高二語文2019期中卷及答案

絕密★啟用前

高二語文期中考試卷及答案

高二語文

考試范圍：XXX；考試時間：150分鐘；總分：150分；命題人：張翔

注意事項：

1.答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息

2.請將答案正確填寫在答題卡上

第I卷(閱讀題)

一、現(xiàn)代文閱讀未命名

(-)論述文閱讀

閱讀下面的文字，完成1-3題。9分

晚明時期，商業(yè)出現(xiàn)空前繁榮，對中國思想文化的變遷產(chǎn)生了重要影響，其中一個

重要的表現(xiàn)就是通俗文化的興起。商業(yè)出版的繁榮特別是圖書產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的變化，既得益

于城鎮(zhèn)和以工商業(yè)者為主體的市民階層的興起，又反過來促進(jìn)了市民階層這一新興受眾

群體的增長。與此同時，相當(dāng)一部分士大夫的生活方式、人生態(tài)度、價值觀念以及審美

取向和閱讀情趣都發(fā)生了很大變化，逐漸與市民階層趨同。這些因素都進(jìn)一步促進(jìn)了通

俗文化的傳播。

雖然早在宋元時期白話小說就已開始興起，但當(dāng)時主要是作為說書人的底本而存在,

主要依靠說唱進(jìn)行傳播，很少刊刻，即使偶有刊刻，也大都是以單篇形式流傳。從明代

嘉靖年間開始，很多書坊開始刊行這類白話小說。現(xiàn)在我們所熟知的四大名著中的《西

游記》就是在嘉靖時成書并刊行的，《水滸傳》和《三國演義》雖然成書于元末明初，

但其廣泛刊行也是始于嘉靖年間?！度龂萘x》《水滸傳》和《西游記》商業(yè)出版的巨大

成功，刺激了同類小說的創(chuàng)作?！度龂萘x》刊刻后，一大批歷史演義小說創(chuàng)作出來并

很快得以刊行。《西游記》暢銷后，神魔小說的創(chuàng)作和刊刻也出現(xiàn)了一個高峰。一些書

坊還組織編纂和刊刻了三大名著的續(xù)本，如《西游補(bǔ)》《續(xù)編三國志后傳》《后水滸傳》

等。

除了傳統(tǒng)的歷史演義小說和神魔小說外，晚明反映普通市民階層生存狀態(tài)和價值觀

念的世情小說的刊刻更是異常繁榮，其中長篇以《金瓶梅》為代表，短篇小說集則以“三

言”“二拍”為代表。晚明時期，很多知名文人還積極投身小說的編纂和點(diǎn)評工作中，

尤以李贄、陳繼儒為代表。文人士大夫的熱心參與使白話小說這類新的文學(xué)體裁逐漸被

社會接受，也使白話小說成為繼漢賦、唐詩、宋詞之后又一個重要文學(xué)體裁。

除了白話小說之外，日用類書的大量出版也是晚明通俗文化繁榮的一個重要方面。

晚明時期，隨著商業(yè)出版的繁榮，日用類書的編纂和刊刻蔚然成風(fēng)，出版的日用類書幾

乎囊括了社會生活的各個方面，有很強(qiáng)的實(shí)用性和娛樂性。如晚明絕大多數(shù)的日用類書

中都有“風(fēng)月門”“笑談門”“酒令門”“戲術(shù)門”“棋譜門”“琴學(xué)門”等，且這類內(nèi)容

占有相當(dāng)大的篇幅。

晚明商業(yè)出版的繁榮以及由此帶來的通俗文化的興起，打破了精英階層對知識的壟

斷，閱讀不再是文人士大夫的專利，普通市民階層由此成為圖書的受眾。為了便于粗識

文字的普通市民階層閱讀，晚明書坊刊刻的通俗作品和日用類書不僅注重語言通俗性，

而且大部分圖書都配有很多的注釋和注音。如熊大木編纂的《唐書志傳》中，卷四第三

十四節(jié)有一句：“爾兄日前飲酒至酣?！睂Α帮嬀浦梁ā保幷咦隽俗⑨專骸鞍胱硪??！贝?/p>

類注音注釋顯然旨在為粗識文字的讀者最大限度地掃除閱讀障礙。

綜上可見，商業(yè)出版是晚明通俗文化繁盛的重要驅(qū)動力，正是憑借商業(yè)出版，通俗

文化開始進(jìn)入公共傳播領(lǐng)域，從而一定程度賦予了商業(yè)出版大眾傳播屬性。

（摘編自張獻(xiàn)忠《晚明商業(yè)出版與通俗文化的勃興》）

1.下列關(guān)于原內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.晚明時期，正式市民階層這文一新興受眾群體的增長促進(jìn)了通俗文化的傳播。

B.宋元時期，白話小說的傳播主要依靠說唱，偶有刊刻，也多以單篇形式流傳。

C.成書于元末明初的《水滸傳》《三國演義》直到同類小說成功后才開始廣泛刊

行。

D.伴隨通俗文化的興起，普通市民階層逐漸取代文人士大夫成為閱讀的主體。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A.文章主體部分從白話小說和日用類圖書的大量出版方面闡述了通俗文化的傳播。

B.文章以《金瓶梅》及“三言”“二拍”的盛行為例論述了晚明世情小說刊刻的

繁榮。

C.文章采用引用論證、舉例論證、比喻論證等多種論證方法，增強(qiáng)了文章的說服

力。

D.文章結(jié)尾部分進(jìn)一步指出商業(yè)出版與通俗文化之間的關(guān)系，使文章論述嚴(yán)密。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.《三國演義》《西游記》商業(yè)出版的巨大成功使得同類小說出現(xiàn)了創(chuàng)作和刊刻

高峰。

B.白話小說因為文人士大夫的參與而被社會逐漸接受，成為一個重要的文學(xué)體裁。

C.受白話小說出版繁榮的影響，日用類書大量出版，成為晚明通俗文化繁榮的標(biāo)

