教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1-1有關(guān)光的思考所授課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：通常把那些自身能發(fā)光的物科學(xué)探究目標(biāo)：能識(shí)別來(lái)自光源的光和來(lái)自物科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到光對(duì)人類生產(chǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備黑色箱子、蘋(píng)果、有窗簾的教室、PPT課件、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、導(dǎo)入一、引入(自然界的光、動(dòng)物發(fā)出的光、人類制造出的光)新授(一)哪些是光源，哪些不是光源?觀察前，明確觀察的要求。從能直接用肉眼去看，它們會(huì)對(duì)我們的眼睛造3.有的光直接來(lái)自發(fā)光的物體，有的光來(lái)哪些不是光源?匯報(bào)交流研討的結(jié)果，從確定的光源中歸納出光源的特點(diǎn)，即自身能發(fā)光的物體被稱為如果沒(méi)有光，我們的生活會(huì)發(fā)生什么樣的變師出示黑色盒子和蘋(píng)果，將蘋(píng)果放入盒子中。提問(wèn)：如果將窗簾全部遮上，并且將教室的燈全部關(guān)掉，然后你把眼睛貼在盒子的孔上，再用一塊黑布蓋住你和箱子，不讓一點(diǎn)光進(jìn)到箱子里，你覺(jué)得你會(huì)看到盒子里的2)大部分的植物無(wú)法進(jìn)行光合作用，不能3)沒(méi)有陽(yáng)光地球的溫度會(huì)急劇下降，地球小結(jié)結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)四、拓展1.引出夜視儀：實(shí)踐證明，沒(méi)有光，我們將足，也會(huì)導(dǎo)致視線的模糊。人們?yōu)榱吮ＷC在黑暗環(huán)境的中能夠順利看清東西，就發(fā)明了3.生活中，還有什么設(shè)計(jì)是跟光相關(guān)呢?同板書(shū)設(shè)計(jì)光教學(xué)反思1-2光是怎樣傳播的所授課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生懂得光是科學(xué)探究目標(biāo)：能與聲音的傳播對(duì)比，發(fā)現(xiàn)光科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣以及善于科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解利用光沿直線傳播給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、導(dǎo)入一、回顧導(dǎo)入行搖晃，提問(wèn)：大家猜一猜罐子里裝的是什么?理由是什么?(2)我們知道聲音是以波的方式傳播的。那手電筒的光是怎樣到達(dá)黑板的呢?(教師打開(kāi)手電筒，向黑板照射)2.討論：學(xué)生小組研究并猜測(cè)比劃光的3.交流：請(qǐng)同學(xué)用手來(lái)演示光的行進(jìn)軌(板書(shū)課題)新授觀察前，明確觀察的要求。從哪些方面展開(kāi)細(xì)二、探索(一)你認(rèn)為光是怎樣傳播的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的猜想，并說(shuō)出自己同時(shí)啟發(fā)學(xué)生：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，形象和被照物體的側(cè)面一致。光能被不透明的物體擋住，形象和被照物體的側(cè)面一(二)用實(shí)驗(yàn)證明我們的猜想提問(wèn)：我們對(duì)光傳播路線有了自己的猜想，用什么方法能證明我們的猜想呢?1.我們想證明光是不是沿直線傳播的，就需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，幫助我們看到紙、4個(gè)能直立的夾子、手電筒。然后3.讓學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第6頁(yè)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，明確實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)教師組織學(xué)生充分交流實(shí)驗(yàn)中需小結(jié)思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)三、拓展其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線光從這頭射進(jìn)去，就會(huì)從另一頭射出來(lái)，我們的眼睛在另一頭能看見(jiàn)光亮。如果用的是彎管，光從這頭射進(jìn)去，就不會(huì)從另一頭射出來(lái)，我們的眼睛在另一頭就不能看見(jiàn)光亮。這證明了光是直板書(shū)設(shè)計(jì)1.2光是怎樣傳播的我的推測(cè)：直線傳播教學(xué)反思1-3光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎所授課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生懂得光在傳播科學(xué)探究目標(biāo)：能推測(cè)光照射到不同物體時(shí)光傳播科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：知道人們很早就利用教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、導(dǎo)入情境導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題，一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧：光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，設(shè)想把中間的一張卡紙向左或向右移動(dòng)幾厘卡紙的小孔中穿過(guò)，到達(dá)第二張卡紙左側(cè)，并沒(méi)有穿過(guò)第二章卡紙的小孔。對(duì)比觀察：在第二章卡紙移動(dòng)前后，紙新授觀察前，明確哪些方面展開(kāi)細(xì)致認(rèn)真的觀二、觀察光照射不同的物體(一)光照射透明、半透明和不透明物品的探索1.提問(wèn)：如果我們把上節(jié)課實(shí)驗(yàn)中中間的卡紙換成其它物品，光的傳播還會(huì)遇到阻礙嗎?3.猜測(cè)：光能通過(guò)這些透明、半透明、(1)關(guān)閉燈光，拉上窗簾，保證手電(2)重點(diǎn)觀察能否看清前方杯子的細(xì)(3)相同條件：光源亮度、光源到擋6.交流：光能通過(guò)透明的物體；能部分通過(guò)半透明的物體；不能通過(guò)不透明的(二)光照射煙霧的探索材料準(zhǔn)備：水槽、線香、激光筆、噴霧1.提問(wèn)：用激光筆從透明的水槽一端照里放入點(diǎn)燃的線香，讓線香的煙氣充滿水槽，再次用激光筆照射，會(huì)看到什么2.猜想：引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，說(shuō)出自己的想(2)煙霧的量不宜太多，能看到光束(3)激光筆發(fā)出的光不能照射人的眼4.演示：教師和學(xué)生配合演示，其他學(xué)5.交流：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)6.拓展：如果讓激光筆的光柱穿過(guò)水小結(jié)思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)1.3光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎1.光可以穿過(guò)透明物體例：玻璃、冰塊2.光遇到不透明物體不可以繼續(xù)傳播例：墻、書(shū)....3.