大班音樂(lè)教案《歡樂(lè)舞曲》反思

大班音樂(lè)教案《歡快舞曲》反思

736_1437921、大班音樂(lè)教案《歡快舞曲》反思活

動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)語(yǔ)音、身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型：IXXIXXX

Io

2、會(huì)正確使用樂(lè)器，學(xué)習(xí)看指揮進(jìn)行分奏、合奏。

3、體驗(yàn)參加打擊樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)打算：

1、整體圖一幅。動(dòng)物圖片、節(jié)奏圖。

2、以錄好的音樂(lè)。鈴鼓、圓舞板、小鈴。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師以游戲的口吻激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。

老師：小伴侶，森林要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，請(qǐng)你們一起去參加，

你們?cè)敢鈫?？讓我們?tīng)著音樂(lè)動(dòng)身吧！

幼兒聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地學(xué)小鳥(niǎo)飛進(jìn)教室。

2、出示單幅的動(dòng)物圖片，在游戲中用語(yǔ)音和身體動(dòng)

作表現(xiàn)節(jié)奏型：|XX|XXX|o

(1)觀察節(jié)奏圖，引導(dǎo)幼兒看懂圖譜，了解不同的叉

表示不同長(zhǎng)短的音值。

師：小伴侶看，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？你們知道小鴨子是

怎么叫的？小熊是怎么走路的？小兔子又是怎么走的呢？小動(dòng)

物要和我們玩?zhèn)€問(wèn)答游戲，它們還給我們帶來(lái)了一張節(jié)奏圖。

你們看，節(jié)奏圖上有什么？這些叉都一樣嗎？表示什么意思呢?

該怎樣拍手？

(2)與幼兒玩問(wèn)答游戲，在游戲中引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)節(jié)奏

型：|XXIXXXI。

師：現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)回答?；卮鸬臅r(shí)候一定要跟

著圖片上的節(jié)奏回答哦！我們拉來(lái)比一比，能按節(jié)奏玩游戲

的小伴侶等會(huì)才能參加聯(lián)歡會(huì)呢！

老師與幼兒按節(jié)奏玩游戲，激勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。老師

用圓舞板提示幼兒按節(jié)奏回答，把握節(jié)奏型。

3、播放歌曲《歡快舞曲》，幼兒感受音樂(lè)的旋律及拍

子特點(diǎn)，并隨歌曲拍手。

師：聯(lián)歡會(huì)馬上要開(kāi)頭了，讓我們打算一下聽(tīng)首音樂(lè)

吧!請(qǐng)小伴侶聽(tīng)聽(tīng)這首音樂(lè)是美麗抒情的，還是活潑歡快的？

我們可以邊聽(tīng)邊拍手。

幼兒欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲活潑歡快的特點(diǎn)，初步了解

樂(lè)曲的節(jié)奏。

師：你們覺(jué)得這首曲子是怎樣的？對(duì)了，小動(dòng)物們的

聯(lián)歡會(huì)也在這活潑歡快的音樂(lè)聲中開(kāi)頭了。讓我們的小手也

跟著動(dòng)物們一起拍起來(lái)吧！

4、出示圖譜，幼兒通過(guò)語(yǔ)音、身體動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)

節(jié)奏型|XX|XXX|0

出示圖譜，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)音表現(xiàn)節(jié)奏型。

師：老師把小動(dòng)物跳舞的情景，畫(huà)成了一張圖。我們

來(lái)看看誰(shuí)先出來(lái)表演?接著呢?小鴨、小兔、小熊跳舞的快慢

都一樣嗎？哪個(gè)地方不一樣?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。

引導(dǎo)幼兒用各種動(dòng)物的聲音說(shuō)出I義XIXXX

的節(jié)奏型。

(2)引導(dǎo)幼兒用拍手、拍腿等身體動(dòng)作鞏固表現(xiàn)節(jié)奏

型：|XXIXXXI。

師：那讓我們一起來(lái)為動(dòng)物們拍手加油，好嗎？

師：除了用拍手為它們加油，還可以用什么動(dòng)作表示

呢？

引導(dǎo)幼兒想出各種不同的節(jié)奏動(dòng)作。！出自：快思老.

師！(如拍腿、叉腰、跺腳等)完整練習(xí)兩遍。

(3)請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)分別扮小鴨、小兔、小熊表演動(dòng)作

一遍。

5、幼兒用樂(lè)器演奏樂(lè)曲，學(xué)習(xí)看指揮演奏。

(1)引導(dǎo)幼兒為動(dòng)物選擇相應(yīng)的樂(lè)器。

師：剛才小動(dòng)物告知老師，想請(qǐng)你們用小樂(lè)器和它們

一起表演。看，老師已經(jīng)為你們打算好了樂(lè)器，看有什么樂(lè)

器？

老師出示鈴鼓、小鈴、圓舞板，請(qǐng)幼兒討論：假如用

這三種樂(lè)器給小鴨、小兔、小熊伴奏的話，它們分別用哪種

樂(lè)器呢？

(2)老師哼唱樂(lè)曲，幼兒看圖譜分別徒手演奏一遍。

(3)幼兒分成三組，聽(tīng)音樂(lè)看指揮進(jìn)行分奏、合奏。

師：今日，小伴侶都是小演奏家，我是指揮員，小演

奏家一定要看指揮員的指揮哦。

請(qǐng)幼兒看老師的手朝哪一組就請(qǐng)哪一組小伴侶演奏。

幼兒練習(xí)看著指揮拍手。

(4)幼兒用樂(lè)器看指揮演奏兩遍。

師：小伴侶們剛才演奏的不錯(cuò)，假如每個(gè)小演奏家都

看著指揮員，咱們的演奏一定更出色。

(5)幼兒交換樂(lè)器看指揮演奏兩遍。

6、結(jié)束部分。今日的聯(lián)歡會(huì)可真精彩啊，不僅有小

動(dòng)物的表演，還有我們小伴侶出色的演奏，真高興啊。讓我

們回去給其他小伴侶巡回演出怎么樣??？

活動(dòng)反思：

音樂(lè)審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，通過(guò)感知

音樂(lè)作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因

此，音樂(lè)教育中無(wú)論是能力培育、思想熟悉提高，還是心靈

陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的

教育過(guò)程。

2、大班音樂(lè)教案《歡快舞曲》反思通過(guò)學(xué)習(xí)采茶的

音樂(lè)律動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)采茶的舞蹈基本動(dòng)作。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.豐富有關(guān)采茶的知識(shí)閱歷，熟悉采茶音樂(lè)的旋律和

