動(dòng)作分析講義

動(dòng)作分析講義編輯課件動(dòng)作分析1)何謂動(dòng)作分析?是指對(duì)進(jìn)行作業(yè)的身體每個(gè)部位進(jìn)行分析，并對(duì)效率較低的作業(yè)進(jìn)行改善，以尋求追加作業(yè)方法的過(guò)程。1-1)動(dòng)作分析的目標(biāo)減少或取消非效率性動(dòng)作對(duì)必要的動(dòng)作進(jìn)行改善，使其到達(dá)更快、更容易的效果提高生產(chǎn)力1-2)動(dòng)作分析的種類(lèi)通過(guò)眼部觀察的分析(目視分析)-動(dòng)作效率原那么、動(dòng)素分析膠卷/錄像分析-通過(guò)攝影進(jìn)行詳細(xì)的動(dòng)作分析PTS分析-MOD等編輯課件預(yù)置時(shí)間系統(tǒng)〔PredeterminedTimeSystem〕簡(jiǎn)稱(chēng)PTS法。是國(guó)際公認(rèn)的制定時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)的通用技術(shù)手法。它利用預(yù)先為各種動(dòng)作制定的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定各種作業(yè)的作業(yè)時(shí)間，而非通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)的方法。預(yù)置時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)法的概要當(dāng)所有作業(yè)動(dòng)作時(shí)間成為某一標(biāo)準(zhǔn)的常量時(shí)，那么任何作業(yè)就可以預(yù)置其作業(yè)時(shí)間。

3.PTS法的介紹編輯課件PTS法的種類(lèi)..40余種PTS法PTS名稱(chēng)英文名發(fā)明時(shí)間原創(chuàng)人數(shù)據(jù)來(lái)源動(dòng)作時(shí)間分析（MTA）MotionTimeAnalysis1924西格segur電影的微動(dòng)作分析、波形自動(dòng)記錄圖工作因素系統(tǒng)（WF）WorkFactorsystem1934奎克J.H.Quick謝安shea柯勒Koehler用頻閃觀測(cè)器攝影的現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)片方法時(shí)間衡量（MTM）MethodsTimeMeasurement1948梅納德Maynard斯坦門(mén)stegemerten斯克布sehwab由現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)片進(jìn)行的時(shí)間分析模特法(MOD)ModolarArrangementofPredeterminedTimeStandard1966海特博士G.C.Heyde由現(xiàn)場(chǎng)觀察作業(yè)動(dòng)作及模似作業(yè)3.PTS法的介紹編輯課件ＭＯＤＡＰＴＳ概要１９６６年在澳大利亞發(fā)布，海特博士〔G.C.Heyde〕，?以MTM法為根底的ＰＴＳ法〔methodstimemeasurement方法時(shí)間測(cè)量?是在PTS技術(shù)中將時(shí)間與動(dòng)作融為一體，是最簡(jiǎn)潔概括的新方法，作為工廠改善的ＩＥ方法被廣泛應(yīng)用。１９７０年在日本作為職業(yè)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方法被應(yīng)用開(kāi)始?早稲田大學(xué)橫溝研究室進(jìn)行了可靠性評(píng)估作為ＩＥ(PTS)法進(jìn)行普及推廣?日本MOD法協(xié)會(huì)成立在日本國(guó)內(nèi)普及推廣得到廣泛應(yīng)用，如豐田、索尼、等大公司普遍采用此法制定工時(shí)定額。ＭｏｄｕｌａｒＡｒｒａｎｇｅｍｅｎｔＰｒｅｄｅｔｅｒｍｉｎｅｄＴｉｍｅＳｔａｎｄａｒｄｓMODAPTS法是根據(jù)人的動(dòng)作級(jí)次，選擇以一個(gè)正常人的級(jí)次最低速度最快、卡路里消耗最少的一次，即手指動(dòng)作〔移動(dòng)距離2.5CM〕的時(shí)間消耗值，作為它的時(shí)間基準(zhǔn)單位。人體動(dòng)作歸納為二十一種3.PTS法的介紹編輯課件模特法根據(jù)人的動(dòng)作級(jí)次，選擇以一個(gè)正常人的級(jí)次最低、速度最快、能量消耗最小的一次，即手指動(dòng)作的時(shí)間消耗值，作為它的時(shí)間單位，即1MOD=0.129S模特法的時(shí)間單位MOD時(shí)間單位：1MOD=0.129秒1秒=7.75MOD1分=465MOD（不含附加時(shí)間）3.PTS法的介紹編輯課件Ｌ１４ＫｇＥ２Ｒ２Ｄ３？Ｆ３Ａ４Ｃ４Ｗ５Ｂ１７Ｓ３０Ｇ０Ｇ１Ｇ３Ｍ１Ｍ５Ｍ４Ｍ３Ｍ２［移動(dòng)動(dòng)作/反射動(dòng)作］Ｐ２Ｐ５Ｐ０［終結(jié)動(dòng)作］放置［終結(jié)動(dòng)作］抓?。巯轮珓?dòng)作］腳踏動(dòng)作行走重量修正目視觀察校正判斷加壓按下圓周運(yùn)動(dòng)彎腰站起坐下站起ＭＯＤ模特法的２１個(gè)動(dòng)作模塊3.PTS法的介紹編輯課件分類(lèi)內(nèi)容符號(hào)附加條件上肢動(dòng)作基本動(dòng)作