士

O

D.晚明書坊刊刻的《唐書志傳》配有注釋是為了方便粗識文字的普通市民階層閱

讀。

（-）文學(xué)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成4-6題。15分

對臺戲

老街戲園子還真的來了一個敢唱對臺戲的戲班子。

老街的戲園子據(jù)說建于明初，是一個雕梁畫棟的木質(zhì)二層樓。在古戲樓的對面，還

有個土石搭建的小樓，是專門用來唱對臺戲的。動蕩的年代，古戲樓被砸毀，那土戲臺

被當(dāng)作群眾聚會的場所給保留下來。后來，在古戲樓的遺址上，老街重建了新戲樓，雖

然賞心悅目，卻是少了古樸厚重，令人扼腕。老街戲迷之間經(jīng)常是打擂唱個對臺戲取樂，

但是在戲園子里真的鳴鑼打鼓唱對臺戲的事情還沒有發(fā)生過。

敢來老街唱對臺戲的是豫北的趙家戲班。老街的戲班子不說在豫西，在周邊的幾個

近鄰省份都是享有名聲的。想來老街找臺口的，一般都是趁著老街劇團(tuán)去外地演出，來

打個時間差就走。老街人好戲，票房好，可是只要地頭蛇在盤臥，外地的戲班子是不會

來纏事的，老街劇團(tuán)也就生出些傲慢來。

趙家戲班子班主趙大大中等身材，精明干練，唱武生出身，也是年少出名，在豫東

算得上叫得響的角兒。趙大大帶著戲班子走南闖北，唯獨(dú)沒有來老街風(fēng)光過。這次要在

老街硬碰硬地唱個對臺戲，爭個臺口，也是硬了腰板咬了牙的。

在老街唱對臺戲也是有講究的。唱對臺戲的班子只能在老街戲園子的土戲臺上演出,

而且出演的劇目也必須同在戲樓里上演的曲目一樣，兩個臺子唱同一出戲，一周時間，

誰贏下的觀眾多誰獲勝。土臺子獲勝進(jìn)戲樓演出，土臺子失敗卷鋪蓋滾蛋。兩者的演出

環(huán)境優(yōu)劣分明，在土臺子上演出本身就先敗了一節(jié)。

趙家班也是探聽到了，老街劇團(tuán)正在上演《武松打虎》，這也正是趙大大的拿手戲,

所以才敢來老街叫板。

支撐起戲臺，趙家班開演。趙家班唱了兩天，上座的人不足兩成。趙大大開始上火，

嘴上起泡。一大家子人，支起攤子吃喝拉撒的開銷不說，如果就此收場，那趙家班的名

聲也就如撒到地上的漿面條，拾掇不起來了。趙大大茶飯不思，唉聲嘆氣。

管事的來找躺在輔上愣神的趙大大，說是來了個打炮的，自稱能幫咱贏下臺口。豫

西一帶把沒有在戲班子里掛名，靠去別的戲班子客串一把、混口飯吃的藝人稱作“打炮”,

意思是放一炮就走，這種人往往會有某個方面的絕活，所以戲班子也都是好吃好喝地待

著。

進(jìn)來的是個中年人，看著也不是很精神，低著頭，垂著臉。

趙大大上下打量著來人，問：“有絕活？”

中年人聲音慢慢地應(yīng)著：“到時候看唄。”

趙大大對管事的人說：“吩咐伙上，中午小酥肉」

中年人在戲班里吃了兩天，也不提登臺的事，總是說“別急，別急，不到時候”。

第六天里，趙大大找到中年人說：“你這一炮也該放了吧？明天再爭不下臺口，我

也沒有閑錢伺候你這位爺了

中年人點(diǎn)點(diǎn)頭：''中，中，今晚就上場?！?/p>

趙大大問：“那你唱哪出??？”

中年人說：“武松打虎。”

趙大大眉毛一挑，“武松打虎？你演啥？”

中年人悶著聲音：“老虎。”

趙大大差點(diǎn)兒氣歪了鼻子：“你就會演個虎型？靠！”

趙家戲班子人聽說來打炮的人好吃好喝兩天了，就會演個虎型，便罵罵咧咧的。

中年人也不計較，早早地扮好了裝束，等候在臺后。

臺上的武松美酒微醺，踉踉蹌蹌來到景陽崗，醉臥山石旁。老虎上場，看到武松并

不急于攻擊，而是左撲右跳挑逗武松，完全沒有按著套路出牌。飾演武松的趙大大那個

氣啊，原來這打炮的還是個棒槌啊。

武松抓住了老虎，揮拳朝著虎頭打了三下，這三下可不是以往的假打，趙大大把這

些天的悶氣都發(fā)在了這三拳上，打得結(jié)實(shí)。趙大大剛擺出個亮相，老虎竟然又活過來了，

武松吃了一驚，追趕過來，飛起--腳，不料，老虎一轉(zhuǎn)身躲過，順勢屁股一撅，竟然把

武松撞下了臺。老虎來到臺邊，晃著腦袋，伸出虎爪招呼武松上來。

臺下哄笑成一鍋粥。

武松一個筋斗翻上臺，騎上虎背又是三拳，老虎終于消停。

臺下掌聲叫好聲響成一片。

第七天，土臺子看戲的觀眾爆滿，老虎把武松翻下臺的創(chuàng)意戲份得到了老街人的認(rèn)

可，趙家戲班子贏了，挪進(jìn)了戲樓，連演二十場，場場爆滿。趙家班在老街打贏擂臺也

成為一段佳話。

在趙家戲班子打炮的中年人，謝絕了挽留，一分份子錢都沒拿就走人?？垂軕驁@子

的老師傅眼尖，說：“那不是退了位的老街劇團(tuán)的團(tuán)長洛半城嘛?！甭灏氤菫楹螏椭?/p>

地戲班子贏了戲，誰也說不清楚。從那以后，老街劇團(tuán)排練得更認(rèn)真更講究了。

趙家戲班子再也沒有來老街戲園子演過戲，但是每次趙家戲班子路過老街，都會在

土臺子公演一場，以謝洛半城當(dāng)年相救之恩。

洛半城卻從來就不提有這回事。

（選自《啄木鳥》2017年第3期作者：劉建超）

4.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一頂是（）3分

A.老虎把武松翻下臺的戲份兒之所以得到了觀眾的認(rèn)可，是因為演員能夠推陳出

新，不按套路出牌，此創(chuàng)意給大家爛熟的劇情增加了波瀾，滿足了觀眾的審美需求。

B.情節(jié)前后照應(yīng)：老街劇團(tuán)因?qū)嵙Τ?、遐邇聞名、缺少競爭，也就生出些傲?/p>

來為開頭，趙家戲班子點(diǎn)了對臺戲并贏了老街劇團(tuán)后，使得老街劇團(tuán)排練得更認(rèn)真更講

究為結(jié)尾，首尾呼應(yīng)。

C.小說描寫打炮的中年人，欲揚(yáng)先抑：從他的肖像描寫“不是很精神，低粉頭，

垂著臉”，到好吃好喝兩天就是不提上場的事，只會演老虎，都是為后面的精彩演出蓄

勢。

D.小說借看管戲園子的老師傅之眼點(diǎn)明打炮中年人的身份是退了位的老街劇團(tuán)的

團(tuán)長洛半城，主要目的是為了滿足讀者強(qiáng)烈的好奇心，讓小說情節(jié)完整，不留懸念。

5.結(jié)合全文，分析文中畫橫線的句子的含意。6分

6.小說結(jié)局“趙家戲班子再也沒來老街戲園子演過對臺戲，但每次趙家戲班子路

過老街，都會在土臺子公演一場，以謝洛半城當(dāng)年相救之恩”，在表現(xiàn)主題意蘊(yùn)方面有

什么作用?6分

（三）實(shí)用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成文后各題。12分

材料一近日下發(fā)的《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》指出，書法是中華

民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，要求中小學(xué)校通過

有關(guān)課程和活動開展書法教育。

書法在中國人的文化生活乃至世俗生活中都扮演著很重要的角色。但近年來，隨著

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極

大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱，書法教育的狀況堪憂。首先，中小學(xué)學(xué)

