2024甘肅省成人高考專升本《教育理論》考試練習題（含答案）

2024甘肅省成人高考專升本《教育理論》考試練習題（含答案）學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.為使學生理解“果實”概念,老師在課堂上將課前準備好的果實切開，讓學生觀察并報告觀察結果。該教師所運用的教學方法是

A.練習法B.演示法C.講授法D.實驗法

2.教育科學現(xiàn)已形成了一個龐大的科學體系，這個體系中的基礎學科是()。

A.教育學B.教育哲學C.教育心理學D.教育生理學

3.不同性質和發(fā)展水平國家的學制，在入學年齡、學段劃分等方面有較高的一致性。這說明學制建立必須依據(jù)()。

A.生產力發(fā)展水平B.社會政治經(jīng)濟制度C.青少年身心發(fā)展規(guī)律D.民族文化傳統(tǒng)

4.我國確立教育目的的理論依據(jù)是（）

A.生物進化論B.黑格爾哲學C.政治經(jīng)濟學D.人的全面發(fā)展學說

5.班級授課制在我國正式實行一般認為是在（）。

A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命以后

6.提出教育目標分類系統(tǒng)理論，并將教育目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大類的心理學家是

A.布魯納B.皮亞杰C.布盧姆D.維果茨基

7.教育目的在于通過“陶冶”和“喚醒”來培養(yǎng)兒童完整人格。主張這種觀點的教育學派別是

A.實驗教育學B.合作教育學C.北判教育學D.文化教育學

8.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的“平行影響”德育原則是指()。

A.教師教育與家長教育相結合B.集體教育與個別教育相結合C.學校教育與校外教育相結合D.正面教育與反面教育相結合

9.下列關于練習和動作技能進步之問關系的描述，錯誤的是()。

A.總趨勢是隨練習次數(shù)增加，動作技能的速度和準確性提高

B.練習到一定時期，會出現(xiàn)技能進步暫時停止的現(xiàn)象

C.由于練習方式不同，學習同一技能的進步也不同

D.所有技能在練習初期進步都是緩慢的，以后逐漸加快

10.我國第一部試圖用馬克思主義觀點論述教育問題的著作是

A.舒新城的《教育通論》B.孟憲承的《教育概論》C.莊澤宣的《教育概論》D.楊賢江的《新教育大綱)