特別現(xiàn)象：半透明物體可以部分通過(guò)例：紙丁達(dá)爾現(xiàn)象教學(xué)反思1-4光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎所授課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：光從一種物質(zhì)斜射入另一種物質(zhì)時(shí)，傳科學(xué)探究目標(biāo)：能用對(duì)比的方法觀察光從空氣到水中發(fā)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：在小組合作探究活動(dòng)中提升合作意識(shí)、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到自然界事物的變化教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備玻璃杯、激光筆、鉛筆、魚(yú)缸、金魚(yú)、學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、導(dǎo)入情境導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題。一、導(dǎo)入PPT出示圖片，復(fù)習(xí)舊知識(shí)并引出新內(nèi)教師：上節(jié)課，我們了解到光在空氣中透明的物體，光能穿過(guò)物體繼續(xù)傳播。教師：那么,這時(shí)光的傳播路線是會(huì)發(fā)生改變嗎?(板書(shū)課題)學(xué)生基于生活中看到的現(xiàn)象進(jìn)行猜想。新授觀察前，明確觀察的要求。從二、探索(一)實(shí)驗(yàn)1:觀察光從空氣射入水中的現(xiàn)1.思考：為了驗(yàn)證我們的想法，我們讓激光2.探究：課件出示實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)，學(xué)1.思考：如果我們把鉛筆垂直和傾斜方式依向發(fā)生了改變，這就是光的折射。而光由空(三)實(shí)驗(yàn)3:使魚(yú)缸里的一條魚(yú)看上去是兩1.思考：魚(yú)缸里只有一條魚(yú)，有時(shí)候卻能看到兩條魚(yú)。怎樣才能看到兩條魚(yú)呢?請(qǐng)同學(xué)3.交流：怎樣調(diào)整觀察角度，才能看到兩條小結(jié)結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)三、拓展總結(jié)教師總結(jié)：今天，我們了解到光從一種介質(zhì)中有許多這樣的實(shí)例，同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁獍鍟?shū)設(shè)計(jì)1.4光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎?1.光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生折射2.光從一種介質(zhì)垂直射入另一種介質(zhì)時(shí)不會(huì)發(fā)生折射教學(xué)反思課題1-5認(rèn)識(shí)棱鏡所授課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：1.棱鏡可以改變光的傳播方向。2.棱鏡是控制光的傳播路線科學(xué)探究目標(biāo)：能通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不一科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到人類的好奇展的動(dòng)力。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)白光可以折射出各種不同顏色的教學(xué)難點(diǎn)理解白光是由不同的色光組成的。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料、班級(jí)記錄表、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備三棱鏡實(shí)驗(yàn)盒(包括三棱鏡和支架)、白卡紙兩張、圓規(guī)、剪刀、彩筆或蠟筆一盒、火柴一盒、細(xì)線一捆。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程二次備課導(dǎo)入情境導(dǎo)入，司學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了光從一種物象。光由空氣斜射進(jìn)入玻璃材質(zhì)的棱鏡時(shí)也能發(fā)生折射現(xiàn)象嗎?雨后的天空中會(huì)出現(xiàn)美麗的彩虹，彩虹又是如何出現(xiàn)的?本節(jié)課讓我們一起來(lái)探索一下新授觀察前，明確觀察的要求。從二、探索(一)觀察白光通過(guò)三棱鏡后發(fā)生的變化1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料，關(guān)閉教室中所有的4.學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生思教師講解或是學(xué)生閱讀書(shū)中資料：白光由空氣斜射入玻璃棱鏡后，發(fā)生了折射，并在“紙屏”上出現(xiàn)了不同顏色的光。當(dāng)白光進(jìn)陽(yáng)光用肉眼看上去幾乎是白色的，但它是由許多不同顏色的光組成的，其他物體發(fā)出的教師借助科普視頻講解彩虹形成的奧秘，雨后空氣中有許多小水珠，這些小水珠相當(dāng)于時(shí)發(fā)生了折射，就分散出不同顏色的光，于是便形成了美麗、奇特的彩虹?？梢?jiàn)，雨后出現(xiàn)彩虹，與太陽(yáng)光的組成以及空氣中的小(二)制作一個(gè)彩色輪可以分散出不同顏色的色光，那么色光是不1.教師介紹制作材料與制作方法(1)在硬的白紙板上畫(huà)出一個(gè)直徑約為5cm的圓，并剪下來(lái)；夾角均為120度；(3)利用彩筆將三個(gè)扇形分別涂上紅、綠、藍(lán)三種顏色；(4)圓紙片中間扎孔，穿入火柴棍固定，到彩色輪慢慢接近白色，這說(shuō)明不同顏色的色光混合在一起后會(huì)變成白色光，但必須是小結(jié)結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)通過(guò)本節(jié)課的觀察與實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)白光通過(guò)三棱鏡后，被分散成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光，多板書(shū)設(shè)計(jì)1.5認(rèn)識(shí)棱鏡陟教學(xué)反思課題1-6光的反射現(xiàn)象所授課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)理解光的反射現(xiàn)象。2.知道反射光也是直線傳播的。3.知道人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器科學(xué)探究目標(biāo)：能通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)光的反射并明白反射的原理?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)理解光的反射現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到反射光線也是沿直線傳播的。教學(xué)難點(diǎn)生活中利用光的反射的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備手電筒、黑卡紙、膠帶、鏡子、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程二次備課一、導(dǎo)入情境導(dǎo)入之前我們學(xué)習(xí)了光遇到透明或者半透明的物體時(shí)會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象，那么遇到不透明的物體時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，用我們提前準(zhǔn)備師提問(wèn)：通過(guò)剛才的小游戲，我們觀察到了什么現(xiàn)象?這種現(xiàn)象是怎么形成的?追問(wèn)：光的反射有沒(méi)有規(guī)律呢?新授觀察前，明確哪些方面展開(kāi)細(xì)致認(rèn)真的觀二、探索：光的反射實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備：鏡子、激光筆、屏、直尺、(2)學(xué)生交流想法。引導(dǎo)學(xué)生思考：光是從哪里射進(jìn)來(lái)，又2.你能畫(huà)出光在鏡面上的反射路徑嗎?引導(dǎo)學(xué)生繪制反射路徑。師生交流你能利用鏡子使激光筆發(fā)出的光反射到紙屏標(biāo)記處嗎?