xué)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，熟識(shí)球性，初步建立投擲實(shí)心球的意識(shí)。嬉戲用球可以是實(shí)心球也可以用重量較輕的實(shí)心小球。

1、原地傳球接力

場(chǎng)地器材：在球場(chǎng)或田徑場(chǎng)上，實(shí)心球8——12個(gè)。

方法：把男女生分開(kāi)，男女生各分成四路縱隊(duì)，每隊(duì)人數(shù)相等，隊(duì)員前后相隔1米左右，嬉戲起先，每隊(duì)排頭隊(duì)員雙手持球從頭上后擺傳給其次人，其次人接球從胯下向傳給第三人，單數(shù)隊(duì)員按第一人方法，雙數(shù)隊(duì)員按其次人方法傳至最終隊(duì)員，先傳達(dá)到為勝。

規(guī)則：①以老師口令統(tǒng)一起先；②按規(guī)定動(dòng)作傳接球；③誰(shuí)掉球誰(shuí)撿球。

2、拋實(shí)心球練習(xí)

（一）器材：實(shí)心球或小球每?jī)扇艘粋€(gè)。

（二）把學(xué)生分成兩組人數(shù)相等（男女生相等），每次競(jìng)賽每組兩隊(duì)進(jìn)行競(jìng)賽，另兩隊(duì)隊(duì)員為裁判三次有二次是勝的即為勝。

第一次：拋球擊掌，體前向上拋球，擊掌后接球，以擊掌次數(shù)多者為勝；

其次次：拋球轉(zhuǎn)體，腦后向上拋球，轉(zhuǎn)體后接球，以轉(zhuǎn)體度數(shù)多者勝；

第三次：蹲、起拋球。下蹲起立的同時(shí)向上拋球，下蹲拍地后接球，以拍地次數(shù)多者為勝。

3、規(guī)則：①接不到球或接球脫手落地均為失??；②單手拋球算失敗；③越位接球算失敗。

四、簡(jiǎn)單產(chǎn)生的錯(cuò)誤動(dòng)作及訂正方法

1、投擲實(shí)心球時(shí)腕指無(wú)用力。

緣由：持球手指完全放松，手指、手腕力氣差。

訂正方法：要求持球握球時(shí)兩手手指應(yīng)適度驚慌，可以用鉛球進(jìn)行抓握練習(xí)；留意發(fā)展手指、手腕力氣。

2、投擲實(shí)心球時(shí)兩個(gè)肘關(guān)節(jié)過(guò)早下降或摔小臂現(xiàn)象，造成出手角度過(guò)小。

緣由：球出手時(shí)肩部前移過(guò)早，上臂用力不當(dāng)，使球出手點(diǎn)低，投擲近。

訂正方法：兩個(gè)肘關(guān)節(jié)不能過(guò)早彎屈，投球時(shí)不能低頭，眼看前上方。

3、投擲實(shí)心球時(shí)腰腹收縮與兩臂用力不協(xié)調(diào)。

緣由：投擲時(shí)單純用兩臂力氣將球投出，而腰腹沒(méi)有協(xié)調(diào)做動(dòng)作。

訂正方法：先進(jìn)行徒手練習(xí)，留意蹬地，收腹，投球協(xié)調(diào)，再由輕球到重球進(jìn)行練習(xí)。

實(shí)心球教學(xué)反思6

我?guī)С跞w育，今年中考體育項(xiàng)目是擲實(shí)心球，這幾天對(duì)各班擲實(shí)心球進(jìn)行測(cè)試，成果不太志向。有的學(xué)生動(dòng)作很不到位。如何才能提高他們成果呢？

實(shí)心球是克服外界阻力的力氣練習(xí)，它是一項(xiàng)健身和好用價(jià)值都較高的體育健身項(xiàng)目。投擲與我們的日常生活親密相關(guān)，投擲練習(xí)能全面發(fā)展學(xué)生上肢、下肢、軀干等肌肉力氣，以提高身體活動(dòng)的協(xié)調(diào)性和敏捷性。對(duì)構(gòu)成強(qiáng)壯的體魄有良好的促進(jìn)作用，擲實(shí)心球是發(fā)展投擲潛力的有效手段之一，