移

動(dòng)手指動(dòng)作M1手腕動(dòng)作M2小臂動(dòng)作M3大臂動(dòng)作M4伸直手臂的動(dòng)作M5終結(jié)動(dòng)作抓

握碰觸、接觸G0不需要注意力的抓取G1復(fù)雜的抓取G3注意放

置簡(jiǎn)單的放置P0較復(fù)雜的放置如對(duì)準(zhǔn)P2注意具有裝配目的的放置P5注意模特法的動(dòng)作分類(lèi)編輯課件分類(lèi)內(nèi)容符號(hào)附加條件下肢動(dòng)作腳部動(dòng)作蹬踏動(dòng)作F3大腿動(dòng)作行走動(dòng)作W5其它動(dòng)作

獨(dú)立進(jìn)行的動(dòng)作（此動(dòng)作進(jìn)行時(shí)其他動(dòng)作停止）目視觀察E2校正R2叛斷與反應(yīng)D3按下A4可同時(shí)進(jìn)行的肢體動(dòng)作旋轉(zhuǎn)動(dòng)作C4彎腰彎體—站起B(yǎng)17往復(fù)進(jìn)行坐下一起身S30往復(fù)進(jìn)行附加因素重量因素（負(fù)重動(dòng)作）L12-6kg模特法的動(dòng)作分類(lèi)編輯課件動(dòng)作確認(rèn)上肢動(dòng)作下肢動(dòng)作其他動(dòng)作移動(dòng)動(dòng)作終結(jié)動(dòng)作移動(dòng)動(dòng)作反射動(dòng)作抓握動(dòng)作放置動(dòng)作Ｍ1：手指動(dòng)作Ｍ２：手腕動(dòng)作Ｍ３：小臂動(dòng)作Ｍ４：大臂動(dòng)作Ｍ５：伸直手臂的動(dòng)作Ｇ０：碰觸，接觸Ｇ1：不需要注意力的抓?。牵常簭?fù)雜的抓取Ｐ０：簡(jiǎn)單放置Ｐ２：較復(fù)雜的放置〔對(duì)準(zhǔn)〕Ｐ５：具有裝配目的的放置Ｆ３：蹬踏動(dòng)作Ｗ３：行走動(dòng)作腳步動(dòng)作大腿動(dòng)作獨(dú)立動(dòng)作E2：目視觀察R2：校正D3：判斷/反映A4：按下同時(shí)進(jìn)行的肢體動(dòng)作C4：旋轉(zhuǎn)動(dòng)作B17：彎腰彎體-站起S30：坐下-站起附加因素LI：重量因素〔負(fù)重動(dòng)作〕〔Ｍ１／２，Ｍ１，Ｍ２，Ｍ３〕模特法的動(dòng)作分類(lèi)編輯課件手臂盡量伸出的動(dòng)作區(qū)域概念圖Ｍ４Ｍ４Ｍ５Ｍ５右手Ｍ５右手Ｍ５左手Ｍ５左手Ｍ５45度編輯課件反射動(dòng)作＜例＞鋸木板、用錘子釘釘子等反射性的快速動(dòng)作不做為一個(gè)動(dòng)作的終結(jié)動(dòng)作單程時(shí)間表示方法①手指的(Ｍ１Ｐ０)反復(fù)動(dòng)作1/2MODM1/2②手(Ｍ２Ｐ０)的反復(fù)動(dòng)作１ＭＯＤＭ１③小臂〔Ｍ３Ｐ０〕的反復(fù)動(dòng)作２ＭＯＤＭ２④大臂〔Ｍ４Ｐ０〕的反復(fù)動(dòng)作３ＭＯＤＭ３⑤手臂盡力伸直〔Ｍ５ＰＯ〕的反復(fù)動(dòng)作→沒(méi)有做不到Ｍ５每一個(gè)單程動(dòng)作時(shí)間3.PTS法的介紹編輯課件反射動(dòng)作［分析例］單程時(shí)間值表示方法①手指(Ｍ１Ｐ０)的反復(fù)動(dòng)作1/2MODM1/2②手(Ｍ２Ｐ０)的反復(fù)動(dòng)作１ＭＯＤＭ１③小臂〔Ｍ３Ｐ０〕的反復(fù)動(dòng)作２ＭＯＤＭ２④大臂〔Ｍ４Ｐ０〕的反復(fù)動(dòng)作３ＭＯＤＭ３⑤手臂盡量伸直〔Ｍ５ＰＯ〕的反復(fù)動(dòng)作→沒(méi)有<例１＞用橡皮反復(fù)動(dòng)作五次擦去在白紙上寫(xiě)的字Ｍ１／２Ｘ10＜例２＞簡(jiǎn)單快速的鋸10回木板〔單邊20回〕。