重慶首屆中師幼師學(xué)校教師說課比賽

教材分析

學(xué)情分析

教學(xué)策略

教學(xué)過程

板書設(shè)計(jì)說課環(huán)節(jié)第一頁第二頁，共19頁?！?/p>

課程定位：是“中職學(xué)前教育”專業(yè)的一門主干專業(yè)必修課?！?/p>

前導(dǎo)課程有：幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒心理學(xué)☆后續(xù)課程有：幼兒園“五指活動(dòng)”教法教育實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。說教材——地位和作用第二頁第三頁，共19頁。承前啟后幼兒心理學(xué)幼兒衛(wèi)生學(xué)幼兒教育的意義幼兒園教育目標(biāo)幼兒園游戲幼兒園教學(xué)活動(dòng)幼兒園全面發(fā)展教育幼兒園日常生活說教材——地位和作用第三頁第四頁，共19頁。優(yōu)勢:富有生機(jī)，思維較活躍，對(duì)具體形象的實(shí)例比較感興趣學(xué)情分析劣勢:對(duì)學(xué)習(xí)抽象理論知識(shí)存在畏難情緒，缺乏主動(dòng)性，自信心不足。第四頁第五頁，共19頁。（1）掌握幼兒園的任務(wù)；（2）了解新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)；（3）初步擁有熱愛幼兒、熱愛幼兒教育的情感?！S整合教學(xué)目標(biāo)第五頁第六頁，共19頁。內(nèi)化幼兒園的雙重任務(wù)，指導(dǎo)幼兒園教學(xué)實(shí)踐。理解幼兒園雙重任務(wù)，樹立用幼兒教育學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐的信心重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)第六頁第七頁，共19頁。教學(xué)策略教學(xué)境界給學(xué)生一個(gè)幸福的課堂給學(xué)生一片自由的天空讓心靈飛揚(yáng)，讓生命歡歌教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：搜集幼兒園日?；顒?dòng)教師：案例、多媒體課件教法學(xué)法

講授、討論、談話、點(diǎn)撥法案例分析法、操作練習(xí)法教學(xué)方式問題引領(lǐng)自主合作、探究學(xué)習(xí)第七頁第八頁，共19頁。創(chuàng)設(shè)情境激趣引思（5分鐘）自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難（5分鐘）角色扮演合作探究（10分鐘）集體反饋點(diǎn)撥釋疑（20分鐘）鞏固提高拓展延伸（5分鐘）說教學(xué)過程第八頁第九頁，共19頁。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思1、播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣2、提出問題，設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課說教學(xué)過程第九頁第十頁，共19頁。說教學(xué)過程1.閱讀文本，潛心思考2.勾畫批注，質(zhì)疑問難（二）自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難第十頁第十一頁，共19頁。說教學(xué)過程1.角色扮演，感同身受2.小組合作、探究學(xué)習(xí)（三）角色扮演，合作探究第十一頁第十二頁，共19頁。1.幼兒園任務(wù)及其特點(diǎn)，本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，2.交流課前搜集的幼兒園一日活動(dòng)案例，3.將案例與幼兒園雙重任務(wù)對(duì)照，看幼兒園是怎樣貫徹落實(shí)雙重任務(wù)的。4.整理本組學(xué)習(xí)成果，準(zhǔn)備向集體匯報(bào)。小組交流、合作探究的內(nèi)容第十二頁第十三頁，共19頁。說教學(xué)過程1.集體交流，反饋學(xué)情2.點(diǎn)撥引導(dǎo)，強(qiáng)化新知（四）集體反饋，點(diǎn)撥釋疑第十三頁第十四頁，共19頁。說教學(xué)過程1.回顧與分享2.作業(yè)與拓展（1）操作練習(xí)，完成課后第二題。（2）閱讀積累。閱讀《重慶市幼兒園一日活動(dòng)行為細(xì)則》通過走訪、網(wǎng)絡(luò)等形式，了解幼兒園落實(shí)雙重任務(wù)的現(xiàn)狀。（五）鞏固提高，拓展延伸第十四頁第十五頁，共19頁。

板書設(shè)計(jì)是一節(jié)課的微型教案，起到提綱挈領(lǐng)的作用。說板書設(shè)計(jì)

這個(gè)板書，集教材編者的“編路”、教師的“教路”和學(xué)生的“學(xué)路”于一體，既能幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，又能恰如其分地突出教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生教育理論素養(yǎng)的提高。第十五頁第十六頁，共19頁。說板書設(shè)計(jì)幼兒園任務(wù)雙重性特點(diǎn)教育性福利性要求高服務(wù)廣第十六頁第十七頁，共19頁。教育是一種文化行為

課堂是一段人生旅程

用希望去點(diǎn)燃希