第二章-創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理

第二章創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理我更喜歡擁有二流創(chuàng)意的一流創(chuàng)業(yè)者和團隊，而不是擁有一流創(chuàng)意的二流創(chuàng)業(yè)團隊！——風險投資管理之父多里特第一頁，編輯于星期三：九點四分。中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件【案例導讀】兩次重組，“地攤王”的創(chuàng)業(yè)團隊走上正軌2006年夏天，高澤宇召集了平時要好的20多名同學，在新疆大學找了塊空地，把物美價廉的品牌運動鞋擺滿了3張課桌，賣力地推銷。學校就不讓擺了，暑期他們用床單打成背包，背著去小區(qū)賣。地攤經(jīng)濟就是要人多，一個人擺攤和幾百人擺攤的效果必然大相徑庭。第二頁，編輯于星期三：九點四分。中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件創(chuàng)業(yè)團隊及其價值1成功創(chuàng)業(yè)團隊的基本特征2創(chuàng)業(yè)團隊的社會責任3本章內(nèi)容第三頁，編輯于星期三：九點四分。中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件創(chuàng)業(yè)團隊及其價值創(chuàng)業(yè)團隊的社會責任創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成功創(chuàng)業(yè)團隊的基本特征創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理本章學習目標第四頁，編輯于星期三：九點四分。中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件創(chuàng)業(yè)團隊及其價值1成功創(chuàng)業(yè)團隊的基本特征2創(chuàng)業(yè)團隊的社會責任3本章內(nèi)容第五頁，編輯于星期三：九點四分。什么是團隊？中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件思考第六頁，編輯于星期三：九點四分?！笀F隊」是平凡的人做不平凡的事!——彼得

德魯克1.1團隊的定義中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件第七頁，編輯于星期三：九點四分。個體群體結(jié)構(gòu)化團隊團隊與群體中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件團隊與群體第八頁，編輯于星期三：九點四分。中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件團隊與群體的差異群體團隊領(lǐng)導應該有明確領(lǐng)導人不一定有明確領(lǐng)導人目標必須跟組織一致還可產(chǎn)生自己的目標協(xié)作中等程度齊心協(xié)力責任領(lǐng)導者要負很大責任成員也要負責成員技能相同或不同角色互補、有效組合結(jié)果個體績效相加之和共同合作完成的產(chǎn)品第九頁，編輯于星期三：九點四分。1.2創(chuàng)業(yè)團隊的內(nèi)涵創(chuàng)業(yè)團隊是指在創(chuàng)業(yè)初期(包括企業(yè)成立前和成立早期)，由一群才能互補(分工)、責任共擔、愿為共同的創(chuàng)業(yè)目標而奮斗，并能做到利益讓渡的人所組成的特殊群體。中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件第十頁，編輯于星期三：九點四分。PeoplePlacePowerPurposePlan12345目標人定位權(quán)限計劃如何理解這五個要素之間的相互影響作用？1.3創(chuàng)業(yè)團隊的要素中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件第十一頁，編輯于星期三：九點四分。創(chuàng)業(yè)團隊有共同的價值觀、統(tǒng)一的目標和標準01創(chuàng)業(yè)團隊成員負有共同的責任02創(chuàng)業(yè)團隊成員的才能互補03創(chuàng)業(yè)團隊成員愿為共同的目標做出奉獻04創(chuàng)業(yè)團隊要素的相互作用中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件第十二頁，編輯于星期三：九點四分。中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件活動：體會團隊的價值馬云與香港青年談創(chuàng)業(yè)_強調(diào)團隊合作第十三頁，編輯于星期三：九點四分。