1、在實(shí)心球教學(xué)過(guò)程中，老師要探究以德育教化為核心、分層遞進(jìn)為途徑、潛力培育為重點(diǎn)的教學(xué)方法，這對(duì)縮小學(xué)生個(gè)體間的差異，提高學(xué)生身體活動(dòng)的協(xié)調(diào)性和敏捷性。起到了專心而又明顯的作用，有利于激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2、在實(shí)心球教學(xué)的學(xué)練中，學(xué)生探究潛力的培育和提高教學(xué)方法至關(guān)重要。為到達(dá)志向的教學(xué)效果，老師要不斷提高相識(shí)，自覺(jué)轉(zhuǎn)變觀念，以不懈的努力和求真的創(chuàng)新精神，從為了學(xué)生的一切動(dòng)身專心去探究和嘗試更多、更好的能讓學(xué)生樂(lè)意理解的教學(xué)方法。有待于今后教學(xué)中進(jìn)一步探究。

3、在推動(dòng)二期課改的這天，如何培育學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢問(wèn)、敢做的四敢精神。以強(qiáng)身肓人為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力和可持續(xù)發(fā)展的探究性思維，促進(jìn)學(xué)生特性和才能的專心發(fā)展，追求終身收益的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，有待于今后教學(xué)中接著深化探討。

4、在實(shí)心球的教學(xué)中，老師首先要突出以人為本，平安第一的指導(dǎo)思想，要教化學(xué)生自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律和學(xué)生間相互提示擲實(shí)心球時(shí)的留意事項(xiàng)。嚴(yán)格根據(jù)老師指定的位置，在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行自練或群眾練習(xí)，老師在課堂學(xué)練中要嚴(yán)防個(gè)別行為偏差的學(xué)生由于個(gè)人的主觀愿望而造成不就應(yīng)發(fā)生的有損身體健康行為，而故導(dǎo)損害事故的發(fā)生。投擲項(xiàng)目易出事故，所以，我們務(wù)必做到平安教化警鐘長(zhǎng)鳴，有了平安保證才能有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生專心參加熬煉的自覺(jué)性和專心性。

實(shí)心球教學(xué)反思7

我參與了初中三年級(jí)的體育課。今年的中學(xué)入學(xué)考試是投擲實(shí)心球。這些天來(lái)，在不同的課堂上投擲實(shí)心球的成果并不志向。一些學(xué)生的行為不到位。我們?nèi)绾尾拍芨纳扑麄兊慕Y(jié)果？

實(shí)心球是一種克服外部阻力的力氣練習(xí)。是一項(xiàng)健身性強(qiáng)、好用價(jià)值高的健身工程。投擲與我們的日常生活親密相關(guān)。投擲練習(xí)能全面發(fā)展學(xué)生上肢、下肢、軀干等肌力，提高體育活動(dòng)的協(xié)調(diào)性和敏捷性。它對(duì)強(qiáng)身健體的形成有很好的促進(jìn)作用。實(shí)心球投擲是發(fā)展投擲技術(shù)的有效手段之一。

1.在實(shí)心球教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)探究以德育為核心、分層遞進(jìn)為途徑、以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)方法，削減學(xué)生之間的差異，提高學(xué)生體育活動(dòng)的協(xié)調(diào)性和敏捷性。它具有開(kāi)拓性和明顯的作用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.在實(shí)心球教學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，培育學(xué)生的探究實(shí)力，改進(jìn)教學(xué)方法是特別重要的。為了實(shí)現(xiàn)幻想的教學(xué)效果，老師應(yīng)不斷提高相識(shí)，自覺(jué)轉(zhuǎn)變觀念，以不懈的努力和求實(shí)的創(chuàng)新精神，從一切動(dòng)身，為學(xué)生探究和嘗試更多更好的學(xué)生情愿理解的教學(xué)方法。這須要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探究。

3.隨著二期課程改革的推動(dòng)，如何培育學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢問(wèn)、敢做的四大志氣精神。目標(biāo)是強(qiáng)身健體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和可持續(xù)發(fā)展的探究思維，促進(jìn)學(xué)生特性和才能的進(jìn)取發(fā)展，追求終身收入的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，這須要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探討。

4.在實(shí)心球教學(xué)中，老師首先要突出以人為本、平安第一的指導(dǎo)思想，教化學(xué)生自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，提示學(xué)生投擲實(shí)心球時(shí)的留意事項(xiàng)。嚴(yán)格根據(jù)老師指定的崗位，在指定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行自我練習(xí)或小組練習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，老師應(yīng)嚴(yán)格防止因?qū)W生個(gè)人行為偏差而導(dǎo)致?lián)p害事故的發(fā)生，學(xué)生不應(yīng)因個(gè)人主觀意愿而損害自身健康。投擲項(xiàng)目簡(jiǎn)單發(fā)生事故。因此，我們必需接著敲響平安教化的警鐘。只有有了平安保障，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參加熬煉的自覺(jué)性和進(jìn)取性。