(紙屏上有多個(gè)標(biāo)記小結(jié)結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)四、拓展：光的反射的應(yīng)用1.討論：我們是如何看見(jiàn)黑板上的字的?2.交流：你知道生活中有利用光的反射原理的例子嗎?(預(yù)設(shè)：額鏡，汽車后視鏡等圖片)3.資料閱讀：科學(xué)家測(cè)量月球到地球的4.小結(jié)：光的反射原理不僅廣泛運(yùn)用在技領(lǐng)域的問(wèn)題。只要我們細(xì)心觀察，用板書(shū)設(shè)計(jì)1.6光的反射教學(xué)反思課題1-7制作一個(gè)潛望鏡所授課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)：通過(guò)親自制作潛望鏡，加深對(duì)光的反射原理的理科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：能根據(jù)潛望鏡的工教學(xué)重點(diǎn)知道潛望鏡的工作原理，光在潛望鏡中的傳播路教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備制作好的簡(jiǎn)易潛望鏡、教學(xué)課件、圖片、班級(jí)記錄學(xué)生準(zhǔn)備紙盒、平面鏡、三角板、直尺、鉛筆、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程二次備課導(dǎo)入游戲規(guī)則是這樣的：同學(xué)們都蹲到桌子下面，不能站起來(lái)，試試能不能看到講桌上的東西?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：怎么樣才能看到講桌上的東西呢?你們有沒(méi)有想到使用什么儀器來(lái)看呢?新授觀察前，明確哪些方面展開(kāi)細(xì)致認(rèn)真的觀二、探索(一)講解潛望鏡的原理和制作剛才同學(xué)們對(duì)潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行了猜想，但是我們進(jìn)行科學(xué)研究，緊剛才同學(xué)們研究的非常認(rèn)真，先來(lái)我們來(lái)看一下潛望鏡的內(nèi)部是否和你們猜正如同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的一樣，潛望鏡的內(nèi)部到我們的眼睛里，這樣就可以使我們(二)動(dòng)手制作潛望鏡現(xiàn)在我們知道了潛望鏡的秘密，那你想學(xué)生分組制作潛望鏡，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)小結(jié)結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)三、拓展(1)利用網(wǎng)絡(luò)查找更多的潛望鏡制作(2)設(shè)計(jì)一個(gè)能夠看到多個(gè)方向的潛板書(shū)設(shè)計(jì)1.7制作一個(gè)潛望鏡制作要點(diǎn)：1.兩個(gè)平面鏡3.兩個(gè)平面鏡平行教學(xué)反思所授課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：知道地球表面有各種各樣的地貌；知道地球表面的地形地貌是科學(xué)探究目標(biāo)：能夠收集各種不同地貌特點(diǎn)的圖片和資科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn)；發(fā)展探究地形變科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自教學(xué)重點(diǎn)理解地球表面的地形地貌是復(fù)雜多樣的，也是不斷變化的。描述山地、高教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件，地圖學(xué)生準(zhǔn)備教材，筆記本，準(zhǔn)備一些自己去過(guò)的地方的風(fēng)景照片教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖二次備課導(dǎo)入情境導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題。一、引入圖片中的風(fēng)景都位于哪里。老師做簡(jiǎn)單介紹：這些美麗的景色就在我們生活的地球新授現(xiàn)地形圖，讓學(xué)表面各個(gè)地形的分布及特點(diǎn)2.分組討論同學(xué)們都了解哪些地形地貌，請(qǐng)分小組3.出示世界地形圖，提問(wèn)：世界上有幾大洲?幾大洋?哪些地方是海拔比較高的引導(dǎo)學(xué)生回答總結(jié)地球地貌：我們的世界一共有七大洲、四大洋，海洋在地球上是什么力量使地球變成了現(xiàn)在的樣子?(學(xué)生思考討論)(二)認(rèn)識(shí)陸地的地形地貌1.觀察我國(guó)的地形圖，了解我國(guó)的地形特(1)觀察中國(guó)地形圖，交流研討我國(guó)的地鄉(xiāng)是怎樣的地形地貌?它有什么特點(diǎn)呢?3.把每幅地形地貌圖的特點(diǎn)和自己對(duì)這種小結(jié)思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知四、拓展1.引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)習(xí)了有關(guān)地球哪些?各自特點(diǎn)是什么?影響地球變化的因素是什么?板書(shū)設(shè)計(jì)平原：寬廣平坦，起伏很小高原：面積很大，地形開(kāi)闊，周圍以明顯的陡坡為界山地：地勢(shì)較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂教學(xué)反思2-2地球的結(jié)構(gòu)所授課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：明白地球從表面到地心分為地殼、地幔在不斷運(yùn)動(dòng)著；知道組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變科學(xué)探究目標(biāo)：能夠通過(guò)收集各種不同地自然現(xiàn)象推測(cè)地球科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：保持對(duì)探究地球內(nèi)部構(gòu)造的好奇心和研結(jié)構(gòu)模型的制作活動(dòng)，能夠與他人合作克服困難積極完科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解自己的家鄉(xiāng)，明確認(rèn)識(shí)家教學(xué)重點(diǎn)理解地球從表面到底薪分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層，地殼在教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)自然現(xiàn)象推測(cè)地球內(nèi)部構(gòu)造，體會(huì)科學(xué)研究中建立地球教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件，煮雞蛋一個(gè)。學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖二次備課導(dǎo)入聚焦問(wèn)題一、回顧導(dǎo)入新授二、探索以多媒體展更加直觀的觀察煉學(xué)生的閱讀能課件：我們看到這個(gè)地球內(nèi)部的構(gòu)造示意圖，你覺(jué)得像什么?學(xué)生：雞蛋。我們把一個(gè)煮熟的雞蛋切開(kāi)觀察一下，對(duì)照你所觀察到的，說(shuō)說(shuō)地殼、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間有2.通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解到地殼主要有巖石組成，那么組成地殼的巖石是一種還是多種呢?(學(xué)生討論，老師總結(jié))(出示PPT課件)火山、地震、地?zé)帷⒑[EQ\*jc3\*hps13\o\al(\s\up7(、),三)小結(jié)三、拓展總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解了組成地殼的組成及其巖石同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)地球的內(nèi)部構(gòu)造也有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在大家有沒(méi)有興趣用自己手中的型呢?