中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件1.4創(chuàng)業(yè)團隊的價值一個好的創(chuàng)業(yè)團隊對企業(yè)的成功起著舉足輕重的作用TEAM=TogetherEachAchieveMore團隊能把互補的技能和經(jīng)驗組織到一起，超過了個人的01團隊對待變化中的事物和需求是靈活而敏感的02團隊能力為加強組織發(fā)展和管理工作提供獨特的社會角度03團隊有利于營造更輕松愉快的心理環(huán)境04第十四頁，編輯于星期三：九點四分。中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件混混第一次創(chuàng)業(yè)，因跟伙伴出現(xiàn)了意見分歧而退出了創(chuàng)業(yè)團隊。某天，混混在網(wǎng)上認識了一位網(wǎng)友，這位網(wǎng)友40多歲，剛從外國回來。心情不好想傾訴，混混就跟他聊起來。聊著聊著，竟發(fā)現(xiàn)共同語言越來越多。于是，混混就對海歸說出了自己的想法?；旎欤何蚁肱秸P記本，你認為如何？海歸：好啊！咱倆可以合伙，我有平臺?；旎欤耗阌衅脚_？海歸：呵呵！我是北京高校創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的首席顧問，我完全可以利用這個平臺做推廣，在高校推廣山寨本。同時，我們還可以O(shè)EM，做自己的品牌。利用這個平臺找代理，如果北京高校推廣成功了，我們就把這個模式向全國各大城市復制?；旎欤耗隳芸刂七@個平臺？海龜：完全可以，我們還可以在自己品牌的筆記本上做關(guān)聯(lián)營銷，收取廣告費等等。如果你是混混，你會跟他合作嗎？請說明具體理由！組建一個創(chuàng)業(yè)團隊、需要考慮哪些問題？討論：組建創(chuàng)業(yè)團隊需要考慮的問題第十五頁，編輯于星期三：九點四分。中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件

1.5組建創(chuàng)業(yè)團隊的原則、程序及策略選擇什么樣的隊友？選擇多少個隊友？選擇是一成不變的嗎？如何組建創(chuàng)業(yè)團隊？先定目標還是先找人？如何保障團隊的有效性？哪些是組建團隊必不可少的因素？怎么理解這些因素的重要性？考慮過創(chuàng)業(yè)失敗的風險嗎？如何選擇團隊成員？你最看重成員的哪個方面的特點？如何分配各成員利益？如何處理各成員關(guān)系？創(chuàng)業(yè)團隊的構(gòu)成原則創(chuàng)業(yè)團隊組建的程序組建團隊的關(guān)鍵因素分析創(chuàng)業(yè)團隊成員的選擇和組織設(shè)計相關(guān)問題及解決辦法ABCDE第十六頁，編輯于星期三：九點四分。創(chuàng)業(yè)者之所以尋求團隊合作，其目的就在于彌補創(chuàng)業(yè)目標與自身能力間的差距，發(fā)揮出“1+1＞2”的協(xié)同效應?；パa原則為了減少創(chuàng)業(yè)期的運作成本、最大比例地分享成果，創(chuàng)業(yè)團隊人員構(gòu)成應在保證企業(yè)高效運作的前提下盡量精簡。精簡高效原則應注意保持團隊的動態(tài)性和開放性，使真正完美匹配的人員能被吸納到創(chuàng)業(yè)團隊中來。動態(tài)開放原則創(chuàng)業(yè)團隊的構(gòu)成原則中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件第十七頁，編輯于星期三：九點四分。中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件創(chuàng)業(yè)團隊組建的程序制訂創(chuàng)業(yè)計劃2招募合適的人員職權(quán)劃分4明確創(chuàng)業(yè)目標13構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團隊制度體系5團隊的調(diào)整融合6第十八頁，編輯于星期三：九點四分。中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件組建團隊的關(guān)鍵因素分析1．創(chuàng)始人2．商業(yè)機會3．外部資源4．機會成本5．失敗的底線第十九頁，編輯于星期三：九點四分。管理者技術(shù)者營銷者產(chǎn)品是必要的，市場是必須的！創(chuàng)業(yè)團隊組建的三要素中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件第二十頁，編輯于星期三：九點四分。