2023年小學(xué)科學(xué)《神經(jīng)》說課稿

2023年小學(xué)科學(xué)《神經(jīng)》說課稿小學(xué)科學(xué)《神經(jīng)》說課稿1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知道大腦、脊髓和神經(jīng)是協(xié)同工作的，其中大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。

2.知道人體活動中神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。

3.能夠做不同部位，不同個體之間的神經(jīng)反應(yīng)速度試驗(yàn)并進(jìn)行說明。

4.能夠說明人的神經(jīng)反應(yīng)過程。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

知道人進(jìn)行各種活動時(shí)，神經(jīng)的反射線路（即反射?。?/p>

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能說出人體進(jìn)行不同的活動時(shí)，神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。

四、教學(xué)打算：

人體神經(jīng)系統(tǒng)掛圖，兩支削好的鉛筆（每人），一塊橡皮。五、教學(xué)過程：

（一）嬉戲引入

1.同學(xué)們，我們同桌同學(xué)之間來做一個嬉戲，看看誰被打到手的次數(shù)多，誰被打到的次數(shù)少，每位同學(xué)試驗(yàn)五次。

2.講明嬉戲的規(guī)則和要留意的事項(xiàng)。

3.起先測試。

4.學(xué)生匯報(bào)試驗(yàn)的結(jié)論，并探討分析緣由。

5.共同探討分析緣由后，得出試驗(yàn)的結(jié)論。每個人的反應(yīng)速度是不相同的，反應(yīng)快的人不易被打到手，反應(yīng)慢的同學(xué)則被打到手的次數(shù)比較多。

6.質(zhì)疑：我們大家所說的反應(yīng)快慢是怎么一回事。

引導(dǎo)探討：將學(xué)生已有的前學(xué)問引入到即將進(jìn)行的新學(xué)問探討中來。

（二）探究人體內(nèi)的神經(jīng)是怎樣分布和傳遞信息的。

1.談話引入

通過剛才的活動，我們已知：人對外界的刺激會做出各種各樣的反應(yīng)，那么外界刺激的信號是通過誰來幫助傳遞的？我們大腦發(fā)出的吩咐又是通過誰幫助傳向身體各處的？

2.學(xué)生探討、匯報(bào)。

3.提問：請大家分析一下，向大腦輸送信號的神經(jīng)和傳遞大腦發(fā)出吩咐的神經(jīng)會不會是一種神經(jīng)呢？

4.學(xué)生探討得出結(jié)論。

（不會是同一種神經(jīng)，因?yàn)樗鼈儌鬟f信號的方向不相同，傳遞信號的作用也不一樣）

5.小結(jié)：

把信號從感官或身體的其他部分傳入大腦（或神經(jīng)中樞）的神經(jīng)稱之為傳入神經(jīng)，因?yàn)檫@種神經(jīng)的作用是傳遞感知的，所以又稱為感覺神經(jīng)，把大腦發(fā)出的信號（吩咐）傳遞到肌肉等處的神經(jīng)，稱之為傳出神經(jīng)。因?yàn)檫@種神經(jīng)傳遞的吩咐大多是分布到肌肉上去的，指揮身體的運(yùn)動，所以又被稱之為運(yùn)動神經(jīng)。

6.談話：神經(jīng)在身體各部位的分布是否勻稱呢？

我們通過一個試驗(yàn)來探究一下吧！

7.學(xué)生試驗(yàn)

測測皮膚里神經(jīng)的敏感性，通過試驗(yàn)探測到身體的不同部位感覺有很大的差異，說明神經(jīng)末梢在身體的各部位分布是不相同的，有些部位分布多，有些部位分布少。

（三）了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其相同。

1.談話：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道大腦是人體的“司令部”，它分管人類的感覺、運(yùn)動、語言、思維、記憶和心情等功能，它是人的高級神經(jīng)中樞，人類的絕大多數(shù)活動都要經(jīng)過它的思索并做出推斷。和腦相連的是脊髓，它位于椎管里，它和大腦共同組成了人體的神經(jīng)中樞，只不過它是低級的神經(jīng)中樞，只能分管一些簡潔的反射活動，如膝跳反射，排便、排尿反射等。

2.學(xué)生活動

同桌同學(xué)互做膝跳反射試驗(yàn)。（擠眼反射等）

3.探討

神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其作用

①從腦發(fā)出的神經(jīng)叫做腦神經(jīng)，它主要分布在人體的頭部和內(nèi)臟，相關(guān)的反射活動是不經(jīng)過脊髓的，如人“看到紅燈停、綠燈行”，相對應(yīng)的反射活動過程是這樣的：（反射弧）

大腦

眼傳入神經(jīng)↓作出反應(yīng)

(接受紅、綠燈信號）（視神經(jīng)）脊髓→傳出神經(jīng)→腿部肌肉

②從脊髓發(fā)出的神經(jīng)叫脊神經(jīng)，它主要分布在人體的軀干和四肢，相關(guān)的反射活動是要經(jīng)過脊髓的傳遞的，如人的手觸摸到仙人掌后，會很快地縮回來，相對應(yīng)的反射活動過程是這樣的。（反射?。?/p>

