2023年《熱愛(ài)生活,熱愛(ài)寫(xiě)作》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年《熱愛(ài)生活,熱愛(ài)寫(xiě)作》教學(xué)設(shè)計(jì)《酷愛(ài)生活,酷愛(ài)寫(xiě)作》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本組教材內(nèi)容后對(duì)人生和生命有了新的相識(shí)，寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)生命的理解和感悟。

2、培育提高學(xué)生選材、組材和寫(xiě)作的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

加深對(duì)生命的理解和感悟。

教學(xué)打算：

學(xué)生在搜集的資料中確定自己的內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

生活中只要細(xì)心的視察，把自然界中小生靈的某種生存方式，放在自己的生命歷程里“設(shè)身處地”的去思索，就能發(fā)覺(jué)那些卑微的生靈，一樣有很多讓人類(lèi)敬重學(xué)習(xí)的許多方面。

那么，把積累的材料落實(shí)在習(xí)作上，我認(rèn)為，只要能切身結(jié)合實(shí)際，仔細(xì)揣摩小生靈與人生的某種聯(lián)系，找到其頓悟的激發(fā)點(diǎn)，材料和其中的哲理意味能恰到好處的升華為一體，下筆千言確定是一令人深思的美文，讀之耳目一新精神百倍，韻味悠長(zhǎng)。

二、寫(xiě)作導(dǎo)引

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p17-p18短文，回憶思索教材上的問(wèn)題。

2、師生互動(dòng)：

（1）、媽媽是如何在忙勞碌碌中度過(guò)一天的？

（2）、爸爸每天到家后第一件事做什么？

（3）、校內(nèi)里最寧?kù)o的角落在哪里？

（4）、你的哪個(gè)摯友的名字比較有特點(diǎn)？

（5）、你的同學(xué)進(jìn)教室門(mén)時(shí)，開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)的方式有何不同？

（6）、你的語(yǔ)文老師左喜愛(ài)穿什么顏色、什么樣是的的衣服？

三、本次習(xí)作要求：

1．本次習(xí)作，支配了“酷愛(ài)生命”的內(nèi)容，要求我們進(jìn)行習(xí)作。

2．可以寫(xiě)身邊的那些酷愛(ài)生命的故事。

3．可以寫(xiě)身邊酷愛(ài)生命的人。

4．選擇自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

5．內(nèi)容要詳細(xì)，要寫(xiě)出真實(shí)的感受。

6．習(xí)作的題目由自己定，寫(xiě)完后仔細(xì)修改。

四、方法提示：

在我們身邊，有很多酷愛(ài)生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生、護(hù)士，忠于職守的警察叔叔……他們用勞動(dòng)創(chuàng)建著美妙的生活，也使自己的生命充溢光彩。也可以從以下幾方面考慮：

1、視察小動(dòng)物，從小動(dòng)物起先，寫(xiě)酷愛(ài)生命的故事。

2、視察植物，從描述花草樹(shù)木的特點(diǎn)起先，寫(xiě)一些關(guān)于生命的故事。

3、從遵守交通法規(guī)方面談一談酷愛(ài)生命的意義。

五、如何構(gòu)思行文：

寫(xiě)好這次的作文，構(gòu)思方面，課文中告知我們一些小竅門(mén)。

1、假如你寫(xiě)生活中的事情，可以這樣來(lái)構(gòu)思：敘事→說(shuō)明道理。

2、假如你寫(xiě)小動(dòng)物，可以這樣的來(lái)構(gòu)思：描寫(xiě)小動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)→聯(lián)想生命現(xiàn)象。

3、假如你寫(xiě)植物，可以這樣構(gòu)思：描述植物特點(diǎn)→聯(lián)想生命現(xiàn)象。

六、小結(jié)

老師引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)。

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精彩開(kāi)篇詞

生活如同源泉，文章如同溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不息。葉圣陶說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充溢到什么程度，才會(huì)做成什么文章。”可見(jiàn)，要寫(xiě)好文章，就要酷愛(ài)生活，從生活中找到寫(xiě)作素材，發(fā)掘生活之真善美。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生視察生活，培育學(xué)生對(duì)生活的敏感性和新奇心。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受生活，不僅用眼睛看，更要專(zhuān)心去思索。

3.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己熟識(shí)的生活，選擇富有真情實(shí)感的材料寫(xiě)作。

教學(xué)過(guò)程

一、文題展示

在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，有什么經(jīng)驗(yàn)讓你始終難以忘懷？或是有什么印象深刻的故事想和大家共享呢？回憶一下，把它寫(xiě)下來(lái)。題目自擬，不少于500字。

二、寫(xiě)作導(dǎo)航

1.細(xì)致視察生活，保持敏感和新奇心，時(shí)時(shí)捕獲生活素材。大自然的春花秋月、校內(nèi)的一草一木、家庭的平凡瑣事、社會(huì)的點(diǎn)滴見(jiàn)聞……都是我們的寫(xiě)作素材。

2.積累到的生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是專(zhuān)心去思索、感悟，以此來(lái)表達(dá)我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。

3.選擇自己最熟識(shí)、最動(dòng)情的生活來(lái)寫(xiě)，有真體驗(yàn)、真感受的材料，寫(xiě)時(shí)才能得心應(yīng)手，情感自然而真摯地流露。同時(shí)，也要擅長(zhǎng)抓住人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)，才能塑造典型的人物形象。

三、例文引路

我發(fā)覺(jué)枕頭里有個(gè)世界

從小，我就有落枕的毛病，早晨起來(lái)，經(jīng)常是歪著頸項(xiàng)，疼得哭爹喊娘。母親自然是當(dāng)心地替我揉來(lái)揉去，可這終歸不是個(gè)許久之計(jì)。

市場(chǎng)上賣(mài)的枕頭對(duì)我不適合，母親確定自己動(dòng)手做。棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑過(guò)去，感覺(jué)適中才放進(jìn)枕袋。兩天后，我感謝地接過(guò)媽媽的這只花枕頭，它那么輕，卻又那么重。把頭放上去，花枕的中間正好凹下去，將我的頭包在里面。棉籽輕輕按摩著我的頭部，讓人感覺(jué)舒適極了，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，看滿(mǎn)天繁星，呼吸清爽空氣，呼吸之間全是媽媽的一瓣心香。

可是夏天來(lái)了，棉花被汗水一浸，就會(huì)發(fā)出霉味。于是，我爽性撇開(kāi)枕頭，仰著頭睡覺(jué)，結(jié)果自然是我又歪了頸項(xiàng)，母親又有了心事。

沒(méi)方法，只好托人從外地帶回一大包綠豆殼，母親用它又縫制了一只新枕頭，這只枕頭可比棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動(dòng)，就會(huì)有一種“沙沙”的聲音，像沒(méi)有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜的精靈都會(huì)因此止住腳步，我當(dāng)然睡得特別香。后來(lái)才知道，這些綠豆殼花了父親近半個(gè)月的薪水，或許是因?yàn)樘矏?ài)這綠豆枕了，我做作業(yè)時(shí)都會(huì)捧著它。最終有一天，枕布破了，看到滿(mǎn)枕的綠豆殼飄然落地，我的眼淚也一下子落了下來(lái)：這可是母親其次次為我做的枕頭啊！