實(shí)心球教學(xué)反思8

我選擇雙手向前拋實(shí)心球作為本課的主教材，運(yùn)輸物資作為輔教材。以培育學(xué)生學(xué)習(xí)技能、團(tuán)隊(duì)合作精神為主要目的。變更以往老師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。在整堂課中始終發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，通過(guò)讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)，挑戰(zhàn)目標(biāo)練習(xí)達(dá)本次課的教學(xué)目標(biāo)。

為了使學(xué)生更好地駕馭動(dòng)作，我實(shí)行了多種教法與學(xué)法。在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，我盡量體現(xiàn)學(xué)生為主體的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參加的條件，形成主動(dòng)參加的氛圍，為使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，課中不僅激勵(lì)學(xué)生參加，而且主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，把老師自己的角色放在導(dǎo)演的位置上，讓學(xué)生自己去找尋解決問(wèn)題駕馭技能的方法。

存在不足：

1、在探究的過(guò)程中對(duì)學(xué)生有些“放不開(kāi)”，總擔(dān)憂學(xué)生找不到正確的方法，說(shuō)不到“點(diǎn)兒”上，總想替學(xué)生補(bǔ)充，這樣就會(huì)使探究不夠完全自主，降低培育學(xué)生探究實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)。

2、在教學(xué)探討的環(huán)節(jié)上，忽視了“腿用力蹬地”這一細(xì)微環(huán)節(jié)，只是一提而過(guò)，假如當(dāng)時(shí)再讓學(xué)生多仿照體驗(yàn)幾次，對(duì)于駕馭動(dòng)作技術(shù)來(lái)說(shuō)會(huì)更有效。

3、假如再支配一個(gè)競(jìng)賽的嬉戲，使學(xué)生把技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)力，我想效果會(huì)更好些，更能激起學(xué)生練習(xí)的愛(ài)好。

4、課后的放松部分沒(méi)有支配，假如支配放松操就更好了。

實(shí)心球教學(xué)反思9

本課教學(xué)內(nèi)容是原地雙手頭上擲實(shí)心球，是中學(xué)體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課采納同課異構(gòu)法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容編排，能比較敏捷地發(fā)揮老師在不同班級(jí)的相同教學(xué)進(jìn)度中的引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生共同營(yíng)造了一個(gè)和諧、充溢樂(lè)趣的情景，學(xué)生在自主的空間里，主動(dòng)投入的進(jìn)行了自練自悟、合作探究。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)“讓學(xué)生在體育課中玩起來(lái)”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中創(chuàng)。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思：課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，在時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)一個(gè)“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間更多，自主選擇學(xué)習(xí)方法?！秾?shí)心球》一課我從教案的設(shè)計(jì)上進(jìn)行變更，使課的目標(biāo)更詳細(xì)細(xì)化、更有針對(duì)性，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，依據(jù)各自的愛(ài)好，自主、合作、創(chuàng)新的活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。從教學(xué)內(nèi)容上看體現(xiàn)了學(xué)問(wèn)性、趣味性、實(shí)效性的有機(jī)整合。我在教學(xué)中，變更了傳統(tǒng)的組織形式，讓學(xué)生散點(diǎn)自鍛、分組結(jié)伴（分組創(chuàng)新嘗試練習(xí)），今后我在教學(xué)中還有待改進(jìn)的地方是：

1、由于創(chuàng)想活動(dòng)的時(shí)間我沒(méi)有駕馭好，只好把調(diào)整嬉戲給省了，干脆進(jìn)入到下一步的教學(xué)中，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的缺憾，也使整節(jié)課顯得不夠完備，所以在教學(xué)時(shí)間的把握上，我今后要更加留意。

2、“創(chuàng)想試投”的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我還要?jiǎng)有┠X筋，采納更多的不同形式進(jìn)行教學(xué)，留意小組成員間的通力協(xié)作。在巡察指導(dǎo)方面，我照看的范圍還有待進(jìn)一步擴(kuò)大，應(yīng)更加留意對(duì)差生（行為偏差生、完成動(dòng)作不好的學(xué)生）的幫助，使他們?nèi)〉眠M(jìn)步，跟上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐，也讓他們體會(huì)到進(jìn)步、勝利的喜悅。

實(shí)心球教學(xué)反思10

體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、讓學(xué)生駕馭體育的基礎(chǔ)技術(shù)、形成肯定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素養(yǎng)實(shí)力、提高身體健康水平的一種基本形式，”讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感看法價(jià)值觀的培育”等新課程理念已成為老師教學(xué)實(shí)踐中的共識(shí)。在課堂上學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動(dòng)熱忱，課堂發(fā)言落落大方、充溢自信。下面淺談一下感想。

