唐代的中外交往公開課教案

唐代的中外交往公開課教案[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)問與力量目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要狀況，了解它給隋唐社會帶來的影響。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過爭論隋朝創(chuàng)立科舉制度的緣由、科舉制度的影響等問題，培育學(xué)生從詳細(xì)歷史事實(shí)引出結(jié)論的力量。通過采納小組爭論的方式，培育學(xué)生共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的力量。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)為：以科舉制度創(chuàng)立和漸漸完善的過程。

本課的難點(diǎn)：本套教科書前面的內(nèi)容中沒有介紹士族制度和九品中正制，因此學(xué)生難以理解隋唐時(shí)期選官方式變化的進(jìn)步意義。

[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。

[教學(xué)手段]多媒體課件

[課時(shí)]1課時(shí)

[課型]新授課

[教具]地圖冊、科舉制度相關(guān)多媒體、圖片

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。

二、導(dǎo)入新課：

教師可以從簡介隋唐以前必需有地方官吏、高門權(quán)貴推舉才可以做高官，引出課文引言中李昂拒絕說情的小故事，在比照中激發(fā)學(xué)生對科舉制度學(xué)習(xí)的興趣，由此導(dǎo)入新課。

三、講授新課：

1、介紹隋王朝建立之初，沿襲以前的選官制度，但是兩年之后(583年)隋文帝就下詔令予以廢除。他為什么要廢除呢?請學(xué)生閱讀課文正文第一段，自己分析或分組爭論隋文帝廢除舊制的緣由。留意引導(dǎo)學(xué)生熟悉這種舊制對中心政權(quán)的不利之處。

2、在學(xué)習(xí)隋朝創(chuàng)立科舉制時(shí)，教師可以圍繞按考試成績選拔人才，會給各種人帶來什么變化為題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展推理分析高門權(quán)貴的子弟失去了什么?原來把持選官實(shí)權(quán)的地方官和高門權(quán)貴失去了什么?出身卑微的讀書人得到了什么?朝廷得到了什么?進(jìn)而總結(jié)科舉考試的直接作用門第不高的讀書人可以憑才學(xué)做官，選拔官吏的權(quán)力從地方集中到中心。

3、科舉制度的完善,一目，可以按唐太宗、武則天、唐玄宗的挨次各有側(cè)重地綻開學(xué)習(xí)活動。例如：

探討國學(xué)與科舉考試的關(guān)系，熟悉科舉考試把讀書、應(yīng)考、做官聯(lián)為一體。觀看《唐太宗時(shí)新科進(jìn)士魚貫而出》圖，結(jié)合旁邊課文小字中唐太宗的話和課文中所引唐朝詩人趙嘏,太宗皇帝真長策的詩句，從政治角度、思想角度分析，科舉考試的獲益者是封建統(tǒng)治者皇帝。

分析武則天開創(chuàng)殿試，親自出題面試舉人的意圖是什么?

提問學(xué)生“假如你是一個(gè)預(yù)備參與進(jìn)士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試的內(nèi)容，你會怎樣做?”“請你再估量一下唐朝的文學(xué)界、教育界將呈現(xiàn)出怎樣的局面?”

4、學(xué)習(xí)“科舉制度的影響”一目時(shí)，可以在前兩個(gè)子目學(xué)習(xí)的根底上，直接組織學(xué)生分小組總結(jié)、爭論隋唐科舉制度的影響。留意引導(dǎo)學(xué)生從政治、思想、文化、教育、社會沖突、社會風(fēng)氣與習(xí)俗等方面分析，從對外國、對后世以至今日影響的角度分析，從科舉制度與唐朝富強(qiáng)的關(guān)系角度分析。

5、利用“活動與探究”欄目中的“閱讀分析”，指導(dǎo)學(xué)生活動。

6、教師在本課教學(xué)中無論是自己敘述還是引導(dǎo)學(xué)生活動，都要把握好對隋唐科舉制度評價(jià)的分寸。

四、小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生按人物挨次編制“隋唐時(shí)期的科舉制度大事記”。并觀看反映科舉制度的多多媒體資料

五、練習(xí)：你認(rèn)為唐朝的進(jìn)士科重視詩賦考試好不好，為什么?