手在前后30mm范圍反復(fù)動(dòng)作Ｍ２Ｘ２０編輯課件終結(jié)動(dòng)作放置動(dòng)作P0：「最簡(jiǎn)單的放置動(dòng)作」<例＞看著的書(shū)隨意的放在書(shū)桌上手中的鉛筆放在一個(gè)大盒子里的適宜的位置手靜止的握住物品也按照P0計(jì)算P2：需要注意的放置動(dòng)作，需要目視并進(jìn)行一次調(diào)整的放置動(dòng)作<例＞鋼筆插入筆帽里。注意力不集中就不能很好的完成的情況P5：「非常注意的放置動(dòng)作」〞邊目視邊進(jìn)行的最復(fù)雜的放置動(dòng)作一般有兩回以上的調(diào)整動(dòng)作。<例＞鑰匙插到鑰匙孔里。

Ｐ２Ｐ０Ｐ５3.PTS法的介紹編輯課件移動(dòng)動(dòng)作和終結(jié)動(dòng)作綜合軸和套的裝配把軸套放在A點(diǎn)上，為M3P5。到B點(diǎn)時(shí)為少量插入軸中。從B點(diǎn)到C點(diǎn)，要加算必要的移動(dòng)動(dòng)作M2P0〔或M3P0〕。假設(shè)在B點(diǎn)放開(kāi)手，套依靠自重自然落下，那么不需加算移動(dòng)動(dòng)作。編輯課件移動(dòng)動(dòng)作和終結(jié)動(dòng)作綜合擰螺母的動(dòng)作左手記號(hào)右手記號(hào)MOD數(shù)拿著螺栓H抓螺母M3G14拿著螺栓H把螺母對(duì)準(zhǔn)螺栓M3P58拿著螺栓H回轉(zhuǎn)螺母M1G0M1P02拿著螺栓H繼續(xù)擰入10下(M1G0M1P0)X1020使用螺絲刀的動(dòng)作左手記號(hào)右手記號(hào)MOD數(shù)空閑BD抓螺絲刀M3G14空閑BD把螺絲刀拿到機(jī)殼上M3P03空閑BD把刀頭放到螺釘頭槽內(nèi)M2P57空閑BD旋轉(zhuǎn)3次螺釘(M1G0M1P0)X36空閑BD把螺絲刀放回原處M3P03編輯課件彎腰回到原狀Ｂ１７Ｂ１７拿地板上的物品時(shí)，彎腰去拿隨后回到原狀的動(dòng)作，彎曲膝蓋后站立的動(dòng)作＜注意＞Ｂ１７之后的手動(dòng)作為M2,原因?yàn)檫叾走叞咽肿匀豢康轿锲诽幍膭?dòng)作Ｂ１７Ｍ２編輯課件從椅子站立再入座Ｓ３０Ｓ３０從作業(yè)用椅子起身后，再入座或反之動(dòng)作時(shí)視為S30。(包括拉出椅子,推后椅子的時(shí)間)Ｓ３０編輯課件時(shí)限動(dòng)作的時(shí)間值兩手可以同時(shí)動(dòng)作時(shí)，時(shí)間值大的動(dòng)作叫時(shí)限動(dòng)作;要用時(shí)限動(dòng)作的時(shí)間值來(lái)表示兩手同時(shí)動(dòng)作時(shí)間值。No左手動(dòng)作右手動(dòng)作標(biāo)記符號(hào)次數(shù)MOD1抓零件（M3G1）抓螺絲刀M4G1M4G15被時(shí)限動(dòng)作標(biāo)記時(shí)加〔〕表示，它不影響分析結(jié)果。編輯課件改善前改善后說(shuō)明：氣槍掛在生產(chǎn)線下方,作業(yè)者拿取需傾斜動(dòng)作才能拿到。說(shuō)明：將氣槍用皮筋掛在生產(chǎn)線上方，作業(yè)者拿取時(shí)只需用小臂的動(dòng)作。答案：M5G1M5P0M5P5=M3G1隨堂小測(cè)驗(yàn)編輯課件改善前改善后說(shuō)明：捆包工程使用的打包帶無(wú)固定放置，使用時(shí)容易打結(jié)，拿取端部需要彎腰動(dòng)作。說(shuō)明：制作固定治具，將打包帶立起放置，只需移動(dòng)動(dòng)作小臂可拿取。答案：

