高中化學(xué)課中的德育教育

高中化學(xué)課中的德育教育

摘要：《中學(xué)德育大綱》明確指出：〃各科教師均要教書育人，

寓德育于各科教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把德育大綱的貫徹實(shí)施看成

是各科教師的一項(xiàng)重要任務(wù)?！榇?，作為高一化學(xué)教師，應(yīng)該多思

考如何對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行德育教育。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)德育教育

一、堅(jiān)持德育為首，教學(xué)為中心

學(xué)校以德育為首，這是我國(guó)教育的社會(huì)主義性質(zhì)和方向所決定的,

也是德育在全面發(fā)展教育中所處的主導(dǎo)地位所決定的。正如同志所說(shuō):

“各級(jí)各類學(xué)校不僅要建立完備的文化知識(shí)傳授體系，而且要把德育

放在首位，確立正確的政治方向”。此話明確表達(dá)和肯定了德育在我

國(guó)社會(huì)主義學(xué)校教育中的重要地位和作用。德育為首，并不是德育唯

一，更不是孤立，架空德育。必須堅(jiān)持五育并舉，才能培養(yǎng)出德、智、

體、美、勞全面發(fā)展的人才。德育為首，并不排斥其他教育，也不能

代替其他各育，德育只有滲透到其他各育中，只有充分發(fā)揮德育對(duì)各

育的導(dǎo)向作用和動(dòng)力作用才能體現(xiàn)德育的首要地位。

二、德育目標(biāo)和高中學(xué)生的心理特點(diǎn)

我國(guó)教育要培養(yǎng)的是：有理想、有道德、有文化。有紀(jì)律的社會(huì)

主義事業(yè)接班人。他們不僅要有良好的文化素質(zhì)，更需要有較高的思

想素質(zhì)。而高一學(xué)生，進(jìn)入青年時(shí)期，處于世界觀、人生觀的初步形

成階段，學(xué)生剛踏入高中大門，特別我校又是重高，他們倍感興奮和

自豪，個(gè)個(gè)都雄心勃勃，考慮如何有意義的渡過(guò)高中階段，將來(lái)于一

番事業(yè)。他們精力旺盛，思維活躍，開始思索人生價(jià)值，人生與未來(lái)，

個(gè)人與社會(huì)，個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系。他們有強(qiáng)烈的好勝心和進(jìn)取心，總

想在他人面前展現(xiàn)自己的才能，政治上要求進(jìn)步。但由于他涉世淺，

知識(shí)和生活范圍局限，心理上的獨(dú)立要求和實(shí)際上的依附關(guān)系仍然存

在，考慮問(wèn)題帶有明顯主觀性和片面性。他們愛好、興趣遷移性大，

意志力。辨別是非的能力也差，情緒易波動(dòng)，不少學(xué)生自認(rèn)為自己初

中是學(xué)校的尖子，為升學(xué)考試?yán)哿艘粓?chǎng)，到了高中該“松一口氣”；

還有部分家長(zhǎng)和學(xué)生自認(rèn)為有希望，出錢上高中的，本來(lái)他們基礎(chǔ)就

差，試圖領(lǐng)張高中畢業(yè)證，如不抓緊教育，上述這些人就會(huì)掉隊(duì)，喪

失信心，甚至形成錯(cuò)誤的道德觀念。

三、實(shí)施德育教育的途徑和方法

1.上好緒言課：根據(jù)德育目標(biāo)和高一學(xué)生年齡、生理、心理、學(xué)

科特點(diǎn)，從我校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我重點(diǎn)擺在“邁好高中第一步”；為

學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)開一個(gè)好頭。于是我在新課前安排了一節(jié)“緒言”。

在緒言課中我充分利用幻燈，掛圖向?qū)W生大力宣傳多方面內(nèi)容：

2.發(fā)掘教材中的德育因素，處理好德育途徑和方法。

寓德育于化學(xué)教學(xué)之中，必須正確處理好教學(xué)和思想教育的關(guān)系,

思想教育要從教學(xué)中來(lái)，到教學(xué)中去，使之服從教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)，又

