高考語文復習：小說情節(jié)

小說的情節(jié)

小說的情節(jié)高考考查情節(jié)相關(guān)知識點：1.概括情節(jié)2.情節(jié)線索3.情節(jié)結(jié)構(gòu)4.情節(jié)作用5.情節(jié)技巧（敘述技巧）

一、

情節(jié)線索

怎樣考線索？[2024屆《藍眼》馮驥才]8.文本一有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？(4分)[2021·甲卷]9.普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分析。(6分)[2020·新Ⅰ卷]9.本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。(6分)[2015年高考課標Ⅰ卷]小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡耍分析。(6分)線索類型人線、物線、地線、事線、情線、時空線結(jié)構(gòu)單線結(jié)構(gòu)：基本模式“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”復線結(jié)構(gòu)：明線與暗線、主線與副線、時間線與空間線、雙線《林教頭風雪山神廟》明線是林沖尋仇人、報仇；暗線是陸謙等人密謀害林沖。線索的作用結(jié)構(gòu)：⑴組織材料、貫穿全文；⑵使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；⑶使行文富于變化人物：突出、豐富人物形象主題：揭示、豐富、深化主題復線：容納更為紛繁復雜的生活內(nèi)容，使人物形象更豐富如何尋找并確定線索

P382⑴體裁猜“線”。不同體裁的散文，其線索往往不同，如寫景散文多以時間、空間為線索，寫人散文多以感情為線索。（故都的秋、記念劉和珍君）⑵標題判“線”。有的標題即線索。（我與地壇、藍眼）⑶時空連“線”。若文中有一些表示時空轉(zhuǎn)換的詞語，閱讀時把這些詞語連接起來看，有助于把握文章的線索。（荷塘月色）⑷以物求“線”。不少托物、敘事類散文，常用一個具體事物或象征事物貫串全文、作為行文線索，以突出主旨，這個事物常作為標題或在文中反復出現(xiàn)。⑸反復出“線”?？梢酝ㄟ^反復出現(xiàn)的具有豐富內(nèi)涵的事物或抒情議論的語句去把握線索。⑹以情導“線”。前幾種方法，都因有較明顯的外部標志而較易于把握，而感情線索經(jīng)常隱伏于內(nèi)容之中。閱讀時要細心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此導出文章的線索。[2024年《藍眼》馮驥才]8.文本一有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？答：①明線是藍眼的一系列活動：買真畫、被流言閑語困擾、買假畫、發(fā)現(xiàn)上當、離開裕成公。暗線是黃三爺精心策劃使藍眼上當：賣真畫、散布謠言、賣假畫(考查梳理情節(jié)的能力)。②明暗兩條線索互相交織，使小說情節(jié)更加緊湊，也使小說內(nèi)容更加豐富(結(jié)構(gòu))。同時兩條線索形成對照，突出了藍眼和黃三爺不同的形象特征(人物)，能引起讀者對人物的思考。(復線的好處)[2020年·新高考Ⅰ卷《建水記[注]（之四）》于堅]9.本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。(6分)[審題]本題重點考查學生把握行文線索并分析其作用的能力。[答題模型]涉及文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主旨①本文的空間線索是_________，作用是_________。②本文的時間線索是_________，作用是_________。官方標答：①文章以空間的轉(zhuǎn)換為行文結(jié)構(gòu)，展開對建水的描寫，從城外的臨安車站開始，依次寫穿過城門，經(jīng)過街道，市場，胡同小巷，最后進入家庭院落；②文章以時間的延續(xù)為思想線索，將建水同時置于歷史文化傳承與當下日常生活中來描寫，表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力(線索的作用)。[2015年全國Ⅰ卷《馬蘭花》]12⑵.小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。答：①明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。(考查梳理情節(jié)的能力)②好處：設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)(人物)，豐富小說的主題；明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。(明暗線的好處)

