部編版二年級(jí)上冊(cè)語文第八單元單元整體反思

部編版二年級(jí)上冊(cè)語文第八單元單元整體反思一、單元分析本單元是二年級(jí)上冊(cè)的最后一個(gè)單元，以“相處”為人文主題，一共收錄了三篇課文：《狐假虎威》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這三篇故事，能夠在讀懂文本的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)文本主旨，感受到與人相處的正確方式，學(xué)會(huì)交朋友，學(xué)會(huì)跟朋友友好相處?！逗倩⑼肥歉鶕?jù)《戰(zhàn)國(guó)策·楚策一》所改寫的一篇經(jīng)典課文，主要講了一只狐貍?cè)绾悟_過老虎，讓自己順利脫險(xiǎn)，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑其它動(dòng)物的故事。課文通過對(duì)老虎以及狐貍神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫突出了兩個(gè)角色的性格特點(diǎn)——狐貍的狡猾與老虎的愚笨。故事讓人覺得趣味盎然的同時(shí)，也啟發(fā)思考，與人相處時(shí)，依仗著別人威風(fēng)助長(zhǎng)自己的氣焰是一種不可取的行為，要養(yǎng)成正確的交友觀?！都埓惋L(fēng)箏》是一篇很溫暖的童話故事，講的是小松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏建立友誼，化解矛盾的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，情感細(xì)膩。通過閱讀，學(xué)生不僅能從故事中感受到小熊和小松鼠之間的深厚情誼，還能夠找到化解矛盾和誤會(huì)的有效方法——主動(dòng)、真誠(chéng)示好，讓友誼歷久彌新?！讹L(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂的童話故事，敘述了風(fēng)娃娃通過用力鼓吹，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車，吹動(dòng)大船，得到大家贊揚(yáng)，但又因不懂靈活變通，方法不當(dāng)，給人幫了倒忙的故事。故事表達(dá)了“做事情光有美好愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理，在與人相處時(shí)，不能只從自身角度出發(fā)，自以為是地去做自己覺得正確的事，要學(xué)會(huì)從他人的角度考慮問題。在課文之外，本單元“我愛閱讀”板塊也選錄了一篇跟“相處”話題相關(guān)的短文《稱贊》，講述了小刺猬和小獾之間互相稱贊，互相鼓勵(lì)從而給彼此信心以及良好感受的故事，告訴讀者人與人之間相處時(shí)要懂得互相贊美，傳遞美好。二、課標(biāo)分析從本單元的選文內(nèi)容上來看，本單元屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。在第一學(xué)段，這個(gè)任務(wù)群有這樣的學(xué)習(xí)要求：“學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫書，體會(huì)童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂趣。”本單元的教學(xué)內(nèi)容在體裁上來看屬于兒童故事、童話，這與其要求相適切。而在“教學(xué)提示”部分也提出“第一學(xué)段，可以圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境……引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美、表達(dá)自己的獨(dú)特感受……”“注意整合聽說讀寫，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述、評(píng)述等方法學(xué)習(xí)作品?！比卧虒W(xué)效果本單元教學(xué)中，以下兩點(diǎn)做的比較好，取得了明顯的教學(xué)效果;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與的前提，本單元的課文生動(dòng)有趣，充滿了童真童趣。因此教學(xué)的時(shí)候很注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。特別是在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，就注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。如：《狐假虎威》就通過猜謎語導(dǎo)入，讓孩子在猜謎中激發(fā)興趣，能興味盎然地參與到學(xué)習(xí)中來。在課文教學(xué)中，合理地使用情境教學(xué)法，努力將學(xué)生帶入一個(gè)個(gè)富有色彩的童話故事情境中，讓他們與文中的角色進(jìn)行心靈交流，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。多樣識(shí)字，效果明顯“綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、自主月的”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因此在教學(xué)中特別注重識(shí)字方法的歸納指導(dǎo)。如：借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律，勾連學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用課文插圖等多種識(shí)字，讓學(xué)生的自主識(shí)字能力得到提高，為學(xué)生的自主閱讀打下了基礎(chǔ)。四、教學(xué)中的不足之處教學(xué)過程中，雖然安排了讓孩子表演、復(fù)述課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)，但是只請(qǐng)了個(gè)別孩子表演、復(fù)述課文內(nèi)容，大多數(shù)孩子只是觀眾，沒有得到練習(xí)的機(jī)會(huì)。改進(jìn)措施可以先讓孩子在小組內(nèi)合作表