李元熙測評報告

學大個性化學習中心XueDaPPTSLearningCenter銀川市興慶區(qū)新華東街217號第1頁/第NUMPAGES21頁郵編：750000電話：0951-60155506015552何家婧PPTS測試結果智力因素★注意力良好★觀察力一般★記憶力優(yōu)秀★想象力良好★思維力較好非智力因素★學習動機學習動機弱，且受學習目標困擾?！锴榫w情感自我控制能力不是很好，與較強的溝通能力★意志力欠缺一定的意志力和挫折性★自信心與好強心好強且自信心缺失★考試焦慮考試動機與效果協(xié)調一般，有一定的應試技巧★對學校的評價自己在學校能受到重視★對父母的評價與父母能很好的溝通學習風格★個性傾向規(guī)劃型，人際型★天賦評價【與他人交流】【與動物交流】★感知模式【視覺型】 ★環(huán)境需求安靜，明亮的空間，寬松的學習氛圍學習方法和學科漏洞★學習方法掌握基本的【記憶】【做作業(yè)】的學習方法，【復習】【聽課】的學習方法需要改進。語文基礎，書寫，寫作區(qū)分前后鼻音，培養(yǎng)看圖寫作能力。數(shù)學基礎弱，做題粗心準備錯題本，智力因素注意力★【一般】注意力一般。注意的廣度與穩(wěn)定性都屬于中等附近水平，在一定的時間內，專注程度一般。您的孩子如果能適當放緩學習的速度與節(jié)奏，將有利于其更深刻地領會與理解。教育策略您孩子的注意力一般，這說明他在注意力的天賦方面屬于正常發(fā)展水平。在具體的學習活動中，成績能否提高，主要還是看他是否掌握了良好的學習方法與學習習慣。對他來說，學習的計劃性與規(guī)律性顯得更為重要，合理分配學習量，安排學習作息時間，把合理的學習方式養(yǎng)成習慣并有規(guī)律的執(zhí)行，將是他制勝的法寶。另外，保證充足的睡眠時間、營養(yǎng)、及時補充氧氣和水分，不同學科的交替學習，對他來說，都是十分必要的。【總結】科學研究表明，保持穩(wěn)定的注意力是提高效率的基礎，注意力的分散是降低效率的先導。因此，戰(zhàn)國時期的思想家荀子曾說“目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰?！蓖⒁饬Ψ€(wěn)定相對立的是分心，即注意力的分散。造成分心的原因有很多，如無關刺激的干擾、單調刺激的長期作用、情緒性因素的影響，身體疲勞、疾病等等。所以，不要養(yǎng)成一邊學習、一邊做其他事情的習慣。雖然在某些情況下，如進行那些操作簡單的重復勞動時，放一些適合勞動節(jié)奏的輕松音樂的確可以提高效率，但對于必須高度集中精力的腦力勞動，這種做法則會產生反作用。另外，要注意營養(yǎng)和鍛煉，保持身體的健康，避免焦慮、抑郁等不良情緒，避免單調重復刺激，這些都對防止注意力的分散有積極作用。觀察力★【較好】觀察力較好。通過分析與整合可以獲得自己需要的有效信息，但速度稍顯緩慢。在學習生活中，要注意培養(yǎng)其在保證精度的同時，提高處理問題的速度。教育策略【較好】您孩子的觀察力較好，表明其通過分析與整合可以獲得自己需要的有效信息，但速度稍顯緩慢。在具體的學習活動中，學習成績的高低，主要看他是否掌握了良好的學習方法與學習習慣。對他來說，在提高學習思維速度的前提下，也要講求一個“緩”字，“緩”并不是“慢”，而是多想一想、多看一看，把問題弄得更加明白與透徹，不要心急，更不要氣急敗壞。從另一方面來看，長期這樣堅持，他可能要付出更多的時間與精力，但這種踏實的學習作風，恰恰是最為有效的競爭利器。人類的學習是以感知為基礎的，而觀察是感知的一種特殊形式，是一種高級形態(tài)的感知。偉大的生理學家巴甫洛夫給自己立了一條座右銘——觀察、觀察、再觀察。研究表明，在人腦獲得的信息中，80%以上是通過視聽獲得的。只有通過觀察掌握一定的感性材料，才能根據(jù)這些材料得出正確的概念、判斷和推理，進而上升到理論。俗話說，“處處留心皆學問”，只有留心去耳聞、目睹，即留心去感知、去觀察，才能獲得大量的信息，為理解事物的本質和規(guī)律，提供豐富的感性材料。記憶力★【較好】記憶力較好?？勺R記學習中的重要知識點，但速度稍顯緩慢。在學習生活中，要運用多種記憶方法，幫助加強鍛煉和提高您孩子的記憶能力。教育策略【較好】您孩子的記憶力為較好，其短時記憶稍顯緩慢，但是對于學習的記憶來說，并不是越多越好，而是要記要點、記考點。他的記憶速度并不快，但這也許是好事，根據(jù)艾賓浩斯的記憶理論，凡是記得快、記得多的人，也很容易忘得快、忘得多。所以，他可能是記得慢，但記憶很扎實的人。所以對他來說，可以在學習新知識的時候，多用一些理解來記憶，會產生深刻的印象，這樣在復習的時候，可以減少許多重新識記的時間，以提高整體學習效率。在記憶時要充分調動各種感官，把眼、耳、口、手都協(xié)同起來；要把識記和試圖回憶結合起來；邊記邊試圖回憶對記憶效果很有好處；運用聯(lián)想，尤其是記憶一些抽象且沒有內在聯(lián)系的材料時，要盡可能把它們與已經熟識的事物結合起來，輔以人為的意義加以聯(lián)系；另外，剛剛會背某篇文章時千萬不要停下來，而是繼續(xù)重復背誦幾次，這樣遺忘率才會更低、記憶效果更佳。想象力★【較好】您的孩子想象力較好，或許是因為他太注重規(guī)則，而限制了其思維的發(fā)揮。想象力可以根據(jù)掌握的知識、形象，創(chuàng)造一個新的形象，想象力優(yōu)良也代表了思維的靈活、變通，并表現(xiàn)在學習語文、藝術等方面的領悟能力。在今后的學習活動中，應該著重進行培養(yǎng)。