B17M2G1R2→M3G1M3P0隨堂小測(cè)驗(yàn)編輯課件改善前改善后說(shuō)明：標(biāo)貼放在流水線上方,拿取時(shí)需要用大臂動(dòng)作。說(shuō)明：將標(biāo)貼設(shè)定與流水線平行，只需手腕動(dòng)作可拿取。答案：

M4G1M4P0→M2G1M2P0隨堂小測(cè)驗(yàn)編輯課件改善前改善后說(shuō)明：膠帶豎起放置，拿取時(shí)從上面開(kāi)始拿，需動(dòng)作伸展上身。說(shuō)明：將膠帶斜坡放置，在拿取前一個(gè)膠帶后，后面整排自動(dòng)滑下，只需動(dòng)作大臂可拿取。答案：

M4G1M4P0→M3G1M3P0M5M4隨堂小測(cè)驗(yàn)編輯課件改善前改善后說(shuō)明：進(jìn)行問(wèn)題調(diào)查時(shí)，要去QC查找圖紙，來(lái)回步行需500步。說(shuō)明：在制造部辦公室電腦中裝入SPERC21圖紙檢索系統(tǒng)，當(dāng)需要時(shí)只需到辦公室就可查到，來(lái)回步行只需100步。答案：500步×W5=2500MOD→100步×W5=500MOD1000m制造QC200m制造品質(zhì)技術(shù)G制造辦公室隨堂小測(cè)驗(yàn)編輯課件各組把游戲中作業(yè)動(dòng)作用mod法進(jìn)行分解，寫(xiě)出過(guò)程和結(jié)果；與觀測(cè)時(shí)間做比照用MOD法分析，怎么寫(xiě)字母更快，為什么？隨堂小測(cè)驗(yàn)編輯課件沙布利克分析〔動(dòng)素分析〕符號(hào)名稱(chēng)縮寫(xiě)符號(hào)名稱(chēng)縮寫(xiě)空手TE(TransportEmpty)選擇Select(St)抓取G(Grasp)計(jì)劃Pn(Plan)搬運(yùn)TL(TranstortLoaded)定位P(Position)裝配A(Assemble)預(yù)定位使用U(Use)保持H(Hold)拆卸DA(Disassemble)休息R(Rest)放手RL(ReleaseLoad)遲延UD(UnavoidableDelay)檢查I(Inspect)故延AD((AvoidableDelay)尋找Sh(Search)發(fā)現(xiàn)F(Find)1、動(dòng)素分析動(dòng)素名稱(chēng)表編輯課件2、18種動(dòng)素之間的關(guān)系核心動(dòng)素（組合、分解、使用）—必需常用動(dòng)素（空手、抓取、搬運(yùn)、放手）—改善對(duì)象輔助性動(dòng)素（定位、預(yù)定位、保持、尋找、發(fā)現(xiàn)、選擇、檢查）—愈少愈好消耗性動(dòng)素（休息、遲延、故延、計(jì)劃）—應(yīng)盡可能取消編輯課件動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原那么又稱(chēng)“省工原那么〞，是使人在操作作業(yè)時(shí)，能以最少的勞力投入到達(dá)最大的工作效果的經(jīng)濟(jì)法那么。在工廠內(nèi)，我們可在許多地方發(fā)現(xiàn)許多不符合此法那么的動(dòng)作，當(dāng)然導(dǎo)致工作效率低，人員易于疲勞。