結(jié)構(gòu)，感受體驗(yàn)民歌特點(diǎn)，學(xué)習(xí)采茶的舞蹈基本動(dòng)作。

2.根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)編不同節(jié)奏及方位，以及不同姿

態(tài)、幅度的采茶動(dòng)作。

3.自己調(diào)整動(dòng)作幅度，在不與其他人碰撞的基礎(chǔ)上,

逐步學(xué)會(huì)用目光和體態(tài)與其他人溝通。

4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

5.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)打算：音樂(lè)、江南人民采茶圖片

活動(dòng)過(guò)程：

L江南人民采茶圖片，了解采茶的基本動(dòng)作。

(1)師：小伴侶，圖片上的人在干什么？

(2)他們是怎么采茶的？請(qǐng)你們學(xué)學(xué)他們的采茶動(dòng)作。

2.學(xué)習(xí)律動(dòng)《采茶》。

(1)老師示范引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作基本動(dòng)作：大拇

指與食指相捏。要領(lǐng)：左邊采一片放進(jìn)小籃子，右邊采一片

放進(jìn)小籃子連采集片放進(jìn)來(lái)，連采集片放進(jìn)來(lái)?yè)荛_(kāi)樹(shù)枝采

一片放進(jìn)來(lái)，撥開(kāi)樹(shù)枝采一片放進(jìn)來(lái)太多了，兩只手一塊

采了放進(jìn)來(lái)。

(2)幼兒練習(xí)，老師清唱。

3.幼兒隨樂(lè)自由表演。

活動(dòng)延長(zhǎng)

在表演區(qū)表演

附：曲譜

教學(xué)反思：

在活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)，出示的采茶的圖片，讓幼兒仔細(xì)觀看

是如何采茶的，觀察茶樹(shù)的特點(diǎn)。那如何用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)采

茶呢，這兒我做了一個(gè)夸張的動(dòng)作，左手抱籃子，右手采茶，

眼睛處處亂看，故意把采到的茶放籃子外面，惹得孩子們哈

哈大笑。同時(shí)又奇妙的讓幼兒留意：放茶時(shí)眼睛要看好，不

要把茶葉放。在籃子外面。孩子們表演的很投入。

3、大班音樂(lè)教案《歡快舞曲》反思活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解音樂(lè)基礎(chǔ)上，根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)節(jié)奏。

2.用打擊樂(lè)器表現(xiàn)，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

3.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)《瑤族舞曲》。

4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

活動(dòng)打算：

1.欣賞《瑤族舞曲》

2.瑤族舞曲配器音樂(lè)、鈴鼓，圓舞板，木魚(yú)等，圖譜、

樂(lè)器卡片。

活動(dòng)難重點(diǎn)：

用打擊樂(lè)相互合作拍出節(jié)奏。

根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)節(jié)奏型。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞樂(lè)曲，感受節(jié)奏。

1.欣賞配器樂(lè)曲

仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，演奏的是什么曲子，用了哪些樂(lè)器。

2.探究發(fā)現(xiàn)配器方式

（1）找找哪些樂(lè)器在唱歌

用了哪些樂(lè)器？

（2）再次欣賞

聽(tīng)聽(tīng)是不是這些樂(lè)器？

（3）找找哪兩個(gè)樂(lè)器在對(duì)話（第一段完整欣賞）

這么多樂(lè)器，他們是怎么唱歌的？誰(shuí)和誰(shuí)對(duì)唱？（幼兒

說(shuō)到該樂(lè)器，老師要示范演奏）

我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，樂(lè)器誰(shuí)先唱誰(shuí)后唱。（再次欣賞，

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樂(lè)器演奏的先后挨次）

那種樂(lè)器在中間出來(lái)唱了幾句？（雙響筒）哪種樂(lè)器唱

歌最多？（大鼓）

這幾段音樂(lè)聽(tīng)上去怎么樣？第三段節(jié)奏快的時(shí)候哪些

樂(lè)器一起來(lái)唱歌的？（全部樂(lè)器一起唱歌）

3.出示樂(lè)器圖譜

我們聽(tīng)一聽(tīng)小樂(lè)器是用什么節(jié)奏對(duì)話的？（請(qǐng)小伴侶

試一試樂(lè)器節(jié)奏是怎樣的）我們看著“節(jié)目單”一起用拍手

的方法來(lái)演奏。（幼兒第一次完整地演奏。）

二、借助圖譜，配樂(lè)演奏。

1.自選樂(lè)器集體演奏

（1）演奏第一段

選擇一個(gè)自己喜歡的樂(lè)器，跟著指揮聽(tīng)著音樂(lè)開(kāi)頭演

奏。

（2）分解演奏

我們?cè)賮?lái)一次，想想你的樂(lè)器是和誰(shuí)一起對(duì)話的，用

什么節(jié)奏。

(3)完整演奏

瑤族的小伴侶現(xiàn)在開(kāi)頭演奏，聽(tīng)著音樂(lè)想好節(jié)奏。

(4)交換位置，交換樂(lè)器，快樂(lè)演奏。

結(jié)束活動(dòng)：

跟著音樂(lè)一起跳舞。

活動(dòng)反思：

《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂(lè)曲。樂(lè)曲生動(dòng)地描

繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅名貴的

旋律和輕快明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的歡快情緒，幼兒對(duì)

音樂(lè)活動(dòng)很感愛(ài)好，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對(duì)幼兒

來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很棒了。通過(guò)此次活動(dòng)，我深切地感受到。要讓

幼兒真正喜歡音樂(lè)，就必須做到貼近他們的生活?lèi)?ài)好和欣賞

角度，相互溝通、相互溝通，讓他們真正走進(jìn)音樂(lè)的實(shí)踐中

去，發(fā)揮他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力，親身體驗(yàn)音樂(lè)給他們

帶來(lái)的歡快。這樣，音樂(lè)活動(dòng)才會(huì)受到幼兒的歡迎和喜愛(ài)。

4、大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)挪威舞曲教案反思設(shè)計(jì)思路：

《挪威舞曲》是一首十分美麗、形象鮮亮的樂(lè)曲。全

曲ABA三段式結(jié)構(gòu)明顯，變化清晰，A段輕愉快潑，B段緊

張急促適合大班幼兒欣賞。在這個(gè)活動(dòng)中，我以情景和游戲

貫穿整個(gè)活動(dòng)。給予音樂(lè)小動(dòng)物在森林中玩樂(lè)遇到險(xiǎn)情的音

樂(lè)形象，讓幼兒進(jìn)行有主題的音樂(lè)想象與表現(xiàn)幫助幼兒在輕

松的氛圍中理解、表現(xiàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)帶來(lái)的美感和樂(lè)趣.