教育策略【總結】想象是對個人或人類的已有經驗進行加工改造，從而創(chuàng)造出事物的新形象的過程。它是我們掌握知識的必要條件，無論哪一門學科，都必須借助于想象，才能深刻地理解材料。那么該怎樣提高孩子的想象力呢？知識經驗越豐富，想象的翅膀越矯健。豐富的知識經驗是發(fā)展想象力的基礎，沒有知識經驗的毫無根據(jù)的想象，只能是空想，或者是毫無用處的胡思亂想。想象屬于善于思考的人。在想象的過程中，一定要憑借高度發(fā)展的思維能力，對頭腦中的記憶表象進行分析綜合、加工改造，才能創(chuàng)造出符合要求的新形象。愛好越多，想象的天地越廣闊。廣泛的愛好和多方面的興趣可以使您孩子的思路更加開闊，想象也就有了廣闊的天地。多方面的興趣愛好可以使各種知識互相補充，互相啟發(fā)，取長補短。觀察是想象的源泉，一個人觀察能力的強弱直接影響到他的想象力，觀察力強的人可以在同一時間汲取更大的知識量，從而為想象力的騰飛儲備更多的素材。打破陳規(guī)，用心發(fā)現(xiàn)。從一般情況來看，學生主要的學習方式是聽教師講授，而同一道題，往往只有一個正確答案，這都不利于想象力的發(fā)展。所以建議在學習活動中，要引導學生善于發(fā)現(xiàn)新事物，并積極思考。文藝作品是想象最好的學校。作家和畫家常被認為是最具豐富想象力的，不錯，他們正是運用想象力才為我們描繪了一幅幅形象生動的生活場景，而這也激發(fā)了孩子對其描述內容的體驗與想象，進而提高他們的想象能力。思維力【較好】您的孩子發(fā)散思維能力較好。在思維的流暢性、變通性、獨特性上，都居于中等附近水平。他可能思維不是足夠的流暢，隨機應變的能力也稍顯不足，但是思維體系卻非常穩(wěn)定。思維習慣中比較傾向于熟練使用一種自己已經掌握好的方法，就不再去尋找其他的可能性?！铩据^好】教育策略發(fā)散性思維是人類高級的思維方式，它是人類從不同的角度出發(fā)，重新組織眼前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息，從而產生大量、獨特的新思想。它是從一個起點，向所有可能的各個方向逸散，人類許多異想天開的奇特設想就誕生在這發(fā)散的過程。那么，我們該如何培養(yǎng)這種思維能力呢？在解決問題中嘗試多使用發(fā)散思維。發(fā)散思維的思考過程雖然也要遵循現(xiàn)有的已知條件，但無固定的邏輯順序，不依常規(guī)，它是從廣闊的范圍去尋求答案的過程。這種思維方式在解決問題的過程中，可以產生多種答案或者假說。所以大家平時應該多運用發(fā)散性思維。思維的廣度與整合性源于扎實的知識積累，并使知識系統(tǒng)化。知識是形成解決問題能力的基礎，知識對解決問題的有效性起決定作用。當然，片面、零碎的知識不會轉化為能力，所以我們必須先要把知識系統(tǒng)化。因此，學生應該學會將教材中的基本概念、定理、規(guī)則、公式，做到真正理解，融會貫通。想象在學習活動中具有非常重要的作用，它是學生理解問題、接受知識不可缺少的條件。因為在學校里學習知識，多數(shù)都是間接經驗，只有借助于想象，同學們才能根據(jù)課文中的描述或老師的講解，在頭腦中形成相應的具體鮮明的新形象。如學習歷史，都是古今中外的史實，只有借助想象來擴大自己的視野，才能使當時的歷史人物的形象及其行為，在腦子里“過電影”，從而加深對歷史人物和史料的理解與記憶。這種能力的培養(yǎng)對解決問題也是非常實用的。非智力因素學習動機【學習動機過弱】學習動機是指直接推動學生進行學習的一種內部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。心理學家認為，動機的中等程度的激發(fā)或喚起，對學習具有最佳的效果。動機過弱不能激發(fā)學習的積極性，使學生無法將精力、注意力集中到學習上來，從而學習效率低下，學習潛力受到抑制。學習動機過弱者，需要在教師的引導下，在認識上重新調整對學習活動的定位，在情感上進行正向的強化，在行為上多進行學習活動的嘗試?！铩緦W習目標困擾】學習目標的困擾是指學生自己沒有明確的學習目標，或者有學習目標卻沒有將目標進行可操作的轉化，從而導致內在的動機不強，或努力方向不明確。每個人在不同的年齡階段的學習目標都是不同的，低年齡階段的學生往往更需要具體的、外在的獎勵機制（如獎勵、表揚），這需要家長的指導與正面強化；隨著年齡的增長，便向抽象的、內在目標方向轉化，這需要依靠教師、心理咨詢師的指導與學生自我內省、自我規(guī)劃。教育策略【學習動機過弱】第一，通過孩子喜歡的事情著手，激發(fā)他的學習興趣，并且有意識地培養(yǎng)他多方面的興趣。比如說孩子喜歡玩游戲，那么可以讓其學習電腦知識，家長可以買一些書籍、有教育意義的軟件，作為學校課程的一種補充，讓孩子愛學、樂學，產生學習的積極性，從而能夠培養(yǎng)鉆研精神、認真學習。第二，開展豐富多彩、新鮮有趣的活動，比如想要孩子學習自然常識，可以帶他們郊游，參觀動植物展覽，聽講座或參與其他活動等，創(chuàng)造一些情境、設置一些問題，讓他們主動探究。第三，通過榜樣力量或者同伴效應來激發(fā)學習動機。比如可以講偉人故事、優(yōu)秀人物的傳記、同齡朋友和伙伴的一些學習經歷來激發(fā)動機，鼓舞他們努力學習。第四，賞識性教育。父母和老師要經常性地鼓勵孩子，學會賞識教育方法，不吝惜自己的贊美，對孩子多鼓勵、少批評，認可孩子的每一次進步，對錯誤及時糾正，不小題大做、不打罵，適當懲罰與鼓勵相結合。