昌都地區(qū)實驗小學教學質(zhì)量分析報告

PAGEPAGE8昌都地區(qū)實驗小學教學質(zhì)量分析交流報告按照地區(qū)教育局要求，現(xiàn)將實驗小學2009——2010學年教學質(zhì)量分析向各位領(lǐng)導及同仁們匯報如下。（報告分三個部分）一、成績與現(xiàn)狀2008年—2010年實驗小學藏族畢業(yè)班考試成績分析年度科目地區(qū)參考人數(shù)地區(qū)均分學校參考人數(shù)學校均分地區(qū)指標(人)實小錄取人數(shù)2008語文227936.5311960.1220536數(shù)學31.2151.3藏文30.2256.06綜合30.9748.712009語文255530.4413662.2219734數(shù)學27.0646.11藏文28.944.97綜合31.0737.472010語文246840.6112868.4919326數(shù)學26.7950.98藏文26.8641.738綜合31.0746.362008年—2010年實驗小學漢族畢業(yè)班考試成績分析年度科目地區(qū)參考人數(shù)地區(qū)均分學校參考人數(shù)學校均分地區(qū)指標(人)實小錄取人數(shù)2008語文11274.116275.882613數(shù)學76.382.37綜合53.6356.812009語文11075.165380.392711數(shù)學73.4379.51綜合48.1348.722010語文9780.214478.66279數(shù)學76.7476.53綜合55.452.74概括地講，自2004年以來，在內(nèi)地西藏班考試中，除07年有小幅下滑外，其余各年份我們內(nèi)地西藏班考試成績，無論是藏族班，還是漢族班，無論是單科成績，還是總平分，無論是錄取人數(shù)，還是上線人數(shù)均排在全地區(qū)的前列。特別是我們對部分內(nèi)地西藏班和本地初中我校畢業(yè)生的學習能力、思想品德、行為習慣等進行了跟蹤、調(diào)查，反饋回來的信息表明：從我校畢業(yè)出去的學生其行為習慣、語文基礎(chǔ)知識、學生繼續(xù)學習的能力、與人溝通和交往的能力、組織能力均較突出。二、做法與經(jīng)驗1、以新課改為推手，建立和完善新課程評價制度。教育活動中的任何評價都必須有利于學生的自主學習，促進學生及教師的發(fā)展，并保證教育公平。根據(jù)新課程的要求，我們在全地區(qū)率先對一、二年級的考試評價辦法做了改革，改變以往一張試卷考核學生全部學習效果的做法，實行多元、多項考核。如：語言科的考核分為口頭考試評價、開放考試評價、書面考試評價、學業(yè)過程評價（自評、他評、家長評），最后匯總成綜合素質(zhì)評價。數(shù)學科的考核分為操作考試評價、書面考試評價、學業(yè)過程評價（自評、他評、家長評），最后匯總成綜合素質(zhì)評價。2、以制度建設(shè)為保障，推進常態(tài)化的教學質(zhì)量管理。我們利用學習實踐科學發(fā)展觀、創(chuàng)先爭優(yōu)的機會，召開教職工代表大會，根據(jù)教師反饋的意見和建議，進一步完善了《昌都地區(qū)實驗小學量化考核評價方案》。制定并實施了《昌都地區(qū)實驗小學班主任管理辦法》和《昌都地區(qū)實驗小學班級管理辦法》，規(guī)范了班主任工作量，提高班主任工作積極性和創(chuàng)造性，有效加強班級文化建設(shè)，促進良好學風的形成。三是制定了《實驗小學畢業(yè)班量化考核辦法》，認真落實了獎懲，獲得獎金最多的達7600元，受罰最多的有930元。3、以“三進”為抓手，對教學質(zhì)量實施全程、全方位監(jiān)控。