11.認為教育起源于人與人之間的模仿這一本能的觀點是（）

A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.交往起源說

12.運用以情感陶冶為主的教學方法的關鍵在于（）

A.曉之以理B.動之以情C.選好示范的榜樣D.創(chuàng)設良好的教育情境

13.教學過程是一種特殊的（）

A.心理過程B.思考過程C.學習過程D.認識過程

14.“教育即生活”“教育即生長”等命題的提出者是()。

A.夸美紐斯B.洛克C.杜威D.赫爾巴特

15.“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動特點的（）

A.連續(xù)性、廣延性B.長期性、間接性C.主體性、示范性D.復雜性、創(chuàng)造性

16.中國開始采用班級授課制是在（）

A.元朝末年B.明朝末年C.清朝末年D.民國初期

17.在我國近代，“教育救國”的口號曾不絕于耳，但“喚來喚去還是一句空話”。這是由于()。

A.教育對社會政治經(jīng)濟制度不起決定作用

B.教育對社會政治經(jīng)濟制度起決定作用

C.教育對社會文化的制約作用

D.教育對社會生產力的制約作用

18.在全部教育工作中居于核心地位的是（）

A.教育目的B.教育制度C.課程D.教學

19.個體接收、加工、存儲和應用信息的能力屬于（）

A.個體接收、加工、存儲和應用信息的能力屬于B.認知能力C.社交能力D.創(chuàng)造能力

20.德育過程的基本矛盾是（）

A.教育者與受教育者之間的矛盾

B.教育者與德育內容、方法之間的矛盾

C.受教育者與德育內容、方法之間的矛盾

D.教育者提出的與要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

21.學生對英語單詞的記憶屬于（）

A.程序記憶B.情景記憶C.內隱記憶D.陳述記憶

22.課程計劃的首要問題是（）

A.學科開設順序B.教學時數(shù)C.課程設置D.學年編制

23.某中學規(guī)定女生不許留披肩發(fā),否則責令限期改正，拒不改正將被強制執(zhí)行。這種做法侵犯了學生的【】

A.受教育權B.健康權C.隱私權D.人身權

24.課堂教學的主要形式是（）

A.復式教學B.分組教學C.個別教學D.班級授課制

25.由出乎意料、猝不及防的緊張情境引起的情緒狀態(tài)是()。

A.心境B.激情C.應激

二、判斷題(8題)26.課程計劃是規(guī)定各科知識的深度、廣度和結構的指導性文件。

A.正確B.錯誤

27.社會需要是確立教育目的的唯一依據(jù)。

A.正確B.錯誤

28.性格是指人習慣化了的行為方式的人格特性。

A.正確B.錯誤

29.有專業(yè)知識和能力的教師一定是優(yōu)秀教師

A.正確B.錯誤

30.任何技能都是通過練習而形成的。

A.正確B.錯誤

31.心理健康與個體心理活動達到的功能狀態(tài)無關。

A.正確B.錯誤

32.從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存盒提取的過程。

A.正確B.錯誤

33.心理學家耶克斯－多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.在視覺記憶中，外界信息經(jīng)由感覺器官的登記后可以保持約300毫秒。這在記憶系統(tǒng)中被稱為____

35.在班杜拉的自我效能理論中，強化有三種形式，即直接強化、____和自我強化。

四、簡答題(10題)36.什么是意志？簡述意志行動的特征

37.教育要遵循人的發(fā)展的哪些規(guī)律?

38.教師勞動創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪幾個方面?

39.簡述四種典型的氣質類型及其特點。

40.我國中小學德育應貫徹哪些主要原則?

41.教育的相對獨立性的主要表現(xiàn)有哪些?

42.簡述心理咨詢的基本原則。

43.簡述短時記憶的特點。

44.教育要適應人的身心發(fā)展的哪些特征?如何適應?

45.簡述意志行動的特征

參考答案

1.B本題考查常用的教學方法

2.A

3.C青少年身心發(fā)展的各個階段都有明顯的年齡特征。因此，在制定學制時，如確定入學年齡、修業(yè)年限、各級各類學校的分段與銜接，都必須考慮他們的智力和體力發(fā)展水平。

4.D馬克思在《資本論》等著作中闡述了關于人的全面發(fā)展的學說，這一學說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。

5.C1862年，清政府在北京開辦的京師同文館中首次采用班級授課制。

6.C本題考查當代教育學理論的新發(fā)展。

7.D文化教育學的立要觀點是；第一，人是一種文化的存在，人類歷史是一種文化的歷史；第二，教育過程是一種歷文文化過程；第三，教育的研完的須采用精神科學成文化科學的方法；第四，教育的自的就是要保國社會歷史的客現(xiàn)文化向個體的上現(xiàn)文化的轉變，開將個售的主現(xiàn)世界引導向博大的客現(xiàn)文化世界。

8.B蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的“平行影響”德育原則是指集體教育和個別教育相結合的原則。馬卡連柯指出，教師要影響個別學生，首先要去影響這個學生所在的集體，然后通過集體去影響這個學生，便會產生良好的教育效果。

9.D練習成績一般來說是逐步提高的，但由于練習內容的性質和難易不同，練習方法不同，練習進步的情況不盡相同，表現(xiàn)在練習曲線上既有共同的趨勢，又有個別差異。并不是所有技能在練習初期進步都比較緩慢，以后才逐漸加快的。故D項錯誤。

10.D1930年出版的(新教育大綱》(楊賢江著)是我國第一部用馬克思主義觀點來闡述教育原理，理論緊密聯(lián)系中國實際的不朽名著。本書闌述了教育的本質和作用，批判了教育超政治、超階級的觀點和教育萬能論。

11.C

12.D以情感陶冶為主的教學方法的特點是使學生在不知不覺中受到教育。它的關鍵在于創(chuàng)設特定的“情境”，這需要教師進行大量精細而復雜的工作，對教師的事業(yè)心、教學藝術、教育機制等方面都提出了較高的要求。

13.D教學活動是一種特殊的認識活動，它不僅受一般認識過程普遍規(guī)律所制約，而且還有自身的特殊性。因此教學過程從本質上說是一種特殊的認識過程。

14.C

15.C“其身正，不令而行；其身不正．雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動特點的主體性、示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師言行摹止都會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態(tài)度等都可成為學生學習的楷模，因此，教師必須以身作則，為人師表。

16.C1862年，清政府在北京開辦的京師同文館中首次采用班級授課制。

17.A教育對社會政治經(jīng)濟制度的影響和作用巨大，但是不能起決定作用。實踐證明，離開革命，“教育救國”的口號只能是一句空話。一個新的政治經(jīng)濟制度的建立，只有通過革命才能實現(xiàn)，教育的作用不能夸大到代替社會革命的程度

18.A教育活動是人類社會一種有目的的活動，在從事具體的教育活動之前必須確定教育目的、培養(yǎng)目標和教學目標。一切教育活動都要圍繞它進行，因此它居于核心地位。