生書寫不規(guī)范、不工整、不美觀，字跡潦草；其次，“雙姿不規(guī)范的比例很大，坐姿和

握筆姿勢不正確；再次，學(xué)生普遍缺乏寫好字的心態(tài)和習(xí)慣，多數(shù)不在意字寫得不好;

最后，“提筆忘字”現(xiàn)象日益嚴(yán)重。

全國中小學(xué)書法教育專業(yè)委員會理事長郭振有提出，1988年成立的中國書法教育

專業(yè)委員會在過去的20多年里，積累了豐富的書法教育的經(jīng)驗，各地應(yīng)借著“書法進(jìn)

課堂”的東風(fēng)，擴(kuò)大書法特色教育實(shí)驗區(qū)和實(shí)驗校。

（《中國教育報》2011年10月25日12版，有刪改）

材料二教育部《關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要〉的通知》明確提出加強(qiáng)書

法教師隊伍建設(shè)。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊伍。目前，

廣東省中小學(xué)書法教師隊伍的基本情況如何呢？現(xiàn)有的教師是否能夠勝任中小學(xué)開展

書法教育的需要？為了回答這些問題，我們組織了一次面向廣東省中小學(xué)語文教師和美

術(shù)教師的問卷調(diào)查。接受問卷調(diào)查教師所在的學(xué)校中，配備有專職書法教師的占18.77%,

由語文老師兼任書法教師的的占27.18%,由美術(shù)老師兼任書法教師的占25.6%,沒有

配備書法教師的占28.45%。缺乏能勝任書法課教學(xué)的教師這一現(xiàn)實(shí)也在另一項統(tǒng)計結(jié)

果中反映出來，高達(dá)48.35%的教師認(rèn)為目前學(xué)校開展書法教育的最大問題是“缺乏可

勝任的書法教師”。

要解決書法教育師資隊伍不足的問題，建議加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊伍的培訓(xùn)，還要提供政

策和資金支持，鼓勵學(xué)校聘請有書法專長的校外人員（尤其是當(dāng)?shù)厣倌陮m和文化站的書

法教師），經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)培訓(xùn)后擔(dān)任學(xué)校書法教師。

（馮善亮，周鳳甫《廣東省中小學(xué)書法教育狀況調(diào)查報告（節(jié)選）》，2015年1月）

材料三當(dāng)前教育部穩(wěn)步推進(jìn)書法教育進(jìn)課堂工作成績顯著。近日，教育部、國家

語委發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語言文字工作的意見》，對“識文斷字”基本功提出新

的要求，總體目標(biāo)是打造全社會語言文字規(guī)范化建設(shè)的示范標(biāo)桿，培養(yǎng)學(xué)生的“一種能

力、兩種意識”。但在繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)書法教育工作的落實(shí)中依然不同程度存在著一些

問題。江西省硬筆書法家協(xié)會對全省35所中小學(xué)抽樣的調(diào)查顯示，86%的學(xué)校因沒有

書法師資、教材等問題，開設(shè)的書法課走過場，形同虛設(shè)。

如何把書法教育真正落到實(shí)處？日前，全國政協(xié)委員、中國書協(xié)理事盧中南接受了

我們的專訪。他建議教育部和各地教育行政部門應(yīng)對開設(shè)書法課的情況全面調(diào)查，建立

相應(yīng)的督導(dǎo)機(jī)制，提高書法的地位，將書法作為推進(jìn)中小學(xué)美育教育的重要內(nèi)容。建立

書法評價機(jī)制，并明確列入教育督導(dǎo)和評價中；重視并定期檢查書法教學(xué)實(shí)施情況。成

立專業(yè)的書法教育監(jiān)管小組，每學(xué)期、學(xué)年到校巡管，檢查開課的真實(shí)情況，重在監(jiān)督

落實(shí)。對書法獲得成果的獎勵制度要等同于其他考試科目。要設(shè)立書法教師資格證，有

明確的書法專職教師的“入職名額編制”，使書法教師專職化。除提高書法教師地位、

保證書法教師專職教書法外，必須對全體教師進(jìn)行漢字書寫培訓(xùn)，尤其是語文教師。盡

快制訂師范生的書寫技能訓(xùn)練目標(biāo)，尤其是師范院校文科學(xué)生必須有相對嚴(yán)格的書法課

程。盧中南說，從教育主管部門到學(xué)校再到家庭，合力形成嚴(yán)密的書法教育管理機(jī)制，

才能把書法教育真正落到實(shí)處。

（《中國藝術(shù)報》2017年03月06日7版，有刪改）

7.下列針對上述材料的分析和概括，不準(zhǔn)確的一項是（）3分

A.“如何加強(qiáng)書法教育”，材料一提出“書法進(jìn)課堂”、材料二提出書法教師人才

缺乏的問題，材料三則對“如何把書法教育真正落到實(shí)”提出建議。

B.三則材料對比，各有千秋，材料二的數(shù)據(jù)統(tǒng)計更詳細(xì)一些；材料一權(quán)威性更強(qiáng)，

材料三提出的措施更具體。

C.三則材料都發(fā)表在教育部發(fā)布重要文件之后，三者都密切關(guān)注我國教育方針和

政策，并及時獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

D.三則材料都試圖積極引導(dǎo)讀者思考當(dāng)下書法教育面臨的問題，并且預(yù)言中國人

的書法能力會越來越強(qiáng)。

8.下列對上述材料的理解，最準(zhǔn)確的兩項是（）3分

A.三則材料關(guān)注的都是當(dāng)下中國書法教育進(jìn)課堂的問題，而且都認(rèn)為開展書法教

育迫在眉睫，當(dāng)務(wù)之急，亟需獲得社會高度重視。

B.三則材料各有側(cè)重，材料二和材料三運(yùn)用了抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，材料一雖能分析書