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)音樂(lè)欣賞活動(dòng)及參加音樂(lè)表演的樂(lè)趣。

2、結(jié)合音樂(lè)形象，嘗試用語(yǔ)言、打擊樂(lè)器和動(dòng)作

表達(dá)表現(xiàn)，在游戲活動(dòng)中有一定的自控能力。

3、熟悉《挪威舞曲》曲調(diào)，初步感知樂(lè)曲的ABA

三段式結(jié)構(gòu)和音樂(lè)性質(zhì)。

活動(dòng)打算：

音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)、課件、動(dòng)物圖片、音樂(lè)符號(hào)卡片、

打擊樂(lè)器（圓舞板、沙球）手套。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分

（PPT1）在《森林狂想曲》（能聽(tīng)出大自然動(dòng)物的聲音）

的伴奏下，激發(fā)幼兒到“森林”游玩的愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒做動(dòng)

物仿照動(dòng)作走進(jìn)活動(dòng)室，（課件上呈現(xiàn)出森林背景圖）。

二、基本部分

1、引出主題激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)的愛(ài)好。

孩子們，昨天森林里的小動(dòng)物們遇到了一些事情，

這些事情就藏在一首叫《挪威舞

曲》的音樂(lè)里，我們一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)猜猜看

2、（PPT2）幼兒完整欣賞音樂(lè)（老師自然地做拍肩和在

音樂(lè)速度發(fā)生變化的時(shí)候一直保持做傾聽(tīng)的動(dòng)作引起幼兒

的留意），激勵(lì)幼兒自由表達(dá)對(duì)樂(lè)曲初步的理解，老師進(jìn)行

啟發(fā)引導(dǎo)。

提問(wèn)：

（1）、你感覺(jué)發(fā)生了什么事情？（老虎、獅子……來(lái)了）

你聽(tīng)到了什么樣的音樂(lè)讓你覺(jué)得是……來(lái)了。（主要

從速度方面引導(dǎo)）

小動(dòng)物們的心情怎么樣？（緊張、害怕）它們會(huì)做什

么？（逃跑、藏起來(lái)）

（2）、老虎（假設(shè)）沒(méi)來(lái)的時(shí)候小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?/p>

呢……？（玩、做游戲、跳舞）

小動(dòng)物們玩的時(shí)候音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)？（慢、輕松、

快樂(lè)、愉快）

小結(jié)：結(jié)合音樂(lè)性質(zhì)，肯定孩子們的猜測(cè)。小結(jié)出小

動(dòng)物們玩樂(lè)中遇到險(xiǎn)情的音樂(lè)故事情境。

3、幼兒完整欣賞音樂(lè)。（依然放PPT2中的音樂(lè)）

（這一遍重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)完第一遍音樂(lè)的基礎(chǔ)上,

對(duì)音樂(lè)再有一個(gè)整體的感受，初步進(jìn)入音樂(lè)故事情境并梳理

故事進(jìn)展的前后挨次，為下一步的分段做鋪墊。老師會(huì)啟發(fā)

幼兒用與音樂(lè)故事情境相符的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，但肢體表現(xiàn)在

這一環(huán)節(jié)中不是我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)，所以不做太多的提升，

重點(diǎn)是讓幼兒再次感受輕松快樂(lè)、與緊張著急的音樂(lè)情緒。）

提問(wèn)：音樂(lè)的一開(kāi)頭小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗浚ㄍ妫┬那樵?/p>

樣（輕松快樂(lè)）

后來(lái)呢？（假設(shè)大老虎來(lái)了）心情怎樣（緊張著急）

再后來(lái)呢？（老虎走了小動(dòng)物們又玩了）心情怎樣（輕

松快樂(lè)）

那你覺(jué)得這首曲子分了幾個(gè)樂(lè)段。（有的孩子能說(shuō)出

有三段，但多數(shù)孩子不會(huì)很明白，老師在這兒并不告知孩子

們答案）

4、幼兒完整欣賞音樂(lè)，用符號(hào)把音樂(lè)畫(huà)出來(lái)，并用

簡(jiǎn)潔的肢體動(dòng)作表現(xiàn)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知ABA三段式的音樂(lè)

結(jié)構(gòu)，感受音樂(lè)性質(zhì)。（PPT3）

老師這兒有兩種符號(hào)，請(qǐng)你選出代表輕松玩樂(lè)音樂(lè)的

符號(hào)（）和代表緊張躲藏音樂(lè)的符號(hào)（）

（1）、邊放音樂(lè)邊在課件上呈現(xiàn)圖譜。

（2）、老師指導(dǎo)：當(dāng)聽(tīng)到、看到輕松玩樂(lè)音樂(lè)時(shí)

請(qǐng)小伴侶們拍打自己的身體部位表示歡迎，每當(dāng)聽(tīng)到、看到

一句緊張著急的的音樂(lè)時(shí)，小伴侶們就要向它揮

手一次。（設(shè)計(jì)意圖是在感受節(jié)拍與樂(lè)句的同時(shí)為下一步配

打擊樂(lè)器做鋪墊）

（3）、結(jié)合圖譜幫助幼兒理解音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)，并

感知第一段和第三段是相同的。（PPT4）

5、用打擊樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲的ABA三段式的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，

再次感受不同的音樂(lè)性質(zhì)。

（1）、選擇與音樂(lè)性質(zhì)相匹配的打擊樂(lè)器（A段圓舞板,

B段沙球），并引導(dǎo)幼兒正確演奏。

（2）、空手練習(xí)（看圖譜分段練習(xí)）（幻燈片5、幻燈片

6中的圖譜加音樂(lè)）o

（3）、幼兒選擇樂(lè)器練習(xí)并合作演奏，老師指揮（幻燈

片7中的完整音樂(lè)）。

（4）、交換樂(lè)器。（幻燈片7中的完整音樂(lè)）

6、分段欣賞與表演（讓幼兒扮演小動(dòng)物，重點(diǎn)引導(dǎo)幼

兒用肢體表現(xiàn)音樂(lè)故事情境）

（1）、欣賞第一段（A段）音樂(lè)。（PPT8中的音樂(lè)）

?小動(dòng)物們聽(tīng)著音樂(lè)都做了哪些快樂(lè)地動(dòng)作（幼兒坐

在小椅子上聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)）

老師請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己的動(dòng)作，大家仿照，老師指

導(dǎo)。

?啟發(fā)幼兒加上腳的動(dòng)作，小動(dòng)物們聽(tīng)著音樂(lè)站起來(lái)

表現(xiàn)

老師請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己的動(dòng)作，大家仿照，老師指

導(dǎo)。

?老師帶領(lǐng)幼兒圍著圓圈一個(gè)跟著一個(gè)走進(jìn)行表現(xiàn)。

（2）、欣賞第二段（B段）音樂(lè)。（PPT9中的音樂(lè)）

?幼兒聽(tīng)著B(niǎo)段音樂(lè)表現(xiàn)急忙逃跑的情節(jié)（幼兒坐在

小椅子上聽(tīng)B段音樂(lè)快跑）。

老師請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己的動(dòng)作，大家仿照，老師指

導(dǎo)。

?啟發(fā)：小動(dòng)物們可以躲到哪里去？（引導(dǎo)幼兒用肢體

表現(xiàn)，在B段音樂(lè)快結(jié)束的時(shí)候擺一個(gè)造型，表明自己藏起

來(lái)了）。

?老師帶領(lǐng)幼兒圍著圓圈一個(gè)跟著一個(gè)走進(jìn)行表現(xiàn)。

（3）、欣賞第三段（A段）音樂(lè)。（PPT10中的音樂(lè)）

大老虎走了，我們快去找我們的伴侶一起跳舞吧！

?幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)，老師請(qǐng)能夠合作表演的幼兒演示

自己的動(dòng)作，大家仿照，老師指導(dǎo)。

?老師帶領(lǐng)幼兒圍好一個(gè)大圓圈進(jìn)行表現(xiàn)。

7、拉好大圓圈隨音樂(lè)進(jìn)行完整的音樂(lè)故事情境表演。

（PPT11中的完整音樂(lè)）

三、結(jié)束部分：

今日小伴侶們學(xué)會(huì)了小動(dòng)物的本領(lǐng)：玩的時(shí)候很快樂(lè),

遇到危險(xiǎn)又能躲避，那現(xiàn)在老師就更有信心帶你們到別的地

方去玩了！隨音樂(lè)（挪威舞曲）走出活動(dòng)室。（PPT11中的完整

音樂(lè)）

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行表演。一部分幼兒扮演小動(dòng)