第五，培養(yǎng)獨立進取的個性。學習動機與獨立進取的個性是密不可分的，個性是獨立進取還是被動退縮與學習動機水平關系密切。因此，上進心強不強對學習影響很大。上進心強、抱負水平高，將持續(xù)地推動學習活動高效率地進行，而良好的學習效果又給學習動機帶來自我強化的作用。反之，缺乏上進心且抱負水平低，則會使學習處于被動狀態(tài)，甚至惡性循環(huán)。第六，注意調整學習動機的水平。學習動機與學習效果是有區(qū)別的，兩者并不是一一對應的關系，同樣的學習動機可以導致不同的學習效果，不同的學習動機可以取得相同的學習效果。同時，學習動機與學習效果又是緊密聯(lián)系、互為因果的，學習動機是影響學習效果的重要變量，學習動機制約著學習效果。一般來說，學習動機正確、強烈，指向學習活動本身，則學習效果好、成績佳，但并不是動機越強效果越佳。研究表明，若任務難度適中，則中等強度的學習動機易導致最佳的學習效率。學習動機對學習效果的影響也不是絕對的，也有動機強烈但短期內學習效果差，或學習動機不強卻學習成績好的情況。這是因為動機對效果的影響要通過學生的知識技能基礎、學習能力、學習習慣等中介起作用。但是，這些技能、習慣的改善，同樣離不開良好的學習動機的支持。所以，學習動機貫穿于整個學習活動的全過程，對學習效果有著重要的影響?！緦W習目標困擾】學習目標，簡言之就是學生為了什么而學習，這個問題解決得不徹底，會帶來一系列問題。學生每天都在從事學習活動，但是能明確掌握學習目標的人卻不多。家長、教師給學生的學習目標往往要么局限在成績上，要么太過籠統(tǒng)，無法操作。對受學習目標困擾的學生，應該先由心理咨詢師根據(jù)學生心理狀況，明確其學習目的、激發(fā)學習動力，再由教師根據(jù)學生自身的特點，指導、幫助學生制訂出可行的學習計劃，然后將整體的學習目標，切割成適合個人實行的小塊，逐一消化，并堅持執(zhí)行。每個學生在智力水平、學習風格、學習習慣等方面存有不同，所以具體的學習規(guī)劃、實行方式、階段性目標也應該有所區(qū)別。學習興趣可以看出，她是一個聰明、認真、積極向上的女孩子。她喜歡小動物，喜歡做自己擅長的事情，但是他厭惡和逃避有難度的任務。這一方面說明他希望被肯定、被認可，對成就感的需求比較強烈；另一方面也說明他缺乏克服困難、面對失敗的勇氣和堅韌品格，不能正確看待成功與失敗、特長與弱點的關系。他對學習并不排斥，知道學習的重要性，有想學好的欲望，相信這一點會幫助她獲得成功。教育策略1、教師要注重培養(yǎng)他積極的學習態(tài)度，改善他對學習的心理狀態(tài)?？梢砸笏斃蠋?，或者要求他自己做教材，或者要求他挑老師的“刺”，激發(fā)他對學習的新感受，改善他的心理環(huán)境。2、積極期望。積極期望就是從改善學習者自身的心理狀態(tài)入手，使其對自己不喜歡的學科充滿信心，相信該學科是非常有趣的，自己一定會對這門學科產生信心和興趣。想象中的“興趣”會推動他認真學習該學科，從而使其對此學科真正感興趣。3、從可以達到的小目標開始。在學習之初，學習目標不可定得太高，應該從努力可達到的目標開始，不斷的進步會提高她學習的信心。不要期望在短期內將成績提高上去，有的學生往往努力學習一兩周，結果發(fā)現(xiàn)成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學習。持之以恒地努力、一個一個小目標的實現(xiàn)，是實現(xiàn)大目標的開始。在輔導前期，教師可以幫助學生建立小目標，然后監(jiān)督她去完成，之后逐漸引導學生自主設定目標，從而培養(yǎng)其自主管理和學習的能力。4、了解學習目的，激發(fā)學習動機，間接建立興趣。學習目的，是指某學科的學習結果是什么，為什么要學習該學科。當該學科的學習對其沒有太強的吸引力時，對最終目標的了解是非常重要的。學習過程多半都是要經過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學習又是學生的天職，不能不學，所以要認真了解每門學科的學習目的?？磿系男蜓圆糠郑犂蠋熃榻B學科發(fā)展的趨勢，或從國家、社會的發(fā)展前景的高度去看待各門學科。例如，記外語單詞和語法規(guī)則，常常是枯燥無味的。但記住以后，會給聽、說、讀、寫、譯等技能的培養(yǎng)帶來很大的幫助，而且考試中也會得高分。如果我們對學習的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認真學習每門功課，從而對各科的學習產生濃厚的興趣。5、培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學習興趣。在學習的過程中每取得一個小的成功，就進行自我獎賞，達到什么目標，就給自己什么樣的獎勵。有小進步、實現(xiàn)小目標則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中等程度的進步、實現(xiàn)中等目標則中獎勵；有大進步,實現(xiàn)大目標則大獎勵。這樣通過漸進獎勵來鞏固自己的行為，有助于產生自我成功感，不知不覺就會建立起直接興趣。教師應該注意在教學中給予學生及時、有效的積極反饋。6、在解決實際問題的過程中，確立穩(wěn)定的興趣。用習得的知識解決實際問題，一是能鞏固知識，二是能修正知識，三是能帶來自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正是建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的。