2023年蘇教版八年級(jí)下冊(cè)《核舟記》說(shuō)課稿（兩篇）

2023年蘇教版八年級(jí)下冊(cè)《核舟記》說(shuō)課稿（兩篇）蘇教版八年級(jí)下冊(cè)《核舟記》說(shuō)課稿一

一、說(shuō)教材

義務(wù)教化蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的第三單元是事理說(shuō)明文的區(qū)域，共選編了五篇文章，《核舟記》是其中的一篇。本文生動(dòng)地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個(gè)聞名掌故----大蘇泛赤壁。雕刻家王叔遠(yuǎn)熔蘇軾其人其事其文為一爐，具有濃烈的文學(xué)色調(diào)，但有不局限于這些，而是運(yùn)用自己豐富的想象和精湛的技藝，力圖通過(guò)一些細(xì)微環(huán)節(jié)，高度概括地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的藝術(shù)氛圍和人物的精神面貌，取得了絕妙的藝術(shù)效果。

依據(jù)新課標(biāo)的三維設(shè)計(jì)思路及本單元的教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力：理解本文簡(jiǎn)潔，生動(dòng)的語(yǔ)言及本文的說(shuō)明依次。

2、過(guò)程及方法：熟讀并背誦課文;領(lǐng)悟和駕馭一些實(shí)詞的意思及古今詞義的異同。

3、情感看法與價(jià)值觀：了解我國(guó)古代工藝美術(shù)的巨大成就和我國(guó)古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的超群技藝和卓越成就，加強(qiáng)對(duì)具有高度文明的祖國(guó)的酷愛(ài)。

教學(xué)重、難點(diǎn)為：

1、理解本文從總到分，從分到總，根據(jù)事情各部分的位置，人物的主次，突出重點(diǎn)，做詳細(xì)細(xì)致的描述的方法。

2、領(lǐng)悟和駕馭一些實(shí)詞的意思及古今詞義的異同。

二、說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)提出能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題，能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己須要的信息和資料。這都強(qiáng)調(diào)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以我要求學(xué)生用讀、查、譯、誦的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再輔以查工具書(shū)，同桌互譯等方式讀懂課文。

三、說(shuō)教法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生交往，同等對(duì)話，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材實(shí)際，我采納啟發(fā)、探討式教學(xué)，變老師為主為學(xué)生為主，變講解為主為自學(xué)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

㈠、課前打算：

學(xué)生運(yùn)用讀、查、譯、誦的方法預(yù)習(xí)，老師印發(fā)關(guān)于作者及作品簡(jiǎn)介資料一份。

㈡、教學(xué)設(shè)想：

本文文字比較淺顯，結(jié)合課文下注釋，學(xué)生大體可讀懂，因此，在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，可以幫助學(xué)生對(duì)文中的一詞多義及古今詞義的異同現(xiàn)象加以歸納。

㈢、導(dǎo)語(yǔ)：

對(duì)于蘇軾大家都比較熟識(shí)吧!誰(shuí)能對(duì)他作以簡(jiǎn)潔的介紹(在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上，老師加以補(bǔ)充)

宋神宗元豐二年，蘇軾被人誣陷，次年被貶官到黃州，此時(shí)他寫(xiě)了許多聞名詩(shī)文，以寄予他諦居時(shí)的心情，而明朝的雕刻家王叔遠(yuǎn)熔蘇軾其人、其事其文為一爐，再加之自己豐富的想象和精湛的技藝，再現(xiàn)了宋代文壇上的一個(gè)聞名掌故----大蘇泛赤壁。這節(jié)課，我們就共同來(lái)觀賞一下這件工藝品。

(這樣導(dǎo)課既介紹了這件工藝品的創(chuàng)作背景，也讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步印象)

㈣、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀全文。

2、請(qǐng)幾位學(xué)生翻譯課文內(nèi)容，老師賜予適當(dāng)?shù)闹敢c訂正。

3、對(duì)文中的古今詞義的異同現(xiàn)象及一詞多義加以歸納并投影出示。

㈤、作品賞析，感知雕刻家的精湛技藝。

1、集體朗讀課文。

2、思索并探討。

①、本文是一篇說(shuō)明文，全文層次應(yīng)怎樣劃分?

②、本文是按什么依次寫(xiě)的?重點(diǎn)在那里?作者為什么要以這個(gè)作為重點(diǎn)?

③、在介紹核舟時(shí)，作者運(yùn)用了怎樣的依次和那些說(shuō)明方法?

④、縱觀全文，王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的技藝靈怪在那里?