物，另一部分幼兒扮演躲藏的地方。

2、該音樂(lè)的音樂(lè)形象與內(nèi)容可以根據(jù)需要轉(zhuǎn)變。

五、PPT課件使用說(shuō)明：

1、根據(jù)教案的流程，我設(shè)計(jì)了相對(duì)應(yīng)的幻燈片，這

在教案的后面都有簡(jiǎn)要的提示）

2、為了節(jié)約教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，我將音樂(lè)都插到了相

應(yīng)的幻燈片里，有的是完整的音樂(lè)，有的是分段音樂(lè)，也就

是說(shuō)在每一張幻燈片里，都能找到相應(yīng)的音樂(lè)，這大大便利

了活動(dòng)組織者。為了便利操使用及評(píng)委批閱，在每張幻燈片

的音樂(lè)旁邊我都加了簡(jiǎn)潔的說(shuō)明與提示。

3、根據(jù)每一步教學(xué)目標(biāo)的不同，在幻燈片中我設(shè)計(jì)

了情境畫(huà)面、動(dòng)態(tài)音樂(lè)圖譜及不動(dòng)的整體或分段呈現(xiàn)的圖譜。

六、活動(dòng)反思：

自2021年11月份起，煙臺(tái)市芝果區(qū)教研室李老師便

組織各園進(jìn)行音樂(lè)教研活動(dòng)，重點(diǎn)對(duì)音樂(lè)欣賞進(jìn)行研討，我

在本次活動(dòng)中開(kāi)放組織了大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《挪威舞曲》，

除去在自己幼兒園試講之外，我前后在云龍幼兒園、福泰幼

兒園、海航幼兒園組織了本節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，應(yīng)該說(shuō)，我的

教案每次都會(huì)有改動(dòng)，教學(xué)方法和策略每次都會(huì)有調(diào)整。高

爾基曾說(shuō)：“當(dāng)你聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，你會(huì)忘記這是白天還是晚上，

忘記自己是老人還是小孩，忘記一切……”確實(shí)，參加音樂(lè)

研討活動(dòng)，讓我的耳邊仿佛一直有美麗的音樂(lè)在回旋。我熟

悉到：

1、在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，要培育幼兒對(duì)音樂(lè)的整體感

受和理解能力。

幼兒藝術(shù)教育不以幼兒把握藝術(shù)技能為目標(biāo)，而是希

望幼兒在自由、寬松的藝術(shù)活

動(dòng)過(guò)程中逐漸喜歡藝術(shù)，獲得藝術(shù)感受，學(xué)會(huì)用藝術(shù)

自由、制造性地表達(dá)自己的思想和情感。憑借詳細(xì)的藝術(shù)欣

賞活動(dòng)，比如通過(guò)欣賞一首樂(lè)曲，一首歌，讓幼兒親近藝術(shù)，

熱愛(ài)藝術(shù)。通過(guò)不斷研討，我也總結(jié)了一些音樂(lè)欣賞教學(xué)活

動(dòng)的規(guī)律。當(dāng)然，教法永久都是靈活的而不是一成不變的。

音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，第一步首先要進(jìn)行的一般都是：請(qǐng)幼兒安

靜、完整地傾聽(tīng)音樂(lè)（結(jié)合奧爾夫教學(xué)理念老師可以在不影

響孩子傾聽(tīng)的情況下，配上一些與音樂(lè)性質(zhì)相符的動(dòng)作，如

簡(jiǎn)潔的拍手、拍腿、拍肩。這能幫助幼兒更好地理解音樂(lè),

使欣賞變得更加有效）。欣賞者只有全神貫注，才能敏銳地

感受到音樂(lè)的靈魂所在，其精神才能在音樂(lè)的空間里自由奔

馳，捕獲到音樂(lè)的細(xì)微之處。這樣的精神活動(dòng)，是音樂(lè)欣賞

者最重要的參加。完整地欣賞音樂(lè)也是音樂(lè)欣賞活動(dòng)的重要

前提。一首樂(lè)曲，一首歌曲，都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，它表現(xiàn)

了一個(gè)完整、豐富的音樂(lè)形象。

2、在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)多種感觀（視覺(jué)、動(dòng)作、

語(yǔ)言）參加并豐富和強(qiáng)化已聽(tīng)到的音樂(lè)形象及內(nèi)容。打破學(xué)

科界線，建立學(xué)科之間的生態(tài)。

《綱要》強(qiáng)調(diào)：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充

分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。在

音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，可以采納綜合藝術(shù)教育的形式，說(shuō)、唱、

舞、畫(huà)、演奏等藝術(shù)活動(dòng)是有機(jī)成一體的，這種多藝術(shù)形式

的自然融合是藝術(shù)學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，它使藝術(shù)學(xué)習(xí)變得更自

然、更容易、活潑多樣，更能讓幼兒感愛(ài)好。讓有不同愛(ài)好

愛(ài)好的幼兒都能主動(dòng)參加音樂(lè)，制造音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，從中

體驗(yàn)成功與快樂(lè)。在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)多種感觀（視覺(jué)、

動(dòng)作、語(yǔ)言）參加并豐富和強(qiáng)化已聽(tīng)到的音樂(lè)形象及內(nèi)容。

打破學(xué)科界線，建立學(xué)科之間的生態(tài)。在《挪威舞曲》中結(jié)

合音樂(lè)形象我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、打擊樂(lè)器等進(jìn)行表

達(dá)、表現(xiàn)，幫助幼兒理解音樂(lè)的性質(zhì)，圖譜的呈現(xiàn)則更直觀

地讓幼兒感受到了音樂(lè)的旋律特點(diǎn)，段落一目了然。在音樂(lè)