7、保持興趣最容易的方法是不斷地提問題。當他為回答或解答一個問題而去讀書時，他的學習就帶有目的性，就有了興趣。準備一些問題是很容易的，僅僅把每節(jié)的標題當成問題就是了。情緒情感有一定的自我控制能力，與較強的溝通能力教育策略首先，引導學生以強帶弱，相互配合，共同提高。一些交往能力較差、學生在集體中往往不太合群，與其她同學的交往較少，從而影響了她們的交往能力。因此，我們可以讓能力較強的學生多帶動能力較弱的學生，讓性格開朗的學生多她們接觸，讓她們在平時的學習、活動中取長補短，互相影響，從而促進她們積極的人際交往行為。其次，教給學生適應社會生活的必要的交往技能。隨著年齡的增長，活動的增多，學生之間交往的愿望日益強烈，但她們往往缺乏社會交往的技能，因此，她們之間的矛盾沖突也迅速增加。如果教師能給予她們正確的社會交往技能的教育與輔導，就能幫助其克服以自我為中心的思維定勢、增進積極的自我意識和社會意識、形成良好的個性品質，同時也可以滿足與人相處的社會需要。這些技能主要包括禮貌、交談、為她人著想、合作助人等。啟發(fā)和培養(yǎng)學生的同情心，對別人的正當請求和困難提供幫助，從而獲得她人的喜愛，以結交更多的朋友。在儀表修飾方面，強調整潔、大方——在社會交往中，整潔的孩子更容易被社會所接受。學生在學校里的交往內容包括兩個方面：一是與教師的交往，二是與同學的交往。在學生和教師的交往中，教師可以有意識地運用常用的交往語言，使學生在無意識中受到熏陶；在學生與學生的交往中，教師和家長可以聯(lián)系各種情境，引導她們得體地交往。比如當學生很想?yún)⒓铀苏谶M行的活動時，我們可以抓住機會對她說：“你也想加入她們的行列嗎？你可以去問一下她們是否愿意和你一起玩。知道該怎么說嗎？”這樣有意識地把交往語言的學習與特定的情境、學生的需要結合起來，學生能更容易地理解和更好地掌握。最后，啟發(fā)學生解決活動中的矛盾，進而提高學生的交往能力?；顒邮窃谛Ｉ囊豁椫饕獌热?，活動時間占在校時間的一半以上，因而活動中的人際沖突是難免的，這需要引導學生學會通過共同協(xié)商、角色換位等方法去解決。幫助學生獲得人際交往的能力，使她們盡快從自我中心狀態(tài)中解脫出來、發(fā)展積極的情緒情感和建設健康的心理狀態(tài)對其未來的生活和成長都是非常重要的。意志力欠缺一點意志力和挫折性。反映在學習上，則表現(xiàn)出遇到難題不愿意積極、主動地去思考。一方面受自己情緒、興趣影響過大；另一方面，在面對較困難的任務時，潛意識里會逃避、放棄。這是因為缺乏克服困難、持久作戰(zhàn)的勇氣和意志力，也是因為對成就感需求較強，不太愿意承認失敗、正視失敗。教育策略意志力能幫助學生形成良好的學習習慣。應當幫助并督促孩子做好學習計劃，同時，逐步培養(yǎng)孩子執(zhí)行計劃、獨立解決問題的意志力。第一步：耐心培養(yǎng)，逐漸加速。意志力的培養(yǎng)要循序漸進。一開始先朝著理想目標行動起來。一次實際行動的價值要超過一百句口號，一千次決心。一個學生，在前進的道路上，如果能說到做到，已經很了不起了，要及時對其贊揚和鼓勵，以策動其堅持。第二步：控制時空，自我約束。人的行為，很大程度上受情景因素的影響。在意志力還不強的情況下，應該從控制她的活動時間和活動空間入手約束其行為。在時間上，從早上起床一直到晚上就寢，有意義的學習內容和活動內容要都安排滿，不讓一日虛度、不讓一時空耗。在空間上，嚴格控制活動范圍，游戲廳、網(wǎng)吧等游樂場所，無論多么好奇、無論別人怎么引誘，也要讓學生控制自己不要去，對于學生來說，持有積極主動的態(tài)度是至關重要的，教師和家長要給學生分析做與不做的結果，權衡利弊，讓學生深刻理解控制自己行為的重要性。第三步：偶有偏離，及時調整。多半中小學生容易出現(xiàn)反復、拖拉、放任、敷衍等意志力不強的現(xiàn)象，這就要求引導學生嚴格監(jiān)督自己，使其學會自我約束，增強自控能力，教師和家長也要時時提醒，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即做出調整。第四步：進入軌道，自由飛行。按照學習目標去努力，先是慢慢啟動，繼而逐漸加速，在行進中不斷調整，最后進入軌道。這就像衛(wèi)星一樣，一旦進入預定軌道，就會沿著軌道不停地飛行。這時候的意志力不僅是一種品質，還已經成為一種優(yōu)秀的習慣，它能夠幫助孩子克服困難，增強執(zhí)行力。在家庭中，家長要督促孩子學習，使其逐步由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習；在生活中，要有意識地讓孩子做事，逐步培養(yǎng)其細心耐心的好習慣，或者通過讓孩子鍛煉身體、爬山，讓他們做自己喜歡的事情，以有意識地練就意志力，學會細心、忍耐和堅持等。自信心與好強心（自信心與成就動機）好強且比較自信。教育策略【能力】把學習成績的好壞歸結于能力這個內在的、穩(wěn)定的、不可控制的因素，說明學生對自己的能力失去信心，不能正確預期自己的努力和學習成績之間的內在聯(lián)系，所以在學習過程中對成功的期望值較小，學習動機較弱。這時，要注意保護學生的自尊，使學生對成功有一個良好的期待，激勵其做進一步的努力。具體做法如下：首先，合理設定目標，讓學生學會自我強化。