上初中了，離家那天，母親塞給我一只新枕頭，新枕頭溢著一股藥香，沁人心脾。母親說(shuō)，這是父親特地上南通買(mǎi)的。在學(xué)校的每一夜，枕著藥枕，聽(tīng)枕中藥材的聲音，那簡(jiǎn)直是在觀賞人間最奇妙的音樂(lè)，我仿佛又找到了家的感覺(jué)，每一次閉上眼睛，就像是一手牽著父親，一手牽著母親，來(lái)到了落葉林，看一地金黃，滿(mǎn)是溫馨。

歲月消逝，我慢慢明白，在這改變的枕頭里有個(gè)不變的世界，在這個(gè)世界里，有一種情感無(wú)時(shí)無(wú)刻不在持續(xù)?；蛟S，關(guān)于這個(gè)世界的故事并不精彩，可它會(huì)伴我一生一世！

本文選擇了生活中的小事——父母為“我”打算枕頭一事，以極為一般的枕頭為線(xiàn)索，由小見(jiàn)大，感悟到父母對(duì)子女的一片愛(ài)意，感情真摯，令人動(dòng)容。文章三寫(xiě)枕頭，讓這一小物件成為感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝合點(diǎn)，且由此構(gòu)成層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)，構(gòu)思新奇，不落俗套。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

視察生活，捕獲素材

思索生活，感悟生活寫(xiě)作源于生活

寫(xiě)最熟識(shí)、最動(dòng)情的生活

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生真誠(chéng)地酷愛(ài)生活、細(xì)細(xì)地品嘗生活、深化地思索生活，在紛繁的生活找到新奇的角度和視點(diǎn)，寫(xiě)出富有生活氣息的文章。

2、培育學(xué)生細(xì)心視察、勤于思索的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生真誠(chéng)地酷愛(ài)生活、細(xì)細(xì)地品嘗生活、深化地思索生活，在紛繁的生活找到新奇的角度和視點(diǎn)，寫(xiě)出富有生活氣息的文章。

2、培育學(xué)生細(xì)心視察、勤于思索的習(xí)慣。

三、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

中學(xué)時(shí)代是人生旅途中一個(gè)新的時(shí)期。你可曾想過(guò)，你的生活正在悄然發(fā)生改變？情感的豐富，心智的成熟，認(rèn)知實(shí)力的提高，都會(huì)給你的生活增加光彩和活力。

生活如同源泉，文章如同溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不息。可見(jiàn)，要寫(xiě)好文章，就要做生活的有心人，酷愛(ài)生活，酷愛(ài)寫(xiě)作。

二、寫(xiě)法指導(dǎo)：

1、細(xì)致視察生活，保持敏感和新奇心，時(shí)時(shí)捕獲生活素材。大自然的春花秋月、校內(nèi)的一草一木、家庭的平凡瑣事、社會(huì)的點(diǎn)滴見(jiàn)聞等都是我們的寫(xiě)作素材。如《春》一文，作者描寫(xiě)的就是春天的花草風(fēng)雨。

2、積累生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是專(zhuān)心去思索生活、感悟生活。表達(dá)我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。宋朝大詩(shī)人陸游說(shuō)，寫(xiě)詩(shī)“功在詩(shī)外”，生活才是最好的老師。積累生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是專(zhuān)心去思索生活、感悟生活。表達(dá)我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。多角度感受生活，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)。將視察對(duì)象與自己的情感聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生顯明生動(dòng)、印象深刻的感受、體驗(yàn)。如看到燃燒的蠟燭，就想起自己靜默奉獻(xiàn)的老師，產(chǎn)生贊美老師的沖動(dòng)。

3、選擇自己最熟識(shí)、最動(dòng)情的生活寫(xiě)。最熟識(shí)、最動(dòng)情的東西是自己所親身經(jīng)驗(yàn)的，有真體驗(yàn)、真感受。要擅長(zhǎng)抓住人物的語(yǔ)言、心理、環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)，才能寫(xiě)得見(jiàn)人見(jiàn)物見(jiàn)精神，才能繪聲繪色，描述生動(dòng)。

三、實(shí)戰(zhàn)說(shuō)練：

從學(xué)生隨筆中選取以下幾方面的優(yōu)秀隨筆或片段，示范給學(xué)生，并進(jìn)行溝通研討。

1、9月份，季節(jié)更替，漸入秋天，氣候不同了，自然景物也相應(yīng)發(fā)生了很多改變。選讀學(xué)生隨筆、溝通研討。

2、剛上初中，來(lái)到新校內(nèi)，走進(jìn)新教室，見(jiàn)到新老師，結(jié)識(shí)新同學(xué)，這其中肯定有難忘的相識(shí)瞬間，同學(xué)們的隨筆中也關(guān)注到了，下面觀賞隨筆并溝通研討。

3、回憶成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，肯定有難以忘懷的人和事，父母的無(wú)微不至的關(guān)懷，同學(xué)密切無(wú)間的友情，都值得回憶記錄下來(lái)。觀賞有關(guān)隨筆。

4、總結(jié)：

羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)；

只要你真誠(chéng)的酷愛(ài)生活，細(xì)細(xì)的品嘗生活，冷靜的思索生活，你就會(huì)發(fā)覺(jué)，你原來(lái)覺(jué)得單調(diào)的生活竟然如此豐富多彩；只要我們真誠(chéng)的感悟生活，才能在紛繁的生活找到新奇的角度和視點(diǎn)，寫(xiě)出讓人耳目一新，回味無(wú)窮的文章。

四、寫(xiě)作實(shí)踐：

生活很豐富，世界很精彩。你肯定有想記錄下來(lái)的內(nèi)容。請(qǐng)參考課本P18頁(yè)“寫(xiě)作實(shí)踐”的三個(gè)題目，任選一個(gè)，寫(xiě)作一篇文章。

要求：

1、寫(xiě)作自己的見(jiàn)聞感受。寫(xiě)真事，抒真情；

2、題目自擬，不少于500字。

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教學(xué)目標(biāo)

1．專(zhuān)心視察和感受生活，學(xué)會(huì)捕獲自己心靈的微小觸動(dòng)。

2．從尋常小事入手，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

3．綻開(kāi)聯(lián)想和想象創(chuàng)建悠遠(yuǎn)意境。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)，能在作文中敘寫(xiě)自己的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，抒發(fā)自己的真實(shí)情感。

2．從尋常小事，從平凡的生活中捕獲素材。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

一、導(dǎo)入

一提起寫(xiě)作文，很多同學(xué)就感到頭痛，提起筆望著題目發(fā)呆，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。有一副對(duì)聯(lián)就生動(dòng)地描寫(xiě)出了同學(xué)們面對(duì)作文題時(shí)的苦痛情形。

上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言下聯(lián)：愁事愁情愁眉苦臉橫批：寫(xiě)不出來(lái)

但是班里一些作文寫(xiě)得好的同學(xué)，拿到作文題目總是思如泉涌，有寫(xiě)不完的簇新事。文章生動(dòng)好玩能吸引別人，得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的艷羨。他們的作文勝利的秘訣在哪里呢？我想，首先肯定有一雙慧眼，有一顆敏感的心，擅長(zhǎng)視察和感悟生活，并從中選擇貼切的材料，表達(dá)我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。信任你肯定能寫(xiě)出打動(dòng)人的文章。