按照地區(qū)教育局“嚴、恒、細、實、全”的管理要求，結(jié)合學校實際，學校六個校級領(lǐng)導按照任教學科、任教班級和個人的專業(yè)特點分別進入教研組、年級和班級，對教研活動情況、年級和班級的教學情況實施有效管理。4、以師資隊伍建設(shè)為核心，夯實持續(xù)、穩(wěn)定提高教學質(zhì)量的師資基礎(chǔ)?！褞煹陆ㄔO(shè)作為師資隊伍建設(shè)的首要任務(wù)。我們出臺了《昌都地區(qū)實驗小學黨支部關(guān)于加強和改進學校德育工作的意見》、《昌都地區(qū)實驗小學師德考核辦法》、《昌都地區(qū)實驗小學學科教師職業(yè)道德基本規(guī)范》和《昌都地區(qū)實驗小學教師“十不準”規(guī)范》?！龑А椭處熮D(zhuǎn)變教學方式。首先，為了使教師真正把課改理念落實到課堂中，我們每個學期以教研活動的形式組織，認真上好“四課”，即：骨干教師示范課、青年教師公開課、新教師試講課、全體教師多媒體課件課。其次，2006年春季，我們在全地區(qū)率先組織開展了大規(guī)模的賽課活動，賽課活動歷時一年半，全校所有的課任教師包括綜合性學科老師全部參加了賽課；第三，我們先后進行了三次ppt課件大賽，建立了課件庫。第四、為了推動信息技術(shù)與新課程的整合，我們成立了信息技術(shù)領(lǐng)導小組，從每一個學科中挑選了業(yè)務(wù)能力強、電腦水平高的教師組成了信息技術(shù)應(yīng)用推廣示范班級、示范學科、示范教師?！獜娏ν苿咏處煶蔀榉此夹徒處?。新課程要求教師改變教學策略，要求教師隨時對自己的工作以及專業(yè)能力的進展進行評估，不斷的對自己的教學行為進行研究、反思、矯正，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組。因此，我們要求老師通過對自己教學的反思，每月寫兩篇教學隨筆或一篇教學小論文，并且堅持至今。同時，注重在教學常規(guī)檢查中檢查教師的教學反思情況?！叨戎匾暯處煹呐囵B(yǎng)培訓工作，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展。我們出臺并實施了《昌都地區(qū)實驗小學教師培養(yǎng)培訓規(guī)劃》。以“新理念、新課程、新技術(shù)”和“師德教育”為培訓的主要內(nèi)容，組織實施教師全員培訓。采取三個措施加強對培訓的管理：一是加強以校為本的教師培訓，換句話講，就是把教師日常教育教學中出現(xiàn)的問題作為培訓的出發(fā)點，把獲得解決這些問題的知識和能力作為培訓的落腳點。二是加大了信息技術(shù)培訓力度，專門成立信息教研組負責教師信息技術(shù)的培訓，實現(xiàn)了信息技術(shù)培訓由突擊式、掃盲性向常態(tài)化、應(yīng)用提高型過渡。三是總結(jié)教師培訓中的經(jīng)驗，09年寒假，我們采取集中、規(guī)模派出的方法，組織藏文組教師和部分綜合組教師到內(nèi)地考察學習。——轉(zhuǎn)變狹隘質(zhì)量觀，樹立全面質(zhì)量觀。素質(zhì)教育是以德育為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，學生的考試分數(shù)提高了，學生的思想道德水平也要相應(yīng)提高，這也是全面質(zhì)量的應(yīng)有之意。因此，我們注意引導教職工正確樹立“僅有分數(shù)的質(zhì)量是狹隘的質(zhì)量，有了分數(shù)的質(zhì)量和學生全面發(fā)展的質(zhì)量才是全面的質(zhì)量”。每學期安排部署工作，都十分重視把德育放在學校各項工作的首要位置予以高度的重視。5、強化全員、全程、全方位常規(guī)管理，全面規(guī)范教師的教育教學行為。——加強對教學各個環(huán)節(jié)的檢查、切實落實學校的各項規(guī)章制度。