整節(jié)課我圍繞圓在做練習(xí)從慢跑起先就是一個(gè)圓，在實(shí)心球投擲練習(xí)時(shí)是向外放射的圓。在老師做示范時(shí)，我只面對(duì)了一半的學(xué)生，在這一環(huán)節(jié)中沒(méi)有考慮周到做的不夠完善。在學(xué)生練習(xí)中，沒(méi)有留意到學(xué)生的投機(jī)心里，有的學(xué)生在投實(shí)心球時(shí)怕跑很遠(yuǎn)撿球就把球投的很近，在這時(shí)我沒(méi)能適時(shí)的表?yè)P(yáng)投的遠(yuǎn)而撿球慢了點(diǎn)的同學(xué)來(lái)變向的指責(zé)那幾個(gè)投機(jī)的同學(xué)。在老師與學(xué)生互動(dòng)這一塊，整節(jié)課中我參加到學(xué)生練習(xí)中去的時(shí)間不多，在教學(xué)中我對(duì)學(xué)生練習(xí)技術(shù)這塊要求不到位，給學(xué)生在以后的課的設(shè)計(jì)中我要注意這些。

一、明確目標(biāo)，讓教學(xué)實(shí)踐不盲目。

教學(xué)時(shí)要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)。只有明確以上三個(gè)層面的目標(biāo)，試驗(yàn)才會(huì)做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實(shí)地。

二、整合課程資源，讓學(xué)問(wèn)鮮活起來(lái)。

老師要活用教材資源、利用生活資源、捕獲課堂資源。課堂互動(dòng)常常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特殊關(guān)注并捕獲一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問(wèn)題特殊有思索價(jià)值，有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等，剛好捕獲并加以利用。

三、實(shí)施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。

在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來(lái)了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競(jìng)相發(fā)言，課堂特別喧鬧。必需理性對(duì)待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要敬重學(xué)生的特性，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。要重視培育學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)指向要清晰，過(guò)程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。今后肯定要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長(zhǎng)。

實(shí)心球教學(xué)反思11

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

我執(zhí)教的班級(jí)是四年級(jí)，主教材是前拋實(shí)心球，由于前拋實(shí)心球是小學(xué)體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目，所以這些學(xué)生都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)實(shí)心球的投擲方法，并且個(gè)別素養(yǎng)好的同學(xué)，動(dòng)作駕馭得很不錯(cuò)。所以，在課的定位上以“糾錯(cuò)和提高”為主，不以新受課的形式進(jìn)行。

由于四年級(jí)學(xué)生腹部力氣差，手臂力氣和肩帶力氣比較薄弱，所以，在教學(xué)時(shí)不宜對(duì)“滿弓”進(jìn)行過(guò)分強(qiáng)調(diào)，造成學(xué)生因身體素養(yǎng)跟不上，而影響教學(xué)效果。故而，本課的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生力所能及的地方，即“持球手型、出手高度、蹬地后的協(xié)調(diào)用力”這三方面。

在技能技巧教學(xué)時(shí)，經(jīng)過(guò)“正確的持球動(dòng)作是怎樣的”和“怎樣讓實(shí)心球投得更遠(yuǎn)”這兩個(gè)核心問(wèn)題綻開(kāi)。用拇指和食指組成愛(ài)心()，幫組學(xué)生形象駕馭大拇指成“八”字相對(duì)的持球動(dòng)作。其次，經(jīng)過(guò)嬉戲打碉堡幫忙同學(xué)提高投擲時(shí)的出手高度。在該活動(dòng)中，首先讓學(xué)生略微感受挺寬的動(dòng)作;其次，進(jìn)行正確的投擲動(dòng)作教學(xué);之后，訂正學(xué)生投擲時(shí)屈臂出手的問(wèn)題;最終，要求學(xué)生后腳用力蹬地，練習(xí)投擲動(dòng)作。

本課的教學(xué)目標(biāo)是①經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，明白正確的持球動(dòng)作，明白在投擲時(shí)要直臂出手。②經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，全體同學(xué)駕馭正確的持球動(dòng)作，在投擲時(shí)能有意識(shí)得往上投，70的學(xué)生能駕馭投擲時(shí)直臂出手，其余同學(xué)能有意識(shí)的刻意仿照。③在打碉堡的嬉戲中，讓學(xué)生體驗(yàn)嬉戲化技能教學(xué)的魅力，在分組活動(dòng)的嬉戲中培育學(xué)生的合作意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：成45°角投出。教學(xué)難點(diǎn)：投擲實(shí)心球時(shí)成直臂出手。