(這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)雕刻家的精湛技藝，同時(shí)，也突破了難點(diǎn))

㈥、總結(jié)全文

比照板書(shū)，讓學(xué)生回顧全文，接著再齊讀一遍課文，最終說(shuō)：生活中，我們熟識(shí)的事物比較多，把你最熟識(shí)的'某一事物，根據(jù)空間依次介紹一下它的有關(guān)狀況

㈦、作業(yè)布置：

介紹一事物

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

舟(正面)

船艙(中間)上箬篷，下小窗(16個(gè)字)

核

舟(主體部分)巡游者(船頭)佛印右，蘇軾中，魯直左

一人仰面嘯呼狀

記舟子(船尾)一人俯聽(tīng)茶聲然

舟[(背面)提名(14字)篆章(4字)]

(這樣設(shè)計(jì)板書(shū)，使得學(xué)生對(duì)課文的說(shuō)明依次一目了然，同時(shí)，也能體現(xiàn)出雕刻家的奇巧)

蘇教版八年級(jí)下冊(cè)《核舟記》說(shuō)課稿二

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好!

今日我說(shuō)的課是《核舟記》，這是一篇介紹一件精致工藝品的小品文，全文僅400余字。課文先概括介紹王叔遠(yuǎn)的微雕技藝，交代核舟的來(lái)歷和它選取的歷史題材。然后，依次詳細(xì)描繪核舟的船艙、船頭、船尾和船背，其中以船頭和船尾雕刻的五個(gè)人物為重點(diǎn)。文章的最終，將核舟人物、物件等雕刻的數(shù)字總計(jì)一下，以詳細(xì)詳實(shí)的數(shù)字，說(shuō)明微雕工藝的精致絕倫。下面我從五個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課。

一、新課標(biāo)與教材的整合(powerpoint演示文稿)

(一)新課標(biāo)與文言文教學(xué)

新課程主動(dòng)提倡探討性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。老師創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加的教化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;要時(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)出與別人不同的想法;學(xué)生可以自主選擇合作伙伴，或者短暫選擇不合作。先思索，再探討，給學(xué)生留一個(gè)思索的空間。

新課程下的文言文教學(xué)，要求學(xué)生能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容，對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，背誦優(yōu)秀詩(shī)文篇章。關(guān)于教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)體現(xiàn)兩重一輕傾向，兩重是指重視誦讀，重視積累;一輕指輕篇章的瑣屑分析。應(yīng)多誦讀，培育語(yǔ)感。

(二)課文分析

第四冊(cè)接著要求學(xué)生相識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系，重在培育學(xué)生閱讀說(shuō)明文的實(shí)力。第五單元的文言文學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)課文作者對(duì)生活的視察、分析和表達(dá)，而且要求學(xué)生練習(xí)誦讀，培育文言語(yǔ)感。《核舟記》是一篇教讀課文，具有肯定的說(shuō)明性，層次清楚、條理清晰，細(xì)致描述了核舟的藝術(shù)形象，說(shuō)明雕刻者構(gòu)思的奇妙、技藝的超群，也顯示出我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。語(yǔ)言精煉、簡(jiǎn)潔、周密、生動(dòng)。

二、學(xué)情分析(powerpoint演示文稿)

(一)學(xué)問(wèn)積累

學(xué)生經(jīng)過(guò)初一和初二上期的文言文學(xué)習(xí)，已駕馭了肯定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞，學(xué)生的文言文閱讀實(shí)力有了明顯的提高，但仍有一些難點(diǎn)有待突破，如文言句式，詞類活用、虛詞的用法等。

(二)學(xué)生現(xiàn)狀

我任教的兩個(gè)班的學(xué)生，語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)文言文篇目時(shí)有畏難心情，思維不夠活躍。

三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)(powerpoint演示文稿)

依據(jù)以上狀況，我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)本文按空間部位對(duì)工藝品進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)法;

②熟讀、背誦、翻譯課文。

2、實(shí)力目標(biāo)：培育視察實(shí)力、想像實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的超群技藝和卓越成就，加深對(duì)具有高度文明的祖國(guó)的酷愛(ài)。

4、教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)：駕馭重點(diǎn)字詞，理解內(nèi)容;

難點(diǎn)：體會(huì)根據(jù)空間依次介紹事物特征的方法。

四、教學(xué)步驟(powerpoint演示文稿)

從教材的實(shí)際動(dòng)身，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，遵循學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)過(guò)程由淺入深，按部就班，由感性到理性的相識(shí)規(guī)律，我將教學(xué)過(guò)程詳細(xì)確定為課堂導(dǎo)入、整體感知、細(xì)微環(huán)節(jié)探究、遷移拓展四個(gè)環(huán)節(jié)，目的在于解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

(一)說(shuō)學(xué)法、教法：(powerpoint演示文稿)

1、學(xué)法：探究合作

2、教法：誦讀點(diǎn)撥

五、教學(xué)過(guò)程

(一)課文導(dǎo)入：(powerpoint演示文稿)

在背景音樂(lè)想起之后，先借助powerpoint演示文稿播放令人嘆為觀止的微雕藝術(shù)品，創(chuàng)設(shè)情境，一是激發(fā)學(xué)生愛(ài)好;二是讓學(xué)生實(shí)際感受一下微雕藝術(shù)的難度，從而對(duì)王叔遠(yuǎn)的精湛技藝有更深層次的理解。

(二)整體感知：(powerpoint演示文稿)