(學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視)地球的結(jié)構(gòu)1.地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：地殼、地幔、地核2.地殼巖石的的組成及類型：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖教學(xué)反思2-3地震的成因及作用所授課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：知道地震形成的原因，以及預(yù)防科學(xué)探究目標(biāo)：1.能夠收集有關(guān)地震的資料；2.會(huì)模擬科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)到自然界的力量是強(qiáng)大的；2.使學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：熱愛(ài)大自然，從小立教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件、木棍毛巾若干。學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖二次備課導(dǎo)入新授二、探索活動(dòng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)更加生動(dòng)形象的讓學(xué)因，從而對(duì)本小桑田的變化。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下《地震1.把桌上的毛巾疊成幾層，平放在桌上，兩手按住毛巾的兩頭向中間擠壓，觀察毛巾會(huì)發(fā)生什么變化?2.用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、3.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：毛巾會(huì)發(fā)生彎曲，成了褶皺狀；木棍被壓斷時(shí)，聽(tīng)到“啪”的聲響生褶皺，褶皺突然斷裂時(shí)大地劇烈震動(dòng)三小三小結(jié)思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知三、小結(jié)：地震的各種成因板書(shū)設(shè)計(jì)地震的成因及作用教學(xué)反思2-4火山噴發(fā)的成因及作用所授課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：知道地殼運(yùn)動(dòng)是火山噴發(fā)的原因，明科學(xué)探究目標(biāo)：1.能夠收集有關(guān)火山噴發(fā)的資料；2.山噴發(fā)的形成；科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)到自然界的力量是強(qiáng)大的；2.使學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中受到科學(xué)自然觀的教育和愛(ài)國(guó)主義教育；科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：熱愛(ài)大自然，從小立教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件、醋、小蘇打、錐形瓶若干。學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖二次備課導(dǎo)入情境導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題。一、導(dǎo)入1.視頻導(dǎo)入：播放火山爆發(fā)的視頻新授觀察前，明確哪些方面展開(kāi)細(xì)致認(rèn)真的觀察。二、探索(一)了解火山噴發(fā)給地表帶來(lái)的改變例?現(xiàn)在分小組進(jìn)行資料交流并討論一下從哪里噴出來(lái)的?③巖漿是什么樣的?噴出后有什么變化?山噴發(fā)”現(xiàn)象?醋，生活中常見(jiàn)的調(diào)味品形瓶中混合兩種物體，模擬火山噴發(fā)的場(chǎng)成什么影響?(老師總結(jié))小結(jié)結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)三、拓展總結(jié)1.說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你的收獲2.對(duì)本節(jié)課的掌握情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)火山噴發(fā)的成因及作用沿著地殼的裂縫或地殼薄弱的地方噴出地表，就是火山噴2.火山噴發(fā)的作用：優(yōu)缺點(diǎn)(內(nèi)容以詞條的形式展示)2-5風(fēng)的作用所授課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：知道風(fēng)的作用會(huì)磨蝕巖石并且搬運(yùn)巖石到重要作用，而且這種作用和變化是緩慢進(jìn)行的；明白雅丹地貌科學(xué)探究目標(biāo)：根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“風(fēng)對(duì)地形科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.體會(huì)到大自然的神奇力量；2.使學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中受到科學(xué)自然觀的教育和愛(ài)國(guó)主義教育；科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：熱愛(ài)大自然，從小立志教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)對(duì)地球表面的影響，認(rèn)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備小風(fēng)扇、水、紙巾教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖二次備課一導(dǎo)入新授同學(xué)觀察風(fēng)的作用。兩種實(shí)驗(yàn)探究，分別驗(yàn)證風(fēng)的作用，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)了學(xué)二、探索1.風(fēng)對(duì)巖石的侵蝕作用實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：用一張薄紙巾揉成團(tuán)后自然噴水浸濕，把紙巾固定在桌子上，用風(fēng)扇不停的吹紙巾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：風(fēng)把紙巾吹干后，在紙巾的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：風(fēng)把紙巾吹干后，在紙巾的表面實(shí)驗(yàn)結(jié)論：雅丹地貌的形成主要是風(fēng)力在起(1)風(fēng)除了對(duì)巖石有磨蝕作用，還對(duì)地球(4)教師講解：大風(fēng)或洪水的力量可以把細(xì)小的沙、土搬運(yùn)到遠(yuǎn)方，只留下大大小小的石礫，便形成了戈壁灘。在風(fēng)和流水速度減小時(shí)，被刮跑的沙子沉積下來(lái)，形成了沙4.總結(jié)風(fēng)對(duì)地球表面的影響，填寫(xiě)學(xué)生活動(dòng)(1)風(fēng)對(duì)巖石的磨蝕作用，改變著巖石的(3)風(fēng)力減弱時(shí)，風(fēng)搬運(yùn)的沙土沉積形成沙漠。小小士日思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知板書(shū)設(shè)計(jì)風(fēng)的作用2.風(fēng)力的其他作用：風(fēng)能夠帶動(dòng)船舶行駛、風(fēng)能夠發(fā)電、風(fēng)能夠傳播花粉教學(xué)反思2-6水的作用所授課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：1.知道雨水降落到地面會(huì)侵蝕土地；2.