動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原那么是由動(dòng)作研究的創(chuàng)始者吉爾布雷斯所提倡，此后再經(jīng)過(guò)專(zhuān)家學(xué)者的改進(jìn)總結(jié)。掌握好動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原那么，對(duì)有效安排作業(yè)動(dòng)作，提高工作效率會(huì)有很大的幫助。動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原那么編輯課件影響動(dòng)作效率的因素：1、操作條件：①操作對(duì)象的大小、形狀、重量等；②使用的設(shè)備、儀器、工夾具；③操作的環(huán)境。2.操作方法①使用身體的部位；②移動(dòng)的距離、方向、路線；③動(dòng)作的組合方式。3.動(dòng)作的難度4.動(dòng)作的準(zhǔn)確度5.動(dòng)作的速度、節(jié)奏要提高動(dòng)作效率就必須合理地組合以上因素，取得更大的動(dòng)作效果。動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原那么編輯課件動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原那么動(dòng)作能量活用原那么人的身體各部位，但凡能具有動(dòng)作能力的局部，都希望能全面活用。腳部或左手能操作的事，不使用右手。盡量使兩手同時(shí)作業(yè)，也同時(shí)結(jié)束動(dòng)作。雙手不要使其同時(shí)靜止，手空閑時(shí)，須動(dòng)腦想另一工作。編輯課件動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原那么動(dòng)作量節(jié)約原那么多余的運(yùn)動(dòng)量，不但浪費(fèi)時(shí)間及空間，更會(huì)消耗體力。盡量使用小運(yùn)動(dòng)來(lái)操作工作。軀體的運(yùn)動(dòng)依序?yàn)橥蟛?、前腕部、手腕部、手指，能夠使用小運(yùn)動(dòng)，應(yīng)盡量使用小運(yùn)動(dòng)。材料及器具應(yīng)放置于伸手能及的范圍內(nèi)，并盡量放在近手邊。小零件、小單元的動(dòng)作次數(shù)，應(yīng)盡量減少。工具應(yīng)予簡(jiǎn)化、易用。材料及零件應(yīng)使用易拿取之容器。工作物長(zhǎng)、或重或體積大時(shí)應(yīng)利用保持器具。

編輯課件動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原那么動(dòng)作法改善原那么能動(dòng)的部位全部活動(dòng)，能節(jié)約的能量盡量節(jié)省；能省去的徒勞動(dòng)作也盡量去除，動(dòng)作方法總有能改善的地方。動(dòng)作規(guī)律化。雙手可反向運(yùn)動(dòng)，而不可同向運(yùn)動(dòng)。利用慣性、重力、自然力等，尤其盡量利用動(dòng)力裝置。