法教育現(xiàn)狀，但客觀性略為欠缺。

C.材料一對書法教育現(xiàn)狀進(jìn)行考察，內(nèi)容具體；材料二是調(diào)查報告，數(shù)據(jù)分析詳

盡客觀；材料三專訪專家，突出受訪者個人觀點(diǎn)。

D.材料的語言風(fēng)格因讀者群體而有所不同。材料二主要面向教育界，簡潔嚴(yán)謹(jǐn)；

材料一和材料三主要面向普通讀者，通俗易懂。

E.三則材料的背后，是國家對于書法教育的重視，更透露了中小學(xué)生對書法教育

強(qiáng)烈訴求。材料具有時效性和廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

9.根據(jù)上述材料，談?wù)劷鉀Q書法教育師資不足問題的主要舉措。6分

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下列小題。19分

李進(jìn)，保定曲陽人。幼隸軍籍，初從萬戶張柔屯杞之三叉口，時荊山之西九十里曰

龍岡者，宋境也。歲康以春，張柔引兵筑堡岡上。會淮水泛漲，宋以舟師卒至，主帥察

罕率軍逆戰(zhàn)，進(jìn)以兵十五人載一舟，轉(zhuǎn)斗十余里，奪一巨艦，遂以功升百萬。戊午，元

憲宗西征，丞相史天澤時為河南經(jīng)略大使，選諸道兵之驍勇者從，遂命進(jìn)為總把。是年

秋九月，道由陳倉入興元，度米倉關(guān)，其地荒塞不通，進(jìn)伐木開道七百余里。冬十一月，

至定遠(yuǎn)七十關(guān)，其關(guān)上下皆筑連堡，宋以五百人守之，巴渠江水環(huán)堡東流。天澤命進(jìn)往

關(guān)下說降之，不從。進(jìn)潛視間道，歸白天澤日：“彼可取也?！笔且谷?天澤遣進(jìn)率勇

士七十人，掩其不備，攻之，脫門樞而入者二十人。守門者覺，拔刀拒之，進(jìn)被傷，不

以為病。夜將旦，進(jìn)遂得其堡，守之，關(guān)路始通，諸軍盡度。進(jìn)以功受上賞。己未春二

月，天澤兵至行走所，圍合州釣魚山寨。夏五月，宋軍由嘉陵江以舟師來援，始大戰(zhàn)三

槽山西。帝立馬東山，擁兵二萬，夾江而陣，天澤乃號令于眾曰：“聽吾鼓，視吾旗，

無少怠也?！表曋劰穆曇暺淦鞏|指諸軍遂鼓噪而入兵一交宋前鋒潰走戰(zhàn)艦繼亂順流縱

擊死者不可勝計。帝指顧謂諸將曰：“白旗下服紅半臂突而前者，誰也？”天澤以進(jìn)對，

賞錦衣、名馬。八月，又戰(zhàn)浮圖關(guān)，前后凡五戰(zhàn)，皆以功受上賞。世祖即位，入為侍衛(wèi)

親軍。中統(tǒng)二年，宣授總把，賜銀符。二十三年秋，海都及篤娃等領(lǐng)軍至洪水山，進(jìn)與

力戰(zhàn)，眾寡不敵，軍潰，進(jìn)被擒。從至摻八里，遁還。二十五年，授蒙古侍衛(wèi)親軍都指

揮使司僉事。明年，改授左翼屯田萬戶。元貞元年春，卒。

（選自《元史?李進(jìn)傳》，有刪改）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）3分

A.頃之/聞鼓聲/視其旗/東指諸軍/遂鼓噪而入/兵一交/宋前鋒潰走/戰(zhàn)艦

繼亂/順流縱擊/死者不可勝計

B.頃之/聞鼓聲/視其旗東指/諸軍遂鼓噪而入/兵一交/宋前鋒潰走/戰(zhàn)艦繼

亂/順流縱擊/死者不可勝計

C.頃之/聞鼓聲/視其旗東指/諸軍遂鼓噪而入/兵一交宋/前鋒潰走/戰(zhàn)艦繼

亂/順流縱擊/死者不可勝計

D.頃之/聞鼓聲/視其旗/東指諸軍/遂鼓噪而入/兵一交宋/前鋒潰走/戰(zhàn)艦

繼亂/順流縱擊/死者不可勝計

11.下列對文中加點(diǎn)的詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()3分

A.庚戌，系干支紀(jì)年，在古代還有用年號紀(jì)年的，如文中的“中統(tǒng)”與“元貞二

B.百戶，金初設(shè)置，為世襲軍職；元代相沿，設(shè)百戶為百夫長，隸屬于千戶。

C.二鼓，即二更天，我國古代有打梆子或敲鑼巡夜報時的，二更相當(dāng)于凌晨一點(diǎn)

到三點(diǎn)。

D.行在所，又叫“行在”，指皇帝所在的地方，后專指皇帝行幸所至之地。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()3分

A.李進(jìn)跟隨張柔，初建軍功。張柔引兵與察罕率領(lǐng)的水軍在淮河交戰(zhàn)，李進(jìn)率兵

輾轉(zhuǎn)作戰(zhàn)，奪取宋軍大艦，因戰(zhàn)功升為百戶。

B.李進(jìn)擔(dān)任總把，有智有勇。李進(jìn)被史天澤封為總把，跟從作戰(zhàn)，在七十關(guān)趁夜

襲擊宋營，受傷也不在意，最終取勝。

C.李進(jìn)作戰(zhàn)勇猛，屢次受賞。皇帝親臨前線，李進(jìn)因交戰(zhàn)時表現(xiàn)突出，被賜錦衣、

名馬；在浮圖關(guān)作戰(zhàn)，李進(jìn)被賞賜五次。

D.李進(jìn)被俘逃回，仍受信任。李進(jìn)在洪水山與敵人作戰(zhàn)，寡不敵眾，兵敗被擒，

行至摻八里伺機(jī)逃回，仍接連被授官職。

13.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語共10分

(1)天澤命進(jìn)往關(guān)下說降之，不從。進(jìn)潛視間道，歸白天澤曰：“彼可取也?！?/p>

(2)帝指顧謂諸將曰：“白旗下服紅半臂突而前者，誰也？”