學生認為自己學習能力不足只是他們在經歷多次失敗體驗后，對自己的主觀評價和感受，而不是真的能力不夠，所以，要提高自我評價的積極性，設定的目標與其自身實際相符是非常重要的，其目的在于讓他們體驗到成功后的積極情感、增強對自己能力的信心。不妨為他們設定將學習成績提前幾名的學期目標，根據(jù)這一目標再設定每一天的學習目標，而當一天的學習目標順利實現(xiàn)后，盡管這種成功及其微小，我們也要對其進行贊許和鼓勵，強化他們對能力感的積極體驗。其次，對失敗要有合理的歸因，維護其對自身能力的信心。要幫助學生學會全面分析，通盤考慮，不能把失敗的原因全部歸咎于自己的學習能力，要考慮到環(huán)境因素、自己的基礎知識、當時的身體狀況、情緒狀態(tài)、問題的困難程度等等影響學習成敗的因素，既不能無理由為自己開脫，也不能過度抱怨自己的學習能力。最后，回憶過去的成功體驗，磨練意志，善用學習策略。每個人都有其長處，也一定有過成功的經歷，多讓學生回憶一下自己的成功體驗，能夠重建自信，在這個基礎上，再積極的調整不當?shù)膶W習方法、學習習慣，熱情高昂地投入到學習中，成績自然會有明顯提高。同時，要記住學習絕非順水行舟，要有足夠的毅力，再加上正確科學的學習方法，持之以恒，一定能夠不斷取得進步?！竞脧娦摹亢脧娦氖且环N想要做好事情的動力，是一種成就動機，它與個人對自己的高要求、高標準有關，與個人的高抱負水平有關。外國心理學家麥克萊倫認為，人們的成就動機有利于社會經濟的發(fā)展，具有好強心，即高成就動機的人，有事業(yè)心、進取心，永遠不滿足現(xiàn)狀，思維活動的獨立性、創(chuàng)造性強，富有競爭意識，自信心強，敢于承擔具有一定難度的工作，并力求做好，這些特征都有利于心理健康。同時，具有高成就動機的人學習新知識的速度也更快。此類學生喜歡應對挑戰(zhàn)——只有完成難度較大的任務，他們才能獲得“成功了”的滿足感，其成就動機的作用才會顯現(xiàn)。所以，教師應該不斷向他們提出問題，最重要的是在他們的能力范圍內，有一定難度的題目才適合他們。考試焦慮【考試動機與效果協(xié)調性】其考試動機與效果之間不協(xié)調，即考試成績常常達不到自己的要求，總是感到自己的能力沒有在考試中充分發(fā)揮出來。【應試作答技巧性】其應試作答技巧有欠缺。【自我心理調節(jié)能力】其平時缺少心理素質的訓練，在考試前的心理準備不夠充分，在考試過程中缺乏有效的心理控制能力。教育策略【考試動機與效果協(xié)調性】臨考前的復習階段要做好復習計劃并嚴格執(zhí)行，使自己能夠保持樂觀的情緒。不要想與學習無關的事，你只要認真復習過就行了，不要擔心這擔心那。同時，要合理地設定目標，過高的期望只會引起對失敗的過分擔心而產生不必要的緊張。你可以把某些材料在腦子里過一遍，但不要恨不得把自己知道的漏洞全部填滿。晚上不要胡思亂想，像平時那樣，或者晚上多做些運動以睡個好覺，保證第二天在考場上頭腦處于清醒、敏捷的狀態(tài)。而參加考試的當天早上，要少許吃點東西。如果喝咖啡或茶，切記不要超過兩杯?？傊?，不要產生過于興奮或壓抑的感覺。心理學研究表明，挺胸抬頭步伐快對提高自信有暗示作用，能夠無意識地建立信心；多想過去考試成功的經歷，這也有助于提高自信；另外，適當聽一些振奮人心的音樂對提高自信心也是很有幫助的?！緫囎鞔鸺记尚浴吭嚲硪话l(fā)下來，千萬不要著急做。先把姓名，班級和學號（或準考證號）寫清楚。大概瀏覽一下所有試題，看看有幾大部分，做到心中有數(shù)。在答每道題前，請先看清楚該題的評分原則是什么，指導語講了什么，把指導語看錯會吃大虧的。在試卷中，有些題目要求的是“最多”的，有些題目要求的是“最大”的，對這些不同的要求，你一定要看清楚。為了防止看錯，最好把指導語中的關鍵詞圈起來。對無把握的題目，不要慌亂地下結論，要盡最大的努力，思考成熟后再做判斷。不要在試卷上留空，特別是選擇題，即使題目確實是自己的知識漏洞，也要選擇一個答案，如果實在不能確定答案，可以靈活的推斷，但這種推斷一定要建立在已有的知識和清晰的推理基礎上?？辞宄痤}符號，不要因馬虎而填錯。如果是用答題卡，一定要保證答案的填寫與題號一致，不要錯填。這一點只要多加注意，保持清醒的頭腦就可以做到。答完題后，只要還剩下一點時間，就不要急著交卷，而應該用來檢查。最后的仔細檢查對彌補馬虎這類錯誤很有好處，避免可以做對的題目卻白白丟分的情況產生?！咀晕倚睦碚{節(jié)能力】在考試過程中要努力做到情緒穩(wěn)定、注意力高度集中。穩(wěn)定情緒的辦法包括：考前準備充分，增強自信心；學會放松，減輕身心壓力；掌握答題技巧，考試進行的比較順利的情況下，緊張感自然就少了很多。切忌單純追求速度，不要一看到試題便慌忙著手，唯恐時間來不及，這樣做的題容易出錯。最重要的是正確，而不是速度。當然既快又正確是最好的。學校的評價覺得自己在學校受到充分的重視。教育策略學生如果不喜歡學校的學習生活，或是因為不喜歡學校的老師，或是與同學相處不融洽，這時，應當幫助學生改善、協(xié)調與老師、同學的關系，學會并掌握與老師、同學相處的積極方式。【教師】教師的品格、態(tài)度往往是學生有意無意模仿的榜樣，教師言傳身教的影響力是極大的。學生很容易因為喜愛某個老師而喜歡她（她）教的學科。相反，被學生反感或疏遠的老師，即使對學生熱心指導和教育，也難以被學生接納，難以取得應有的教育教學效果。教師應該成為學生最親密、最重要的人。一旦發(fā)生問題，教師必須及時解決，消除師生之間的誤解。但是良好師生關系的建立，也需要學生自己有積極的心態(tài)去接納老師，不要因為被老師批評、誤解，就對她有成見，產生消極抵觸的情緒。