大腦

上傳信號↑↓作出反應(yīng)

手上感應(yīng)器→傳入神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器

(四)總結(jié)：

說說這節(jié)課你有什么收獲？

小學(xué)科學(xué)《神經(jīng)》說課稿2

●教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1.描述神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)元的組成和功能。

2.說明人體各部分的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)整來實(shí)現(xiàn)。

實(shí)力目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和獲得學(xué)問的實(shí)力。情感目標(biāo)

通過“資料分析”的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生關(guān)切他人、尊老敬老人、樂于奉獻(xiàn)的情操。

●教學(xué)重點(diǎn)

1、神經(jīng)系統(tǒng)的組成。

2、神經(jīng)元及結(jié)構(gòu)。

●教學(xué)難點(diǎn)

1、神經(jīng)系統(tǒng)的組成。

2、神經(jīng)元及結(jié)構(gòu)。

●教學(xué)方法談話法、歸納法。

●課前打算

1、老師打算：

(1)查閱有關(guān)資料，設(shè)計(jì)本課教學(xué)過程。

(2)了解神經(jīng)系統(tǒng)損傷及由此導(dǎo)致的不良后果的事例。

2、學(xué)生打算：

(1)圖書館或網(wǎng)上查閱有關(guān)資料。

(2)留意現(xiàn)實(shí)生活中與本課有關(guān)的病例并與神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)問相聯(lián)系。

●課時(shí)支配

1課時(shí)

●［導(dǎo)入新課］（課件顯示）

想一想當(dāng)你做任何一件事情時(shí)，身體各個部位是如何協(xié)調(diào)一樣、默契協(xié)作的？手指會靈活地握住，雙肘會很自然地彎曲成合適的角度平放在桌子上，身體會略向前傾，頭會稍稍低下，眼睛很快就聚焦在你所寫的字上，你的大腦會主動地思索要寫哪些字。這是為什么呢？原來，神經(jīng)系統(tǒng)具有神經(jīng)調(diào)整作用，從而使各器官系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)協(xié)作一樣。那么，神經(jīng)系統(tǒng)為什么有那么完善的調(diào)整作用呢？這與神經(jīng)系統(tǒng)的組成有關(guān)，今日我們就來探究神經(jīng)系統(tǒng)的隱私。

［●講授新課］

其次節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成（課件板書課題）

一、神經(jīng)系統(tǒng)的組成（課件顯示）

1、首先，請同學(xué)們看書P97并圍繞發(fā)病緣由、發(fā)病部位及癥狀對所給資料進(jìn)行分析。

2、提問讓學(xué)生對四個病例依次作分析。

3、老師對四個病例的發(fā)病緣由、部位及癥狀分析總結(jié)。

4、老師：提問：在病例4中，腫瘤位置不同，癥狀相同嗎？

5、請學(xué)生回答。（學(xué)生可能不會回答）

最終老師總結(jié)如下：（課件顯示）

（1）腫瘤位置不同，壓迫的大腦神經(jīng)中樞不同，可能導(dǎo)致不同癥狀，如失聰、失語、下肢癱瘓等。

（2）腦與我們的四肢、眼睛、內(nèi)臟等全部器官都建立著神經(jīng)聯(lián)系，脊髓和四肢間也有神經(jīng)聯(lián)系。這樣，由腦和脊髓以及由它們發(fā)出的神經(jīng)組成了神經(jīng)系統(tǒng)。

（3）要想搞清以上四個病例，必需了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。

6、請同學(xué)們細(xì)致課本P98看圖Ⅳ－52（同時(shí)課件顯示），讓學(xué)生細(xì)致閱讀方框中的內(nèi)容。

7、老師：提問：現(xiàn)在請幾位同學(xué)介紹神經(jīng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)。

8、學(xué)生回答后老師總結(jié)如下：（課件顯示）

（1）從結(jié)構(gòu)功能看，腦和脊髓是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分，我們把這兩部分叫中樞神經(jīng)系統(tǒng)

（2）腦神經(jīng)和脊神經(jīng)共同組成了四周神經(jīng)系統(tǒng)

（3）神經(jīng)系統(tǒng)由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和組成四周神經(jīng)系統(tǒng)。

二、神經(jīng)元

1、老師：神經(jīng)系統(tǒng)之所以能起到調(diào)整作用與組成神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能單位——神經(jīng)細(xì)胞密不行分。神經(jīng)細(xì)胞又叫神經(jīng)元?，F(xiàn)在我們一起視察課本P99神經(jīng)元的模式圖。

2、出示課件學(xué)習(xí)神經(jīng)元有關(guān)學(xué)問。

3、老師：提問：神經(jīng)元從結(jié)構(gòu)上看與其他細(xì)胞有共同點(diǎn)，也有自身的特點(diǎn)。那么共同點(diǎn)是什么？