編輯課件動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原那么關(guān)于人體的使用原那么雙手并用原那么對(duì)稱(chēng)反向原那么動(dòng)作合并原那么降低等級(jí)原那么利用慣性原那么防止突變?cè)敲磸椀肋\(yùn)動(dòng)原那么節(jié)奏輕松原那么手腳并用原那么適當(dāng)?shù)淖藙?shì)原那么編輯課件動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原那么關(guān)于工作場(chǎng)所的布置原那么定點(diǎn)放置原那么雙手可及原那么工序順序原那么使用容器原那么重力墜送原那么近使用點(diǎn)原那么照明通風(fēng)原那么編輯課件動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原那么關(guān)于工具和設(shè)備的設(shè)計(jì)原那么利用工具原那么萬(wàn)能工具原那么易于操作原那么適當(dāng)位置原那么編輯課件動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原那么動(dòng)作經(jīng)濟(jì)改善檢查表〔一〕原則檢查內(nèi)容檢查結(jié)果原因說(shuō)明能不能去掉不必要的動(dòng)作能否去掉尋找、挑選動(dòng)作能否不考慮、不判斷、不注意能否不用重新拿取能否不用倒換雙手對(duì)檢查結(jié)果為不能的，需分析原因并提出相應(yīng)改善措施減少使用眼睛的動(dòng)作能否用耳朵（聲音）確認(rèn)能否用指示燈能否將物品擺放在人的視野內(nèi)能否用色別、標(biāo)記表示能否更接近操作對(duì)象能否利用鏡子能否利用透明容器或器具組合2個(gè)以上的動(dòng)作能否1次搬運(yùn)數(shù)個(gè)物品能否1次加工數(shù)個(gè)元件能否邊傳送邊加工能否邊傳送邊檢驗(yàn)將材料或工裝夾具定位在操作員前方能否用標(biāo)記指定材料或工具的放置地點(diǎn)能否將材料容器固定在前能否將工具懸掛在前面編輯課件動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原那么動(dòng)作經(jīng)濟(jì)改善檢查表〔二〕原則檢查內(nèi)容檢查結(jié)果原因說(shuō)明能不能按操作順序擺放材料或工具能否按操作順序擺放材料、工具能否按操作順序重疊材料對(duì)檢查結(jié)果為不能的，需分析原因并提出相應(yīng)改善措施將材料或工具放在易取狀態(tài)能否按順手方向擺放材料、工具能否用槽或框整理材料能否按易握方向擺放工具的手握部分能否擺放在易取的高度能否利用工具支撐架、保護(hù)容器利用易取材料或元件的容器或器具能否擴(kuò)大容器口能否將容器底部改為圓形能否將容器底部改淺能否利用料斗能否在容器底部加個(gè)斜板，使材料靠近手前能否將小物品放在膠皮或墊子上能否將扁平元件放在波形板上若發(fā)生元件纏繞在一起的現(xiàn)象，能否擴(kuò)大并淺化容器編輯課件動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原那么動(dòng)作經(jīng)濟(jì)改善檢查表〔三〕原則檢查內(nèi)容檢查結(jié)果原因說(shuō)明能不能將2個(gè)以上的工具合二為一能否組合經(jīng)常使用的工具（瑞士軍刀）能否將1個(gè)操作中所需的工具組合在一起（鉛筆和橡皮、錘子和拔釘）能否組合同形工具（紅藍(lán)鉛筆、正反改錐）能否組合不同尺寸的工具或定規(guī)（扳手、孔規(guī)）能否使尺寸不一的工具為可調(diào)式（活動(dòng)扳手）對(duì)檢查結(jié)果為不能的，需分析原因并提出相應(yīng)改善措施用1個(gè)動(dòng)作完成機(jī)械操作能否將控制桿或把手操作改為按鈕開(kāi)關(guān)能否將旋轉(zhuǎn)式開(kāi)關(guān)改為按鈕式開(kāi)關(guān)雙手同時(shí