教師和家長要不斷引導激發(fā)學生對學校、教師和學習的熱愛。對父母的評價與家長溝通很好教育策略學生對家庭的不滿，主要原因有以下幾種：（1）父母過于嬌慣、溺愛，使孩子形成強烈的依賴；（2）父母的期望過高使孩子因達不到要求而選擇逃避、討厭學習；（3）破裂家庭或父母關系緊張，使孩子的精神處于高度警覺的狀態(tài)，對環(huán)境缺乏安全感，信心不足、情緒多變。（1）對于那些對父母形成強烈依賴感的孩子，要讓孩子學會獨立生活，不要什么都依賴大人。有些學生家庭條件較好，平時缺乏生活自理能力的培養(yǎng)，一切家務由家長包攬，致使其產生過分的依賴和惰性，而其遷移到學習上就會產生抄作業(yè)、看答案、有問題就問她人、自己不動腦思考等現(xiàn)象，失去了學習、勞動的動力；一旦父母不能幫助，她就深感不習慣，這樣的孩子缺乏獨立自主的能力和自信心，對其心理有較多的不良影響，家長要及早培養(yǎng)其獨立、自理的能力，要讓孩子獨立自信、自強不息。長久以來，家長對孩子都是高度呵護、關愛，生怕孩子吃虧受傷害，使得孩子做事放不開手腳。要知道，孩子們進入社會后，還是高度需要時時面對“選擇”，這就需要她們具有獨立性、責任心，以及辨別、判斷的能力。（2）對于那些家長對其期望值太高而導致壓力過大，失去學習興趣的學生，不要動不動就嘮叨、呵責。在我國現(xiàn)行的教育體制下，家長和老師包括學生，都不可能做到對考試成績不在乎。學生本身的壓力已經非常大了，作為父母要盡量去體諒她們，積極營造一個舒適的寬松環(huán)境，幫助她們制訂切合實際的學習計劃及目標。應該盡量讓孩子有機會學有興趣的東西，激勵她們努力的方向，同時不要讓孩子因為沒有達到家長的要求而有負罪感和內疚感。要幫助孩子樹立自信，不要把自己的孩子與別人的攀比，盡管這樣做比較也許可能培養(yǎng)孩子的競爭意識，但這也會形成孩子過度的防備心理，過早學會防備別人，把別人都當成敵人，會妨礙她將來進入社會后與同事之間建立良好的團隊合作精神，嚴重的話還會出現(xiàn)社會適應不良癥。學習風格個性傾向★您孩子的個性傾向為【規(guī)劃型】自我規(guī)劃能力比較強，自我規(guī)劃是自主學習的保證，合理的個人學習規(guī)劃是取得成功的重要因素。在整個自我學習過程中，能夠根據(jù)自己的主客觀條件，制定符合本人實際的學習計劃；能夠做到有意識的自我監(jiān)控；能夠通過自學測驗來發(fā)現(xiàn)不足，及時而有效地調整，提高自主學習能力?！救穗H型】與人溝通的能力好，很會處理人際關系，適應能力較強，更喜歡與人而不是事物打交道，會為別人著想【規(guī)劃型】這類孩子通常是家長和老師眼里的乖寶寶，基本能夠自己主動學習，自尊心也較強。適合以“啟發(fā)性學習”引導，根據(jù)年齡層給予不同的解釋與引導。調教行為宜善用“增強法”及“情理法”，給予適當?shù)某兄Z。接納并體會孩子的感受及想法，多引導與規(guī)勸，少批評與責備。在生活中的種種安排方面，多給予其選擇的權利，容許孩子照自己的進度完成事情。問答的方式盡量使用“問答題”方式，避免“是非題”。這類學生可以將一件事情做得很詳盡，也很周全，這是他們的優(yōu)點。但是要注意整體學習的分配，將力量投入到最重要的地方，盡可能的提高成績。同時，應當多給予一些學習方法上的指導，讓們明白下一步該做什么，該怎么去做。耐心，是這種學生最大的學習優(yōu)勢，形成良好的學習習慣并加以強化，對學習成績的提高，是非常有利的?！救穗H型】這類孩子往往有很多朋友，相對于事物，更喜歡與人交流。最適合的教育方式也應該是與人合作的教學活動，如游戲、競賽、角色扮演等。也可安排其主持會議，主導討論或進行陳述。由于他們易受周圍環(huán)境和伙伴影響，服從性較高，需有好的模仿對象和行為，應該關注其要好的同學和伙伴的情況，引導他們和那些在學習或其他方面能對其有積極影響的同學、伙伴交往。后天的教養(yǎng)是成功的關鍵，父母、師長必須幫助規(guī)劃階段性目標，教導他如何做，并給予適當?shù)闹萍s，表現(xiàn)出很高的親合性。在生活中，朋友很多，能夠得到朋友的喜歡與信任。天賦評價★您孩子的學習天賦有【自我交流】自我表現(xiàn)交流能力很強，說明他的個性很強，在學習生活中有較強的獨立自主性，對事物能夠自主選擇、自主決定，適應環(huán)境的能力強。【與他人交流】與他人交流能力非常突出，這說明他善于發(fā)表自己的見解，善于處理自己與周圍環(huán)境的關系，能夠和朋友友好相處且能夠較科學的評價自己，善于表達自己的想法?！居哪烤哂杏哪刑熨x，善于將乏味的活動變得有趣，在嚴肅的課堂里他會感到難以適應，總想尋找機會逗逗大家。感知模式★您孩子的感知模式為【視覺型】您的孩子把所有的輸入信息，全部轉換為圖像信息，然后再進行加工、記憶并采取行動。其觀察力很敏銳，往往能發(fā)現(xiàn)別人沒有注意到的東西，往往很早認識顏色，兒時可能會喜歡玩拼圖游戲，長時間畫畫也不覺得厭煩。教育策略【視覺型】用提綱或圖表幫助孩子預習或復習，充分運用文字、圖畫、圖案、符號、顏色、圖表；透過觀察、分辨、分類、視覺記憶，來幫助學習、理解與思考；以心靈藍圖（或思維導圖）的模式將學習重點、新知識內化，從而完成記憶。無論哪種類型，學習時都應當盡量把聽、說、看、讀、做結合起來，積極的去感受所學的內容，以期達到最佳效果。環(huán)境需求你的孩子對學習環(huán)境的需求為安靜的背景、明亮的空間。最佳的學習時間在早上和晚上。教育策略作為在校學生，可以自由支配的整塊時間顯然只有早上、中午和晚上三塊時間。