慢的時(shí)候，感受到的是穩(wěn)定的節(jié)拍，在音樂(lè)快的時(shí)候感受的

是急促的樂(lè)句。教學(xué)方法到位了，教學(xué)效果才會(huì)明顯。

3、音樂(lè)欣賞的選材非常重要，老師的提問(wèn)也很重要。

音樂(lè)欣賞活動(dòng)還應(yīng)為幼兒提供豐富多彩的音樂(lè)素材,

而不應(yīng)拘泥于課本、教學(xué)大綱的內(nèi)容。有很多樂(lè)曲都是非常

適合幼兒欣賞?！杜餐枨窂倪x材上很適合大班的幼兒。

芝果區(qū)教研室李老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)老師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，不要在活

動(dòng)中說(shuō)無(wú)效的話，這一要求已經(jīng)滲入到了組織活動(dòng)的老師師

心里，雖然有時(shí)難免還是會(huì)多說(shuō)話，但明顯的感覺(jué)是：活動(dòng)

中自己的無(wú)效語(yǔ)言越來(lái)越少了，提問(wèn)越來(lái)越簡(jiǎn)練了。

而我想說(shuō)的是，在組織詳細(xì)教學(xué)活動(dòng)中老師的提問(wèn)真

的會(huì)影響教學(xué)效果。在《挪威舞曲》第一遍欣賞音樂(lè)后，我

一直在想，“什么樣的提問(wèn)最有效”。我曾經(jīng)設(shè)計(jì)的提問(wèn)是“這

首曲子，從一開(kāi)頭到結(jié)束給你的感覺(jué)是一樣的嗎？”，教學(xué)效

果也可以，但引導(dǎo)起來(lái)就有一種很繞的感覺(jué)，似乎是打破了

音樂(lè)的故事情境，一下子讓提問(wèn)變得很?chē)?yán)格、很緊張、很教

條的感覺(jué)。后來(lái)我調(diào)整成了“你覺(jué)得發(fā)生了什么事”。我認(rèn)

為這個(gè)提問(wèn)更符合幼兒的特點(diǎn)，孩子們更擅長(zhǎng)用詳細(xì)的形象

去表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)的感受，而不太習(xí)慣直接去用一些比較專(zhuān)

業(yè)的語(yǔ)言詞匯。他們會(huì)說(shuō)老虎來(lái)了、小動(dòng)物們?cè)陂_(kāi)音樂(lè)會(huì)等

等等等。有了孩子們的第一次回應(yīng)，老師再引導(dǎo)幼兒去回想

這些情境背后的音樂(lè)，例如，“是什么樣的音樂(lè)讓你感覺(jué)是

老虎來(lái)了”？這種提問(wèn)就變得很順，不難讓幼兒去理解，因

此，在老師的啟發(fā)下，幼兒才能能說(shuō)出輕松活潑、緊張急促

的音樂(lè)性質(zhì)。在海航幼兒園組織《挪威舞曲》的時(shí)候，我覺(jué)

得我這一問(wèn)題提問(wèn)的轉(zhuǎn)變，讓整節(jié)教學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)輕松的

開(kāi)頭，作為組織活動(dòng)的老師，我的感受是最明顯的，孩子們

給我的回應(yīng)增加了我的信心，讓我接下來(lái)的環(huán)節(jié)都比較順利。

當(dāng)然，每一節(jié)詳細(xì)的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，都會(huì)有自己的特點(diǎn)。因

此，老師問(wèn)題提問(wèn)的切入點(diǎn)也會(huì)不同，這是靈活的。只要心

中有目標(biāo)，心中有孩子，我們就會(huì)找到最好的方法，設(shè)計(jì)出

最簡(jiǎn)潔有效的提問(wèn)。

音樂(lè)的天空是廣闊的，我們只有幫助幼兒插上想像的

翅膀，孩子們才能在音樂(lè)中高飛。冼星海說(shuō)：“音樂(lè)，是人

生最大的快樂(lè)音樂(lè)，是生活中的一股清泉音樂(lè)，是陶冶性情

的熔爐。”幼兒老師只有專(zhuān)心，才能演繹出一節(jié)節(jié)優(yōu)秀的音

樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，才能和孩子們一起在音樂(lè)殿堂里共同享受、快

樂(lè)生活！愿孩子們?cè)谝魳?lè)的陪伴下度過(guò)快樂(lè)的童年。

5、大班音樂(lè)活動(dòng)教案：瑤族舞曲教案（附教學(xué)反思）活

動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能通過(guò)欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲的意境，嘗試用

美麗協(xié)調(diào)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，情緒與樂(lè)曲相吻合。

2、在老師的啟發(fā)下，能聽(tīng)辯出樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)是ABA

結(jié)構(gòu)，并能根據(jù)結(jié)構(gòu)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

3、體驗(yàn)樂(lè)曲的美麗和隨音樂(lè)表演的快樂(lè)。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活

動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

瑤族的服飾圖片或?qū)嵨镉嘘P(guān)光碟

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放光碟，幼兒觀看

1、瑤族小伴侶在干什么？他們都穿什么衣服？

2、全體小伴侶學(xué)一學(xué)瑤族舞蹈的典型動(dòng)作

二、欣賞：瑤族舞曲

1、整首欣賞后提問(wèn)

①你聽(tīng)了這首樂(lè)曲有什么感覺(jué)？

②這首樂(lè)曲有幾段？每一段的旋律一樣嗎？哪些一樣,

哪些不一樣？

2、分段欣賞

第一段（A段）：旋律美麗柔和，速度較慢，表現(xiàn)了瑤

族姑娘翩翩起舞的景象。

第二段（B段）：旋律歡快跳動(dòng)，富有動(dòng)感，是瑤族的

小伴侶在狂歡。

第三段（A段）：回到全曲開(kāi)頭得意境。

①每一段欣賞完后，幼兒了解了旋律后，隨音樂(lè)用

動(dòng)作表現(xiàn)。

②幼兒進(jìn)一步了解ABA段落結(jié)構(gòu)的形式。

三、幼兒隨音樂(lè)表演

1、不要求動(dòng)作到位，只要能隨音樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)，情緒

與樂(lè)曲吻合即可。

2、感受瑤族舞曲的民族風(fēng)格，進(jìn)一步感受ABA結(jié)構(gòu)

特點(diǎn)。

活動(dòng)反思：

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，感受與鑒賞式重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)

領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)是培育幼兒音樂(lè)審美能力

的有效途徑。在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)幼兒聽(tīng)的愛(ài)好，養(yǎng)成良好的傾

聽(tīng)習(xí)慣，并采納多種形式引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀參加音樂(lè)體驗(yàn)，激勵(lì)

幼兒對(duì)音樂(lè)作品有自己的獨(dú)立見(jiàn)解與感受。

通過(guò)對(duì)瑤族舞曲的學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，讓幼兒

感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)，用音樂(lè)教育來(lái)培育幼兒熱愛(ài)中華民族

的愛(ài)國(guó)主義精神和正確的道德觀念與高尚的生活情操。

6、大班音樂(lè)活動(dòng)教案：《瑤族舞曲》教案活動(dòng)目標(biāo):