)開(kāi)始動(dòng)作并同時(shí)結(jié)束能否不用單手手持、空手能否改善掉除恢復(fù)疲勞以外的雙手空手能否不發(fā)生一手工作時(shí)另一手必須空手的現(xiàn)象能否雙手同時(shí)拿取材料能否雙手同時(shí)加工產(chǎn)品能否雙手同時(shí)放置產(chǎn)品雙手同時(shí)向相反、相對(duì)方向動(dòng)作能否左右對(duì)稱(chēng)地?cái)[放材料或工裝夾具能否掉雙手向同一方向動(dòng)作編輯課件動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原那么動(dòng)作經(jīng)濟(jì)改善檢查表〔四〕原則檢查內(nèi)容檢查結(jié)果原因說(shuō)明能不能調(diào)整布局使雙手能同時(shí)動(dòng)作能否在左右擺放材料或夾具能否使雙手左右動(dòng)作的位置接近能否配置2個(gè)工裝夾具對(duì)檢查結(jié)果為不能的，需分析原因并提出相應(yīng)改善措施能否使用機(jī)械式（鋼絲、連接棒）腳踏結(jié)構(gòu)能否用電式（電開(kāi)關(guān)）腳踏結(jié)構(gòu)能否使用物理式（水壓、油壓、空壓）腳踏結(jié)構(gòu)以最短距離能否排除動(dòng)作途中的障礙物能否在正常操作范圍內(nèi)操作以操作不受妨礙為前提縮小操作空間能否將材料或工裝夾具放在操作人員的近前面能否圓弧形擺放物品能否將工具懸掛在操作人員的前面能否在傳送帶上設(shè)置橋形操作臺(tái)能否在正常操作范圍內(nèi)放置材料或工裝夾具編輯課件動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原那么動(dòng)作經(jīng)濟(jì)改善檢查表〔五〕原則檢查內(nèi)容檢查結(jié)果原因說(shuō)明能不能以操作不受妨礙為前提縮小操作空間能否將材料或工裝夾具放在操作人員的近前面能否圓弧形擺放物品能否將工具懸掛在操作人員的前面能否在傳送帶上設(shè)置橋形操作臺(tái)能否在正常操作范圍內(nèi)放置材料或工裝夾具對(duì)檢查結(jié)果為不能的，需分析原因并提出相應(yīng)改善措施利用重力或其它力量進(jìn)行行動(dòng)能否利用重力（下落、傾斜、滑道、漏斗、點(diǎn)滴）能否利用壓力（空壓、水壓、油壓）能否利用磁力（磁鐵、電磁）能否利用彈力（彈簧、橡膠）能否利用磨擦力（橡膠）能否利用離心力（旋轉(zhuǎn)）能否利用真空（吸引、吸盤(pán)）能否利用表面張力（毛細(xì)管現(xiàn)象）能否利用杠桿、凸輪使動(dòng)作方向及其變換順暢能否將直線動(dòng)作改為順暢的曲線運(yùn)動(dòng)能否去掉曲折的動(dòng)作編輯課件動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原那么動(dòng)作經(jīng)濟(jì)改善檢查表〔六〕原則檢查內(nèi)容檢查結(jié)果原因說(shuō)明能不能使操作高度為最合適的高度能否將兩胳臂肘放在操作臺(tái)上能否去掉上下移動(dòng)能否使眼睛與操作位置在明視距離（25~30cm）內(nèi)能否使材料產(chǎn)品放置臺(tái)與操作臺(tái)為同一高度能否不將材料直接放在地上能否使操作椅的高度可以調(diào)節(jié)對(duì)檢查結(jié)果為不能的，需分析原因并提出相應(yīng)改善措施在一目了然的位置安裝夾具能否不轉(zhuǎn)動(dòng)身體也能看見(jiàn)操作位置能否排除眼睛與操作位置的障礙能否利用鏡子能否利用放大鏡能否利用透明容器或器具能否使光線最合適使工具輕便易使能否改變工具的形狀使之變輕能否改變工具的材料使之變輕能否通過(guò)懸掛工具而使之易使（懸掛式電鎖）編輯課件案例：裝配螺栓螺母墊片螺栓成品區(qū)編輯課件改善目標(biāo)：PLAN作業(yè)周期減少(設(shè)計(jì)目標(biāo)：10S)效率提高〔提高：66%〕空間減少〔1/2〕編輯課件動(dòng)作分析聯(lián)系改善前改善后