六、作業(yè)：唐朝進(jìn)士科重視考詩賦，對于唐朝文學(xué)富強(qiáng)和進(jìn)展、詩歌藝術(shù)的普及與提高是有利的。對于確立唐詩在中國詩歌進(jìn)展的地位有著很大的促進(jìn)作用?！?/p>

唐代的中外交往公開課教案2

[教學(xué)目標(biāo)]

學(xué)問與力量

長安是唐朝陸路交通中心;廣州是最大的外貿(mào)港口;唐朝政府在廣州設(shè)置市舶司;唐朝政府實(shí)行對外開放政策;日本、大食、天竺等國向唐朝派遣使節(jié);日本的遣唐使和留學(xué)生;鑒真東渡;玄奘西游。

①通過對唐朝對外交往盛況空前緣由的分析，培育學(xué)生的綜合分析力量。

②通過引導(dǎo)學(xué)生解答課后的比擬鑒真和玄奘共同點(diǎn)的習(xí)題，培育學(xué)生運(yùn)用比擬法說明歷史問題的力量。

③通過對唐僧取經(jīng)的故事與歷史事實(shí)的聯(lián)系和區(qū)分的分析，培育學(xué)生對文學(xué)作品和歷史事實(shí)的鑒別力量。

④通過對《唐朝對外交通路線》圖的觀看，培育學(xué)生識讀歷史地圖的力量。

[過程與方法]

①通過《唐朝對外交通路線》圖，聯(lián)系貞觀之治和開元盛世的內(nèi)容，使學(xué)生感知唐代中外交往盛況空前的景況，熟悉唐朝政府實(shí)行開放的.對外政策的政治經(jīng)濟(jì)條件及其重大作用。

②運(yùn)用觀看、聯(lián)想、比擬、爭論等方法講授本課內(nèi)容，使學(xué)生感知日本等國的遣唐使節(jié)和中國的鑒真、玄奘等，為進(jìn)展唐代中外友好交往所做出的巨大努力及其重大奉獻(xiàn)。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

①唐代國家統(tǒng)一，社會安定，經(jīng)濟(jì)文化處于世界領(lǐng)先地位，對外交通興旺，政府實(shí)行開放的對外政策，中外交往消失了盛況空前的局面。由此可見，國力的強(qiáng)大是實(shí)行對外開放政策的根底，開放的對外政策有利于中外經(jīng)濟(jì)文化的溝通和社會進(jìn)步。

②日本等國的遣唐使、中國的高僧鑒真、玄奘等為進(jìn)展中外文化溝通，做出了重大奉獻(xiàn)，他們的精神得到后人的景仰和繼承。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：唐朝對外開放的政策。

難點(diǎn)：唐朝的對外開放豐富了中外的物質(zhì)和精神文化生活。

[教學(xué)方法]

問題導(dǎo)學(xué)法

[教學(xué)綱要]

一、遣唐使

1、唐朝的對外交通

2、唐朝開放的對外政策

3、日本遣唐朝使

4、天竺、大食、新羅的遣唐使節(jié)

二、鑒真東渡

1、鑒真東渡的艱辛歷程

2、鑒真的奉獻(xiàn)

三、玄奘西游

1、玄奘西游的艱難經(jīng)受

2、玄奘西游的奉獻(xiàn)

[課堂練習(xí)]