二、檢查預(yù)習(xí)

問(wèn)題一：請(qǐng)從你學(xué)過(guò)的課文中選擇你喜愛(ài)的一篇，說(shuō)說(shuō)最打動(dòng)你的一個(gè)片段。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)生活中可寫(xiě)的素材。

師生活動(dòng)：學(xué)生發(fā)言。

三、觸動(dòng)與共享（例文賞析）

問(wèn)題二：閱讀下面這篇文章，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了一件什么事？最打動(dòng)你的是什么？為什么能打動(dòng)你？

設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生對(duì)生活的敏感性，引導(dǎo)學(xué)生要擅長(zhǎng)從平凡的生活中發(fā)覺(jué)感動(dòng)點(diǎn)。

師生活動(dòng)：師生溝通互動(dòng)。

作文：

踮起腳尖

夜很深了，躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，父母還未回來(lái)，我有些怕了，也有些生氣。一家三口擠在這二室一廳的房子里，家具很少，卻還是有一部老掉牙的黑白電視機(jī)，雖然窮，卻仍是不愿低頭。

在這個(gè)生疏的大城市，我沒(méi)有錢(qián)去上優(yōu)秀的中學(xué)。但我有自己的志向與目標(biāo)，我雖然衣著破舊，卻有自己的尊嚴(yán)。今年是高三下學(xué)期了，高考是我實(shí)現(xiàn)人生幻想的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

唯一讓我心中有一絲不滿(mǎn)的便是父母，他們每天總是那么早地起床離去，又是那么晚地回來(lái)。我多么想有一次我們一家三口在周末去公園游玩，去河邊吹風(fēng)，可是連這一點(diǎn)小小的要求，上天也沒(méi)有滿(mǎn)意我一次。

不行，今日肯定要等到他們回來(lái)。我知道他們是為了掙錢(qián)，是為了我，可是我不愿他們?nèi)绱藙诶邸Ｎ仪樵高^(guò)得更艱苦些，終歸我還有很長(zhǎng)的明天。

門(mén)外的樓梯隱隱傳來(lái)了一絲絲響動(dòng)，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音漸漸地靠近，到了門(mén)口，突然停下。

過(guò)了好一會(huì)兒，才漸漸地聽(tīng)到一絲稍微的金屬碰撞聲，一個(gè)物體漸漸地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉(zhuǎn)動(dòng)聲。門(mén)，悄然打開(kāi)了，“輕點(diǎn)，孩子睡著了”，這是母親的聲音。

我能感受到她正踮著腳尖向我走來(lái)。

沒(méi)有聲音，我卻能感受得到，那個(gè)輕輕的腳步，正一步步地暖和我的心?！坝瞩吡吮蛔?！”

母親輕輕地拉過(guò)被子，漸漸地移到我的身上，又抽身漸漸地離去……

自始至終，家中的燈沒(méi)有亮一下，也沒(méi)有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。

拉過(guò)被子蒙住頭，我強(qiáng)忍著不發(fā)出聲音，淚水卻一行一行地滑落。這一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕頭濕了一大片。

男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行！多少年了，多少個(gè)日日夜夜！每晚父母都是這樣踮著腳尖，在一片漆黑的房間里漸漸地移動(dòng)，我還有什么要感到生氣呢？

朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書(shū)，而我，我有什么？我有父母踮起的腳尖！

父母是平凡的，父母對(duì)子女的愛(ài)卻是宏大的，是無(wú)與倫比的，是一個(gè)人一生最大的財(cái)寶。

踮起腳尖，父母的愛(ài)，今生永不忘，也不敢忘！

問(wèn)題三：講解并描述最讓你難忘的一件事，與同學(xué)一起共享。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回到自身，回憶自己身邊的人和事，學(xué)會(huì)感悟被自己忽視的真情，從自己的生活儲(chǔ)備中提取觸動(dòng)心靈的人和事。

師生活動(dòng)：師生溝通互動(dòng)。

過(guò)渡語(yǔ)：白居易云：“感人心者，莫先乎情。”真摯的感情最簡(jiǎn)單打動(dòng)人?，F(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)。抓住它，敘述出前因后果，描繪出它令你感動(dòng)的詳細(xì)細(xì)微環(huán)節(jié)，讓自己感動(dòng)了，也肯定能打動(dòng)別人，引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。

四、技法探尋

問(wèn)題四：在《踮起腳尖》這篇文章中，作者抓住父母親的一個(gè)微小的動(dòng)作綻開(kāi)，除此之外，還可以從哪些方面入手，把文章寫(xiě)詳細(xì)、豐富？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生探尋一些寫(xiě)作技法。

師生活動(dòng)：師生溝通互動(dòng)。

明確：細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些微小的舉止行動(dòng)，以及景物片段等的詳細(xì)細(xì)膩的描寫(xiě)。是指抓住生活中的微小而又詳細(xì)的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。

細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)方法：

（1）提取細(xì)小的傳神動(dòng)作。

（2）捕獲人物特色的語(yǔ)言。

（3）描摹特性外貌神態(tài)。

（4）揣摩人物的心理活動(dòng)。

（5）刻畫(huà)典型的景和物。

五、目標(biāo)檢測(cè)

（1）將剛才自己講解并描述的最難忘的一件事整理出來(lái)。要求：寫(xiě)詳細(xì)，100字左右。

（2）展示學(xué)生習(xí)作，并讓同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把自己口頭表達(dá)的故事結(jié)合寫(xiě)作技巧書(shū)寫(xiě)出來(lái)。

師生活動(dòng)：學(xué)生寫(xiě)作并展示成果，學(xué)生點(diǎn)評(píng)后老師補(bǔ)充。

例文：

①閱讀下面的文字，看哪段寫(xiě)得更有情。

可我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，反而似乎來(lái)到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果真站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。那一刻，我流淚了。

可我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，反而似乎來(lái)到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果真站在我的床邊，眼睛看著我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上摩挲，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫順的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡覺(jué)。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，好像在找尋什么，我知道那是在找她自己的影子，她又好像在觀賞著什么，我知道，那是在觀賞凝合她一生心血的藝術(shù)品。這時(shí)，不爭(zhēng)氣的淚水順著我的眼角輕輕滑落。

②兩個(gè)月的假期終于結(jié)束了。我又一次拖著行李來(lái)到車(chē)站。站里人許多，大多百無(wú)聊賴(lài)地站著，打著哈欠消磨時(shí)間。我在候車(chē)室里坐著，旁邊站著硬要跟來(lái)的爸爸……