左手動(dòng)作右手動(dòng)作

左手動(dòng)作右手動(dòng)作作業(yè)順序內(nèi)容時(shí)間內(nèi)容時(shí)間作業(yè)順序內(nèi)容時(shí)間內(nèi)容時(shí)間取螺栓

取螺栓

編輯課件改善后時(shí)間:7.4S編輯課件改善過(guò)程編輯課件裝配作業(yè)問(wèn)題作業(yè)空間過(guò)于開(kāi)闊首先作業(yè)臺(tái)過(guò)大，其次零件供給箱過(guò)大只使用右手左手只是在持住螺栓而已左手的等待當(dāng)右手放置已裝配完成的螺栓＼螺母并取螺栓時(shí)，左手處于等狀態(tài)編輯課件改善實(shí)施(DO)一、將零件從現(xiàn)在的位置向作業(yè)者靠近,置于人體正常作業(yè)范圍內(nèi),將以肩為軸的取料動(dòng)作改為以肘為軸的小臂動(dòng)作;編輯課件螺母墊片螺栓成品區(qū)作業(yè)臺(tái)減少編輯課件二、動(dòng)素的改善改善前單手作業(yè)螺母墊片螺栓成品區(qū)左手右手①⑤③④⑥⑦②編輯課件改善后：雙手動(dòng)作左手1.成品放置2.取螺栓3.拿住右手1.取墊片2.取螺母3.組合編輯課件四、小批量定量供料三、減少右手取墊片的難度：墊片供給器其他改善編輯課件錄像法看一段錄像自測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果編輯課件123456789101112131415NO.零件名稱(chēng)1ECU2燃油管13燃油管24線束固定板5ECU接地線6線束固定支架7防護(hù)堵蓋849空心螺栓9ECU電控支架10ECU電控支架11六角頭螺栓112六角頭螺栓213六角頭螺栓314波形彈性墊圈15螺母116螺母216編輯課件NO.左手右手問(wèn)題點(diǎn)1走6步（穿越軌道），伸右手走步、自身結(jié)構(gòu)不合理2取零件9等待單手作業(yè)3走6步返回作業(yè)臺(tái),彎腰，伸左手走步、彎腰4等待抓取零件4單手作業(yè)5持住零件9放零件4到桌面作業(yè)不標(biāo)準(zhǔn)（零件拿錯(cuò)手了）6判斷(發(fā)現(xiàn)放錯(cuò)了)同上7放零件9到桌面拿起零件4同上8拿取零件4將零件4交到左手同上9手持零件4拿取零件9，交到左手并持住同上10持住零件4和零件9拿取2個(gè)零件13（螺栓），連接零件4和9，形成A11持住A拿取2個(gè)零件14（墊片），裝配12持住A拿取1個(gè)零件15（螺母），裝配13持住A拿取1個(gè)零件15（螺母），裝配14走1步，轉(zhuǎn)身90度走步、轉(zhuǎn)身14持住A伸手夠取風(fēng)扳手，打緊風(fēng)扳手位置不適宜16松開(kāi)風(fēng)扳手，走1步，轉(zhuǎn)身，放下A至工作臺(tái)走步、轉(zhuǎn)身編輯課件NO.左手右手問(wèn)題點(diǎn)17轉(zhuǎn)身90度，走3步，伸手打開(kāi)包裝盒，拿取零件1（ECU）轉(zhuǎn)身、走步、包裝上線，整理動(dòng)作浪費(fèi)18走3步返回工作臺(tái)，搬運(yùn)零件1至工作臺(tái)(雙手)走步19摘取左側(cè)防護(hù)帽摘取右側(cè)防護(hù)帽20轉(zhuǎn)身45度,同時(shí)左手防護(hù)帽交右手轉(zhuǎn)身21等待防護(hù)帽扔到垃圾桶單手作業(yè)、垃圾筒位置不合適22轉(zhuǎn)身45度，走2步，伸左手轉(zhuǎn)身、走步23拿取2個(gè)零件12（螺栓2）交到右手等待單手作業(yè)24拿取1個(gè)零件13（螺栓3）交到右手持住零件25拿取1個(gè)零件16（螺母2）交到右手持住零件26拿取2個(gè)零件14（墊片）到右手持住零件27走1步,伸雙手,將手中零件放到零件1上走步28走1步,彎腰,開(kāi)抽屜走步、彎腰、開(kāi)抽屜29持住抽屜拿取零件5（接地線）,交到左手持住抽屜30持住零件5和抽屜拿取零件6（線束固定支架）持住抽屜編輯課件NO.左手右手問(wèn)題點(diǎn)31起身走1步，將零件5和6放到零件1上走步32等待拿A交到左手單手作業(yè)33持住A拿取1個(gè)零件12（螺栓2）裝配至零件1重復(fù)拿取34將A穿在零件12上（雙手）35持住A、零件12拿取零件5，一頭穿在12上重復(fù)拿取36持住A、零件12、零件15拿取零件16（螺母2）穿在12上重復(fù)拿取37等待拿取零件13（螺栓3）交到左手單手作業(yè)、重復(fù)拿取38零件13穿到零件1上等待單手作業(yè)39持住零件13拿取零件6，穿到零件13上重復(fù)拿取40持住零件13和零件6拿取零件14（墊片）穿