指導(dǎo)教學(xué)。既防止拋開教材以思想教育代替

教學(xué)內(nèi)容牽強(qiáng)附會(huì)地進(jìn)行德育，又要防止只傳授知識(shí)而忽視育人

的傾向。在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育要力求具體形象生動(dòng)活潑，要避免空

洞說(shuō)教，呆板單調(diào)。而德育過(guò)程具有長(zhǎng)期性，反復(fù)的特點(diǎn)，不能一蹴

而就，急于求成，一定要針對(duì)學(xué)生年齡，心理特征，制定長(zhǎng)期具體規(guī)

劃，相對(duì)穩(wěn)定教育內(nèi)容，不斷挖掘德育與化學(xué)結(jié)合點(diǎn)，使知識(shí)性與教

育性統(tǒng)一，充分發(fā)揮化學(xué)知識(shí)的魅力，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的觀點(diǎn)。

信念、情感有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這種結(jié)合應(yīng)該是恰如其分的，水乳交融式

的，從而長(zhǎng)久地發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的思想教育功能。

綜上所述，我認(rèn)為寓德育于化學(xué)教學(xué)之中的關(guān)鍵是教師。

教師必須深鉆教材，不僅要掌握教材中教學(xué)內(nèi)容、體系，重點(diǎn)。

難點(diǎn)，“雙基”應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，還要努力挖掘和領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含于教材中的

辯證唯物主義，愛國(guó)主義因素，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，既要以典型材料

為重點(diǎn)，通過(guò)有代表性的教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃地、集中授以某些辯證唯

物主義的觀點(diǎn)和方法，又要注意把辯證唯物主義的教育與化學(xué)“雙基”

教學(xué)融為一體，把辯證唯物主義的教育因素滲透于化學(xué)教學(xué)之中，通

過(guò)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行潛移默化的辯證唯物主義教育。例如在氧化一還原

（化合價(jià)的升降、電子的得失）、化合、分解、離子化合物的形成等

的教學(xué)中進(jìn)行對(duì)立統(tǒng)一思想的教育。在冶金、瓷器、釀酒等化學(xué)工藝

的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想的滲透培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的民族自

尊心、自信心和自豪感。

教師平時(shí)要注意搜集資料，豐富愛國(guó)主義教育內(nèi)容，要不就會(huì)在

教學(xué)中空泛其辭，元感染力和說(shuō)服力。教師的天職是教書育人，教師

不僅是科學(xué)文化的傳播者，也是指導(dǎo)學(xué)生如何做人的“人師”，教師

是學(xué)生理想中的道德形象。教師個(gè)人品德修養(yǎng)，治學(xué)精神，對(duì)社會(huì)主

義祖國(guó)的忠誠(chéng)與熱愛是最有感染力，說(shuō)服力的人格力量，也是活生生

的教材。思想教育寓化學(xué)教學(xué)中，只要努力做到曉之以理，動(dòng)之以情，

導(dǎo)之以行，練之以恒，必然會(huì)獲得效果。

總之，通過(guò)對(duì)化學(xué)課堂的德育滲透，因勢(shì)利導(dǎo)，循序點(diǎn)化，能使

課堂豐富有趣。在滲透辯證唯物主義。愛國(guó)主義的過(guò)程中，師生進(jìn)行

感情溝通，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)中長(zhǎng)期創(chuàng)設(shè)情境隨機(jī)滲透德育

教育，能陶冶和熏陶學(xué)生，使其通文悟道，深刻理解和掌握知識(shí)，準(zhǔn)

確表達(dá)和靈活運(yùn)用知識(shí)并發(fā)展智能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和道德，促

進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成，達(dá)到全面育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳瓊.高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教育的研究[D].山東師范大

學(xué)