宿舍里，我忙著整理物品，書(shū)本、衣服、食品……分門(mén)別類(lèi)整理妥當(dāng)，爸爸就在一旁打下手……

“爸，你歇會(huì)兒吧?！蔽铱粗η懊蟮谋秤罢f(shuō)?！班?，是要歇會(huì)兒了，都快半個(gè)小時(shí)了，你去喝點(diǎn)水，我把這席子再擦擦。話(huà)音未落，他便徑直去洗毛巾了。洗過(guò)毛巾，他賣(mài)力地擦著，從上到下，從左到右，枕頭底下，床沿邊上，一處都不曾漏掉，仿佛是在雕琢美玉。爸爸是個(gè)愛(ài)出汗的人，盡管有電扇，可不經(jīng)意間，剛被風(fēng)吹干的竹席上又打上了他濕濕的汗滴，左邊，右邊……最終，他彎下去的腰直了起來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，笑了，我也朝著他笑。可突然間，他雙目一轉(zhuǎn)，“噢”了一聲，像接到什么吩咐似的背過(guò)身去，像捧珍寶似地托起枕頭，原來(lái)枕頭上還有汗滴……

他在床邊轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看了又看，“沒(méi)什么事兒了吧？”……

點(diǎn)評(píng)：爸爸送“我”上學(xué)，這是多平常多簡(jiǎn)潔的一件事，可在作者動(dòng)情的演繹下卻變得不再“平?！焙汀昂?jiǎn)潔”。由于作者放慢了腳步，加入了動(dòng)人心弦的細(xì)微環(huán)節(jié)，因而文章就簡(jiǎn)單引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。

六、課堂小結(jié)

播放《阿爾茨海默病公益廣告》的父愛(ài)視頻——他忘了許多事情，但他從未遺忘愛(ài)你！

請(qǐng)同學(xué)用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（1）學(xué)生小結(jié)

（2）老師總結(jié)

羅丹說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛。生活中也不缺少觸動(dòng)我們心靈的人和事，只是須要我們專(zhuān)心感受生活。當(dāng)我們懷著敏感之心、感謝之情去感悟身邊的人和事，生活肯定很充溢，肯定有許多可寫(xiě)的東西。

七、作文練習(xí)

在成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)有歡樂(lè)，有感動(dòng)，當(dāng)然也會(huì)有淚水，有哀痛……這些都是人生必不行少的體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴都是生命中珍貴的財(cái)寶。在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，有什么經(jīng)驗(yàn)讓你始終難以忘懷，想和大家共享嗎？回憶一下，把它寫(xiě)下來(lái)。題目自擬，不少于500字。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

酷愛(ài)生活，酷愛(ài)寫(xiě)作

細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)方法：

（1）提取細(xì)小的傳神動(dòng)作。

（2）捕獲人物特色的語(yǔ)言。

（3）描摹特性外貌神態(tài)。

（4）揣摩人物的心理活動(dòng)。

（5）刻畫(huà)典型的景和物。

《酷愛(ài)生活,酷愛(ài)寫(xiě)作》教學(xué)設(shè)計(jì)5

這是七年級(jí)上冊(cè)第一單元的寫(xiě)作，也就是學(xué)生進(jìn)入初中以來(lái)的作文第一課。從題目上看，“酷愛(ài)”是關(guān)鍵詞。你是否聽(tīng)過(guò)這樣的故事，明明父母深?lèi)?ài)著孩子，而孩子卻感受不到愛(ài)。其實(shí)，在生活中我們從不缺少愛(ài)，缺的是感受愛(ài)的實(shí)力。讓我們用寫(xiě)作引導(dǎo)學(xué)生，到生活中去感受愛(ài)吧。

這個(gè)單元的寫(xiě)作實(shí)踐有三個(gè)：秋日風(fēng)景、校內(nèi)新生活，成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。這三個(gè)訓(xùn)練題目，都是突出一個(gè)“變”字，讓學(xué)生在對(duì)比辨析中感知生活，發(fā)覺(jué)生活之美。我的設(shè)計(jì)從詳細(xì)的寫(xiě)作任務(wù)入手，包含情境任務(wù)、任務(wù)分析、提取閱歷、供應(yīng)支架和構(gòu)造語(yǔ)篇等五個(gè)環(huán)節(jié)。

一、寫(xiě)作實(shí)踐一：秋日風(fēng)景

第一個(gè)寫(xiě)作實(shí)踐是片段寫(xiě)作秋日風(fēng)景。我們幫學(xué)生一起來(lái)分析任務(wù)，找找關(guān)鍵詞，看看題目中給我們提示了哪些內(nèi)容。

1，由夏入秋：提示季節(jié)時(shí)段。

2，自然景物、人們穿戴等方面：提示視察對(duì)象

3，一個(gè)場(chǎng)景：提示景物之間的關(guān)聯(lián)

4，寫(xiě)得詳細(xì)明確：提示寫(xiě)出特點(diǎn)

5，改變：提示角度

看得出，“改變”是關(guān)鍵詞，有對(duì)比更簡(jiǎn)單激活思維。我們可以提前一周讓學(xué)生寫(xiě)日記，把視察、感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，先都登記來(lái)。再借助這個(gè)對(duì)稱(chēng)布局的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生提取生活閱歷，說(shuō)一說(shuō)由夏入秋有哪些改變，是哪些方面的改變。

本單元課文《雨的四季》中有描寫(xiě)夏雨和秋雨的文字，給學(xué)生做例文特別合適。這兩段文字，都是先對(duì)景物特點(diǎn)做了凝練的概括，接著從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等角度描寫(xiě)了自然景物，最終寫(xiě)出了作者自己的感受。這樣，學(xué)生既可以獲得“寫(xiě)什么”的積累和觸發(fā)，又對(duì)“怎么寫(xiě)”的結(jié)構(gòu)框架有了一個(gè)直觀的相識(shí)。

秋日風(fēng)景這個(gè)寫(xiě)作訓(xùn)練，既要求學(xué)生把握景物特點(diǎn)，又要留意支配好寫(xiě)景依次?！洞骸防锩娴膶?xiě)景模型就更多了，春草圖的由物及人，春花圖的從上到下，春風(fēng)圖的五感分析，春雨圖更是綜合了各種依次。把這些寫(xiě)景模型用思維導(dǎo)圖可視化，可以幫助學(xué)生寫(xiě)好作文，也引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，與自然建立聯(lián)結(jié)，進(jìn)而感受到愛(ài)。

二、寫(xiě)作實(shí)踐二——校內(nèi)新生活

這個(gè)寫(xiě)作任務(wù)中，出現(xiàn)頻率最高的詞是“新”。“新”字包含著與以往生活的對(duì)比，所以我支配了“換詞嬉戲”，就是把“新”這個(gè)高度概括的詞語(yǔ)，替換成針對(duì)不同事物的詳細(xì)的形容詞，并且要求學(xué)生寫(xiě)出三條理由。這個(gè)頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，可以幫助學(xué)生調(diào)取生活閱歷，說(shuō)出那些和原來(lái)不一樣的見(jiàn)聞、感受和想法。

說(shuō)到校內(nèi)新生活，《從百草園到三味書(shū)屋》特殊適合給學(xué)生做例文。作者離開(kāi)百草園，來(lái)到新學(xué)?！叭稌?shū)屋”，見(jiàn)到新老師壽鏡吾老先生，開(kāi)啟了他的校內(nèi)新生活。

閱讀“三味書(shū)屋”這兩段文字，會(huì)發(fā)覺(jué)其次段是寫(xiě)作者到新學(xué)校的見(jiàn)聞，行走的路途、教室里的布置、向老師行禮，這些描寫(xiě)仿佛歷歷在目。原文的第一段也可以稍作改動(dòng)放到后面。這兩段就組成了“見(jiàn)聞+感受”的微型結(jié)構(gòu)。最終，讓學(xué)生給三味書(shū)屋加一個(gè)形容詞，來(lái)概括其特點(diǎn)。