二、教學(xué)過(guò)程

1.奇妙激趣，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好

愛(ài)好是最好的老師，只要有了愛(ài)好學(xué)什么都不難，本課經(jīng)過(guò)奇妙激趣的設(shè)計(jì)，收到了良好的教學(xué)效果。

例如：首先，在起先部分經(jīng)過(guò)“徒手操”激趣，由于四年級(jí)學(xué)生對(duì)武術(shù)類異樣感愛(ài)好，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中，聽(tīng)著老師“哈、哈”的聲音，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了，整節(jié)操學(xué)生仿照的很仔細(xì)，也很快樂(lè)。所以，在課的一起先我就上學(xué)生喜愛(ài)上我。同時(shí)，由于徒手操的運(yùn)動(dòng)量中等，且設(shè)時(shí)以肩部動(dòng)作為主，為實(shí)心球的投擲做好了充分的生理打算。

其次，在技術(shù)教學(xué)時(shí)，以“打碉堡”的嬉戲進(jìn)行，把學(xué)生從無(wú)聊的重復(fù)練習(xí)中拉出來(lái)，給課堂練習(xí)注入新的生命力，大大提高了學(xué)生的練習(xí)進(jìn)取性。在第一輪“打碉堡”結(jié)束時(shí)我次問(wèn)學(xué)生“你們打到了嗎”舉手的僅有5位同學(xué)。我說(shuō)，“此刻我教你們秘訣，保證能讓你們打中”學(xué)生在這個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)時(shí)非常仔細(xì)。在后面的學(xué)習(xí)中，包括直臂出手動(dòng)作的學(xué)習(xí)，分三步進(jìn)行投擲的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都很仔細(xì)。這就是愛(ài)好的魅力，僅有有了愛(ài)好才有動(dòng)力，課堂才有朝氣。

最終，在下課前五分鐘左右，我讓學(xué)生練習(xí)腰腹的柔韌性，比如“下橋”這個(gè)動(dòng)作，一起先僅有女生敢做，男生只能站在旁邊看著，等到女生全部都勝利了，男生這時(shí)也進(jìn)取的起來(lái)了。在我的幫忙下，一半以上的男生都做起來(lái)了，僅有少數(shù)的還是不敢往下倒。在以后的課中還要多加的練習(xí)柔韌和協(xié)調(diào)性。

2.從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身進(jìn)行技術(shù)教學(xué)

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，在實(shí)心球的教學(xué)中不應(yīng)探討學(xué)生動(dòng)作駕馭得如何完備，更加不能刻意最求投擲遠(yuǎn)度，因?yàn)檫@個(gè)年段學(xué)生的素養(yǎng)確定了無(wú)法完備得駕馭動(dòng)作。所以，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)生力所能及的地方，即首先要駕馭持球手型和持球部位;其次，投擲時(shí)必需要往高處投，圍繞“高度確定遠(yuǎn)度”的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);最終，訂正學(xué)生投擲時(shí)出手屈臂的情景。

3.利用嬉戲進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)

本節(jié)課的主教材是投擲實(shí)心球，是以上肢練習(xí)為主，所以在后面設(shè)計(jì)的嬉戲是以下肢活動(dòng)為主，進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)，促進(jìn)身體平衡發(fā)展。同時(shí)，支配4人一個(gè)小組進(jìn)行嬉戲，提升課的運(yùn)動(dòng)量，提高課的練習(xí)密度。

4.有效開(kāi)展表?yè)P(yáng)與指責(zé)

在一節(jié)課中，表?yè)P(yáng)與指責(zé)是必要的，表?yè)P(yáng)有激勵(lì)作用，指責(zé)有遏止作用。在這節(jié)課的教學(xué)中，我有效的進(jìn)行表?yè)P(yáng)與指責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和教化。

例如：在教學(xué)中，有的同學(xué)投擲動(dòng)作很美麗，我剛好給一個(gè)大拇指。當(dāng)他們投擲過(guò)了線，我提示學(xué)生以“耶”的首飾為自我慶祝。其次，在教學(xué)中我發(fā)覺(jué)有3、4個(gè)同學(xué)在后面玩實(shí)心球，沒(méi)有聽(tīng)我講課，我剛好在全班面前進(jìn)行指責(zé)教化，保證整節(jié)課學(xué)生都能仔細(xì)聽(tīng)講和學(xué)習(xí)。