因此，學生應該首先了解自己是“貓頭鷹”型還是“百靈鳥”型學習者。所謂“貓頭鷹”型，是指在晚上學習效率高的人；所謂“百靈鳥”型，是指在早上學習效率高的人。找準了最佳學習時間后，就可以充分、合理的運用。學生可以把最“頭疼”的一科或幾科安排在這一時間段學習，也可以把最薄弱的題目類型、知識類型放在這一時間段解決。這種最佳時間、最佳利用的做法應該固定下來，以形成良性循環(huán)。根據(jù)測試，您孩子的最佳學習時間在一天的晚上，這時要盡量安排學習難度較大的任務，如：學習英語、數(shù)學、物理，背誦一些東西，這樣可以提高學習效率。而把難度較小、自己又感興趣的課程放在精力不太充沛的時間完成，在她感覺無精打采的時候，要放松調整，讓大腦得到充足的休息，以利于更好的學習。光線是影響學習環(huán)境的一個重要因素，然而它往往被人忽略。就光線強度而言，過強或過弱的光線對學習都有不良的影響。根據(jù)分析，您孩子對學習時的光線要求較明亮，建議她在光線柔和且充足的環(huán)境中學習?？茖W的學習環(huán)境應該是——在室內閱讀普通印刷物時，以40～100瓦的光線為宜；到室外閱讀時，在不是直射的陽光下看書，對她保護眼睛最有利。學習方法掌握基本的【記憶】【預習】【做作業(yè)】【自主學習】的學習方法，【復習】【聽課】【記筆記】的學習方法需要改進。教育策略掌握科學的方法是學習成功的必要條件?？茖W巨匠愛因斯坦在給一個青年人回答成功的秘訣時，曾列出了這樣一個公式:A=x+y+z。她解釋說，A代表成功，x代表勤奮工作，y代表方法正確，z代表少說空話。也就是說，光有勤奮和不說空話并不一定就能取得事業(yè)的成功，科學的學習方法也是通向成功的主要橋梁。從測評結果看，您的孩子在學習方法上需要進一步的調整，有了正確的學習方法，成績一定會有很大的提高?！緩土暋靠鬃釉唬骸皽毓识?。”只有復習才能減少遺忘。根據(jù)著名心理學家艾賓浩斯對記憶規(guī)律的研究發(fā)現(xiàn)，遺忘發(fā)生在記憶之后很短的一段時間內，因此，復習一定要及時。具體地說，當天的課程內容當天復習，每學完一章要及時做個總復習。復習的方法多種多樣，只要有利于理解和記憶的都可以，如回憶、畫圖表、復述等。以下是具體的復習策略和方法：1．復習之前，先回想一下老師所講的內容，看記住了多少。記住了的再稍加復習，進一步鞏固；回想不起來的要認真復習。2．對照書和筆記，系統(tǒng)地看一遍。遇到不懂的問題，要先思考后問人。不要不懂也不問，否則疑難堆積，會妨礙后面知識的學習。3．對重點和需要記憶的內容，要花一定時間來記憶。記憶要講求方法，先理解后記憶、邊誦讀邊回憶，切忌死記硬背。4．對所學知識要注意貫通一氣，形成體系。掌握新知識之間的聯(lián)系以及新舊知識之間的聯(lián)系，使知識條理化、系統(tǒng)化。同時，又要找出重點，把握重點。5．復習時，要做些筆記?？梢园颜n堂筆記加以整理：糾正錯誤的、添補漏記的、增加自己的感想等等。6．復習時，還要結合之前的預習情況。逐一確認預習時發(fā)現(xiàn)的有疑問的內容、不解的問題是否已經得到解決，預習時有無理解錯誤的內容并予以糾正。【聽課】上課時認真聽教師講課是最重要的。要聽好課必須注意以下九個問題：(1)上課鈴聲一響，就要做好聽課準備；(2)密切注意教師，眼睛跟著教師轉；(3)注意聽教師的指示；(4)認真聽其他同學的發(fā)言和回答；(5)記好筆記（見【記筆記】）；(6)努力適應每位教師的教學方法；(7)爭取比老師先發(fā)現(xiàn)出問題；(8)防止注意散漫；(9)聽課時要分析、理解?！居浌P記】最常用的筆記有兩種：一種是課堂筆記，幫助我們理解知識、復習要點；一種是讀書筆記，幫助我們整理歸納，提高閱讀效果。做好筆記的方法有：1．課堂筆記?！耙挥洝崩蠋熢诤诎迳狭谐龅南到y(tǒng)提綱、重要的圖解和注解，它能使我們明確問題之間的聯(lián)系，掌握好整堂課的知識結構?！岸洝崩蠋熕v的重要內容和典型事例，以及分析問題的思考方法和獨特見解?！叭洝崩蠋熤v課時補充的，書上沒有的精彩部分?！八挠洝弊约郝牪欢膯栴}和學習最困難的地方，以便課后請教老師和同學；書上難以理解的地方，雖然老師講解后弄懂了，但為了幫助回憶，可以把老師的分析扼要地記下來?！拔逵洝睌U散聯(lián)想，如過去不明白，現(xiàn)在突然明白了，由此產生的聯(lián)想；課堂上想起的新問題、新想法等。但要記得簡明，以不妨礙聽課為原則。有些內容可以記在筆記本上，有的則可以記在課本的邊白處，邊白上處可以做一些教師用來輔助講述的例子等。要學會用紅藍筆在課本上做各種標記。課后應當對課堂筆記進行整理，學習困難的學生可以借別人的課堂筆記補充完整。通過整理筆記，有利于進一步消化、理解課堂上所學的知識。2.讀書筆記。做讀書筆記的要點是：(1)等讀完了一整節(jié)或一段內容以后再做筆記。無論是寫摘要還是在書上劃線，明智的做法是在通讀了整個材料之后才去標明重點。你應首先快速地將課文通讀一遍以獲得一個總的印象，然后讀第二遍時，再標出主要思想和重要細節(jié)。做讀書筆記時，要用自己的話，不要一味地抄書，但務必要與書上的原意相符；整理出中心思想，再做一些自己的理解和評述。(2)有的時候需要做一項探究活動，把每一條知識分別記錄，以便在需要時將它們重新組合起來。這樣做的最好辦法就是把每一條筆記記在卡片上。把每條筆記的來源以標準的形式寫在卡片的頂部，并對那段內容或那篇文章作個簡短的概括。等你完成了探究以后，就很容易將這些卡片進行分類和編排，并進行相互比較。同時也便于按一定順序排列出目錄。學科漏洞及方法教育策略【語文】語文是一門基礎學科，學好語文至關重要，而小學語文的教學，也成為重中之中。要幫助孩子學好語文，應該做到以下幾點：