寫(xiě)壽鏡吾老先生的片段，結(jié)構(gòu)就完全不同了。作者先寫(xiě)對(duì)先生的總體印象，然后選取了幾件小事，寫(xiě)出了先生嚴(yán)愛(ài)兼有、方正博學(xué)的特點(diǎn)。這個(gè)片段，可以給學(xué)生寫(xiě)老師、寫(xiě)同學(xué)做例文。在梳理了生活閱歷，并學(xué)習(xí)了例文模型之后，學(xué)生可以根據(jù)要求完成寫(xiě)作。

這個(gè)寫(xiě)作訓(xùn)練，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)人敘事的同時(shí)，也把學(xué)生的目光引向自己的生活，努力在初中這個(gè)新起點(diǎn)上，與校內(nèi)新生活建立聯(lián)結(jié)，開(kāi)啟人生新的旅程。

三、溫故知新，自主寫(xiě)作

在前兩個(gè)寫(xiě)作訓(xùn)練中，可以總結(jié)出以下方法：

1，找關(guān)鍵詞法

2，頭腦風(fēng)暴法

3，鏈接課文法

4，多向比較法

我們比較了夏秋風(fēng)景之不同，比較了學(xué)校新舊生活之不同，我們還可以嘗試比較自己對(duì)往事的理解，是否也會(huì)有新的發(fā)覺(jué)呢？學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，自主完成寫(xiě)作實(shí)踐三。

《酷愛(ài)生活,酷愛(ài)寫(xiě)作》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目的：

1、知道從生活中選材，題材來(lái)自生活。

2、通過(guò)激發(fā)情感，激勵(lì)學(xué)生吐真言說(shuō)真情，進(jìn)而激發(fā)寫(xiě)作的熱忱。

3、明白生活是寫(xiě)作之源，懂得酷愛(ài)生活，酷愛(ài)寫(xiě)作的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、激發(fā)表達(dá)熱忱，在表達(dá)中領(lǐng)悟?qū)懽髟从谏钫鎸?shí)情感的道理。

2、明確作文是對(duì)生活的思索和加工。

教學(xué)難點(diǎn)：

表達(dá)熱忱的激發(fā)和題材的提取。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)：

請(qǐng)大家主動(dòng)說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，別人發(fā)言的時(shí)候，你想到了哪些事情，請(qǐng)快速寫(xiě)下來(lái)。

1、播放《父親》視頻，給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工奔波的父親說(shuō)些什么事情？

2、老師節(jié)了，老師找你談心，你準(zhǔn)備跟老師談些什么事情？

3、新學(xué)期起先了，見(jiàn)到了好久不見(jiàn)的同學(xué)，你跟他談些什么事情？

4、提示：生活中到處是作文素材，只要我們專(zhuān)心視察，專(zhuān)心感受，作文材料取用不竭。

二、思索提煉，確定題材：

假如須要你在這些事情中挑出一件來(lái)寫(xiě)，你會(huì)選擇哪件？

你為什么選擇這一件？

提示：選擇有意義的材料來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出自己對(duì)生活的感受。

三、小結(jié)升華，提高相識(shí)：

1、作文的素材源于生活，酷愛(ài)生活就有無(wú)窮的話(huà)題。

2、選擇好玩的、有意義的素材去寫(xiě)作——作文的題材是對(duì)生活素材的萃取。

3、酷愛(ài)生活，酷愛(ài)寫(xiě)作。

四、回顧加工，沉心寫(xiě)作。

就要?jiǎng)庸P了，我們先不焦急，先回憶這件事情的整個(gè)經(jīng)過(guò)，想想自己主要想

表達(dá)什么，怎么把這個(gè)想法重點(diǎn)寫(xiě)清晰，然后再動(dòng)筆。

《酷愛(ài)生活,酷愛(ài)寫(xiě)作》教學(xué)設(shè)計(jì)7

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，培育學(xué)生細(xì)心視察、勤于思索的習(xí)慣。

2.培育學(xué)生酷愛(ài)生活、酷愛(ài)寫(xiě)作的意識(shí)，明白寫(xiě)作與生活的關(guān)系，增加用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的信念。

3.引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活中捕獲美妙、好玩、有意義的瞬間，記錄自己的感受體驗(yàn)。

1.引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活中捕獲美妙、好玩、有意義的瞬間，記錄自己的感受體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，培育學(xué)生細(xì)心視察、勤于思索的習(xí)慣。

2.培育學(xué)生酷愛(ài)生活、酷愛(ài)寫(xiě)作的意識(shí)，明白寫(xiě)作與生活的關(guān)系，增加用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的信念。

2課時(shí)

第1課時(shí)

1.學(xué)會(huì)視察生活、感受生活，從生活中發(fā)覺(jué)自然之美、人情之美。

2.學(xué)會(huì)從身邊的事寫(xiě)起，寫(xiě)自己最熟識(shí)的人和事，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，生活須要我們細(xì)心視察，才能發(fā)覺(jué)它的好玩。下面這些場(chǎng)景或細(xì)微環(huán)節(jié)，你是否留意過(guò)呢？

課件出示：

1.媽媽是如何在忙勞碌碌中度過(guò)一天的？

2.爸爸每天到家后第一件事做什么？

3.校內(nèi)里最寧?kù)o的角落在哪里？

4.你哪個(gè)摯友的名字比較有特點(diǎn)？

5.你的同學(xué)進(jìn)教室時(shí)，開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)的方式各有什么特點(diǎn)？

6.你的語(yǔ)文老師最喜愛(ài)穿什么顏色、什么樣式的衣服？

（師指名作答，并對(duì)學(xué)生的回答簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)）

師：由此看來(lái)，有不少同學(xué)對(duì)生活視察得還不夠細(xì)致。進(jìn)入中學(xué)階段，老師希望大家都成為生活的有心人，專(zhuān)心視察和感受生活中的方方面面，這對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助。

剛才給大家的幾個(gè)小測(cè)試來(lái)自教材P17的學(xué)問(wèn)短文《酷愛(ài)生活，酷愛(ài)寫(xiě)作》，大家可以打開(kāi)教材閱讀這頁(yè)的學(xué)問(wèn)短文，總結(jié)這個(gè)學(xué)問(wèn)短文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)

（1）寫(xiě)作是生活中與人溝通、溝通、共享信息的一種方式。

（2）寫(xiě)作就像我們平常說(shuō)話(huà)一樣，寫(xiě)作就是用筆來(lái)說(shuō)話(huà)。話(huà)說(shuō)好了，寫(xiě)作也就不是什么難事了。

（3）要做生活中的有心人，要學(xué)會(huì)視察、積累，勤于思索。

（4）應(yīng)當(dāng)寫(xiě)好玩的、有意義的或印象深刻的事情、人、物。

（5）寫(xiě)作還能訓(xùn)練人的思維。

師小結(jié)：這也就是說(shuō)，我們要酷愛(ài)生活，因?yàn)閷?xiě)作的源泉就是生活；我們還要酷愛(ài)寫(xiě)作，因?yàn)閷?xiě)作是很重要的語(yǔ)文素養(yǎng)。