學校教務(wù)處每學期至少要定期檢查教師教案、教師聽課記錄、教師課堂教學、教師批改作業(yè)情況四次，對檢查出來的問題及時與老師個別交換意見。同時，學校領(lǐng)導經(jīng)常不定期的抽查教師備課、授課、課后輔導、作業(yè)批改、課堂教學行為以及座班情況等?！訌妼萄谢顒拥墓芾?。我們要求各教研組長必須認真組織每周一次的教研活動，做到時間、地點、人員、內(nèi)容、主持人“五落實”。要求認真組織教師研討、學習學科理論知識、《新課程標準》、討論交流教學經(jīng)驗。為拓寬教師的視野、提高教師理論素養(yǎng)，我們在每月的教研活動中都要開展一次“讀書周”活動?！深^、促中間。即：抓“進口”一年級和“出口”六年級的管理。在畢業(yè)班管理上：一是實行校級領(lǐng)導走進畢業(yè)班，擔任副班主任制度，了解畢業(yè)班教師的教學情況和畢業(yè)班學生的思想動態(tài)和學習情況。二是開好畢業(yè)班“五個例會”：進入畢業(yè)班初期的教師、學生和家長動員會，質(zhì)量分析會，學生表彰會，家長教師溝通會，考前心理輔導和咨詢會。三是對畢業(yè)班教師實施人文關(guān)懷，在進入畢業(yè)班初期和內(nèi)地西藏班考試結(jié)束后舉行名為“入門”和“慶功”的兩次聚餐，在畢業(yè)班教學進入攻堅時期為畢業(yè)班教師發(fā)送水果和營養(yǎng)品。在一年級的管理上：一是新生入學，要利用一周的時間開展入學教育，強化日常行為規(guī)范。二是隨著近年來一年級新生大班化、低齡化和農(nóng)牧民孩子大量增加，我們把有責任心和豐富管理經(jīng)驗的教師安排在一年級，強化一年級的教學。三是認真做好一年級家長和學校、教師的溝通工作，拓寬學校教育的功能。6、多管齊下、多措并舉，統(tǒng)籌安排，形成合力。在抓教學質(zhì)量的過程中，我們還十分注意把學校德育工作、遠程和信息技術(shù)教育、師資隊伍建設(shè)、課題研究、新課程的推進、科學發(fā)展觀和創(chuàng)先爭優(yōu)活動等結(jié)合起來，統(tǒng)籌安排。三、思考與對策1、扎扎實實推進課程改革。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，只能走課改之路。必須在全校教師中切實樹立課改意識、發(fā)展意識、學習意識、創(chuàng)新意識，堅定不移地走課改之路。2、認認真真開展教師培訓。我們將重新尋找教師培訓的興奮點，在進一步強化校本培訓的基礎(chǔ)上，依靠教育局的支持，積極與內(nèi)地學校進行協(xié)調(diào)，利用每年假期的休假時間，將一大批教師提前一周到兩周送到內(nèi)地學校進行培訓，從而整體拓寬老師的知識面，開拓老師的視野。3、必須總結(jié)一、二年級的考試評價改革的經(jīng)驗，加以完善，把這種評價制度上移到中、高段、擴展到其它學科的考核當中。4、必須樹立“全面教學質(zhì)量”意識。如果將來撤銷內(nèi)地初中西藏班考試，那么如何評價、考量學校的教學質(zhì)量？要在切實解決為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人的問題上下功夫。教學質(zhì)量和學校德育不應(yīng)是“兩張皮”。我們必須探索和研究如何把增強學校德育實效性和提高教學質(zhì)量結(jié)合起來。5、必須進一步加強綜合性學科的教學管理。徹底扭轉(zhuǎn)綜合性學科是副科的片面、錯誤的認識，將綜合性學科的教學質(zhì)和工作量的考核標準與其他學科相統(tǒng)一，突顯在新課程理念指導下綜合性學科在小學課程體系中的地位和作用。6、必須是教學常規(guī)的督促與檢查工作制度化、常態(tài)化、規(guī)范化、科學化。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。