學(xué)生做“課課練”習(xí)題，獨(dú)立完成。

第5課唐代的中外交往

1、唐朝最大的外貿(mào)港口是()。唐政府在廣州設(shè)置()，治理對外貿(mào)易，這是歷史上最早設(shè)置治理對外貿(mào)易的官署。

2、唐政府實(shí)行開放的對外政策，與唐朝通商的國家達(dá)()多個(gè)。

3、()先后13次派出遣唐使，使團(tuán)寵大，居各國之首。

4、日本赴唐朝留學(xué)生中最出名的是()，唐朝赴日本最有影響的使者是()。

5、唐玄宗時(shí)，鑒真六次東渡日本，向日本傳播()，還把唐朝的建筑技術(shù)、醫(yī)藥學(xué)問、繪畫傳給日本。他死后安葬在日本奈良的()。

6、唐太宗時(shí)，僧人()西游()取經(jīng)，為中印文化溝通做出了不行磨滅的奉獻(xiàn)。他的《》成為討論古代印度和中亞地區(qū)歷史、佛教的典籍。

7、玄奘把從印度帶回來的佛經(jīng)和佛像珍藏在今日西安的()。

8、日本的大化改新是仿照()制度進(jìn)展的改革。8世紀(jì)前期，日本留學(xué)生吉備真?zhèn)浜蛯W(xué)問僧空海在利用()的根底上，制造了日本的文字()――片假名和平假名。

唐代的中外交往公開課教案3

一.課前導(dǎo)學(xué)

(一)認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要求：

1.了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的狀況;

2.分析科舉制度的影響;[]

3.熟悉科舉制度的消失是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐富強(qiáng)的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會進(jìn)展的需要。從而熟悉制度創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的組成局部。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：科舉制度的創(chuàng)立、完善、影響;

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：科舉制度的影響。

(二)課前自學(xué)

1.依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合圖片仔細(xì)閱讀課文中全部內(nèi)容，并思索目標(biāo)中的問題;

2.獨(dú)立做好下面的根底學(xué)問練習(xí)題，并進(jìn)一步識記、穩(wěn)固：

(1)以來，官員大多從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔;

(2)隋文帝開頭用的方法來選拔官員;

(3)隋煬帝時(shí)正式設(shè)置，我國科舉制度正式形成。從今，門第不高的，可以憑才學(xué)作官;選拔官吏的權(quán)力，也從集中到;

(4)唐朝科舉制度漸漸完善，以、兩科最重要。

(5)唐太宗即位后，擴(kuò)大了的規(guī)模。進(jìn)士科考中第一名的，稱為;

(6)武則天時(shí)，開頭了，并增設(shè)了;

(7)唐玄宗時(shí)，成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容，促進(jìn)了唐詩的富強(qiáng);

(8)科舉制度在我國封建社會連續(xù)了一千三百多年，直到才被廢止。

二.溝通展現(xiàn)

三.小組爭論

1.科舉制度是怎樣創(chuàng)立的?如何得到完善?

2.科舉制度創(chuàng)立起了什么作用?

四.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

(一)

1.科舉制度在朝創(chuàng)立，在朝漸漸完善，直到才被廢止;

2.在科舉制度創(chuàng)立的過程中消失的關(guān)鍵人物是、;

3.在科舉制度完善的過程中消失的關(guān)鍵人物是、、;

(二)

1、我國科舉制正式誕生于()A.唐太宗B.唐玄宗C.隋文帝D.隋煬帝

2、科舉制創(chuàng)立于()A.隋朝B.唐朝C.西漢D.魏晉

3、科舉制逐步完擅長()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝

4、科舉制廢除于()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝

5、首創(chuàng)殿試、武舉的是()A.唐太宗B.武則天C.唐玄宗D.隋文帝

6、有利于唐詩富強(qiáng)的是()A.唐太宗B.武則天C.唐玄宗D.隋文帝

7、以下關(guān)于科舉制度的說法中，不正確的選項(xiàng)是

A.唐代創(chuàng)立并完善了科舉制度B.科舉制度就是用分科考試的方法選拔人才

C.進(jìn)士科是唐代普遍推崇的科目D.科舉制度激發(fā)了讀書人的自信和熱忱，推動了唐代社會的進(jìn)展

8.與科舉制有關(guān)的成語“衣錦還鄉(xiāng)”反映的是

A.參與科舉考試還鄉(xiāng)時(shí)可獲得一套新衣B