鞏固訓練

9.普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分析。一、（2021·全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。當痛苦大于力量的時候(王小鷹)我認識他是在我們家附近的街心花園里，那時還沒上小學。奶奶每星期從保育園接我回家，路過那小小的三角花園，我指著他的雕像問：“他叫什么名字？”奶奶搖搖頭，奶奶知道秦香蓮和王寶釧，但不知道這個有著卷曲鬢角的男人是誰。后來讀書了，老師講了老漁夫和小金魚的故事，并帶我們到那三角花園，指著他說：“那個美麗的故事就是他寫的，他叫普希金?！逼囉鷣碛拷坠谅宸蛩箍舜澹业男那閺慕箲]逐漸趨于寧靜。剛到普斯科夫的時候，聽導游小姐說普希金父母的莊園不開放，我們?nèi)技绷似饋?，導游小姐多方努力，終于遂了我們的夙愿。穿過五彩斑斕的矮樹林，滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響，像是大地絮絮地向我們訴說一個古老的故事。沒有其他參觀的人，雨霧橫亙處傳出間歇的啁啾鳥鳴。大家無意言談，都靜靜地品嘗著悠遠的詩意。我仿佛看見一個憂郁的白衣少女，正沿著落葉鋪滿的小路緩緩地走來，她就是達吉雅娜，我最鐘愛的女性。1824年普希金遭受當局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在這里完成了《葉甫蓋尼·奧涅金》的重要章節(jié)。記得在大學中文系讀書的時候，曾經(jīng)為了書中的女主人公達吉雅娜與同學們爭論。有的同學不喜歡她，認為她拒絕奧涅金的求愛，是為了維護地貴婦人的名聲與地位而壓抑本性；我卻以為她拒絕奧涅金，是因為她看透了奧涅金只是在追求圍繞她貴婦人身份的顯赫與虛榮，而那些正是達吉雅娜所厭惡的。她的感情真摯、道德純潔、性格堅忍，雖不合時宜卻具有永久的魅力。一位年輕女子款款地走來，短發(fā)，著呢裙，碧藍的大眼。不是幻覺，也不是達吉雅娜，她是米哈伊洛夫斯克村的講解員，畢業(yè)于列寧格勒大學的高才生。她的氣度與莊園的氣氛很相配，她講話很有條理，娓娓動聽，向我們介紹普希金在流放中的生活。普希金是一位偉大的俄羅斯民族詩人。在普斯科夫，我們與兩位當?shù)刈骷医徽剷r探討過普希金的性格發(fā)展，他出身貴族卻具有火般的愛國熱情與進步的自由思想，因此屢遭沙皇迫害。他的思想轉(zhuǎn)變是曲折而復雜的，他曾經(jīng)寫過幾首支持沙皇進攻波蘭的詩，作品中也一度出現(xiàn)懷疑和悲觀，然而如今世界上恐怕沒有人會懷疑普希金的偉大了。普斯科夫的作家說，他們出了普希金的選集三卷本，收集了普希金的最優(yōu)秀的作品。而我以為應(yīng)該為普希金出全集，讓后人了解一個完整的、復雜的、真正的普希金。到米哈伊洛夫斯克村前我們先去圣山寺院拜謁普希金之墓，他與他的父母葬在一起，豎著一尊簡樸的錐形石碑，在小小紀念堂里，鮮花叢中有普希金的石膏面模，是從普希金的遺體上合下來的。四壁掛著巨幅油畫，描繪了風雪天他與丹特士決斗的情景以及臨終前他不可名狀的痛苦。普希金的死因從來眾說紛紜，有人說他僅為愛情而死，亦有人說丹特士其實是沙皇派的殺手。普希金的妻子是莫斯科公認的第一美人，經(jīng)常出入于上流社交場合。當他收到那些有關(guān)他妻子的匿名信時，他感到的不是妒忌，而是人格上的侮辱。幾年前沙皇為了讓普希金的妻子能出入宮廷舞會，贈給普希金“宮延近待”的職務(wù)，他說：“我寧愿做奴隸，卻永遠不愿做弄臣！”普希金是為了維護人格的尊嚴而向丹特士挑戰(zhàn)的。監(jiān)視、流放，政治上的迫害都沒有像人格受侮辱這樣不可忍受，于是他奮起反抗社會的輿論。他并不是去尋找死亡，他是如戰(zhàn)士那樣視死如歸。紀念堂里那幅描繪普希金臨終情景的油畫下面，寫著普希金的遺言：“我的痛苦已經(jīng)大于我的力量了！”這樣巨大的痛苦顯然不僅僅是來自妻子的不貞，還有人格上的、事業(yè)上的種種，與其說詩人死于丹特士的子彈，不如說他是被當時沙皇統(tǒng)治下的壓抑和黑暗窒息而死的。普希金是被來自社會的巨大痛苦吞噬的，因此他的死也不是屬于個人的。細蒙蒙的雨一直似有似無地飄著，我們在米哈伊洛夫斯克村尋覓詩人的蹤跡，心里沉淀著懷念、景仰與惆悵。我想起古人有一句話：峣峣者易缺，皎皎者易污。天才能感受到庸人感覺不到的痛苦，故而他們往往比庸人承擔多得多的痛苦，故而他們的生命往往是那樣的短暫而璀璨。人們是喜歡天才的命運還是庸人的生活呢？彩色的落葉鋪滿的林蔭道在雨霧中靜悄悄地延伸，就像我遏止不住的思緒……9.普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分析。[2021年·甲卷《當痛苦大于力量的時候》王小鷹]9.普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分析。(6分)組織答案：①從結(jié)構(gòu)上看，這句話與標題“當痛苦大于力量的時候”相呼應(yīng)，統(tǒng)攝全篇的“文眼”，臨終遺言是理解普希金人生悲劇的線索。②從內(nèi)容來看，這句話說明普希金去世時，來自于時代與社會的各種痛苦壓倒了他對生命和自由的熱愛，揭示出他人生悲劇的深層原因。(文本內(nèi)容：解釋普希金人生悲劇原因)③從主旨來看，本文就是通過這句話與普希金人生悲劇，抒發(fā)對痛苦與人生的思考。二、