三、詩歌鑒賞

閱讀下面這首詩，完成14T5小題。9分

采桑子重陽①

毛澤東

人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地②黃花③分外香。

一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。

一九二九年十月

［注］①重陽：陰歷九月初九為重陽節(jié)。因“九”是陽數(shù)，兩陽相重，故名。

②戰(zhàn)地：指戰(zhàn)場。

③黃花：指野菊花?！抖Y?膾》：“鞠有黃華?！本?，古“菊”字。黃華，即黃花。后

人稱菊花為黃花。

14.下面對本詞的理解分析不當(dāng)?shù)囊豁検?3分

A.本詞情感基調(diào)是嘆老懷悲，蹉踏歲月，虛擲光陰。

B.本詞藝術(shù)手法之一是寓情于景，情景交融。

C.本詞表現(xiàn)了毛澤東在革命初期雖屢遭挫折，但仍然信念堅定、堅持斗爭并不斷

取得勝利，表現(xiàn)了詩人高度的革命樂觀主義精神。

D.本詞突出的寫作特點(diǎn)是以“易老”“難老”和“不似”“勝似”兩組矛盾的事物

作比，抒發(fā)感情，表現(xiàn)主題。

15.詞的上片寫了什么?表達(dá)了詞人什么樣的心情？6分

（三）、古詩文情景默寫

16.根據(jù)語境，寫出下列名篇只能給的相應(yīng)語句。6分

（1）《陋室銘》中寫陋室來往客人之高雅的詩句是：--------------，

（2）《沁園春-長沙》中舊地重游，引發(fā)對往昔生活的回憶的詩句：―

（3）《荊軻刺秦王》易水訣別中，荊軻悲壯的唱詞是:,。

第H卷（語言表達(dá)與運(yùn)用題）

三、語言表達(dá)與運(yùn)用題

（-）閱讀下面的文字，完成各題。6分

印象中，每到夏秋季節(jié)，臺風(fēng)都會在我國沿海城市地登陸,大有“你方唱罷我

登場”的態(tài)勢通常我們所說的臺風(fēng),在氣象上叫熱帶氣旋,是指發(fā)生在熱帶或者副熱帶洋

面上的低壓渦旋。此前，一個名叫''艾云尼"的強(qiáng)臺風(fēng)，曾三次在我國登陸，移動路徑

o（）,這給臺風(fēng)預(yù)報帶來了極大的難度。

令人欣喜的是,這些年隨著風(fēng)云系列氣象衛(wèi)星的業(yè)務(wù)化應(yīng)用越來越深入,特別是新

一代風(fēng)云四號A星也已經(jīng)在2016年發(fā)射成功，陸續(xù)還會有新的氣象衛(wèi)星投入業(yè)務(wù)使用o

這些衛(wèi)星將提供分辨率更高、時效性更強(qiáng)的觀測資料，使臺風(fēng)預(yù)報更為準(zhǔn)確。特別是近

十年來,隨著我國立體探測手段的不斷豐富,我國臺風(fēng)預(yù)報的發(fā)展可謂-就臺風(fēng)

路徑預(yù)報能力來講,現(xiàn)在的預(yù)報水平已與美國、日本形成鼎足之勢。過去人們靠天吃飯,

總期盼能夠五風(fēng)十雨。那么，臺風(fēng)是不是百害而無一利呢？臺風(fēng)因其強(qiáng)風(fēng)暴雨的特點(diǎn)，經(jīng)

常成為沿海各地自然災(zāi)害的o面對臺風(fēng)，一是要防患未然;是一旦發(fā)現(xiàn)自己處于危

險境地，要及時離開。其實(shí)，臺風(fēng)攜帶的充沛水汽和大范圍、長時間的活動，不僅可以帶

來緩解早情,減少長時間的睛熱高溫，風(fēng)力發(fā)電企業(yè)也可利用它的活動軌跡,充分提高生

產(chǎn)效率、增加風(fēng)力發(fā)電作業(yè)。

17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?

A.三番五次變化莫測日新月異罪魁禍?zhǔn)?/p>

B.三番五次千變?nèi)f化一日千里始作俑者

C.接二連三變化莫測一日千里罪魁禍?zhǔn)?/p>

D.接二連三千變?nèi)f化日新月異始作俑者

18.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?

A.臺風(fēng)是一個立體的柱體,在環(huán)境大氣的不同高度上臺風(fēng)的影響力大小和方向不

盡相同

B.不同高度上環(huán)境大氣對臺風(fēng)的影響力大小和方向可能都不一樣，臺風(fēng)是一個立

體的柱體

C.在環(huán)境大氣的不同高度上臺風(fēng)的影響力大小和方向不盡相同，臺風(fēng)是一個立體

的柱體

D.臺風(fēng)是一個立體的柱體,不同高度上環(huán)境大氣對臺風(fēng)的影響力大小和方向可能

都不一樣

19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.不僅可以帶來緩解旱情,減少長時間的晴熱高溫,也可使風(fēng)力發(fā)電企業(yè)充分利用

它的活動軌跡，增加風(fēng)力發(fā)電作業(yè)、提高生產(chǎn)效率。

B.不僅可以帶來緩解旱情的降水,消除長時間的晴熱高溫,也可使風(fēng)力發(fā)電企業(yè)充

分利用它的活動軌跡，增加風(fēng)力發(fā)電作業(yè)、提高生產(chǎn)效率。

C.不僅可以帶來緩解旱情的降水,減少長時間的晴熱高溫,也可使風(fēng)力發(fā)電企業(yè)利

用它的活動軌跡，充分提高生產(chǎn)效率、增加風(fēng)力發(fā)電作業(yè)。

D.不僅可以帶來緩解旱情,消除長時間的晴熱高溫,也可使風(fēng)力發(fā)電企業(yè)利用它的

活動軌跡,充分提高生產(chǎn)效率、增加風(fēng)力發(fā)電作業(yè)。

（二）語言表達(dá)共11分

20.下面是某位高三畢業(yè)生發(fā)給班主任的一則短信的片段，其中有五處詞語使用不

當(dāng)，請找出并作修改。5分

張老師好，我在高三幾次考試中成績都不理想，能在高考時有所建樹，成功衛(wèi)冕,

這都是您慧眼識金并鼎力相助的結(jié)果。您精湛的教學(xué)技藝，超凡入圣，令同學(xué)們刮目相

看，今日分別，謹(jǐn)祝教祺！

(1)將;(2)將；

(3)將；(4)將；

(5)將o

21.仿照下面的示例，任選兩個歷史人物，寫兩句話。6分

示例：項羽，乃百世難得之英才！忠于義，重于信。

備選人物：燭之武劉邦張良荊軻樊噲范增

(三)材料作文

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。60分

杜甫詩云：讀書破萬卷，下筆如有神。

蘇軾詩云：腹有詩書氣自華。

莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒

沒有翅膀?！?/p>

有人說，閱讀能拂去心靈的塵埃，能筑起夢想的高塔，能汲取人生的智慧。

有人說，一本好書有時能改變?nèi)说囊簧?/p>

有人說，一個人的閱讀史，往往就是他的精神發(fā)育史。

關(guān)于“閱讀”，你有怎樣的經(jīng)歷、體驗、感悟呢？請結(jié)合材料，立意自定，自擬標(biāo)