1.運(yùn)用多媒體讓幼兒欣賞樂(lè)曲，感受美麗歡快熱忱的

節(jié)奏。

2.啟發(fā)幼兒制造性地運(yùn)用動(dòng)作、顏色、線條、繪畫(huà)等

形式表現(xiàn)樂(lè)曲的各段不同特點(diǎn)。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活

動(dòng)的樂(lè)趣。

4.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.愿意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)打算：

1.知識(shí)打算：學(xué)會(huì)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)音樂(lè)。

2.物質(zhì)打算：多媒體課件、彩色筆、畫(huà)紙、錄音機(jī)、

樂(lè)曲磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1.律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)《真善美的世界》。

2.直接引題：

“我國(guó)有許多少數(shù)民族，其中瑤族不僅山美、水美、

人美，音樂(lè)也很美。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《瑤族舞曲》

3.完整欣賞樂(lè)曲。

第1遍：你聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)？有幾段？

第2遍：哪幾段聽(tīng)起來(lái)的感覺(jué)是一樣的？是什么感覺(jué)？

小結(jié)：這首曲子有三段，第一段與第三段感覺(jué)是一樣

的，都是緩慢美麗的節(jié)奏，第二段是歡快熱烈的節(jié)奏。

4.音樂(lè)欣賞與美術(shù)欣賞相結(jié)合。

(1)曲子里快的節(jié)奏、慢的節(jié)奏，我們可以怎么表

現(xiàn)？(動(dòng)作、線條、顏色、繪畫(huà))

(2)出示色塊圖，讓幼兒講講圖上有哪些顏色？快的節(jié)

奏可以用些什么顏色？慢的節(jié)奏可以用些什么顏色?

師小結(jié)：紅色、橙色、黃色讓人感覺(jué)很熱忱，同它來(lái)

表現(xiàn)快的節(jié)奏藍(lán)色、白色、粉色讓人感覺(jué)柔和，用它表現(xiàn)慢

的節(jié)奏。

(3)出示多媒體課件。今日，老師帶來(lái)了4幅畫(huà)，現(xiàn)

在請(qǐng)小伴侶一邊看著這些畫(huà)，一邊聽(tīng)音樂(lè)，找一找哪張畫(huà)給

人的感覺(jué)與第一段音樂(lè)給人的感覺(jué)差不多，為什么？

A：借助多媒體課件聽(tīng)第一段音樂(lè)。

B：聽(tīng)第二段音樂(lè)，找找哪張畫(huà)給人的感覺(jué)和第二段

音樂(lè)給人的感覺(jué)差不多，為什么？

5.用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)樂(lè)曲。

小伴侶聽(tīng)了這么好聽(tīng)的音樂(lè)，看了這么美的畫(huà)，也想

自己動(dòng)手來(lái)畫(huà)。你喜歡哪一段，就把這一段的感覺(jué)畫(huà)下來(lái)。

畫(huà)完了告知小伴侶你畫(huà)的是哪一段？為什么要這樣畫(huà)？

6.幼兒相互欣賞溝通，結(jié)束活動(dòng)。

7、大班音樂(lè)游戲活動(dòng)教案：《貓捉老鼠》教案(附教學(xué)反思)

游戲意圖：

音樂(lè)游戲“貓和老鼠”表現(xiàn)了一只愛(ài)臭美、喜歡跳舞

的貓和一群聰慧機(jī)靈的老鼠斗智斗勇的故事。大班幼兒的制

造欲望比較強(qiáng)烈，越來(lái)越喜歡那些能滿(mǎn)足想象和制造欲望的

活動(dòng)在活動(dòng)中表現(xiàn)與表達(dá)方式越來(lái)越多樣化，與同伴合作的

意識(shí)也逐漸增強(qiáng)。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了音樂(lè)游戲活動(dòng)

《貓捉老鼠》。通過(guò)生動(dòng)、好玩、形式多樣的游戲活動(dòng)，熬

煉幼兒行動(dòng)的靈敏性和快速反應(yīng)能力，學(xué)會(huì)快速躲閃。實(shí)踐

過(guò)程中逐漸明確游戲玩法，并與同伴合作隨樂(lè)游戲。

游戲目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲讓幼兒表演故事內(nèi)容。有節(jié)奏地做動(dòng)作。

2、在游戲過(guò)程中，遵守游戲規(guī)章，感受樂(lè)曲詼諧、

歡快的風(fēng)格。

3、留意避開(kāi)與同伴碰撞。

4、能樂(lè)觀參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

5、遵守游戲規(guī)章，把握游戲的玩法。

游戲打算：

1.貓與老鼠的頭飾各一只。

2.紙箭頭一若干個(gè)，磁鐵若干塊，磁性黑板一塊。

3.編個(gè)“貓抓老鼠”的小故事，樂(lè)句出現(xiàn)在故事中，

錄在磁帶上。

游戲玩法：

先請(qǐng)兩位小伴侶，分別扮演貓與老鼠（游戲中請(qǐng)其他

小伴侶輪流扮演這兩個(gè)角色）。根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作表

演。

再請(qǐng)四位小伴侶到黑板上，各持紙箭頭幾個(gè)。根據(jù)故

事中出現(xiàn)的樂(lè)句的凹凸走向，用箭頭在黑板上排列出來(lái)。若

樂(lè)句中的各個(gè)音是從低到高的，箭頭則朝上反之，則朝

下、。平行，就用一表示。這樣箭頭排列出的走向，就是貓

勇敢地追捕老鼠時(shí)走的路線。

座位上的小伴侶，用手劃出樂(lè)句中各音凹凸走向，以

檢驗(yàn)黑板上排列出的箭頭方向是否正確。

附故事《貓捉老鼠》

有一只小老鼠，偷偷地爬出了洞它東看看，西瞧瞧，

看看沒(méi)什么危險(xiǎn)，就往稻田里竄出，剛想找點(diǎn)東西吃。

只聽(tīng)見(jiàn)“嚙一一”一聲，“不好，貓來(lái)了，快逃！”小

老鼠撒腿就跑一口氣跑到了前面的山頂上，回頭看看貓沒(méi)

追上來(lái)，心想想真倒霉，累死了。它剛想躺下休息一會(huì)兒,

只見(jiàn)貓已經(jīng)從后山小路往上直追?！翱焯影?！”o

老鼠舍命逃呀逃。老鼠又來(lái)到了稻田里，它抓起稻

谷趕零往嘴里塞，當(dāng)老鼠正在洋洋得意的時(shí)候，“嘴一一”

貓從后面朝老鼠撲了上去，逮住了那只偷吃莊稼的老鼠。

箭頭排列：

老師小結(jié)：

表?yè)P(yáng)樂(lè)觀游戲的幼兒，對(duì)下回游戲提出創(chuàng)意。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

回家后與爸爸媽媽一起做貓捉老鼠的游戲。

活動(dòng)反思：

幽默的故事情節(jié)，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！柏垺焙汀袄?/p>

鼠”是幼兒十分熟悉的動(dòng)物形象，這一對(duì)天敵既能給幼兒無(wú)

