中班音樂(lè)教案：孤獨(dú)的牧羊人教案及教學(xué)反思

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中班音樂(lè)教案：孤獨(dú)的牧羊人教案及教學(xué)反思

幼兒園的主題課程中音樂(lè)活動(dòng)的歌頌教學(xué)的比重越來(lái)越大，唱歌是人表達(dá)情感的一種方式，當(dāng)人們興奮時(shí)會(huì)不由自主的哼唱起歌來(lái)，特別是幼兒期，對(duì)唱曲的需求更是劇烈。因此，幼兒園歌頌教學(xué)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。歌頌不是要把每個(gè)孩子培育成音樂(lè)家、歌頌家，而是培育他們制造性的適應(yīng)改變的技能和用自己的聲音抒發(fā)情感的技能。

這次參與平湖市南湖之春選拔賽活動(dòng)，我選擇了大班的歌頌活動(dòng)《孤獨(dú)的牧羊人》。這是外國(guó)電影《音樂(lè)之聲》里的一首插曲，歌曲原歌詞是依據(jù)譯文而來(lái)的。由許卓婭老師選取一小段重新改編，歌曲歡快、詼諧，調(diào)整后的歌詞內(nèi)容貼近幼兒生活，更讓幼兒感愛好，較簡(jiǎn)單理解。歌曲中一小節(jié)內(nèi)音域跨度為55、66，且多為十六分音符，相對(duì)來(lái)講曲調(diào)較難。于是，依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平制定了相宜幼兒的音樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受歌曲的旋律，體驗(yàn)歌曲活潑、詼諧的風(fēng)格。

2、大膽嘗試唱歌曲中趣味的襯詞。

3、在歌頌過(guò)程中提升歌頌表演及合作的協(xié)調(diào)和歡樂(lè)。

4、感受音樂(lè)節(jié)奏，愿意參加音樂(lè)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)。

5、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅心情。

本次活動(dòng)始終從調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性入手，讓幼兒在輕松、開心的氣氛中感受音樂(lè)的特點(diǎn)，獲得歌頌的知識(shí)，激發(fā)審美情趣?；顒?dòng)中我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：練聲、回音游戲、感受歌頌、初步學(xué)唱、完整學(xué)唱、多形式歌頌等。每一個(gè)環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)的，前面的環(huán)節(jié)是為了后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。出處導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以激發(fā)幼兒愛好;發(fā)聲練習(xí)可以讓愛護(hù)幼兒的嗓子，讓聲帶為學(xué)習(xí)歌曲做好生理上的預(yù)備，回音游戲用了歌詞中的一些節(jié)奏和襯詞，在潛意識(shí)中援助幼兒感受襯詞內(nèi)容、節(jié)奏，讓幼兒學(xué)起歌來(lái)更輕松。

活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)仿照牧人、老山羊、小山羊等不同角色，改變自己的音色進(jìn)行演唱，讓孩子在演唱中感受到音樂(lè)的趣味。教學(xué)中通過(guò)趣味性"小果子'圖譜的直觀感受，援助幼兒直觀地理解節(jié)奏與歌詞的關(guān)系，讓幼兒感受不同的音符時(shí)值和八度大跳的感覺(jué)，使幼兒在圖譜的提示下輕松地掌控襯詞部分?；顒?dòng)中還積極采納與老師的互動(dòng)對(duì)接，使幼兒在主動(dòng)接受熏染的狀態(tài)下，體驗(yàn)歌詞中有趣的"襯詞'帶來(lái)的歡樂(lè)。

反感覺(jué)思自己的教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)思路和環(huán)節(jié)比較清楚，但是我的語(yǔ)速還是稍快了些，有些地方領(lǐng)唱時(shí)速度有點(diǎn)快，沒(méi)有和孩子保持全都，感覺(jué)自己的激情還不夠，有時(shí)侯可以比孩子們更激昂一點(diǎn)，更夸張一些。在很多細(xì)小的環(huán)節(jié)上還存在著許多的缺點(diǎn)，需要自己漸漸揣摩和領(lǐng)悟。

教學(xué)反思：

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育"以美感人、以美育人'的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培育了幼兒的審美技能和制造技能。通過(guò)勝利的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的愛好，也能提升一