題，不得抄襲，寫一篇不少于800字的文章。

參考答案

1.B

2.C

3.C

【解析】

1.試題分析：本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先

要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項”，

要求選出的是“正確的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最

后進(jìn)行辨析。本題中，A項，“正是市民階層這一新興受眾群體的增長促進(jìn)了通俗文化的

傳播"錯誤，文章第一段說的是“這些因素都進(jìn)一步促進(jìn)了通俗文化的傳播”，由此可

知，不只是市民階層這一新興受眾群體的增長才促進(jìn)了通俗文化的傳播，還有士大夫的

變化；C項，“直到同類小說成功后才開始廣泛刊行”錯誤，根據(jù)原文可知，應(yīng)是《水滸

傳》的商業(yè)出版成功才刺激了同類小說的創(chuàng)作。D項，“普通市民階層逐漸取代文人士大

夫成為閱讀的主體”分析錯誤，文章第五段說的是“普通市民階層由此成為圖書的受眾”,

可見并無主體之意。故選B項。

2.試題分析：本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，

應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思

路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為

論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。本題中，C項，“文章采用……比

喻論證等多種論證方法”錯誤，從文中來看，主要使用引用論證、舉例論證，如二、三

兩段主要使用舉例論證，第五段主要使用引用論證，文中并沒用到比喻論證。故選C項。

3.試題分析：本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，并分析概括作者在文

中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，

下列說法不正確的一項”，這是要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)

間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋

的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，

將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本

題中，C項，“受白話小說出版繁榮的影響，日用類書大量出版”錯誤，文章第四段只是

說“除了白話小說之外，日用類書的大量出版也是晚明通俗文化繁榮的一個重要方面。

晚明時期，隨著商業(yè)出版的繁榮，日用類書的編纂和刊刻蔚然成風(fēng)”，文中并無“受白

話小說出版繁榮的影響，日用類書大量出版”的信息。且“成為晚明通俗文化繁榮的標(biāo)

志”中“標(biāo)志”一說也不準(zhǔn)確，第四段說的是“日用類書的大量出版也是晚明通俗文化

繁榮的一個重要方面”。故選C項。

【點(diǎn)睛】

做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有

關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。

那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即

主要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變原意）、“漏”（只強(qiáng)調(diào)問題的一

個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼

湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息）等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程

中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，

選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞（如"它"''其”等），比對它是否

有偷換概念之嫌；范圍詞（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外

延現(xiàn)象；程度詞、時間詞（如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”

等），看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，（句間、分句間

的邏輯關(guān)系），看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生

不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的

邏輯關(guān)系是比對的重點(diǎn)內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分

句（包括句子），分句與分句之間是什么關(guān)系（重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞），一般的有因果、條件、假

設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，

分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置

不當(dāng)。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，

原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所

述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果（結(jié)論）文中是否有依據(jù)，三看原因或條件

與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提

供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論（既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提供）是否符

合客觀事實(shí)與邏輯事理。

4.D

5.“洛半城卻從來就不提這回事”，包含三層意思：①表面上似乎是幫著外地戲班

子贏了戲，有胳膊肘兒朝外拐的嫌疑，不便提起。②他做好事不炫耀，施恩不圖報，也

就不能提起。③他是通過這種方式委婉的提醒老街劇團(tuán)要精益求精，不可吃老本，這個

目的也不便張揚(yáng)。

6.①對老街劇團(tuán)的敬重。老街劇團(tuán)本來就強(qiáng)，對臺戲后又更加精益求精。②對自

身的自知之明。當(dāng)年唱對臺戲就贏得很意外，知道自己幾斤幾兩。③公演（義演）表達(dá)

知恩圖報的感激之情。洛半城施恩不圖報，趙家班知恩圖報。

【解析】

4.試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時，

要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)

容對文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)

行比較，以確定正誤。D項，結(jié)合文本最后三節(jié)內(nèi)容分析可知，點(diǎn)明身份并非是為了滿

足讀者的好奇心，主要是服務(wù)于主題，洛半城施恩不圖報，趙家班知恩圖報。故選D。

點(diǎn)睛：主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，

考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色

和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞

析一般為手法和特色概括不當(dāng)。因為是文學(xué)作品的閱讀，不同的人可能會讀出不同的的

內(nèi)容，因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤。

5.試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意的能力。解答此類題目，需

要聯(lián)系上下文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞語分析。注意結(jié)合修辭、語言、表現(xiàn)手法、思想感情等

方面去考慮。結(jié)合上文內(nèi)容“洛半城為何幫著外地戲班子贏了戲，誰也說不清楚”分析，

表面上似乎是幫著外地戲班子贏了戲，不便提起。符合人物形象特點(diǎn)，結(jié)合文本內(nèi)容“但

是每次趙家戲班子路過老街，都會在土臺子公演一場，以謝洛半城當(dāng)年相救之恩”分析

可知，他施恩不圖報，就不會提起。結(jié)合語句“從那以后，老街劇團(tuán)排練得更認(rèn)真更講

究了”分析可知，以委婉的方式提醒老街劇團(tuán)要精益求精，也就不能提起。

6.試題分析：本題主要考查探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答此類試

題，小說結(jié)尾常見的作用：突生波瀾，震撼人心；照應(yīng)前文，不突兀。留下空白給讀者

想象空間，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。深化主題；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人

尋味；給人以喜悅欣慰之感；反應(yīng)美好愿望。題干“小說結(jié)局'趙家戲班子再也沒來老

街戲園子演過對臺戲，但每次趙家戲班子路過老街，都會在土臺子公演一場，以謝洛半

城當(dāng)年相救之恩’，在表現(xiàn)主題意蘊(yùn)方面的作用”，“趙家戲班子再也沒來老街戲園子演

過對臺戲”，結(jié)合文本內(nèi)容“老街劇團(tuán)排練得更認(rèn)真更講究了”分析，“再也沒來”，表

達(dá)對老街劇團(tuán)的敬重。趙家班在當(dāng)時都快撐不住的時候，辛虧來個有“絕活”的中年人，

最終贏得了對臺戲，贏得很僥幸，對自己有自知之明。結(jié)合文本內(nèi)容“在趙家戲班子打

炮的中年人，謝絕了挽留，一分份子錢都沒拿就走人”“都會在土臺子公演一場，以謝

洛半城當(dāng)年相救之恩”分析可知，洛半城施恩不圖報，公演表達(dá)知恩圖報的感激之情。

7.D

8.CD

9.①加強(qiáng)師資培訓(xùn)。加強(qiáng)師范生書寫技能訓(xùn)練，對全體教師進(jìn)行漢字書寫培訓(xùn)。

②提高書法教師地位。設(shè)立書法教師資格證，有書法專職教師“入職名額編制”。③提

高書法地位。建立書法評價機(jī)制，加大獎勵力度。④尋求社會支持。與書法團(tuán)體合作，

聘請并培訓(xùn)有專長的人員擔(dān)任學(xué)校書法教師。

【解析】

7.試題分析：本體考查學(xué)生篩選整合文中信息能力。題干要求選出“不正確的一

項”，D項“中國人的書法能力會越來越強(qiáng)”無中生有。

點(diǎn)睛：這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，

準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入

選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、加

強(qiáng)因果等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。如該題D項，“中

國人的書法能力會越來越強(qiáng)”的說法在文中找不到相關(guān)的論述，并且根據(jù)文意也推斷不

出這一論點(diǎn)，故犯了“無中生有”的錯誤。

8.試題分析：本體考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選整合文中信息能力。題干要

求選出“正確的兩項“，A項，''迫在眉睫”于文無據(jù)，無中生有；B項，沒有調(diào)查數(shù)據(jù)，

故不能證明“客觀性略為欠缺”；E項，文中并沒有顯示“中小學(xué)對書法教育的強(qiáng)烈訴

求”的相關(guān)信息。故正確選項為CD。

9.試題分析：試題分析：這是一道探究的題目，既涉及到文章的內(nèi)容，又要拓展。

首先立足文本，解決書法教育師資不足問題的主要舉措，到文中找主要的事件，通過事

件分析體現(xiàn)傳主的什么思想，然后分條作答即可。

點(diǎn)睛：針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時實(shí)現(xiàn)明確自己的觀點(diǎn)，然