19.B

20.D暫無解析

21.D陳述性記憶處理陳述性知識，即事實類信息，包括字詞、定義、人名和概念等。學生對于英語單詞的記憶即屬于陳述性記憶。

22.C暫無解析

23.D本題考查學生的權利和義務

24.D課堂教學的主要形式是班級授課制。它是把學生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學的一種組織形式。

25.C應激是由出乎意料、猝不及防的緊張情境引起的情緒狀態(tài)。當人們遇到突然出現(xiàn)的事件或意外發(fā)生危險時，為了應付這類瞬息萬變的緊急情境，就得果斷采取決定，迅速做出反應。應激正是在這種情境中產生的內心體驗。

26.A課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。它規(guī)定了各學科知識的深度、廣度和結構。

27.B教育目的的價值取向,是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據(jù)自身的需要對教育價值作出選擇時所持的一種傾向。馬克思在《資本論》等著作中闌述了人的全面發(fā)展的學說,這一學說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。教育目的的確立也受社會生產力制約,生產方式是生產力和生產關系的統(tǒng)一體,社會生產方式是確定教育目的的主要依據(jù)。教育為社會服務,是通過培養(yǎng)人來實現(xiàn)的,所以人自身發(fā)展的需要也是確立教育目的的重要依據(jù)。

28.B性格是指人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的人格特性。（1）人格、性格、氣質三個概念都是個性心理中的重要概念，要清楚它們各自的定義。（2）性格是人格的核心但與人格概念不同。

29.B教師的專業(yè)素養(yǎng)包括：(1)職業(yè)道德素養(yǎng)，包括愛崗敬業(yè)、熱愛學生、團結協(xié)作、為人師表等；(2)知識素養(yǎng)，包括政治理論、學科專業(yè)、文化基礎、教育科學等知識；(3)能力素養(yǎng)，包括語言表達、教育教學的管理與組織、自我反思等能力.“有專業(yè)知識和能力”只能說明該教師具備一定的知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，是否達到“優(yōu)秀”也未可知，其職業(yè)道德素養(yǎng)如何更沒有體現(xiàn)，據(jù)此判定“一定是優(yōu)秀教師”是錯誤的。

30.A技能是個體運用已有的知識經(jīng)驗，通過練習而形成的合乎法則的活動方式。練習是技能形成所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)，通過不同形式的練習，可以使個體掌握某種技能。所以說任何技能都是通過練習而形成的。

31.B心理健康是個體心理活動在自身及環(huán)境條件許可的范圍內所達到的良好或最佳功能狀態(tài)。具體來說，心理健康包括兩層含義：一是無心理疾?。欢悄芊e極調節(jié)自己的心態(tài)，順應生活環(huán)境并有效地、富有建設性地發(fā)展與完善個人生活。

32.A從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。信息的輸入編碼是識記過程，信息的儲存時保持過程；信息的提取是再認或回憶過程。

33.B心理學家耶克斯－多德研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)任務性質的不同而不同。學習任務簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務比較困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。

34.瞬時記憶

35.替代強化

36.人自覺地確定目的，有意識地根據(jù)目的、動機調節(jié)支配行動，努力克服困難，實現(xiàn)預定目的的心理過程，叫作意志過程。意志行動的特征有：（1）意志行動是人特有的自覺確定目的的行動。（2）克服內部和外部的困難是意志行動最重要的特征。（3）意志行動是以隨意動作為基礎的

37.教育主要受以下四方面規(guī)律的制約：(1)教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的身心發(fā)展;(2)教育要適應人的發(fā)展的不均衡性，在人的身心發(fā)展的某一關鍵期施以相應的教育;(3)教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿?(4)教育要適應人的身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

38.教師勞動的創(chuàng)造性從總體上來講,主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運用教育教學規(guī)律。具體表現(xiàn)在:首先表現(xiàn)在因材施教。其次,表現(xiàn)在對教育,教學,方法的運用等的不斷更新。再次,表現(xiàn)在教的“教育機智”。

39.（1）膽汁質：精力旺盛，反應迅速，情緒體驗強烈，易沖動，開朗熱情，外向，缺乏自制力和耐心，勇敢果斷。（2）多血質：活潑好動，思維敏捷，情緒發(fā)生快而多變，情感體驗不深，外向，容易適應新環(huán)境，興趣愛好廣泛但易變化。外膽多，強高低（3）黏液質：安靜沉著，老成持重，言語動作遲緩、不靈活，內向，自控力強，堅韌執(zhí)著，感情比較淡漠。（4）抑郁質：感受性高，觀察仔細，對刺激敏感，多愁善感，情緒體驗深刻而持久，情緒很少外露，內向，謹慎，孤僻，對枯燥乏味的工作能夠忍耐。內黏抑，強低高。

40.（1）