三、有待改善的地方

1.語(yǔ)言不夠精煉

精煉的語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的提問(wèn)和講解是一節(jié)好課的前提，它能有效吸引聽(tīng)課老師的耳朵。我這節(jié)課，語(yǔ)言不夠精煉，有許多地方都沒(méi)有事先設(shè)計(jì)好，在課堂教學(xué)中是想到什么就問(wèn)什么，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，大大影響教學(xué)效果。

2.課堂教學(xué)體態(tài)有待改善

課堂教學(xué)體態(tài)包括老師的站姿、表情、動(dòng)作等這些無(wú)聲語(yǔ)言，在這些方面我有待改善，在以后的課中，我會(huì)好好的努力的。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制有待加強(qiáng)

這節(jié)課上下來(lái)，自我感覺(jué)評(píng)價(jià)的`次數(shù)不是許多，有效評(píng)價(jià)幾乎沒(méi)有，關(guān)鍵問(wèn)題在于我缺少一個(gè)良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，不明白該何時(shí)評(píng)價(jià)，怎樣進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。在這一方面我還要很好的去完善下。

四、總結(jié)

上述這些問(wèn)題都是在今后教學(xué)中有待加強(qiáng)的，總的來(lái)說(shuō)這節(jié)課上下來(lái)給自我又是一次熬煉，也是一次提高。經(jīng)過(guò)這么一節(jié)課的教學(xué)，讓我明白了有些細(xì)微環(huán)節(jié)該如何處理，體會(huì)到許多平常上課不會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。

當(dāng)學(xué)生面臨學(xué)習(xí)困難，異樣是比較差的學(xué)生，我們老師更加不能束之高閣，首先要找尋該生的閃光點(diǎn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，再加上教給他們切合自身實(shí)際的練習(xí)方法，加以正確引導(dǎo)，耐性細(xì)致地講解，不厭其煩地指導(dǎo)，督促其練習(xí)，功夫不負(fù)有心人，保證能教好每一位學(xué)生。

實(shí)心球教學(xué)反思12

本課學(xué)習(xí)資料是雙手持實(shí)心球向前投遠(yuǎn)。如何經(jīng)過(guò)有效的方法、手段和組織措施去激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和愛(ài)好性。首先確立以身體練習(xí)為主要手段，以健康第一為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的發(fā)展為中心，注意培育學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和愛(ài)好性，探究學(xué)生創(chuàng)建思維、展示自我、完善自我的教學(xué)方法與手段，始終要把學(xué)生主動(dòng)發(fā)展放在主體地位，要經(jīng)過(guò)老師營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，采納多種教法、手段激活學(xué)生，給學(xué)生一段自由發(fā)展空間。老師加強(qiáng)引導(dǎo)、啟發(fā)，放手讓學(xué)生參加教學(xué)過(guò)程。老師與學(xué)生共同參加活動(dòng)，培育他們的自主性、終身體育的意識(shí)和創(chuàng)建本領(lǐng)，把“教學(xué)”轉(zhuǎn)化成“點(diǎn)撥”，同時(shí)在設(shè)計(jì)上采納了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)活動(dòng)，并采納自我喜愛(ài)的方式進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生的特性得到發(fā)展，創(chuàng)建欲望得到滿意。在學(xué)生的練習(xí)方法中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想象和不受拘束的創(chuàng)建。而這無(wú)不得益于老師對(duì)學(xué)生的敬重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。

在教學(xué)過(guò)程中，我盡量體現(xiàn)學(xué)生為主體的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參加的條件，構(gòu)成主動(dòng)參加的氛圍，為使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，課中不僅僅激勵(lì)學(xué)生參加，并且主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，把老師自我的主角放在導(dǎo)演的位置上，讓學(xué)生自我去找尋解決問(wèn)題駕馭技能的方法。

總結(jié)本節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為總體上還算勝利的，基本上到達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)了“健康第一”以人為本的教化理念?？墒窃诩?xì)微環(huán)節(jié)方面也存在著不足，比如基本技術(shù)、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、用力依次、最終發(fā)力等，還須要多思索，多學(xué)習(xí)，多積累。經(jīng)過(guò)對(duì)各種練習(xí)方法的展示和評(píng)價(jià)，老師剛好指出其是否合理、科學(xué)以及它的價(jià)值所在。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我觀賞和相互觀賞，有利于學(xué)生提高上、下肢力氣，有利于學(xué)生自信念的培育。

實(shí)心球教學(xué)反思13

授課老師：

通過(guò)對(duì)高一年級(jí)6個(gè)班前擲實(shí)心球教學(xué)后，感覺(jué)有勝利的也有不足之處。如：（實(shí)心球出手無(wú)力，或未完成擲球動(dòng)作，實(shí)心球就離手；向下擲實(shí)心球，幾乎不存在拋物線。）下面分析一下產(chǎn)生的緣由及改進(jìn)方法：