第一，語文興趣的培養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師”，讓學生自覺主動地學習，這是學習語文的關鍵。所以在教學中重在啟發(fā)學生思考，以平等對話的形式激發(fā)學生的學習興趣，重點培養(yǎng)學生的學習方法，使其主觀能動性得以更充分的發(fā)揮，使其真正愛學樂學。學生上課積極主動回答問題，課堂效率高。

第二，多讀多練，培養(yǎng)語感。語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文教學的重點。但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點滴積累。有的孩子閱讀能力差，這就無形地成為學習語文的障礙，所以閱讀能力的培養(yǎng)勢在必行。在家庭教育中，請家長重視讀說訓練，并時刻注意培養(yǎng)孩子的語言表達能力，建議家長在用心傾聽孩子朗讀的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。您可以在引導孩子預習新課，閱讀兒童著作，或背誦古詩文時實踐一下，會有意想不到的效果。

第三，勤于練字，認真書寫。古人云：“字如其人，人如其字?！辈煌淖舟E，亦能反映出不同人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語文學習的一部分。學生可以練習楷書，久而久之，其精神與風格會對學生起到潛移默化的作用，同時，要給予扎實有恒的要求，讓學生的意志受到考驗與磨練。第四，留心觀察，寫好作文。作文的重要性不言而喻，我們必須重視它，正視它。其實寫好作文不難，但必須留心觀察，把生活的點滴記錄下來，融入自己的真情實感，組織好語言，匯集成篇。當然“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！比魏问抡f總是很容易，做起來就難了。可以鼓勵孩子每天或每隔一天寫一篇日記進行練筆。作文水平有待提高的學生就要多讀書，積累好詞佳句，拓展知識面，不斷充實自己。在保證課內學習的基礎上多看課外書，在寫作文時就會語言優(yōu)美生動、妙語連珠。第五，培養(yǎng)良好的學習習慣。學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。在小學語文學習中，應該培養(yǎng)的學習習慣有：預習與復習的習慣；勤于思考與全神貫注的學習習慣；參與課堂學習活動的習慣；多動腦、勤動手的習慣；大膽發(fā)言，敢于質疑問難，敢于表達自己見解的習慣；獨立完成作業(yè)與自我評價的習慣；課外閱讀的習慣。要注意的是，小學生活潑好動，好奇心強，接受新事物的能力強。但同時，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。家長必須幫助并指導孩子的學習，才會起到事半功倍的效果。【英語】在小學階段，應注重培養(yǎng)孩子的學習習慣，如課前預習、課內認真聽課、課后整理筆記等。這些好的學習習慣，有助于學生適應初中階段的英語學習要求。此外，家長要設法保持小學生學習英語的興趣。在課外應該鼓勵孩子多聽英語原版歌曲或電影對白，讓孩子在玩中學，學中玩。小學英語絕對不是一上來就學音標、語法、大量詞匯；而是要通過游戲、背歌謠、學唱歌、畫圖畫等有趣的活動來激發(fā)兒童對英語的興趣。一開始，甚至可以不學字母、不認單詞；只要他們聽懂教師的指令，聽了就會做：做游戲、填顏色、畫圖畫。這樣，使兒童覺得英語特別好玩，感到有樂趣，不管是在學什么，絲毫不覺得有什么負擔?？傊?，興趣第一。兒童有了興趣，以后的事就好辦了。美國語言學家克拉申說過：教說話的最好方法，也許是唯一的方法，便是給學習者提供可理解的輸入信息；對小學生來說，這種輸入信息的形式首先是聽。誰都知道，嬰兒自降生起，就聽父母和其他人說話，要聽將近一年才開始咿呀學語。但在開始以前早已聽懂很多話了。因此，在教兒童英語時，在“聽說”階段以前，要有一個“聽做”的階段，教師借助體態(tài)語言、面部表情和多種教具來引導學生做各種游戲活動，兒童完全可以聽懂并且照做，除了像Hi,Hello,goodmorning(afternoon,evening)Bye-bye等日常打招呼用語可以要學生當時模仿外，其他學習內容都不能要求“立竿見影”，正如克拉申所說，流利的語言不是直接教出來的，而是經過一段時間自己出現(xiàn)的。只有當學習者覺得是說話的時候時，他才會說話。因此，小學英語教學聽先于說，不宜強求聽說同步。小學英語教學應當注重激發(fā)學生學習英語的強烈愿望，使他們樂于學；而學習興趣的保持在很大程度上取決于學習的效果，取決于他們能否獲得成就感。我們要通過多種激勵的方式，比如：物質激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等。鼓勵學生積極參與活動，大膽實踐，體驗成功，學生有了學習的成就感就有了學習的信心?？偠灾?，通過有意義的交際性活動來學習語言，并讓學生獲得會用英語去做事的成功感，這樣就有利于提高學生學習語言的興趣，也有利于發(fā)展學生的語言潛能和運用語言的能力。只要我們教學的內容和方法能夠激發(fā)兒童的興趣，就會為他們打開