盡的想象空間，也能制造出豐富的游戲形式。充分發(fā)揮游戲

在幼兒音樂(lè)中的內(nèi)在價(jià)值，使幼兒在“玩”的過(guò)程中主動(dòng)去

發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，使音樂(lè)游戲成為幼兒在園

活動(dòng)的“興奮劑”和“調(diào)節(jié)劑”，從而引發(fā)和保持幼兒參加

活動(dòng)的樂(lè)觀性。在音樂(lè)游戲中，老師奇妙地運(yùn)用了自身的“幽

默感”，不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好和挑戰(zhàn)愿望，在笑聲中與

孩子們一起游戲，和孩子們共同幸福成長(zhǎng)。

8、大班音樂(lè)活動(dòng)《賽馬》教案反思活動(dòng)背景：

在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼

兒加深對(duì)馬的熟悉，我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂(lè)

欣賞活動(dòng)，它是我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲，不失為幼兒音樂(lè)欣賞

的好教材。我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂(lè)曲詮釋成特定的情

景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它，運(yùn)用多通道參

加理論的方式，讓幼兒通過(guò)欣賞、律動(dòng)、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)讓

幼兒自發(fā)的投入到聽(tīng)、說(shuō)、想、做、演的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行探

究性、制造性的學(xué)習(xí)，從而生成本課題。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看木偶表演，欣賞樂(lè)曲《賽馬》，根據(jù)音樂(lè)

形象和情緒，'用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。

2、幼兒根據(jù)已有閱歷和提供的材料，樂(lè)觀探究嘗試

用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂(lè)器如何進(jìn)行合理的匹

配，制造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂(lè)的感知。

3、培育幼兒對(duì)欣賞樂(lè)曲的愛(ài)好及對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活

動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)打算：

四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽

馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實(shí)

物二胡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹

紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬（相繼出現(xiàn)馬飾），

看----它們來(lái)啦?。▋晌焕蠋熓殖竹R飾，隨樂(lè)進(jìn)行木偶操作）

幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲，邊欣賞木偶表演。

二、分析音樂(lè)，將音樂(lè)情境化。

師幼討論：剛才的音樂(lè)聽(tīng)了有什么感覺(jué)？你們看到它

們?cè)诟墒裁矗坑變夯貞泟偛诺那榫氨硌?，討論音?lè)情節(jié)。在

此基礎(chǔ)上老師小結(jié)：對(duì)，剛才小伴侶看得很仔細(xì)，聽(tīng)得很專(zhuān)

心。這首音樂(lè)聽(tīng)上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無(wú)際的大草

原上群馬飛奔，你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。

再次欣賞音樂(lè)根據(jù)特定的音樂(lè)形象，創(chuàng)編、記憶動(dòng)作

挨次。老師：四匹馬是如何你追我趕的？幼兒討論，老師小

結(jié)：樂(lè)曲開(kāi)頭，四匹馬一同快速奔跑一慢跑一紅馬首次領(lǐng)先

一黃馬又次領(lǐng)先一白馬又跑到黃馬的前面一黑馬又超過(guò)了

白馬一紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先-＞黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先一一起

奔跑沖刺一反復(fù)一次一到達(dá)終點(diǎn)，拉住韁繩“吁一一”（全

曲結(jié)束）

三、幼兒根據(jù)音樂(lè)情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂(lè)。

老師示范隨樂(lè)用筷子敲奏。

幼兒根據(jù)顏色分組用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

①老師：你應(yīng)該表演什么顏色的馬？為什么？幼兒:

我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。

②老師：你怎樣表演馬在奔跑？

幼兒1:我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭

幼兒2：我可以喊“駕一一”

幼兒聽(tīng)音樂(lè)，分組用筷子演奏。

①看指揮演奏：一起走（敲）f紅馬敲一黃馬敲f白

馬敲f黑馬敲f兩匹兩匹輪流走（兩組輪流敲奏）一起奔

向終點(diǎn)沖刺（四組齊奏）一拉住疆繩，樂(lè)曲結(jié)束（幼兒筷子上

舉，作歡呼狀）

②老師：怎樣使你的筷子敲得好聽(tīng)？

幼兒1：要合著節(jié)拍敲

幼兒2：帶上手腕敲得好聽(tīng)！

③老師：剛才我們是使用兩把筷子對(duì)敲，還可以怎

么敲？

幼兒1：我可以將筷子在椅背上敲

幼兒2：我可以在椅子的兩側(cè)敲

幼兒3：我可以在地板上敲。

④根據(jù)筷子不同的敲擊點(diǎn)幼兒再次分組演奏。

⑤老師：你還想扮演什么顏色的馬？（交換位置演

奏），提出要求：老師指揮重拍時(shí)，你要把重拍敲出來(lái)!

探討其他樂(lè)器的匹配。

①老師出示小樂(lè)器：圓舞板、小鈴、串鈴。手持木

偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時(shí)，哪里發(fā)出聲音？哪種樂(lè)器最象

馬鈴聲？（串鈴）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？（集體）

哪種樂(lè)器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨(dú)演奏，還是集體演

奏的地方？（單獨(dú)）

②各請(qǐng)兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒

共同演奏。

四、小結(jié)：

今日我們大家共同欣賞了我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲《賽

馬》，它是由弦樂(lè)器二胡演奏的，好聽(tīng)嗎？下次老師再次帶領(lǐng)

你們欣賞美麗的二胡曲?。ǔ鍪径鷮?shí)物，讓幼兒摸一摸，看

一看，聽(tīng)一聽(tīng)）。

活動(dòng)反思：

二胡獨(dú)奏曲《賽馬》的旋律難快、奔放，較形象地表

現(xiàn)出在一望無(wú)邊的大草原上群馬飛奔、你追我趕的動(dòng)人場(chǎng)面。

聽(tīng)了這首樂(lè)曲后，給人以振奮、鼓舞。二胡的音色及相應(yīng)的

演奏技巧如：撥弦模擬馬蹄聲，將樂(lè)曲所表達(dá)的音樂(lè)形象及

歡快的情境充分地表現(xiàn)出來(lái)，樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)較工整，一氣呵成，

非常的連貫流暢，具有較高的欣賞價(jià)值。

在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí)，可結(jié)合二胡獨(dú)奏曲

《賽馬》的音樂(lè)欣賞，不僅促進(jìn)幼兒進(jìn)一步加深對(duì)馬的熟悉，

而且從對(duì)音樂(lè)的感受理解及想像中產(chǎn)生出有關(guān)馬的審美認(rèn)

知及審美情趣。

9、大班音樂(lè)活動(dòng)歡快舞曲教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)語(yǔ)音、身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型：IXX|XXX

Io

2、會(huì)正確使用樂(lè)器，學(xué)習(xí)看指揮進(jìn)行分奏、合奏。

3、體驗(yàn)參加打擊樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)打算：

1、整體圖一幅。動(dòng)物圖片、節(jié)奏圖。

2、以錄好的音樂(lè)。鈴鼓、圓舞板、小鈴。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師以游戲的口吻激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。

老師：小伴侶，森林要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，請(qǐng)你們一起去參加，

你們?cè)敢鈫?？讓我們?tīng)著音樂(lè)動(dòng)身吧！

幼兒聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地學(xué)小鳥(niǎo)飛進(jìn)教室。

2、出示單幅的動(dòng)物圖片，在游戲中用語(yǔ)音和身體動(dòng)

作表現(xiàn)節(jié)奏型：|XX|XXX|o

(1)觀察節(jié)奏圖，引導(dǎo)幼兒看懂圖譜，了解不同的叉

表示不同長(zhǎng)短的音值。

師：小伴侶看，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？你們知道小鴨子是

怎么叫的？小熊是怎么走路的？小兔子又是怎么走的呢？小動(dòng)

物要和我們玩?zhèn)€問(wèn)答游戲，它們還給我們帶來(lái)了一張節(jié)奏圖。

你們看，節(jié)奏圖上有什么？這些叉都一樣嗎？表示什么意思呢?