用幾個(gè)小問(wèn)題測(cè)試學(xué)生對(duì)生活的視察實(shí)力，是為了警示學(xué)生視察生活的重要性；引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)問(wèn)短文，是為了讓學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)作的重要性，并明確寫(xiě)作與生活的關(guān)系。

二、酷愛(ài)生活，積累素材

師：有的同學(xué)，提到作文就頭痛，望著題目就發(fā)蒙，主要是因?yàn)闊o(wú)話(huà)可說(shuō)；而有的同學(xué)，總有寫(xiě)不完的簇新事，生動(dòng)好玩的文章還能得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的艷羨。我想，兩者的區(qū)分主要在于，是否有一雙慧眼，是否有一顆敏感的心，是否擅長(zhǎng)視察和感悟生活，并從中選擇貼切的素材，表達(dá)我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思索一下，你的作文素材是通過(guò)什么方式積累來(lái)的？

（生發(fā)言后，師歸納）

預(yù)設(shè)

留心視察生活，多讀多記，摘抄，有靈感時(shí)隨身記……

課件出示：

（1）留心細(xì)心，視察生活。

（2）專(zhuān)心思索，感悟生活。

（3）廣泛閱讀，豐富生活。

（4）多記多寫(xiě)，美化生活。

……

師：大家的發(fā)言，讓老師想起了李賀“錦囊”的故事、梅堯臣“詩(shī)袋”的故事及陶宗儀“瓦罐”的'故事，讓我們看看這些名人大家是怎樣積累素材的呢？

課件出示：

錦

囊

唐代詩(shī)人李賀，為了把詩(shī)寫(xiě)好，每天起得很早，帶上仆人、錦囊，騎上一匹瘦馬，到處漫游。

一路上，他細(xì)心視察和了解自然風(fēng)物，即景吟詩(shī)，每逢想出佳句就寫(xiě)在紙條上，放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅(jiān)持積累生活素材，勤奮地進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。

正因?yàn)槔钯R不辭辛苦，精雕細(xì)琢，才使得他的詩(shī)篇千年傳誦。

詩(shī)

袋

宋代聞名的詩(shī)人梅堯臣，凡外出游玩或訪(fǎng)親會(huì)友時(shí)，總是隨身帶著一個(gè)號(hào)稱(chēng)“詩(shī)袋”的布袋?？吹绞裁创匦碌氖禄蚱恋娘L(fēng)景，有時(shí)成句，有時(shí)成詩(shī)，馬上用筆在紙上登記，把它投入袋中。長(zhǎng)此以往，梅堯臣的詩(shī)作獲得了很高的成就。

瓦

罐

元末明初的文學(xué)家陶宗儀，他積累資料的方法既不是“錦囊”和“詩(shī)袋”，也不是現(xiàn)代的“卡片箱”，而是一只奇異的“瓦罐”。

他曾在松江隱居過(guò)，那時(shí)，他一邊參與農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，一邊利用休息時(shí)間在樹(shù)蔭下捋摘樹(shù)葉，記錄他的所見(jiàn)所聞、所思所想，然后將這些樹(shù)葉放入家中的瓦罐里。日積月累，年復(fù)一年，十年竟積累下十幾大罐。后來(lái)，他就用這些積累的資料寫(xiě)成了一部共有三十卷的巨著《南村輟耕錄》。

師小結(jié)：同學(xué)們，中學(xué)時(shí)代是人生路途中一個(gè)新的時(shí)期，我們的情感在豐富，心智在成熟，認(rèn)知實(shí)力在提高，我們的生活正在悄然發(fā)生著改變。豐富多彩的生活，既簡(jiǎn)潔又困難，既平凡又宏大！家庭讓我們感受親情的溫馨與美妙，校內(nèi)讓我們體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)與苦惱，而社會(huì)生活則給我們供應(yīng)了一個(gè)呈現(xiàn)自己、磨礪自己的舞臺(tái)。讓我們酷愛(ài)生活，在生活中發(fā)覺(jué)自然之美、人情之美；讓我們酷愛(ài)寫(xiě)作，在寫(xiě)作中提升實(shí)力，進(jìn)一步完善自我吧。

生活如同源泉，文章如同溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然涓涓不息。此環(huán)節(jié)的溝通與探討，旨在幫助學(xué)生打通生活與作文素材的通道，相識(shí)生活與寫(xiě)作的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材，酷愛(ài)生活，酷愛(ài)寫(xiě)作。

三、寫(xiě)作指導(dǎo)

1.技巧歸納

師：羅丹說(shuō)，美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)。最近，你留心視察生活了嗎？你發(fā)覺(jué)你四周的生活有什么改變了嗎？

（生探討后回答）

預(yù)設(shè)

（1）植物大多都出現(xiàn)了落葉現(xiàn)象，一些植物的葉子由綠色變成了黃色；

（2）桂花飄香，菊花爭(zhēng)艷，一串紅、雞冠花等花兒也開(kāi)放了；

（3）果園和田野里一片豐收的景象；

（4）天氣轉(zhuǎn)涼，空氣變干燥，氣溫冷熱交替頻繁；

（5）白天漸漸變短；

……

師：現(xiàn)在已經(jīng)步入秋天了，這是一個(gè)多彩的季節(jié)，秋高氣爽，黃葉翻飛，大自然向我們展示了另一番多彩的景致。你能把這些改變寫(xiě)下來(lái)嗎？寫(xiě)作之前，我們先回顧本單元課文里的寫(xiě)景精彩片段，總結(jié)概括寫(xiě)景的技巧。

課件出示：

寫(xiě)景的技巧

1.抓住景物特點(diǎn)。如《濟(jì)南的冬天》就抓住了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。視察家鄉(xiāng)九月份的氣候和景物特點(diǎn)，可以從景物本身的色、狀、形、味等方面來(lái)描寫(xiě)，也可以從自己的感受（如穿戴）等方面來(lái)描寫(xiě)。

2.合理選擇寫(xiě)作手法。在詳細(xì)描寫(xiě)中，還應(yīng)依據(jù)事物的詳細(xì)狀況，綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)方法，并抓住事物的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)，貼切地采納修辭手法及敘述、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式，詳細(xì)描繪出事物的特征，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3.合理支配寫(xiě)作依次。按肯定次序?qū)懢盃钗铮梢宰屛恼赂袟l理。如《春》中“春花圖”根據(jù)由高到低的空間依次寫(xiě)花，《濟(jì)南的冬天》中寫(xiě)“薄雪覆蓋下的小山”時(shí)根據(jù)由高到低的依次寫(xiě)山，《雨的四季》根據(jù)四季改變的時(shí)間依次寫(xiě)不同季節(jié)雨的不同特點(diǎn)。