1、學(xué)生散讀之后，以powerpoint演示文稿形式呈現(xiàn)出正音練習(xí);

2、結(jié)合閱讀提示探討指定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);

3、范讀課文環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)為配樂(lè)朗讀并加入簡(jiǎn)潔動(dòng)畫(huà)，課文朗讀規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，背景音樂(lè)淡遠(yuǎn)閑適，有助于學(xué)生對(duì)課文的深化理解;

4、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文下注釋速讀課文。用鉛筆標(biāo)出疑難字、詞、句。就句讀、難解詞句質(zhì)疑問(wèn)難。(也可要求按通假字、一詞多義、古今異義、數(shù)量詞用法四類狀況進(jìn)行歸類整理。)試概括文章段意。

在學(xué)生疏通文意之后，課堂訓(xùn)練也以演示文稿的形式呈現(xiàn)。powerpoint演示文稿形象直觀，易于糾錯(cuò)，其運(yùn)用不僅幫助學(xué)生鞏固、活用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，更好地積累詞語(yǔ);而且便于學(xué)生更精確、更全面地把握文意，解決學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。同時(shí)也為下面的難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。

5、本文名為'記'，是不是記敘文，為什么?(歸納)

(三)細(xì)微環(huán)節(jié)探究：(powerpoint演示文稿、flash課件)

1、導(dǎo)入：假如讓大家來(lái)背誦這篇文章，大家認(rèn)為該如何做才能快速有效的做到呢?(由淺入深，先解決簡(jiǎn)潔段落，再著手困難段落)

2、較少內(nèi)容段落為1、6段，請(qǐng)大家默讀，說(shuō)說(shuō)課文所介紹的核舟有什么特征?

3、列出探究問(wèn)題：

課文是怎樣表現(xiàn)核舟的特征的?結(jié)合內(nèi)容詳細(xì)說(shuō)說(shuō)。

4、組織學(xué)生綻開(kāi)探究：

涉及問(wèn)題設(shè)計(jì)：

⑴核舟大小如何?

⑵在這小小的核舟上雕刻家原委雕了多少物和人?

①雕刻家在核舟上雕刻了哪些物，分別有什么特征?

②作為船的一部分，船艙就更是微乎其微了。作者卻在船艙的說(shuō)明中強(qiáng)調(diào)窗戶之多，文字之眾，你以為有什么用意?

③雕刻者在核舟上刻了多少人?

④雕刻者是如何精當(dāng)奇妙地安置這些人物的?(請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出對(duì)這些人物的介紹。)有關(guān)核舟背景的補(bǔ)充材料運(yùn)用powerpoint演示文稿呈現(xiàn)。

⑤描述船頭三人的神情看法。分別由學(xué)生朗讀描述蘇拭、魯直(黃庭堅(jiān))和佛印神態(tài)的句子，說(shuō)說(shuō)雕刻者是要竭力渲染他們此時(shí)此地的什么樣的心態(tài)?

⑥作者在說(shuō)明船頭三人時(shí)，著墨較多的是誰(shuí)?為什么?

⑦描述'舟子'神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍?為什么要這樣寫(xiě)?

組織學(xué)生進(jìn)行探討和表演。把課文分成兩個(gè)表演場(chǎng)景，一個(gè)是蘇、黃、佛印神態(tài)。一個(gè)是兩個(gè)舟子的神態(tài)。

⑧在熟讀課文后，讓學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)船艙、船頭、船尾的情形。不看書(shū)，用原文說(shuō)(也可用自己的話)。在敘述過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)雕刻家構(gòu)思的精致、技巧的嫻熟和作者視察的細(xì)致。

(flash課件說(shuō)明：學(xué)生自主探究成果展示平臺(tái))

說(shuō)明依次的把握，若按傳統(tǒng)教學(xué)，會(huì)很枯燥，而由學(xué)生進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)探究之后，結(jié)合課件進(jìn)行說(shuō)明，有利于學(xué)生形象而又精確的理解和把握教學(xué)難點(diǎn)。

⑨對(duì)上述內(nèi)容的說(shuō)明是根據(jù)什么樣的依次?

⑩(歸納小結(jié)，情景再現(xiàn))

教學(xué)難點(diǎn)的突破都運(yùn)用flash課件來(lái)協(xié)助完成。flash課件的情景再現(xiàn)，使學(xué)生深刻地感受到核舟雕刻技藝的精妙，在'船頭'可領(lǐng)會(huì)文人的雅致與瀟灑，在'船尾'能玩味童仆的悠然與隨意。說(shuō)明文的枯燥與呆板的感覺(jué)一掃而盡，蕩然無(wú)存，而對(duì)藝人的超群技藝的驚羨與敬佩充溢心間。

(四)遷移訓(xùn)練(powerpoint演示文稿)

請(qǐng)你選擇一件給你留下較深印象的工藝品，依照本文的說(shuō)明依次(總一分一總，中一前一后)寫(xiě)一篇說(shuō)明性短文。語(yǔ)言盡量做到生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。

實(shí)力遷移的重點(diǎn)有二：