明白河流對(duì)河床和兩岸的侵蝕作用；科學(xué)探究目標(biāo)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究降雨對(duì)地表的變化作科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.明白保護(hù)環(huán)境的重要性；2.使學(xué)生在學(xué)自然觀的教育和愛(ài)國(guó)主義教育；科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：熱愛(ài)大自然，從小立志教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)觀察降雨對(duì)土地的作用。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備水、泥土、噴壺、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖二次備課一導(dǎo)入聚焦問(wèn)題上節(jié)課我們了解了風(fēng)對(duì)地球表面的作的表面，大家知道這種力量是什么嗎?出示圖片，請(qǐng)同學(xué)觀察。的作用?新察的要求。從哪二、探索：光的反射實(shí)驗(yàn)1.雨水對(duì)土地的作用(出示PPT課件)降雨與地表變化相關(guān)的圖片、視頻，學(xué)生認(rèn)真觀察并對(duì)“降雨是如何改變地球的地貌”這一問(wèn)題展開(kāi)討(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：用泥土鋪成土地形狀，色塑料顆粒模擬巖石，用噴壺從泥土上方向的塑料顆粒被溪流帶動(dòng)沿坡面向下移動(dòng)；思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知三、拓展總結(jié)區(qū)的作用。那么請(qǐng)同學(xué)們討論、思考如何預(yù)防水土流失?(老師總結(jié))板書(shū)設(shè)計(jì)水的作用流水作用：河流對(duì)地貌的改變具有三種作用，即侵蝕作用、搬運(yùn)作水土流失的危害：生失調(diào)態(tài)，旱澇災(zāi)害頻繁教學(xué)反思2-7總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)所授課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：1.明白地球內(nèi)部力量如地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的力與外部因素水、風(fēng)科學(xué)探究目標(biāo)：復(fù)習(xí)梳理影響地球地形地貌的各種因科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.明白保護(hù)環(huán)境的重要性；2.使學(xué)生在學(xué)自然觀的教育和愛(ài)國(guó)主義教育；科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：熱愛(ài)大自然，從小立志教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)解釋典型地形地貌特征形成的原因教學(xué)難點(diǎn)植樹(shù)造林對(duì)環(huán)境保護(hù)起到哪些重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件，相關(guān)材料。學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)意圖二次備課一導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)回顧：新授幫助學(xué)生歸納和總結(jié)風(fēng)及水土流失對(duì)地球表面的二、探索1.復(fù)習(xí)回顧風(fēng)及水土流失的危害1)復(fù)習(xí)回顧風(fēng)的危害2.生產(chǎn)生活受影響：掩埋農(nóng)田、影響精3.生命財(cái)產(chǎn)損失：危害人體健康、影響2)復(fù)習(xí)回顧水土流失的危害小結(jié)思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)三、拓展總結(jié)總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)1.風(fēng)的危害?(貼圖形式)2.水土流失的危害?(貼圖形式)教學(xué)反思所授課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：知道在沒(méi)有任何計(jì)時(shí)工具的情況下，我科學(xué)探究目標(biāo)：通過(guò)收集閱讀資料，了解古人利用太陽(yáng)進(jìn)行計(jì)時(shí)的科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)觀察、研究與“一柱香”的時(shí)間，懂得我們可以利用身邊的科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：在查閱資料的過(guò)程中體會(huì)古教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)搜集閱讀資料，交流古人在沒(méi)有任何計(jì)時(shí)工具教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)觀察研究“一炷香”的時(shí)間這一活動(dòng)，明白，我們可以利用身邊的一教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備線香、計(jì)時(shí)器、打火機(jī)、實(shí)驗(yàn)記錄表、蠟燭、學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖二次備課,導(dǎo)入一、單元導(dǎo)入時(shí)間的?鐘表又是如何被人們發(fā)明出來(lái)的?從今天開(kāi)始，我們將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鐘表的世界，去計(jì)量我們的時(shí)間。當(dāng)我們吃新授學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的關(guān)于圭表和日晷的常識(shí)，教師補(bǔ)充一些圭表和太陽(yáng)日三、探索置，使學(xué)生在上課過(guò)程中無(wú)法通過(guò)手表知同學(xué)們，不看鐘表，你能估計(jì)一下現(xiàn)在幾點(diǎn)高低、這節(jié)課的上課時(shí)間)小組討論古代是如何計(jì)算時(shí)間的，并匯報(bào)交活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)圭表、日唇知道時(shí)間。古代的人們也很聰明，有很多的古代計(jì)時(shí)工具)可以，因?yàn)橄灎T和香一樣，燃燒相同長(zhǎng)短、粗細(xì)、等量的蠟燭所需的時(shí)間基本是相同小結(jié)思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知四、拓展大致了解了在沒(méi)有鐘表的時(shí)代里，古人是怎樣計(jì)量時(shí)間的。課后，有興趣的同學(xué)可以查閱相關(guān)的資料，進(jìn)一步了解古人計(jì)量時(shí)間板書(shū)設(shè)計(jì)1、時(shí)間在流逝明日歌合理利用、珍惜時(shí)間教學(xué)反思3-2用水計(jì)量時(shí)間所授課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：知道古人除了使用日晷、燃香和蠟燭來(lái)計(jì)量時(shí)間之外，還可以科學(xué)探究目標(biāo)：通過(guò)觀察水流的速度，測(cè)量水流速度科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)查閱資料、討論交流、觀察古代水鐘等方式，了解古代水鐘科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：探索古人是怎樣利用水來(lái)教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察水流的速度，測(cè)量水流速度的變化，觀察古代水鐘的結(jié)構(gòu)等活動(dòng)，了教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件。