情節(jié)結(jié)構(gòu)

情節(jié)結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)小說模式(線性結(jié)構(gòu)模式)解讀單線結(jié)構(gòu)基本模式為“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”，完整模式前面還會有序幕，后面還會有尾聲。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式雙線結(jié)構(gòu)由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一次搖擺式(一波三折式)即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說的情節(jié)發(fā)展軌跡并不呈現(xiàn)為一條直線，不會很順利地循著開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局行進，而往往會在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力對話式以人物在特定場景中的富有個性的對話，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物性格特征，使結(jié)構(gòu)簡單明了。采用對話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想外國小說模式解讀“延遲”式作者竭力給故事、人物、心理的緊張設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力“突轉(zhuǎn)”式(歐·亨利式)在結(jié)尾處情節(jié)突然向相反方向轉(zhuǎn)變；揭示真相，而這個真相通常都出人意料，但由于前面的情節(jié)早已埋下伏筆，一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。如《警察與贊美詩》“橫截面”式將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時間和立體的無限空間“意識流”式它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里按照心理時序任意往來篇名情節(jié)概述情節(jié)線索情節(jié)結(jié)構(gòu)《祝福》窮苦農(nóng)家婦女祥林嫂在經(jīng)歷喪夫、改嫁、夫死子亡的悲劇后仍遭歧視，最后淪為乞丐，在“祝福”中死去

倒敘式嵌套式(故事里套故事)教考結(jié)合①“我”回憶魯鎮(zhèn)有關(guān)祥林嫂的見聞篇名情節(jié)概述情節(jié)線索情節(jié)結(jié)構(gòu)《林教頭風雪山神廟》明線：林沖尋仇人、報仇暗線：陸謙等人密謀害林沖《裝在套子里的人》中學教師布爾金講述別里科夫的故事嵌套式八十萬禁軍教頭林沖得罪高俅被刺配滄州，分配看守草料場。因大雪來到山神廟，偷聽到陸謙等人要殺他的密謀后，殺死三人，投奔梁山。雙線結(jié)構(gòu)(明線和暗線)古希臘文教師別里科夫好像一個“套中人”，看到未婚妻騎自行車上街，認為不體面；與她弟弟爭吵，被她弟弟從樓梯上推下來，不久死去。篇名情節(jié)概述情節(jié)線索情節(jié)結(jié)構(gòu)《變形記(節(jié)選)》格里高爾辛苦工作，支撐著整個家庭。忽然有一天，他變成了甲蟲，喪失了勞動能力。此后，家人一反之前對他的尊敬態(tài)度，逐漸顯現(xiàn)出冷漠、嫌棄、憎惡意識流式格里高爾“變形”后，自己、家人、上司的一系列反應(yīng)三、

情節(jié)作用

怎樣考情節(jié)/段落作用？[2023·甲卷]9.這篇隨筆的最后段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請結(jié)合文本簡要分析。(6分)[2019·Ⅲ卷]9.兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結(jié)合全文分析。(6分)[2017·Ⅰ卷]6.小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行分析。(6分)[2014年高考課標Ⅰ卷]作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)[2012年課標卷]小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么？請簡要分析。(6分)

情節(jié)作用的答題技巧情節(jié)作用結(jié)構(gòu)上的作用：情節(jié)與情節(jié)之間的作用內(nèi)容上的作用：情節(jié)、人物、環(huán)境、主題、讀者技巧上的作用：伏筆、鋪墊、照應(yīng)、留白、突轉(zhuǎn)等1.情節(jié)本身的作用(結(jié)構(gòu)方面)：P339(1)情節(jié)開頭的作用：①寫景開頭：自然景物——交代故事發(fā)生的環(huán)境、時間/渲染氣氛/烘托人物心情，奠定感情基調(diào)。社會環(huán)境——點明人物的身份、特征、背景等/引出小說人物的出場。②設(shè)疑開頭：制造懸念，引人入勝；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；提出疑問，吸引讀者，引起讀者的思考；埋下伏筆，為下文…做鋪墊、張本。(2)情節(jié)中間的作用：①前后照應(yīng)，承上啟下，為后文寫……(情節(jié))做鋪墊、埋伏筆；②推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折，讓情節(jié)跌宕起伏，一波三折；③貫穿全文線索。情節(jié)作用的備考知識點(3)情節(jié)結(jié)尾的作用：?.出人意料的結(jié)局(歐亨利式結(jié)尾)：①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項鏈》②從情節(jié)技巧上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，《項鏈》直到結(jié)尾才點出是假的，但前面以作了埋伏。如借項鏈時主人一口答應(yīng)，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的。③從主題上看，能更好地深化主題。②戛然而止，留下空白的結(jié)局：留下了“空白”給讀者想象，為讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造留下了廣闊的想象空間。③以景作結(jié)的結(jié)局：從結(jié)構(gòu)看，照應(yīng)標題，首尾呼應(yīng)；從情節(jié)看，暗示情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局；從人物看，烘托人物；從主題看升華主題；從讀者看，言有盡而意無窮，留給讀者以無限想象空間。[2023年·甲卷《機械的詩——旅途隨筆之一》巴金]9.這篇隨筆的最后段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請結(jié)合文本簡要分析。(6分)考點：分析散文的段落(最后段)的作用備考知識點：