1.范文展示

課件出示：

秋天的花

秋天是花的季節(jié)。你瞧，盡管很多花都凋謝了，但月季花仍舊在露出笑臉，耐寒傲霜的菊花才剛剛開(kāi)放。菊花雖然沒(méi)有牡丹那么富貴高雅，也沒(méi)有玫瑰那么芳香，但是它是秋天的象征。瞧，那黃的賽金、白的如雪、粉的似霞的菊花，你不讓我、我不讓你地開(kāi)著，有的像扁盤(pán)，有的像多數(shù)條龍?jiān)诳罩酗h舞，還有的一下子開(kāi)放出千千萬(wàn)萬(wàn)朵小菊花，好像滿(mǎn)天的星星著陸于地面。它總是以自己純凈、樸實(shí)的高尚品質(zhì)裝飾著秋天這個(gè)漂亮的季節(jié)。

秋天來(lái)了

秋天來(lái)啦，楓樹(shù)戴上紅色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，銀杏扇著風(fēng)，正等著迎接豐收的到來(lái)。秋天來(lái)啦，大雁排成“人”字往南飛，它扇動(dòng)翅膀，似乎在和大家告辭。秋天來(lái)啦，大樹(shù)寫(xiě)了秋天的信找秋風(fēng)姐姐幫忙寄信，寄給松鼠，松鼠看了，趕快打算好松果過(guò)冬；寄給小燕子，燕子看了，趕快把窩用草蓋得密密層層的，打算過(guò)冬；寄給小蛇，小蛇看了，趕快回洞冬眠；寄給小魚(yú)，小魚(yú)看了，立刻游向熱帶取暖；寄給小摯友，小摯友看了，立刻跑回家，穿上毛衣，跑到花園里面玩耍。秋天來(lái)啦，葡萄掛滿(mǎn)了枝藤，紅的、紫的、白的、淡綠的、紫紅的，五彩繽紛，漂亮極了；蘋(píng)果一個(gè)個(gè)咧開(kāi)嘴笑，正等著讓人去采摘呢；玉米戴上金燦燦的帽子，告知大家收獲的季節(jié)到了。

初

秋

俗話(huà)說(shuō)：一葉知秋。

早晨，門(mén)前的老槐樹(shù)上，幾片枯黃的樹(shù)葉被風(fēng)吹落，在空中旋轉(zhuǎn)飄舞，打了幾個(gè)滾兒，緩緩落地。

奶奶說(shuō)：“天氣轉(zhuǎn)涼，快立秋了吧！”我翻開(kāi)了日歷，發(fā)覺(jué)今日正是立秋。望著蔚藍(lán)色的天空，是那么的干凈，我想這就是秋天的樣子吧。

秋，不僅給我們帶來(lái)了涼快的風(fēng)，還給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。原野上的小草，不再像春天那樣?jì)赡?，夏天那么翠綠，草尖上泛起了一片片淡黃；牧童悠然地趕著牛群在放牧。田野里秋實(shí)累累，朝氣盎然：沉甸甸的棉桃壓彎了枝頭，似乎一個(gè)個(gè)銅鈴鐺；火紅的高粱低下了頭，似乎在向我敬禮；成熟了的水稻也懷揣著豐收的喜悅；就連田埂上的狗尾巴草也著實(shí)垂下了腦袋；芝麻卻追著花兒直往上躥。我不禁感嘆，秋天真美！

3.寫(xiě)作實(shí)踐

學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成寫(xiě)作實(shí)踐一的片段寫(xiě)作。

4.老師點(diǎn)評(píng)

師檢查并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)作。

點(diǎn)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：（1）特征突出；（2）層次清楚；（3）描寫(xiě)細(xì)致；（4）語(yǔ)言美麗。

師小結(jié)：生活就像五彩的萬(wàn)花筒，有取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材。正如朱熹所說(shuō)：“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！敝灰覀?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)視察、學(xué)會(huì)積累，做生活的有心人，用在課文中學(xué)到的寫(xiě)作技巧把生活中自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、喜怒哀樂(lè)記載下來(lái)，有了“源頭活水”，我們的寫(xiě)作必定越來(lái)越輕松，越來(lái)越享受。

在談話(huà)溝通中搜集整理素材，從課文、范文中學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，在詳細(xì)點(diǎn)評(píng)要求里明確寫(xiě)作方向，只為一層層搭設(shè)臺(tái)階，幫助學(xué)生降低寫(xiě)作難度，引導(dǎo)學(xué)生一步步深化，視察生活，酷愛(ài)寫(xiě)作。

四、學(xué)以致用

師：這個(gè)秋天對(duì)大家來(lái)說(shuō)是簇新的，相識(shí)了新的老師，新的同學(xué)，融入了新的集體。此時(shí)此刻，肯定有很多見(jiàn)聞、感受、想法令你印象深刻，請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言。（生自由溝通）同學(xué)們的見(jiàn)聞、感受和想法的確很豐富，老師建議大家圍繞自己感受最深的某一點(diǎn)來(lái)說(shuō)。例如，我們可以參考以下話(huà)題：

課件出示：

參考話(huà)題

1.新的校內(nèi)，新的環(huán)境

2.我是中學(xué)生了，感覺(jué)真棒

3.我的新同桌真幽默

4.校內(nèi)里有這么一個(gè)好玩的地方

（生選擇一個(gè)話(huà)題相互探討并講解并描述，老師點(diǎn)評(píng)）

提示：可從人、事、景、情、理五個(gè)方面簡(jiǎn)要評(píng)議。

師：同學(xué)們探討得很熱情，那么，讓我們依據(jù)剛才在寫(xiě)作實(shí)踐一中學(xué)到的方法、閱歷，課下完成寫(xiě)作實(shí)踐二，把你的所見(jiàn)所想寫(xiě)下來(lái)吧。

這是教材中三道寫(xiě)作實(shí)踐里最簡(jiǎn)單寫(xiě)的一道題，因?yàn)樗N近學(xué)生生活，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，所以支配為課后寫(xiě)作訓(xùn)練。為預(yù)防選擇素材的面撒得太廣，造成重點(diǎn)不突出，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了必要的限定與幫助，用以激發(fā)學(xué)生作文的愛(ài)好和自信念，主動(dòng)參加作文實(shí)踐。

五、布置作業(yè)

課后完成教材P18寫(xiě)作實(shí)踐二。

要求：（1）明確寫(xiě)作中心；（2）寫(xiě)出真情實(shí)感。

第2課時(shí)

1.通過(guò)析讀例文，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心視察和體驗(yàn)生活，發(fā)覺(jué)生活之美。

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)記人敘事的文章，學(xué)會(huì)捕獲生活中的精彩瞬間，記錄自己的感受和體驗(yàn)。

一、展示溝通

師：上節(jié)課課后，我讓大家寫(xiě)寫(xiě)進(jìn)入初中后新的見(jiàn)聞、感受和想法。這節(jié)課，我們首先一起來(lái)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行診斷，方法如下：

課件出示：

診斷方法

1.是否有錯(cuò)別字、語(yǔ)病或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誤用？

2.作文是否扣住了“新”字？中心是否明確？

3.材料是否典型，是否有真情實(shí)感？

4.條理是否清楚？

5.語(yǔ)言是否流暢？表述是否精確？

1.師指名學(xué)生談?wù)勛约旱脑\斷結(jié)果和寫(xiě)作體會(huì)。

2.小組舉薦幾名學(xué)生展示自己的習(xí)作，由同學(xué)互評(píng)或老師點(diǎn)評(píng)。

二、例文析讀

1.回顧經(jīng)驗(yàn)，積累素材

師：從第一個(gè)寫(xiě)作實(shí)踐中，我們明白，細(xì)致視察生活，保持敏感和新奇心，可以積累豐富的寫(xiě)作素材；從其次個(gè)寫(xiě)作實(shí)踐中，我們明白，深情凝視生活，專(zhuān)心感悟生活，敏銳地捕獲生活中動(dòng)情的瞬間也可以積累豐富的寫(xiě)作素材。除此之外，我們每個(gè)人身上還自帶著一個(gè)個(gè)素材大寶庫(kù)，你們發(fā)覺(jué)了嗎？（明確：我們豐富多彩的記憶）