學(xué)生準(zhǔn)備古代水中模型、塑料瓶、自來(lái)水、量筒、計(jì)時(shí)器、燒杯、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖二次備課導(dǎo)入情境導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題。一、回顧導(dǎo)入方法之外古人還想用什么方法來(lái)計(jì)量時(shí)間新授二、實(shí)驗(yàn)探究：水如何能計(jì)時(shí)1.組裝裝置，觀察水流觀察前，明確哪些方面展開(kāi)細(xì)的簡(jiǎn)易水鐘嗎?組裝好后請(qǐng)觀察水流速度2.觀測(cè)水流：水位保持不變，從一定容器中教師提問(wèn)：從杯子里的200ml水中流出50ml水，估計(jì)需要多長(zhǎng)時(shí)間。四人小組商量，怎小組討論并請(qǐng)一組演示方法，交流后形成活教師提問(wèn)：同樣的漏杯，水量是200ml,分時(shí)間和學(xué)生的理解程度，也可以測(cè)量從100ml水中流出30ml水、60ml水、90ml水),小組活動(dòng)：重復(fù)測(cè)量從200ml水中流出50ml、小組匯報(bào)數(shù)據(jù)并交流研討：水流速度變了還是沒(méi)變?為什么?小結(jié)三、拓展總結(jié)時(shí)。為了計(jì)量時(shí)間，他們利用水的等時(shí)性原理設(shè)計(jì)出了水鐘，時(shí)間和運(yùn)動(dòng)有密切的關(guān)系，只有通過(guò)運(yùn)動(dòng)才能表現(xiàn)出流逝的時(shí)間。板書(shū)設(shè)計(jì)3.2用水計(jì)量時(shí)間相同裝置、同等水位、流出等量的水，時(shí)間基本相同教學(xué)反思3-3我們的水鐘所授課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：知道人們?cè)?jīng)用一個(gè)底部鉆有小孔的科學(xué)探究目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生利用這一原理來(lái)做一個(gè)類似的科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：按照自己的設(shè)計(jì)尋找適當(dāng)?shù)牟牧霞庸ぶ谱魑铱茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：改進(jìn)我們的水鐘教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)規(guī)定的要求按照設(shè)計(jì)方案、制作、測(cè)試、評(píng)估與改進(jìn)這樣的步驟來(lái)制教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備材料袋、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖二次備課導(dǎo)入情境導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題。新授二、探索活動(dòng)學(xué)生仔細(xì)觀察，并且動(dòng)手制作自己水鐘，制作完設(shè)計(jì)方案(2)計(jì)時(shí)前先粘好畫(huà)刻度線紙條(提前標(biāo)(3)計(jì)時(shí)開(kāi)始后，每過(guò)1分鐘，用黑色的(4)計(jì)時(shí)同學(xué)與畫(huà)刻度線同學(xué)互相配合。(5)小組成員分工合作(6)使用刀具時(shí)注意安全。的記錄員在刻度線上根據(jù)水位畫(huà)一條紅色的刻度線(1)教師布置學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，用做好的水(2)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在制作過(guò)程中影響水(3)教師引導(dǎo)學(xué)生思考改進(jìn)水鐘的方法。學(xué)生會(huì)提出采用形狀規(guī)則的瓶子，瓶子側(cè)壁師生交流：讓學(xué)生明白水鐘要準(zhǔn)確計(jì)時(shí)，必三小三小結(jié)思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知三、小結(jié)時(shí)器，通過(guò)制作，我們進(jìn)一步了解了水鐘的工作原理，并成功的檢驗(yàn)了水鐘的精準(zhǔn)性能，課后有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查閱相關(guān)資我們的水鐘板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思3-4機(jī)械擺鐘所授課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：知道擺鐘的出現(xiàn)大大提高了鐘科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：了解鐘擺的左右擺動(dòng)、勻速進(jìn)行、等科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、思考問(wèn)題、解決問(wèn)教學(xué)重點(diǎn)觀察鐘擺的運(yùn)動(dòng)，思考鐘擺的特點(diǎn)，知道鐘擺具有等時(shí)性教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件。學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖二次備課一導(dǎo)入一、導(dǎo)入關(guān)于機(jī)械擺鐘，大家知道哪些知識(shí)呢?新授觀察前，明確觀察的要求。從二、探索(一)觀察鐘擺教師引導(dǎo)：我們先來(lái)觀察一下，看看它是怎小組活動(dòng)：測(cè)量這個(gè)鐘擺每分鐘擺動(dòng)多少設(shè)計(jì)意圖：在觀察之前，先讓學(xué)生對(duì)擺鐘是如何計(jì)時(shí)的進(jìn)行猜測(cè)。這樣可以了解學(xué)生對(duì)時(shí)的方式，通過(guò)小組合作計(jì)時(shí)，觀察并記錄(二)觀察我們的鐘擺老師出示提前做的擺：把線的一端系在螺帽上，另一端系在鐵架臺(tái)上，這樣就做成了一不能推動(dòng)擺；(2)擺的角度不能太小，也不能太大(不能超過(guò)90度);實(shí)驗(yàn)要重新做.全體學(xué)生明白操作方法和注意事項(xiàng)后開(kāi)始小組合作制作一個(gè)單擺，并測(cè)量固定時(shí)間教師提問(wèn)：觀察每個(gè)小組的數(shù)據(jù)，你有什么學(xué)生總結(jié)：同一個(gè)擺，相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)教師提問(wèn)：觀察不同小組的數(shù)據(jù)，你有什么問(wèn)題嗎?小結(jié)結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)三、拓展：知識(shí)應(yīng)用板書(shū)設(shè)計(jì)機(jī)械擺鐘教學(xué)反思3-5擺的快慢所授課時(shí)1課時(shí)科學(xué)概念目標(biāo)：知道不同的擺在一定時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)各不相同。科學(xué)探究目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究白的快慢的因素，并作出自己的預(yù)測(cè)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，懂得擺的快慢與擺的長(zhǎng)短有關(guān)與擺錘質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、思教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究擺的快慢究竟與什么因素有關(guān)，懂得教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，懂得擺的快慢與擺繩長(zhǎng)短有關(guān)，擺繩越教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備課本插圖、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、鐵架臺(tái)、擺、實(shí)驗(yàn)記錄表教學(xué)設(shè)計(jì)意圖二次備課,導(dǎo)入的快慢又與什么因素有關(guān)呢?