中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件活動：創(chuàng)業(yè)團隊成員的選擇請兩個同學做團隊創(chuàng)建者，選人組建團隊，并說明選擇的理由。訓練活動如何選擇合適的伙伴第二十一頁，編輯于星期三：九點四分。中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件請同學從4個方面，分析哪個團隊組成更好？1團隊成員加入的目的2團隊成員的知識結(jié)構(gòu)3團隊成員的性格、個性、興趣4團隊成員的價值觀念每項２５分，哪個隊的分數(shù)高？請落后的隊談談，將如何趕超對方？活動：創(chuàng)業(yè)團隊成員的組織設(shè)計第二十二頁，編輯于星期三：九點四分。中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件請同學任選一個團隊加入，并任選一個問題，談談你將如何處理。1.團隊中唯一權(quán)威主管問題2.團隊成員間的相互信任問題3.妥善處理不同意見和矛盾4.合理分配股權(quán)問題5.妥善處理團隊成員間利益活動：相關(guān)問題及解決辦法第二十三頁，編輯于星期三：九點四分。小結(jié)一1.1團隊的定義1.2創(chuàng)業(yè)團隊的內(nèi)涵1.3創(chuàng)業(yè)團隊的要素1.4創(chuàng)業(yè)團隊的價值1.5組建創(chuàng)業(yè)團隊的原則、程序及策略中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件第二十四頁，編輯于星期三：九點四分。中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件創(chuàng)業(yè)團隊及其價值1成功創(chuàng)業(yè)團隊的基本特征2創(chuàng)業(yè)團隊的社會責任3本章內(nèi)容第二十五頁，編輯于星期三：九點四分。美國馬凱特大學企業(yè)家精神研究中心對2000家企業(yè)進行研究，發(fā)現(xiàn)94%的高成長企業(yè)都是由合伙人共同組建，而且其中70%以上有三位以上的創(chuàng)建者。中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件你找到適合自己的創(chuàng)業(yè)伙伴了嗎？第二十六頁，編輯于星期三：九點四分。中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件案例：第一團隊在美國接受教育并且工作多年的沈南鵬、梁建章，與接觸過國外文化的民營企業(yè)家季琦、國營企業(yè)管理者范敏，構(gòu)成了中國企業(yè)史上的一個奇妙組合。1999年，四人創(chuàng)立了攜程網(wǎng)2002年，四人創(chuàng)立了如家在中國的企業(yè)家中，三年內(nèi)兩次把自己創(chuàng)辦的企業(yè)送進美國納斯達克股市，他們是紀錄的創(chuàng)造者，所以，這四個人堪稱“第一團隊”。第二十七頁，編輯于星期三：九點四分。中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件季琦——團隊的實干者和推動者。97年開始，做過很多生意。后認識梁建章，成為好友，決定共同創(chuàng)業(yè)。梁建章——團隊的信息者、技術(shù)者。原甲骨文中國區(qū)咨詢總監(jiān)，看到美國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，提議做網(wǎng)站。沈南鵬——團隊的監(jiān)督者、完美者。當時德意志銀行的董事。是季琦同屆的校友，與梁建章在美國相識。范敏——團隊的行業(yè)專家。當時已在旅游業(yè)工作了十年，時任大陸飯店的總經(jīng)理，待遇優(yōu)厚。季琦的校友，通過多人輾轉(zhuǎn)找到，三顧茅廬挖來。4人按照各自的專長組成“夢幻組合”：梁建章任首席執(zhí)行官，沈南鵬任首席財務官，季琦任總裁，范敏任執(zhí)行副總裁。案例：第一團隊第二十八頁，編輯于星期三：九點四分。在第一團隊的組合里，沒有“皇帝”，也沒有“大哥”；他們雖有同學之誼、朋友之情，但性格、愛好迥然不同，經(jīng)歷各異；他們創(chuàng)立的攜程和如家雖然經(jīng)歷了多次高層人事變更，卻從來沒有發(fā)生過震蕩，都在納斯達克成功上市，并且一直保持著優(yōu)異的業(yè)績；他們?yōu)橹袊髽I(yè)樹立了一個高效團隊的榜樣，最終獲得了共贏的結(jié)局。討論：1，第一團隊的成功關(guān)鍵在于創(chuàng)業(yè)搭檔，那么他們的創(chuàng)業(yè)搭檔有什么特征？2，我們可以復制這些成功創(chuàng)業(yè)搭檔的智慧嗎？為什么？討論：成功創(chuàng)業(yè)團隊的特征中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件第二十九頁，編輯于星期三：九點四分。高效創(chuàng)業(yè)團隊的特征中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件第三十頁，編輯于星期三：九點四分。中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件2.1成功創(chuàng)業(yè)團隊的基本特征1.具有堅強的凝聚力2.團隊利益至上3.堅持正確的經(jīng)營原則4.切實做到對企業(yè)的長期承諾5.正確處理好短期利益

