品德與社會總結

品德與社會總結品德與社會總結

201*--201*學年度第一學期

六年級上冊品德與社會工作總結

西張寨學校

彭曉濤

六年級上冊品德與社會教學總結

這學期，我順當?shù)耐瓿闪私虒W的任務。下面我把這學期的工作總結如下：

一、根本狀況

本學期我仔細學習和領悟學校工作的方針，積極的參與學習，學后自我反思，自我總結。參與了兩修三課的達標課驗收同時也參與同組學科教師的課堂教學，了解課改動態(tài)，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好效勞于課改實踐，提高課堂教學效率。

我始終認為課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學是提高學生綜合素養(yǎng)的途徑。我的教學工作始終堅持培育學生喜愛生活和學會做人的宗旨，從學生的品德形成，社會熟悉的需要動身，以人與他人，人與社會，人和法制教育，國情教育以及環(huán)境教育融為一體，把學生培育成為富有愛國心，社會責任感和良好的品德行為習慣的現(xiàn)代化合格公民。

我仔細研讀教材，依據(jù)教材內容和學生的年齡細心創(chuàng)設貼近學生生活實際的，學生喜聞樂見的活動情境，讓學生在真實的情境中獲得直接體驗，在教學活動中，把自己當做一個公平的參加者，組織者、和引導者、努力構建寬松的學習環(huán)境，引導學生主動去發(fā)覺，探究并嘗試自己解決生活中的問題，從而提高道德熟悉，升華道德情感。

二、取得的成績和閱歷1、培育學生的學習習慣

在教學過程中結合教材內容和班級的實際狀況，向學生灌輸學習的態(tài)度，學習是自己的事情，要想得到別人的敬重首先就要敬重自己。結合班級評比加分制度，個人得分加給自己的小組如：優(yōu)秀作業(yè)＋1分、課前復習提問＋1分、單元測試總分值的＋2分等。對沒有選上的同學教育他們今后要努力，爭取下次被選上。這樣以來提高學生在課堂的學習效率同時也培育了學生終身學習的習慣的養(yǎng)成。

2、培育學生喜愛祖國喜愛家鄉(xiāng)，在教學中讓學生了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)的漂亮風景的豐富的物產。引導學生學好文化建立家鄉(xiāng)的思想。

3、培育學生的社會公德意識

在教學中結合教材的插圖引導學生熟悉那些該做，那些不該做，通過學生的辯論的形式引導和教育學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，做到心中有他人，遇事相互謙讓，見到別人有困難要樂于助人。三、缺乏及今后努力的

缺乏的是沒有更好利用現(xiàn)代的教學媒體和網絡在課堂上的應用。今后努力的方向是加強自身的理論學問學習，在工作實踐中不斷完善自己，與時俱時，教學相長，提高教學與教科研力量，提高教學的實效。

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《品德與社會》這一門課程是新一輪根底教育課程改革設置的一門新課程。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。為了更好的上好本冊教材，我積極學習討論教材特點，鉆研新課標的要求，盡量做到一課一得，不斷提高學生的道德熟悉，培育學生的道德情感，指導道德行為，讓學生學有所獲。現(xiàn)就本學期《品德與社會》的教學工作進展總結如下：

一、明確課程性質，在教學中貫徹新課標精神，使孩子們的文明行為習慣和道德品質得到較好培育

在教學過程中，我盡量全面把握目標，通過多種教學活動，幫忙學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應和參加社會的力量，把握必備的根底學問，從而整體地實現(xiàn)課程目標：幫忙學生參加社會、學會做人。

二、讓品德教育回歸生活，從身邊的人或事影響孩子道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產生道德。同時，社會常識和參加社會、適應社會的力量也只有在社會生活中獲得。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性進展具有特別的價值，兒時的生活閱歷會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我在上課時都特殊關注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界動身，用自己的眼睛去觀看社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式討論社會，感受社會生活的美妙，懂得社會生活的標準，把握參加社會生活的學問和力量。

三、追求教學的有效性，打好做人的根底

新的教學目標觀告知我們，培育一個人的品德不在于告知他遵守多少道德標準、規(guī)章，最根本的是要讓學生通過這些社會學問、標準和準則形成肯定的、根本的待人做事的觀念和態(tài)度，以及思索問題的

取向，因此，我在教學中有機地結合《共享友愛陽光》這一單元，對學生進展教育，使學生學會珍惜師生之情、同學之情，走進社會，真正學會生活、感悟生活。

四、樹立良好的師生關系，加強潛能生的轉化

學期初，我制定了潛能生的轉化規(guī)劃，，我實行多跟他們溝通，了解他們的心理需求，從而更好地引導他們，讓他們的性情漸漸轉變，學習態(tài)度端正了，學習興趣更深厚了，并且跟他們的家長經過幾次溝通，讓家長也感覺到孩子在自己的悉心引導下，一每天在成長，一每天在進步，對孩子形成了一個良性循環(huán)。

五、儉以養(yǎng)德，創(chuàng)設情境，提高孩子們的環(huán)保意識

學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性進展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。我通過創(chuàng)設學生樂于承受的學習情境，敏捷多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的進展供應充分的空間。留意引導學生從自己的身邊動身，用多種感官去觀看、體驗、感悟環(huán)保的重要性，引導學生從小事做起，從點滴做起，做一個環(huán)保的好公民。

本學期由于改革了教學方法，大大