[解題思路]“最后段跳轉(zhuǎn)”，考生需要先明確最后一段和上文之間的關(guān)聯(lián)，在內(nèi)容上有什么樣的“跳轉(zhuǎn)”。然后再來分析這一“跳轉(zhuǎn)”有什么作用。另外，還要結(jié)合文章的題目“隨筆之一”，綜合考慮隨筆的文體特點，“隨”筆之“隨”，選材上的靈活自由，“跳轉(zhuǎn)”當在其中。官方標答：①通過場景的轉(zhuǎn)換，表明“機械的詩”到處都存在，寫出了它的普遍性；②通過對上海建筑工地的描寫，進一步說明“機械的詩”的內(nèi)涵和功能，深化了主題；③由旅途見聞引出日常生活中的所見所感，充分發(fā)揮了隨筆自由靈活的特點。[2019·Ⅲ卷《到梨花屯去》何士光]9.兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結(jié)合全文分析。(6分)官方標答：第一問：兩個乘客的沉默，是由于趕車老人的話使他們產(chǎn)生觸動，并陷入沉思。第二問：①首尾都寫到兩個乘客的沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強調(diào)了沉默之中含有深意；(結(jié)構(gòu)上的作用)②小說在開頭提示“回過頭來看一看”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事中所包含的深刻意味。(內(nèi)容上的作用，讀者角度)[2014年高考課標Ⅰ卷《古渡頭

》葉紫]作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)官方標答：①以得瓜解渴的“美好的謎”為結(jié)尾，使情節(jié)翻轉(zhuǎn)，出人意料，增強小說的戲劇張力(1分)

。(情節(jié)結(jié)尾的作用)②以這個未解的“美好的謎”為結(jié)尾，留有想象空間，引發(fā)讀者的想象(1分)。(讀者的閱讀體驗)③以美好圓滿的“美好的謎”為結(jié)尾，突出了幫助別人就是幫助自己的這一溫暖主旨(1分)，因為聽不懂蒙古族群眾的話所以成了謎(1分)，深化了各族人民支持祖國科研工作這一主題(2分)。(對主旨/主題的作用)[2012年課標卷《馬褲先生》老舍]小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么？請簡要分析。(6分)

官方標答：①勾畫一個衣著言行與眾不同、令人發(fā)笑的人物形象；②為后文即將發(fā)生的幽默、可笑的故事作鋪墊；③引發(fā)讀者的閱讀興趣。

鞏固訓練

問題6.小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行分析。(6分)(2017·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成1～3題。(14分)天囂（趙長天)①風，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時都要散架。②渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望，分解成最簡單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！③空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風化成的極細極小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由遨游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點水分。④他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會不會引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠。⑤他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強。⑥風聲。絲毫沒有減弱的趨勢。⑦他仍然充滿希望地傾聽。⑧基地首長一定牽掛著這支小試驗隊，但無能為力。遠隔一百公里，運水車不能出動，直升機無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時還只能居于屈從的地位。⑨他不想再費勁去聽了。目前最明智的，也許就是進入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。⑩于是，這間屋子，便沉入無生命狀態(tài)……?忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯，濾去風聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲。?“有人敲門！”他喊起來。?遭雷擊了，都遭雷擊了，一個個全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。?真真切切，有人敲門。誰？當然不可能是運水車，運水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神，而是需要他們援救的弱者。?人的生命力，也許是最尖端的科研項目，遠比上天的導彈玄秘。如果破門而入的是一隊救援大軍，屋里這幾個人準興奮得癱倒在地。而此刻，個個都像喝足了人參湯。?“桌子上有資料沒有？當心被風卷出去！”?“門別開得太大！”?“找根棍子撐住！”?每個人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢。?他朝后看