和長期利益的關(guān)系6.致力于創(chuàng)造新企業(yè)價值7.合理分配股權(quán)8.公平彈性的利益分配機制9.合理分享經(jīng)營成果10.專業(yè)能力的完美搭配第三十一頁，編輯于星期三：九點四分。創(chuàng)業(yè)團隊的報酬合理分配創(chuàng)業(yè)團隊精神的培育1創(chuàng)業(yè)者的產(chǎn)權(quán)安排2創(chuàng)業(yè)團隊的績效評估342.2創(chuàng)業(yè)團隊的管理技巧和策略第三十二頁，編輯于星期三：九點四分。中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件創(chuàng)業(yè)團隊精神的培育02領(lǐng)導者自身的影響力03激發(fā)參與熱情04共同的危機和憂患意識05良好的協(xié)調(diào)和經(jīng)常性的溝通01培育共同的企業(yè)價值觀第三十三頁，編輯于星期三：九點四分。中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件創(chuàng)業(yè)者的產(chǎn)權(quán)安排(1)高度集中型股權(quán)結(jié)構(gòu)。(2)適度分散型股權(quán)結(jié)構(gòu)。(3)過度分散型股權(quán)結(jié)構(gòu)。1股權(quán)結(jié)構(gòu)類型2股權(quán)結(jié)構(gòu)的設(shè)計原則(1)人力資本所有者與投資人共同分享利潤。(2)采用期權(quán)制度。(3)遵循股權(quán)動態(tài)變化的原則。第三十四頁，編輯于星期三：九點四分。中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件創(chuàng)業(yè)團隊的績效評估1.團隊內(nèi)部成員互相評議每個成員的貢獻由其他成員評議2.用戶滿意程度成員評估團隊+負責人評估成員3.管理層評估上級管理部門對團隊業(yè)績進行評估第三十五頁，編輯于星期三：九點四分。中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件創(chuàng)業(yè)團隊的報酬合理分配形成分享財富的理念1綜合考慮企業(yè)與個人目標2規(guī)范制訂報酬制度的程序3實施合理分配方案4綜合考慮分配時機和手段5（1）創(chuàng)業(yè)思路（2）商業(yè)計劃準備（3）敬業(yè)精神和風險（4）工作技能、經(jīng)驗、業(yè)績記錄或社會關(guān)系（5）崗位職責第三十六頁，編輯于星期三：九點四分。案例：團隊規(guī)范形成之“分粥”有7個人組成的小團體，其中每個人都是平凡而且平等，但不免自私自利。他們想通過制定制度來解決每天的吃飯問題——要分食一鍋粥，但并沒有稱量用具。那么怎么分才最有效呢？方法一：指定一個人負責分粥事宜。很快大家就發(fā)現(xiàn)，這個人為自己分的粥最多。于是又換了一個人，結(jié)果總是主持分粥的人碗里的粥又多又好。阿克頓勛爵作的結(jié)論是：“權(quán)力會導致腐??；絕對的權(quán)力導致絕對的腐敗?！狈椒ǘ捍蠹逸喠髦鞒址种?，每人一天。雖然看起來平等了，但是每個人在一周中只有一天吃得飽且有剩余，其余6天都饑餓難挨。大家都認為這種辦法造成了資源浪費。中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件第三十七頁，編輯于星期三：九點四分。方法三：大家選舉一個信得過的人主持分粥。開始這位品德尚屬上乘的人還能公平分粥，但不久他開始為自己和溜須拍馬的人多分。方法四：選舉一個分粥委員會和一個監(jiān)督委員會，形成監(jiān)督和制約。公平基本上做到了，可是監(jiān)督委員會常常提出種種議案，而分粥委員會又據(jù)理力爭，等粥分完時，粥早就涼了。方法五：每個人輪流值日分粥，但是分粥的那個人要最后一個領(lǐng)粥。令人驚奇的是，在這個制度下，7只碗里的粥每次都是一樣的多。每個主持分粥的人都認識到，如果7只碗里的粥不同，他確定無疑將享用那份最少的。案例：團隊規(guī)范形成之“分粥”中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件第三十八頁，編輯于星期三：九點四分。