Part5 Unit6 Craftsmanship教案-【中職專用】高一英語精研課堂（高教版2021·基礎模塊2）

課題Unit6Craftsmanship(LanguagePractice)課型LanguagePractice課時1授課班級授課時間45mins授課教師教材分析本課教學內(nèi)容選自高等教育出版社出版的“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，《英語2基礎模塊》中第六單元的LanguagePractice板塊，要求學生掌握被動語態(tài)的基本用法和工匠精神的相關詞匯。學生通過設置的任務，歸納總結被動語態(tài)的基本用法并在情景中進行運用，感知更多工匠人的工匠精神。詞匯的任務練習，也是對本單元工匠精神相關詞匯的運用能力的再次檢測和鞏固，提升語用能力的同時，學會愛崗敬業(yè)。學情分析被動語態(tài)作為英語的兩大語態(tài)之一，學生在初中已經(jīng)學過，但掌握不扎實，動作的發(fā)出者和承受者辨不清，各種時態(tài)的被動結構也不能靈活運用，重要的be在使用過程中不能講清其用法。還需系統(tǒng)講解，歸納總結重點，并通過實際句子練習檢測中重新學習掌握。在短文練習中認識風箏和蛋糕制作者的匠人品質(zhì)。弘揚和傳承工匠精神。學習目標Knowledgeobjectives:Tomastertheusageofpassivevoice.Tobeabletousethevocabularyandphrasescorrectly.Abilityobjectives:Tobeabletousepassivevoiceindifferenttenses.Emotionalobjectives:Tofeelthespiritsofcraftsmanandloveourmajors.學習重難點Tomastertheusageofpassivevoice.Tobeabletousethekeywordsaboutcraftandcraftsmanindifferentsituation.教學方法小組討論法、任務教學法、情境教學法課前準備PPT課件教學媒體PPT課件、多媒體設備教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動設計學生活動設計設計意圖Step1:LeadinPlayasongtoleadinpassivevoice.Youwereloved.Youwerelovedbysomeone.Touchedbysomeone.Heldbysomeone.Givemoresentencestotelliftheyareactiveorpassive.Dingbutcheredagoodnumberofcows.Thecookachievedexcellenceinbutchering.Dingsawboththewholecowanditsstructure.Enjoythemusicandpayattentiontothewordsappearedinred.Decidethesesentencesareactiveorpassive.Comparethemwiththesongs.歌曲導入，有目的的注意歌詞中紅色字體的語態(tài)。再從課文中舉例對比這些句子的語態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，為語法講解作準備。Step2:Grammar1.Summarizetheuseofpassivevoice.1)語態(tài)：英語中有主動和被動兩種語態(tài)。2)被動語態(tài)：句子的主語是動作的承受者。3)結構：助動詞be+動詞的過去分詞4)主動句變被動句的步驟：找→換→改→加5)種時態(tài)的謂語結構:一般現(xiàn)在時Am/is/are+done一般過去時Was/were+done現(xiàn)在進行時Am/is/are+being+done過去進行時Was/were+being+done一般將來時Will/shall/begoingto+be+done過去將來時Would+be+doneReviewallthepointsofpassivevoiceandtakesomenotes.Mastertheprocedurestochangevoiceandthestructureofallthetenses.系統(tǒng)復習被動語態(tài)的知識點，注意兩種語態(tài)變換時的步驟和各種時態(tài)的助動詞變化。掌握基本用法才能在練習運用中有規(guī)則可參考和對照。還需學生聯(lián)系已有知識儲備幫助理解和記憶，使得語法點系統(tǒng)化，運用時更靈活準確。現(xiàn)在完成時Has/have+been+done過去完成時Had+been+doneReadthesentencesanddecidewhichtensetheybelongto.2.Readandunderline.1）Readandunderlinethepassivevoiceintask15bythemselves.2)Asksomestudentstocheckanswersandgiveclearexplanationtoeachsentence.3.Readandcomplete.Usetherightverbformtocompleteandfinishtask16.Asksomestudentstocheckanswersandexplainthereasonwhytheyuseit.4.Chooseandcomplete.Readthedialogueandfillintheblanksintask17.Asksomestudentstocheckanswersandactthedialogueinpairtofeelthedifferentvoice.Retellthequalitiesofthekite-makers:Hard-workingcreativitypatiencePracticeandrecognizethetensescorrectly.Underlinethestructure.Beabletorecognizeandretelleachstructureofthedifferenttenses.Knowthetenseandbeabletowritetherightstructuretofinisheverysentence.Fillinthedialogueandactitinpairstofeelthepassivevoice.Masterthequalitiesofthekite-makers.用課文原句判斷時態(tài)，檢測結構的掌握情況，激發(fā)學習興趣，加強知識點的記憶。通過觀察，小組合作找出并復述各種時態(tài)被動語態(tài)的基本結構，更加深刻的對知識點形成記憶。為接下來的練習鞏固做好準備。能準確識別時態(tài)并寫出正確被動語態(tài)的動詞形式。讓語法結構的知識點有從再認到再現(xiàn)的記憶升級。注意上下文對話要表達的句意完整性。通過對話感受被動語態(tài)的結構和強調(diào)重點。情景運用，檢測語境中的語用能力。再次感知風箏匠人的優(yōu)秀品質(zhì)和敬業(yè)的工匠精神。Step3:Vocabulary1.Chooseandcomplete.Reviewthephrasesinthereadingtoknowtheusageofthem,thenfillintheblankstofinishtask18.2.Readandcomplete.Reviewthewordsinthereadingtoknowtheusageofthem，thenfillinthepassagetofinishtask19.再讀原句，復習短語用法。學生獨立完成填空，在小組檢查，改正并分析錯誤原因。復習單詞在原文中的用法，獨自補全短文，再小組檢查，改正并分析錯誤原因。溫故而知新。獨立完成后再小組檢查交流，培養(yǎng)自主解決問題的能力和團隊合作能力。給單詞新的語境呈現(xiàn)，詞語運用多樣化，鞏固知識，增強學生的語用靈活性。再次感知甜點師傅的優(yōu)秀品質(zhì)和敬業(yè)的工匠精神。Step4:SummaryGrammar1)語態(tài)：英語中有主動和被動兩種語態(tài)。2)被動語態(tài)：句子的主語是動作的承受者。3)結構：助動詞be+動詞的過去分詞4)主動句變被動句的步驟：找→換→改→加5)種時態(tài)的謂語結構:一般現(xiàn)在時Am/is/are+done一般過去時Was/were+done現(xiàn)在進行時Am/is/are+being+done過去進行時Was/were+being+done一般將來時Will/shall/begoingto+be+done過去將來時Would+be+done現(xiàn)在完成時Has/have+been+done過