后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出、簡單明了。

如本題，可從提高書法教師地位、設(shè)立書法教師資格證、有書法專職教師“入職名額編

制”，建立書法評價機(jī)制，加大獎勵力度等幾個方面加以探究。

10.B

11.C

12.A

13.(1)史天澤命令李進(jìn)前往關(guān)下勸說、招降他們，守關(guān)的士兵不接受勸降。

李進(jìn)悄悄察看小路，回來后稟告史天澤說：“敵軍的堡壘能夠攻下?！?/p>

（2）皇帝指著（李進(jìn)）回頭對眾將領(lǐng)說：“那個在白色軍旗下面穿著紅色短袖衫沖在

前面的人，是誰？”

【解析】

10.試題分析：本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句

中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。

閱讀畫波浪線部分的句子，可以發(fā)現(xiàn)，這一段是在描述戰(zhàn)場上的情形?！肮穆?''旗"對

應(yīng)前文，將士根據(jù)鼓聲和旗的指向作戰(zhàn)。所以，“視”的賓語是“其旗東指”，“鼓噪而

入”的應(yīng)是“諸軍”，故“視其旗東指/諸軍遂鼓噪而入”斷句正確，排除A、D兩項。

再比較B、C兩項，“兵一交”意思是兩軍一交戰(zhàn)，“兵一交宋”則講不通，排除C項。

故答案為B項。

11.試題分析：本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。這類題目解答時

一般要根據(jù)平時的積累，并結(jié)合具體的語境分析，對比選項，確定答案。需要注意的是

這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、

禮俗等，考生要注重平時知識的積累。C項，”二更相當(dāng)于凌晨一點(diǎn)到三點(diǎn)”不正確。我

國古代的巡夜制度，一夜分為五更，每更約兩個小時，二更相當(dāng)于現(xiàn)在的晚上九點(diǎn)多到

十一點(diǎn)多。故此題答案為C項。

12.試題分析：本題考查歸納文章要點(diǎn)的能力，這類題目解答時一般要對文言文的

大意基本了解，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是

否正確，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比即能發(fā)現(xiàn)問題。A項，“張柔引兵與察罕率領(lǐng)的

水軍在淮河交戰(zhàn)”不正確，原文為“歲庚戌春，張柔引兵筑堡岡上。會淮水泛漲，宋以

舟師卒至，主帥察罕率軍逆戰(zhàn)”，意思是庚戌年春天，張柔率兵在龍岡上修筑堡壘。正

遇上淮河漲水，南宋水軍突然來戰(zhàn)，主帥察罕率軍隊迎擊?？梢姴旌笔菑埲嵋环降闹鲙?，

張柔不可能與察罕交戰(zhàn)。故此題答案為A項。

13.試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，這類題目解答時一般要先回

到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式,

直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。此題翻

譯時需要注意的關(guān)鍵詞句有：（1）“說降”，勸說，招降；“之”，代詞，他們；“不從”

前省略主語“守關(guān)的士兵”，翻譯時當(dāng)補(bǔ)出；“潛”，悄悄；“視”，察看；“間道”，小路。

（2）“帝指顧謂諸將曰"省略句，省略賓語“李進(jìn)”，應(yīng)為“帝指（之）顧謂諸將曰"，

翻譯時當(dāng)補(bǔ)出；“顧”，回頭；“突而前”，沖在前面；“者”，……的人。

【點(diǎn)睛】

第1題考查文言文斷句的能力。常用的斷句方法有：①根據(jù)文意斷句。②利用對話

標(biāo)志斷句，對話常以“曰"、“云”、“言”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人

名，以后就只用"曰"而把主語省略。③借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、

唯、斯、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開；也、矣、焉、耳等經(jīng)常

用于陳述句尾，其后面一般要斷開；疑問語氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等

詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。④借助對比、

對偶、排比、頂真等修辭斷句。

參考譯文：

李進(jìn)，保定曲陽人。年幼時隸屬軍籍，起初跟隨萬戶張柔駐扎在杞地的三叉口，當(dāng)

時荊山的西面九十里有一個叫龍岡的地方，屬于南宋的轄地。庚戌年春天，張柔率兵在

龍岡上修筑堡壘。正遇上淮河漲水，南宋水軍突然來戰(zhàn)，主帥察罕率軍隊迎擊，李進(jìn)領(lǐng)