4、學(xué)生回答。后老師總結(jié)如下：（課件顯示）

（1）都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。

（2）神經(jīng)元有許多突起，有的長、有的短。

（3）長的突起外表大都套有一層鞘，組成神經(jīng)纖維，神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面再包膜，就構(gòu)成一條神經(jīng)。神經(jīng)纖維的末端有很多細(xì)小的分支，叫神經(jīng)末梢。各個神經(jīng)元的突起末端與多個神經(jīng)元的突起相連接，形成了困難的網(wǎng)絡(luò)，這個網(wǎng)絡(luò)就是人體內(nèi)的信息傳遞和處理系統(tǒng)。

5、學(xué)習(xí)神經(jīng)元的功能和傳導(dǎo)方向。（課件顯示）

三、自主探究測試。（同時(shí)課件顯示）

四、同學(xué)今日這節(jié)學(xué)習(xí)后有什么收獲？請大家談一談。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)（課件顯示）

請你設(shè)計(jì)一個簡明的表格和表解，分類記錄神經(jīng)系統(tǒng)的組成和各自的主要功能。

小學(xué)科學(xué)《神經(jīng)》說課稿3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.概述神經(jīng)調(diào)整的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。

2.說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。

3.概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)整和人腦的高級功能。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)

（1）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。

（2）人腦的高級功能。

2．教學(xué)難點(diǎn)

神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。

三、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

四、教學(xué)過程

〔引入〕以“問題探討”引入。生思索，師提示。

〔提示〕：這些問題具有開放性，可以讓學(xué)生充分探討后再回答，目的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的愛好。

〔板書〕

一、神經(jīng)調(diào)整的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射

縮手反射

膝跳反射

非條件放射哈欠反射

反射的種類驚弓之鳥

條件放射談虎色變

擠眼反射

望梅止渴

〔思索與探討〕生思索回答，師提示。

〔提示〕

1.神經(jīng)元包括胞體和突起兩部分，突起一般又可分為樹突和軸突兩種。神經(jīng)元的長的突起外表大都套有一層鞘，組成神經(jīng)纖維。很多神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面包著由結(jié)締組織形成的膜，構(gòu)成一條神經(jīng)。

2.反射弧一般都包括五個部分：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。

3.不能；至少須要兩個，如膝跳反射等單突觸反射的`傳入神經(jīng)纖維經(jīng)背根進(jìn)入中樞（即脊髓）后，直達(dá)腹根與運(yùn)動神經(jīng)元發(fā)生突觸聯(lián)系；而絕大多數(shù)的反射活動都是多突觸反射，也就是須要三個或三個以上的神經(jīng)元參加；而且反射活動越困難，參加的神經(jīng)元越多。

4.蛙的搔扒反射有脊髓的參加，人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓參加。

〔問題〕反射活動中，在反射弧上傳導(dǎo)的是興奮。什么是興奮呢？先讓學(xué)生說出自己的相識，然后讓學(xué)生閱讀教材。提問：興奮的本質(zhì)是什么呢？如何產(chǎn)生？又是如何傳導(dǎo)的呢？

〔答〕略。

〔板書〕

二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

三、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞

〔思索與探討2〕生思索回答，師提示。

〔提示及板書〕很明顯，由于突觸間隙的存在，興奮在神經(jīng)元之間不能以神經(jīng)沖動的形式進(jìn)行傳遞，而是通過神經(jīng)遞質(zhì)與特異性受體相結(jié)合的形式將興奮傳遞下去的。

：

突觸中傳遞的遞質(zhì)中有一種是興奮性遞質(zhì)叫乙酰膽堿，乙酰膽堿在發(fā)揮作用后，很快被膽堿酯酶分解為膽堿和乙酸。探討發(fā)覺有機(jī)磷殺蟲劑能抑制膽堿酯酶的活性，使乙酰膽堿不被破壞。結(jié)果動物會怎樣呢？

：2000年諾貝爾生理學(xué)與醫(yī)學(xué)獎授予瑞典和美國的三位科學(xué)家，他們在“人類腦神經(jīng)細(xì)胞間信號的相互傳遞”方面獲得了重要發(fā)覺。三位諾貝爾獎獲得者最早發(fā)覺了在神經(jīng)細(xì)胞之間某種信號的傳導(dǎo)，即所謂的“慢突觸傳遞”。這些發(fā)覺對了解大腦的正常功能，以及信號傳導(dǎo)中的紊亂如何引發(fā)神經(jīng)或精神疾病起到了非常關(guān)鍵的作用。在這些發(fā)覺的基礎(chǔ)上，人們研制出了治療帕金森綜合癥以及其他抗精神疾病的藥物。請你收集相關(guān)資料并提出自己的觀點(diǎn)。

〔板書〕四、神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)整

〔資料分析〕生思索回答，師提示。

〔提示〕

1．成人和嬰兒限制排尿的初尿現(xiàn)象級中樞都在脊髓，但它受大腦限制。嬰兒因大腦的發(fā)育尚未完善，對排尿的限制實(shí)力較弱，所以排尿次數(shù)多，而且簡單發(fā)生夜間遺。

2．是限制排尿的高級中樞，也就是大腦出現(xiàn)了問