一、實(shí)心球出手角度太大，高而不遠(yuǎn)。

產(chǎn)生緣由：

1.只是向前上方伸直肘關(guān)節(jié)，而不是向前上方做鞭打動(dòng)作，近似投籃動(dòng)作；2.肩關(guān)節(jié)敏捷性差，兩臂無(wú)法向后引，造成擲球時(shí)工作距離太短，使擲出的球只是向上拋；3.最終用力時(shí)，沒(méi)有適當(dāng)?shù)氖崭?，使身體沒(méi)有正常的前傾，或沒(méi)有適當(dāng)?shù)目弁蟀吻騽?dòng)作。

訂正建議：

1.先用單臂交替向前上方做鞭打練習(xí)，并結(jié)合蹬地、重心前移、收腹動(dòng)作，然后雙臂同時(shí)進(jìn)行。動(dòng)作由慢到快，逐步過(guò)渡；2.多做壓肩練習(xí)，以增加肩關(guān)節(jié)的柔韌性和敏捷性?？梢詢扇艘唤M相互同時(shí)壓肩，也可在單杠、肋木上做壓肩練習(xí)。另外，學(xué)生持球時(shí)，老師一手輕托學(xué)生持球的手，一手輕頂學(xué)生的背，使其所持的球盡量向腦后上方引。

二、起先擲球時(shí)，先屈肘將球降至腦后下方再擲球，用不上以胸帶臂的力氣，

產(chǎn)生緣由：

1不理解將球置于腦后上方的動(dòng)作要領(lǐng)；2將向后下屈肘誤會(huì)為向后引臂。

訂正建議：

1.再次強(qiáng)調(diào)將球置于腦后上方的動(dòng)作要領(lǐng)；2.老師示范區(qū)分向后下屈肘和向后上引臂動(dòng)作，然后老師一手輕托持球手，一手輕頂練習(xí)者的背，使其感覺(jué)向后上方引臂。學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)后，在駕馭技術(shù)和提高成果方面都有很大的提高，但是要學(xué)生提高更大的成果，兩節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，雖然我在單元安排里增加了發(fā)展身體素養(yǎng)的練習(xí)，我總覺(jué)得少了一些內(nèi)容，那就是發(fā)展下肢和軀干的力氣，以后需改進(jìn)的地方。

實(shí)心球教學(xué)反思14

一、設(shè)計(jì)思路

我執(zhí)教的班級(jí)是三（5）班，主教材是前拋實(shí)心球，由于前拋實(shí)心球是小學(xué)體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目，所以這些學(xué)生都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)實(shí)心球的投擲方法，而且個(gè)別素養(yǎng)好的同學(xué)，動(dòng)作駕馭得很不錯(cuò)。因此，在課的定位上以“糾錯(cuò)和提高”為主，不以新受課的形式進(jìn)行。

由于三年級(jí)學(xué)生腹部力氣差，手臂力氣和肩帶力氣比較薄弱，因此，在教學(xué)時(shí)不宜對(duì)“滿弓”進(jìn)行過(guò)分強(qiáng)調(diào)，造成學(xué)生因身體素養(yǎng)跟不上，而影響教學(xué)效果。故而，本課的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生力所能及的地方，即“持球手型、出手高度、等地后的協(xié)調(diào)用力”這三方面。

在技能技巧教學(xué)時(shí)，通過(guò)“正確的持球動(dòng)作是怎樣的？”和“怎樣讓實(shí)心球投得更遠(yuǎn)？”這兩個(gè)核心問(wèn)題綻開(kāi)。用拇指和食指組成愛(ài)心（），幫組學(xué)生形象駕馭大拇指成“八”字相對(duì)的持球動(dòng)作。其次，通過(guò)嬉戲打碉堡幫助同學(xué)提高投擲時(shí)的出手高度。在該活動(dòng)中，首先讓學(xué)生略微感受挺寬的動(dòng)作；其次，進(jìn)行正確的投擲動(dòng)作教學(xué)；接著，訂正學(xué)生投擲時(shí)屈臂出手的問(wèn)題；最終，要求學(xué)生后腳用力蹬地，練習(xí)投擲動(dòng)作。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

①經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，知道正確的持球動(dòng)作，明白在投擲時(shí)要直臂出手。