兵十五人乘坐一條小船，與敵軍輾轉(zhuǎn)作戰(zhàn)十余里，奪下了敵軍一條大戰(zhàn)船，李進(jìn)于是因

為戰(zhàn)功升任百戶。戊午年，元憲宗西征，丞相史天澤當(dāng)時擔(dān)任河南經(jīng)略大使，要從各道

軍隊中挑選驍勇的士兵跟隨自己，于是任命李進(jìn)為總把。這一年秋天九月，軍隊經(jīng)由陳

倉進(jìn)入興元，經(jīng)過米倉關(guān)，那地方荒涼閉塞、道路不通，李進(jìn)砍伐樹木開辟了七百余里

路。冬天十一月，到達(dá)定遠(yuǎn)七十關(guān)，這個關(guān)上下皆修筑了相互通連的堡壘，宋軍派五百

士兵守衛(wèi)這個關(guān)隘，巴渠江水環(huán)繞著堡壘向東流去。史天澤命令李進(jìn)前往關(guān)下鄧說、招

降他們，守關(guān)的士兵不接受勸降。李進(jìn)悄悄察看小路，回來后稟告史天澤說：“敵軍的

堡壘能夠攻下?！碑?dāng)天夜里二更時分，史天澤派遣李進(jìn)率領(lǐng)七十名勇士，趁守關(guān)的士兵

沒有防備，進(jìn)攻七十關(guān)，有二十名勇士卸掉門樞而潛入。守門的人發(fā)現(xiàn)了，便拔出刀來

抵抗，李進(jìn)因此受傷，卻不把它當(dāng)回事。天將亮的時候，李進(jìn)等人終于攻下了那個堡壘，

并堅守堡壘，入關(guān)的道路這才暢通，各路軍隊全部通過了關(guān)口。李進(jìn)因為這個功勞獲得

上等獎賞。己未春天二月，史天澤率軍來到皇帝駐扎的地方，圍困了合州的釣魚山寨。

夏天五月，宋軍從嘉陵江派水師來救援，雙方開始在三槽山西部大戰(zhàn)。皇帝立馬東山，

擁兵二萬，夾江擺開陣勢，史天澤就對全軍將士發(fā)布號令說：“聽從我的鼓聲，看我的

旗子，不要有絲毫的懈怠?！辈痪?，聽到鼓聲，看到旗子指向東面，各路軍隊于是大喊

沖入敵陣。雙方士兵剛一交戰(zhàn)，宋軍的前鋒部隊就潰散逃跑，戰(zhàn)艦繼而混亂，史天澤的

部隊便順著水流縱深攻擊敵軍，宋軍死亡的人數(shù)也數(shù)不清?；实壑钢ɡ钸M(jìn)）回頭對眾

將領(lǐng)說：''那個在白色軍旗下面穿著紅色短袖衫沖在前面的人，是誰？”史天澤回答是

李進(jìn)，皇上就賞賜李進(jìn)錦衣與名馬。八月，又在浮圖關(guān)作戰(zhàn)，前后共五場戰(zhàn)斗，李進(jìn)都

因為立功而受到上等獎賞。元世祖即位，李進(jìn)進(jìn)入宮中擔(dān)任皇帝的侍衛(wèi)親軍。中統(tǒng)二年，

朝廷宣布授予李進(jìn)總把一職，并賜予銀符。二十三年秋，海都及篤娃等率領(lǐng)軍隊到達(dá)洪

水山，李進(jìn)與敵軍竭力作戰(zhàn)，敵我力量懸殊無法取勝，軍隊潰敗，李進(jìn)被俘。李進(jìn)跟隨

敵軍行至摻入里，逃了回來。二十五年，李進(jìn)被授予蒙古侍衛(wèi)親軍都指揮使司僉事。第

二年，改任左翼屯田萬戶。元貞元年春去世。

14.A

15.詞的上片點(diǎn)明了時間，地點(diǎn)，年年都有重陽節(jié)，看似不變，其實(shí)也在變，

如今戰(zhàn)地又逢佳節(jié)別有一番風(fēng)光。黃花裝點(diǎn)了戰(zhàn)地的重陽，重陽的戰(zhàn)地因此更顯得美麗。

盡管“人生易老”，但革命者的青春是和戰(zhàn)斗、戰(zhàn)場、解放全人類的崇高事業(yè)聯(lián)系在一

起的，顯示了作者詞人兼戰(zhàn)士的豪邁曠放的情懷，表現(xiàn)了一種戰(zhàn)斗者的喜悅心情。

【解析】

14.試題分析：本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和詩人的思想情感的能力。首

先要讀懂詩句的內(nèi)容和思想情感。A項，本詞并不嘆老懷悲，蹉昵歲月，虛擲光陰，而

是抒發(fā)了革命者以“只爭朝夕”的精神為革命而戰(zhàn)，一息尚存，奮斗不止。故本題選A

項。

15.試題分析：此題的考點(diǎn)是分析詩歌選材的內(nèi)容和詩人的思想情感。首先要讀懂

全詞，尤其要精讀上片?！叭松桌咸祀y老，歲歲重陽。”宛如一山飛峙，起勢突兀。在

這兩句中，從近處看，前句是虛，后句是實(shí)；前句泛論人生天道，后句帶出重陽入題。

首先，“人生易老”只是與“天難老”對比著說，絲毫不含有消極感傷的意味。其次，“天

難老”是說宇宙間一切事物在不斷地發(fā)展變化，生生不已，光景常新。再次，明白了''天

難老”的涵義，也就明白了“人生易老”的說法，不但不是慨嘆人命朝露，而且恰恰相

反，在這里是說正由于“人生易老”，所以必須把有限的生命獻(xiàn)給無限壯麗的革命事業(yè)，

以有涯積為無涯，盡可能多地發(fā)些光和熱，但這又何妨？情緒昂揚(yáng)。它揭示出不朽的歷

史發(fā)展規(guī)律，它體現(xiàn)了革命的樂觀主義精神?！敖裼种仃枺瑧?zhàn)地黃花分外香。”歲歲年年，

都有重陽，重陽是過不完的。古人每逢重陽，也往往作詩填詞，大約不外花酒空愁，一

片蕭瑟，滿懷岑寂。只有毛澤東此詞意趣橫生。為什么“戰(zhàn)地”的“黃花”會“分外香”

呢？戰(zhàn)地播種著英雄的頭顱，灌溉著烈士的鮮血，在炮火連天中野菊挺立開放，使人看

了感到格外美麗，倍加喜悅。詞的上片寫出革命者的青春是和戰(zhàn)斗、戰(zhàn)場、解放全人類

的崇高事業(yè)聯(lián)系在一起的，顯示了作者詞人兼戰(zhàn)士的豪邁曠放的情懷，表現(xiàn)了一種戰(zhàn)斗

者的喜悅心情。回答該題時，要答出上片所寫的內(nèi)容，抓住詩句中的意象渲染的意境的

特點(diǎn)，分析概括作者的思想感情。

【點(diǎn)睛】

解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手。同一類題材往往都表達(dá)這類似的情

感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作

背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣

由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景

抒情。分析景物的色彩傾向，一般來說景物的色調(diào)和作者內(nèi)心的情感是相輔相承的，暖

色調(diào)和積極向上有關(guān)，冷色調(diào)和哀愁有關(guān)。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對照，

含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。同時還要注意詩文后面的注解。⑦關(guān)注體現(xiàn)情感

的重要詞語。古代詩人特別注重關(guān)鍵詞，并以此作為情感表達(dá)、意境營造的核心。如“殘、

缺、斷、愁”等詞語常與詩人內(nèi)心的寂寞和孤寂有關(guān)。

16.攜來百侶曾游憶往昔崢噪歲月稠滿載一船星輝在星輝斑斕里放歌

風(fēng)蕭蕭兮易水寒壯士一去兮不復(fù)還

【解析】

試題分析：本題考查學(xué)生默寫名句的能力。應(yīng)注意“攜”“崢昧”“蕭蕭”的寫法。

【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

【技巧點(diǎn)撥】高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如

何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一

定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知

道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現(xiàn)

在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字，然后

要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。

17.C

18.D

19.B

【解析】

17.試題分析：本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先

要明確題干的要求，然后把握成語的意思、，再結(jié)合語境辨析正誤。“接二連二”，一個接

著一個，形容接連不斷，強(qiáng)調(diào)連續(xù)性?！叭宕巍保笇掖?、多次，強(qiáng)調(diào)次數(shù)多。由第

一處橫線后面