魯迅先生在《朝花夕拾》一書(shū)的“小引”中說(shuō)：“這十篇就是從記憶中抄出來(lái)的?！濒斞赶壬鷱淖约河洃浀膶殠?kù)中擷取了十個(gè)篇章聯(lián)珠綴玉，寫(xiě)成了聞名的散文集《朝花夕拾》，請(qǐng)大家也從自己記憶的寶庫(kù)里找尋一件讓你最難忘的事，與同學(xué)們一起共享。

（生自由發(fā)言，師點(diǎn)評(píng)總結(jié)）

引導(dǎo)學(xué)生回到自身，回憶自己身邊的人和事，學(xué)會(huì)感悟被自己忽視的真情，從自己的生活儲(chǔ)備中提取觸動(dòng)心靈的人和事。

2.賞析例文

師：現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)。抓住它，敘述出前因后果，描繪出它令你感動(dòng)的詳細(xì)細(xì)微環(huán)節(jié)，讓自己感動(dòng)了，也肯定能打動(dòng)別人，引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。有位小作者以“手”為線(xiàn)索，為我們串起了兩代人的華蜜回憶。我們一起來(lái)觀賞她的作文《奶奶的手》。

課件出示：

奶奶的手

記得小時(shí)候，曾經(jīng)偎在奶奶的懷里，聽(tīng)她講故事。突然，我發(fā)覺(jué)，自己的手是又紅又圓，奶奶的手卻是又瘦又皺。天真的我，禁不住問(wèn)出聲來(lái)。

奶奶笑了，沒(méi)有回答。晚上，爸爸對(duì)我說(shuō)——

以前家里很窮，一大家子的生活只靠奶奶一個(gè)人打理，但奶奶靠著那雙酷愛(ài)勞動(dòng)的手，把家里大大小小的事支配得井井有條。奶奶在園子里種了很多的菜。松土、施肥、澆水都要奶奶一人操辦。肥料須要到幾里外的縣城去買(mǎi)，水也要到村外的河里去打，但奶奶從沒(méi)有一句怨言，日出而作，日落而息，每天回來(lái)，那雙手都沾著厚厚一層泥。

每逢秋天，園子里的果實(shí)都成熟了，這也是爸爸和叔叔他們最快樂(lè)的時(shí)候，因?yàn)樗麄冏罱K可以吃上一頓好的飯菜了。放學(xué)歸來(lái)的他們，還沒(méi)到家，就聞到一陣飯菜的香味。奶奶做的飯可是十里八鄉(xiāng)出了名的好吃，她那雙勤勞的手總能把一般的飯菜做出不一樣的味道，讓人回味無(wú)窮。

日月如梭，在那個(gè)貧困卻又最真最切的年頭，在奶奶的勞作中，爸爸和弟兄們度過(guò)了一個(gè)美妙而又歡樂(lè)的童年，他們長(zhǎng)大了，一個(gè)個(gè)相繼離開(kāi)了家。

離家的時(shí)候，奶奶每次都會(huì)用那雙已不再細(xì)膩的手，連夜縫制一床又松軟又舒適的棉被?？梢韵胂螅谴惨会樢痪€(xiàn)，用一個(gè)母親的愛(ài)縫制出的棉被，肯定很舒適，肯定有種“家”的味道。那時(shí)，或許奶奶在抱著棉被泣不成聲，或許奶奶會(huì)笑著撫摩棉被，但她肯定是華蜜的。

奶奶老了，本該盡享天倫之樂(lè)，可一個(gè)個(gè)孫子孫女的誕生，使她再一次勞碌起來(lái)。我是奶奶看大的，我的童年是歡樂(lè)的，身上穿的是奶奶為我縫制的小花襖，腳上穿的是奶奶縫的老虎鞋，頂著奶奶扎的羊角辮，愉快地奔跑在奶奶的園子里。

奶奶就是用那雙勞動(dòng)的手，托起她的子女，把他們托出這窮鄉(xiāng)僻壤，托向美妙的將來(lái)。

那晚之后，直到今日，我始終信任奶奶的手是奇妙的，就是那雙勞動(dòng)的手，帶給我們刻骨銘心的愛(ài)，無(wú)法割舍的情。每當(dāng)回想起奶奶那雙勞動(dòng)了一生的手，我就感到，這一雙手始終在身后托著我，很輕很柔……

思索下列問(wèn)題：

（1）這篇習(xí)作擷取的是誰(shuí)的回憶？

預(yù)設(shè)爸爸和“我”，兩代人的回憶。

（2）本文有哪些優(yōu)秀之處可供借鑒？

預(yù)設(shè)

①小作者用含情的目光注視奶奶的“手”，并以此為線(xiàn)索，串起兩代人的華蜜回憶，讓文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。②小作者選材視野開(kāi)闊，既有爸爸的回憶，又有自己的感受，文章內(nèi)容豐富。③文章素材豐富，如奶奶做讓人回味無(wú)窮的飯菜，奶奶連夜縫制松軟舒適的棉被，奶奶用雙手為孫輩創(chuàng)建華蜜童年。

（3）本文表達(dá)了怎樣的情感？

預(yù)設(shè)

文章通過(guò)兩代人的回憶，寫(xiě)出了小作者寶貴的人生感悟，表達(dá)出了一種時(shí)代變遷、親情不變的厚重感。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一來(lái)可消退學(xué)生的畏難心情，進(jìn)一步明確寫(xiě)作源于生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱忱；二來(lái)用例文引路，喚醒學(xué)生潛意識(shí)里的寫(xiě)作欲望和靈感。

三、實(shí)戰(zhàn)演練

1.明確題干要求

師：閱讀教材P18的寫(xiě)作實(shí)踐三，讀讀題干和“提示”，然后集中探討一下，你是如何理解這個(gè)寫(xiě)作實(shí)踐暗含的要求的。

預(yù)設(shè)

（1）這個(gè)題目可以簡(jiǎn)潔概括為成長(zhǎng)中的事務(wù)，范圍比較寬廣，類(lèi)似于常常遇到的《難忘的一件事》一類(lèi)的作文題。

（2）肯定要留意“成長(zhǎng)”這個(gè)關(guān)鍵詞，在描述這個(gè)事務(wù)時(shí)，肯定要寫(xiě)出自己人生體悟的改變。

（3）要選擇一件有意義的、使“我”成長(zhǎng)的事來(lái)寫(xiě)，在文末還應(yīng)升華主題，寫(xiě)出自己在經(jīng)驗(yàn)這件事后得到的人生啟示。

2.補(bǔ)充寫(xiě)作提示

師：為了幫助大家完成好這次