②經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，全體同學(xué)駕馭正確的持球動(dòng)作，在投擲時(shí)能有意識(shí)得往上投，70的學(xué)生能駕馭投擲時(shí)直臂出手，其余同學(xué)能有意識(shí)的刻意仿照。

③在打碉堡的嬉戲中，讓學(xué)生體驗(yàn)嬉戲化技能教學(xué)的魅力，在分組活動(dòng)的嬉戲中培育學(xué)生的合作意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：成45°角投出。

教學(xué)難點(diǎn)：投擲實(shí)心球時(shí)成直臂出手。

二、教學(xué)勝利之處

1、奇妙激趣，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好

愛(ài)好是最好的老師，只要有了愛(ài)好學(xué)什么都不難，本課通過(guò)奇妙激趣的設(shè)計(jì)，收到了良好的教學(xué)效果。

例如：首先，在起先部分通過(guò)“搏擊操”激趣，由于三年級(jí)學(xué)生對(duì)武術(shù)類特殊感愛(ài)好，當(dāng)學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下，聽(tīng)著老師“哈、哈”的聲音，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了，整節(jié)操學(xué)生仿照的很仔細(xì)，也很快樂(lè)。因此，在課的一起先我就上學(xué)生喜愛(ài)上我。同時(shí)，由于搏擊操的運(yùn)動(dòng)量很大，且設(shè)時(shí)以肩部動(dòng)作為主，為實(shí)心球的投擲做好了充分的生理打算。

其次，在技術(shù)教學(xué)時(shí)，以“打碉堡”的嬉戲進(jìn)行，把學(xué)生從無(wú)聊的重復(fù)練習(xí)中拉出來(lái)，給課堂練習(xí)注入新的生命力，大大提高了學(xué)生的練習(xí)主動(dòng)性。在第一輪“打碉堡”結(jié)束時(shí)我次問(wèn)學(xué)生“你們打到了嗎”？舉手的只有5位同學(xué)。我說(shuō)，“現(xiàn)在我教你們秘訣，保證能讓你們打中？”學(xué)生在這個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)時(shí)特別仔細(xì)。在后面的學(xué)習(xí)中，包括直臂出手動(dòng)作的學(xué)習(xí)，分三步進(jìn)行投擲的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都很仔細(xì)。這就是愛(ài)好的魅力，只有有了愛(ài)好才有動(dòng)力，課堂才有朝氣。

2、從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身進(jìn)行技術(shù)教學(xué)

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，在實(shí)行球的教學(xué)中不應(yīng)考慮學(xué)生動(dòng)作駕馭得如何完備，更加不能刻意最求投擲遠(yuǎn)度，因?yàn)檫@個(gè)年段學(xué)生的素養(yǎng)確定了無(wú)法完備得駕馭動(dòng)作。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)生力所能及的地方，即首先要駕馭持球手型和持球部位；其次，投擲時(shí)肯定要往高處投，圍繞“高度確定遠(yuǎn)度”的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；最終，訂正學(xué)生投擲時(shí)出手屈臂的狀況。

3、利用嬉戲進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)

本節(jié)課的主教材是投擲實(shí)心球，是以上肢練習(xí)為主，因此在后面設(shè)計(jì)的嬉戲是以下肢活動(dòng)為主，進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)，促進(jìn)身體平衡發(fā)展。同時(shí)，支配4人一個(gè)小組進(jìn)行嬉戲，提升課的運(yùn)動(dòng)量，提高課的練習(xí)密度。

4、有效開(kāi)展表?yè)P(yáng)與指責(zé)

在一節(jié)課中，表?yè)P(yáng)與指責(zé)是必要的，表?yè)P(yáng)有激勵(lì)作用，指責(zé)有遏止作用。在這節(jié)課的教學(xué)中，我有效的進(jìn)行表?yè)P(yáng)與指責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和教化。

例如：在教學(xué)中，有的同學(xué)投擲動(dòng)作很美麗，我剛好給一個(gè)大拇指。當(dāng)他們投擲過(guò)了線，我提示學(xué)生以“耶”的首飾為自己慶祝。其次，在教學(xué)中我發(fā)覺(jué)有2個(gè)同學(xué)在后面玩實(shí)心球，沒(méi)有聽(tīng)我講課，我剛好在全班面前進(jìn)行指責(zé)教化，保證整節(jié)課學(xué)生都能仔細(xì)聽(tīng)講和學(xué)習(xí)。

三、有待改進(jìn)的地方

1、語(yǔ)言不夠精煉

精煉的語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的提問(wèn)和講解是一節(jié)好課的前提，它能有效吸引聽(tīng)課老師的耳朵。我這節(jié)課，語(yǔ)言不夠精煉