今天我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。新授察的要求。從哪些方面展開(kāi)細(xì)致二、探索學(xué)生討論：擺的快慢與什么因素有關(guān)?(擺因素，可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實(shí)驗(yàn))改變擺錘質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)：改變擺錘質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)怎么做?要改變哪些條件?哪些條件需要改變擺繩長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)：改變擺繩長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)怎么做?要改變哪些條件?哪些條件需要學(xué)生以小組為單位開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究并搜集數(shù)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，對(duì)他人的結(jié)論小結(jié)思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知板書(shū)設(shè)計(jì)擺繩長(zhǎng)度教學(xué)反思所授課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：按照要求制作一個(gè)一分鐘正好擺動(dòng)60科學(xué)探究目標(biāo)：能運(yùn)用測(cè)量與比較的方法來(lái)研究擺科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到人類對(duì)產(chǎn)品需要不斷地改進(jìn)以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖二次備課導(dǎo)入1分鐘擺動(dòng)60次?新授察的要求。從哪二、探索次數(shù)超過(guò)60次，就要增加擺繩長(zhǎng)度，減慢次，就要減短擺繩長(zhǎng)度，加快擺動(dòng)速度。每測(cè)試一次擺繩的長(zhǎng)度，都要記錄在“1分鐘教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)：1分鐘擺60次的擺，教師：為了節(jié)約時(shí)間，我們就測(cè)試20教師引導(dǎo)學(xué)生思考：怎么調(diào)試擺繩長(zhǎng)一次測(cè)量數(shù)值的一半進(jìn)行調(diào)試，或者根據(jù)前結(jié)思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知三、拓展總結(jié)一步復(fù)習(xí)了擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)，擺長(zhǎng)越1分鐘擺動(dòng)60次?所授課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)周期科學(xué)探究目標(biāo)：能通過(guò)表格的方式調(diào)查和比較人類計(jì)時(shí)工科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到人類設(shè)計(jì)不同的計(jì)時(shí)工具來(lái)滿足不同科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展教學(xué)重點(diǎn)意識(shí)到計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)的周期性變化規(guī)律，調(diào)查和了解精教學(xué)難點(diǎn)意識(shí)到計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)的周期性變化規(guī)律，調(diào)查和了解精教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖二次備課導(dǎo)入中，人類發(fā)明了哪些計(jì)時(shí)工具呢?新授幫助學(xué)生歸納和總結(jié)風(fēng)及水土流失對(duì)地球表面的二、探索嗎?它們的計(jì)時(shí)原理是怎樣的?有沒(méi)有共同特點(diǎn)?教師小結(jié)：其實(shí)這是正?，F(xiàn)象。因?yàn)樵谀承?zhǔn)，因此科學(xué)家們要想辦法研究、發(fā)明更精確的計(jì)時(shí)工具，以此來(lái)滿足人們工作的需小結(jié)思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)三、拓展總結(jié)時(shí)，時(shí)間還可以用來(lái)定位。在沒(méi)有導(dǎo)航儀的情況下，航行在茫茫大海上的船員，曾利用板書(shū)設(shè)計(jì)一、計(jì)時(shí)工具的演變太陽(yáng)鐘、香鐘、水鐘、沙漏、擺鐘、石英鐘、電子鐘、原子鐘……教學(xué)反思所授課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)2.影響青少年健康的主要因素有睡眠、飲食、運(yùn)動(dòng)、壓力等。良好的生活習(xí)慣科學(xué)探究目標(biāo)：能運(yùn)用適合的方式搜集自己的身體健康數(shù)據(jù)，形成完整有效的科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對(duì)自己的身體狀況做出客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)，并科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：知道人類活動(dòng)會(huì)影響環(huán)教學(xué)重點(diǎn)知道自身的生長(zhǎng)發(fā)育情況和影響健康的各種因素，如：睡眠、飲食、運(yùn)動(dòng)、教學(xué)難點(diǎn)構(gòu)建現(xiàn)代健康生活新理念，提升養(yǎng)成健康生活習(xí)慣的意識(shí)，形成健康生活教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備各項(xiàng)體質(zhì)數(shù)據(jù)、收集影響青少年身體健康的相關(guān)資料及不良的環(huán)境教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖二次備課導(dǎo)入情境導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題。一、聚焦二、探索(一)檢測(cè)我們的身體狀況新授學(xué)生可從遺傳因素、飲食習(xí)慣、情況、環(huán)境等方面介紹影響身體發(fā)育的因素。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本班實(shí)際情況，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地開(kāi)展討論活動(dòng)。這樣才能取得好的教學(xué)效1.教師課件出示五年級(jí)學(xué)生體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)記錄2.談話：那我們的身體是否健康呢?課前同學(xué)們都收集了一些信息，老師也為同學(xué)們準(zhǔn)3.小組討論：小組成員根據(jù)課前和課堂上收教師組織學(xué)生交流匯報(bào)，并將各小組數(shù)據(jù)匯(二)討論影響生長(zhǎng)發(fā)育的因素1.教師提問(wèn)：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看，引起體質(zhì)不達(dá)標(biāo)的原因可能有哪些?有哪些因素會(huì)影響學(xué)生討論交流并完成記錄表，然后全班匯報(bào)2.教師提問(wèn)：要想有一個(gè)健康的身體，我們3.