實干家善后者協(xié)調(diào)者監(jiān)督者外交家研究者引領(lǐng)者鞭策者執(zhí)行管理支撐領(lǐng)袖中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件團隊成員的角色扮演第三十九頁，編輯于星期三：九點四分。團隊領(lǐng)導者的角色扮演中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件第四十頁，編輯于星期三：九點四分。推演訓練：誰應該來做老大中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件誰應該做老大金箍棒團隊故事，曾南春的創(chuàng)業(yè)故事第四十一頁，編輯于星期三：九點四分。中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件2.3領(lǐng)導創(chuàng)業(yè)者的角色與行為策略強勢的企業(yè)領(lǐng)導人1親密的創(chuàng)業(yè)伙伴2溫和的家庭大家長3團隊的中流砥柱、員工的主心骨增強自身能力、提高員工素質(zhì)培養(yǎng)團隊精神、凝聚團隊力量內(nèi)心真誠是成員不離不棄的真正原因管理者不僅要理智，也要融入情感員工歸屬感就如同企業(yè)的生命第四十二頁，編輯于星期三：九點四分。團隊領(lǐng)導者的五大錯誤中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件1不能真正了解團隊成員需求和特質(zhì)2不能有效建立團隊文化和溝通機制3沒有在自己的核心業(yè)務上開展工作4不會調(diào)動成員的積極性5拒絕承擔責任第四十三頁，編輯于星期三：九點四分。小結(jié)二2.1成功創(chuàng)業(yè)團隊的基本特征2.2創(chuàng)業(yè)團隊的管理技巧和策略2.3領(lǐng)導創(chuàng)業(yè)者的角色與行為策略中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件第四十四頁，編輯于星期三：九點四分。中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件創(chuàng)業(yè)團隊及其價值1成功創(chuàng)業(yè)團隊的基本特征2創(chuàng)業(yè)團隊的社會責任3本章內(nèi)容第四十五頁，編輯于星期三：九點四分。中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件第一，就創(chuàng)業(yè)企業(yè)生存的基礎(chǔ)而言，創(chuàng)業(yè)企業(yè)要生存就必然要追逐利潤。創(chuàng)業(yè)團隊經(jīng)營企業(yè)的重點在于講究效益，以最少的成本，獲取最大的利潤，同時向國家繳納了稅賦。為鞏固國防、為社會建設(shè)、為豐富和滿足民眾生活提供了保障。因此，創(chuàng)造最大的經(jīng)濟效益，是創(chuàng)業(yè)團隊首要的社會責任。第二，從創(chuàng)業(yè)企業(yè)內(nèi)部管理來說，創(chuàng)業(yè)團隊還要注重創(chuàng)業(yè)企業(yè)內(nèi)部員工在分配上的公平合理，注重對員工的培訓和教育。要按規(guī)定給員工辦理各種保險，要保證員工的各種合理的福利。社會就業(yè)擴大、員工素質(zhì)的提高、員工收入的不斷增長是社會穩(wěn)定的重要基礎(chǔ)，也是創(chuàng)業(yè)企業(yè)對社會穩(wěn)定做出的重要貢獻。第三，就創(chuàng)業(yè)企業(yè)和外部的關(guān)系而言，在創(chuàng)業(yè)企業(yè)利益和社會利益發(fā)生沖突時，創(chuàng)業(yè)團隊寧可犧牲自己的利益也要保護社會的利益。有的創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營活動和社會責任具有密切的關(guān)系，在追逐利潤的同時更要注重社會道德。3.1創(chuàng)業(yè)團隊的社會責任第四十六頁，編輯于星期三：九點四分。中創(chuàng)教育示范教材《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓練教程》配套教學課件案例：社會企業(yè)“黑暗中的對話”社會責任并不只是創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)才有，處在初期的創(chuàng)業(yè)團隊同樣有這樣的責任。第四十七頁，編輯于星期三：九點四分。案例：社會企業(yè)“黑暗中的對話”“黑暗中的對話”是一個獨具創(chuàng)意的項目，由德國社會企業(yè)家AndreasHeinecke博士設(shè)計。這個項目的想法其實很簡單-就是由盲人或弱視的導游引領(lǐng)付費的游客，在完全