教師小結(jié)：我們的身體一直在不斷地發(fā)生三、研討教師提出問(wèn)題：為了身體健康，我們還需要學(xué)生討論總結(jié)：要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。此小結(jié)思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知四、拓展收集相關(guān)資料，了解人類為什么可以直立行板書(shū)設(shè)計(jì)睡眠時(shí)間教學(xué)反思所授課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：1.身體的運(yùn)動(dòng)是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)同工動(dòng)對(duì)促進(jìn)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的健康生長(zhǎng)有著科學(xué)探究目標(biāo)：1.能用看、摸等不同的觀察方法，感知人體運(yùn)動(dòng)時(shí)的變化；2.能通過(guò)自制的模型將自己觀察、感知、思考的結(jié)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：知道生活中的一些物體與人體有相似的運(yùn)動(dòng)結(jié)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)自制的模型將自己觀察、感知、思考的結(jié)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備啞鈴、小木棒、橡皮筋、塑料彎管、剪刀、工字釘教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖二次備課導(dǎo)入一、聚住要的器官參與了運(yùn)動(dòng)?(學(xué)生重復(fù)動(dòng)作，反復(fù)體驗(yàn))動(dòng)的呢?(學(xué)生自由討論回答)3.板書(shū)課題：身體的運(yùn)動(dòng)新二、探索(一)舉啞鈴活動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出、制作上肢步理解肢體完成養(yǎng)學(xué)生的建模意識(shí)和能力，進(jìn)一4.小結(jié)：原來(lái)是我們上臂中的肌肉收縮帶動(dòng)(三)制作運(yùn)動(dòng)模型1.繪制內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖2.自制運(yùn)動(dòng)模型(1)將其中一張卡紙對(duì)折，作為手臂前臂。(2)另一張卡紙對(duì)折后剪開(kāi)，將其中一張(3)將手掌與前臂用膠帶粘牢，再將兩根一樣長(zhǎng)的橡皮筋用鉚釘分別固定在手臂模(4)慢慢拉動(dòng)其中一根橡皮筋，就可以看(2)使用剪刀、鉚釘?shù)裙ぞ邥r(shí)，要注意安教師引導(dǎo)：請(qǐng)認(rèn)真觀察并思考，模型的哪一部分相當(dāng)于骨、關(guān)節(jié)和肌肉?推測(cè)它們是如小結(jié)思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知四、拓展1.出示塔吊運(yùn)作視頻，提問(wèn)：塔吊的哪一部分和我們身體中的骨、關(guān)節(jié)或板書(shū)設(shè)計(jì)2.身體的運(yùn)動(dòng)骨——支持人體的運(yùn)動(dòng)肌肉——提供動(dòng)力骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)同工作完成肢體動(dòng)作教學(xué)反思所授課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：1.心臟是重要的人體器官。心跳是心臟工作的外在表現(xiàn)。2.心科學(xué)探究目標(biāo)：1.能夠借助模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)心臟工作的方式。2.學(xué)會(huì)測(cè)量心跳和科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：對(duì)研究心臟、血管、血液如何工作并維持人科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：知道體育鍛煉可以強(qiáng)壯心臟，并能夠用所學(xué)知識(shí)指教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備心臟模型、水槽、水、吸耳球、課件學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖二次備課導(dǎo)入一、引入系統(tǒng)是人體內(nèi)二、探索(一)認(rèn)識(shí)血液循環(huán)系統(tǒng)新授的一個(gè)封閉系統(tǒng)，無(wú)法直接觀察，通過(guò)模擬實(shí)動(dòng)，讓學(xué)生明白利用模型研究?jī)?nèi)部無(wú)法直接是科學(xué)研究中法。同時(shí)，培養(yǎng)1.認(rèn)識(shí)血管(1)找血管(2)認(rèn)識(shí)血管的作用(1)了解血液在體內(nèi)的流動(dòng)(2)模擬血液循環(huán)系統(tǒng)3.識(shí)心跳的意義(二)模擬心臟跳動(dòng)和血液流動(dòng)的活動(dòng)教師談話：從生命之初，我們的心臟就在不不容易，為此老師為大家準(zhǔn)備了一套材料，我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)一起研究。小組實(shí)驗(yàn)時(shí)，每個(gè)成員都要用吸耳球?qū)嶋H體球相當(dāng)于人體的什么器官?塑料管、水槽內(nèi)的水分別相當(dāng)于什么?小結(jié)思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知四、拓展板書(shū)設(shè)計(jì)心臟和血液吸耳球心臟提供動(dòng)力塑料管血管動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管水血液運(yùn)輸氧氣和養(yǎng)料，帶走二氧化碳和廢物教學(xué)反思4-4身體的“總指揮”所授課時(shí)1課時(shí)科學(xué)概念目標(biāo)：1.腦是神經(jīng)中樞，管理人體絕大部分的生大腦、小腦和腦干等部分，分別控制著人體不同的生命活動(dòng)?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.能夠通過(guò)查閱資料尋找問(wèn)題的答案。2測(cè)大腦具有記憶功能?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.對(duì)研究腦的結(jié)構(gòu)與功能有興趣。2.在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：能夠應(yīng)用腦科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生教學(xué)重點(diǎn)腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備橡皮泥或輕粘土、詞匯卡片、關(guān)于腦的知識(shí)卡教學(xué)設(shè)計(jì)意圖二次備課導(dǎo)入一、引入(一)猜謎教師追問(wèn)：大家說(shuō)說(shuō)腦和大腦一樣嗎?“總指揮”——腦。新授面的研究活動(dòng)和在啟發(fā)學(xué)生深入思考、交流、討論。知道應(yīng)用腦科學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的生活和學(xué)習(xí)，巧妙突破本二、探索(一)認(rèn)識(shí)大腦的構(gòu)造1.談話：大腦是人腦的一部分，人腦還有小2.大腦構(gòu)造特點(diǎn)(1)設(shè)問(wèn)：通過(guò)觀察大腦模型或者圖片，說(shuō)說(shuō)大腦有哪些特點(diǎn)?(預(yù)設(shè)：表面高高低低的，有很多皺褶)(1)ppt呈現(xiàn)游戲規(guī)則：40秒記住圖片上(2)討論：①這個(gè)游戲主要在考驗(yàn)我們大三小三小結(jié)思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知四、拓展通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了大腦的主要構(gòu)要