該怎樣拍手？

(2)與幼兒玩問(wèn)答游戲，在游戲中引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)節(jié)奏

型：|XXIXXXI。

師：現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)回答。回答的時(shí)候一定要跟

著圖片上的節(jié)奏回答哦！我們拉來(lái)比一比，能按節(jié)奏玩游戲

的小伴侶等會(huì)才能參加聯(lián)歡會(huì)呢！

老師與幼兒按節(jié)奏玩游戲，激勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。老師

用圓舞板提示幼兒按節(jié)奏回答，把握節(jié)奏型。

3、播放歌曲《歡快舞曲》，幼兒感受音樂(lè)的旋律及拍

子特點(diǎn)，并隨歌曲拍手。

師：聯(lián)歡會(huì)馬上要開(kāi)頭了，讓我們打算一下聽(tīng)首音樂(lè)

吧!請(qǐng)小伴侶聽(tīng)聽(tīng)這首音樂(lè)是美麗抒情的，還是活潑歡快的？

我們可以邊聽(tīng)邊拍手。

幼兒欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲活潑歡快的特點(diǎn)，初步了解

樂(lè)曲的節(jié)奏。

師：你們覺(jué)得這首曲子是怎樣的？對(duì)了，小動(dòng)物們的

聯(lián)歡會(huì)也在這活潑歡快的音樂(lè)聲中開(kāi)頭了。讓我們的小手也

跟著動(dòng)物們一起拍起來(lái)吧！

4、出示圖譜，幼兒通過(guò)語(yǔ)音、身體動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)

節(jié)奏型|XX|XXX|0

出示圖譜，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)音表現(xiàn)節(jié)奏型。

師：老師把小動(dòng)物跳舞的情景，畫(huà)成了一張圖。我們

來(lái)看看誰(shuí)先出來(lái)表演?接著呢?小鴨、小兔、小熊跳舞的快慢

都一樣嗎？哪個(gè)地方不一樣?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。

引導(dǎo)幼兒用各種動(dòng)物的聲音說(shuō)出I義XIXXX

的節(jié)奏型。

(2)引導(dǎo)幼兒用拍手、拍腿等身體動(dòng)作鞏固表現(xiàn)節(jié)奏

型：|XXIXXXI。

師：那讓我們一起來(lái)為動(dòng)物們拍手加油，好嗎？

師：除了用拍手為它們加油，還可以用什么動(dòng)作表示

呢？

引導(dǎo)幼兒想出各種不同的節(jié)奏動(dòng)作。(如拍腿、叉腰、

跺腳等)完整練習(xí)兩遍。

(3)請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)分別扮小鴨、小兔、小熊表演動(dòng)作

一遍。

5、幼兒用樂(lè)器演奏樂(lè)曲，學(xué)習(xí)看指揮演奏。

(1)引導(dǎo)幼兒為動(dòng)物選擇相應(yīng)的樂(lè)器。

師：剛才小動(dòng)物告知老師，想請(qǐng)你們用小樂(lè)器和它們

一起表演?？?，老師已經(jīng)為你們打算好了樂(lè)器，看有什么樂(lè)

器？

老師出示鈴鼓、小鈴、圓舞板，請(qǐng)幼兒討論：假如用

這三種樂(lè)器給小鴨、小兔、小熊伴奏的話，它們分別用哪種

樂(lè)器呢？

(2)老師哼唱樂(lè)曲，幼兒看圖譜分別徒手演奏一遍。

(3)幼兒分成三組，聽(tīng)音樂(lè)看指揮進(jìn)行分奏、合奏。

師：今日，小伴侶都是小演奏家，我是指揮員，小演

奏家一定要看指揮員的指揮哦。

請(qǐng)幼兒看老師的手朝哪一組就請(qǐng)哪一組小伴侶演奏。

幼兒練習(xí)看著指揮拍手。

(4)幼兒用樂(lè)器看指揮演奏兩遍。

師：小伴侶們剛才演奏的不錯(cuò)，假如每個(gè)小演奏家都

看著指揮員，咱們的演奏一定更出色。

(5)幼兒交換樂(lè)器看指揮演奏兩遍。

6、結(jié)束部分。今日的聯(lián)歡會(huì)可真精彩啊，不僅有小

動(dòng)物的表演，還有我們小伴侶出色的演奏，真高興啊。讓我

們回去給其他小伴侶巡回演出怎么樣??？

活動(dòng)反思：

音樂(lè)審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，通過(guò)感知

音樂(lè)作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因

此，音樂(lè)教育中無(wú)論是能力培育、思想熟悉提高，還是心靈

陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的

教育過(guò)程。

10、大班音樂(lè)《歡迎歌》教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、在三只熊請(qǐng)客的情景中熟悉旋律，理解歌詞，并

初步學(xué)唱《歡迎歌》。

2、嘗試聽(tīng)辨不同的音色與角色形象進(jìn)行匹配，體驗(yàn)

參加音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活

動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)打算：

1、閱歷打算一一知道不同小動(dòng)物的主要特征。

2、物質(zhì)打算——《三只熊》PPTo

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

愿意參加唱歌游戲。

活動(dòng)難點(diǎn)：

聽(tīng)辨不同音色與角色形象進(jìn)行匹配。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入

1、這么漂亮的房子是誰(shuí)的家?讓我們走近看一看。

2、原來(lái)是三只熊的家，他們是誰(shuí)？（熊爸爸、熊媽媽、

熊寶寶）。

3、今日它們都妝扮得漂漂亮亮，打算要開(kāi)個(gè)生日餐

會(huì)，想邀請(qǐng)?jiān)S多伴侶來(lái)參加。我們也一起去吧。

二、伴侶來(lái)做客

（一）小兔來(lái)了，熊媽媽來(lái)迎接，讓幼兒感受旋律，

初步熟悉歌詞。

1、”哎，有個(gè)小動(dòng)物也想去，是誰(shuí)呢？！”（點(diǎn)出“力

兔”）

“我們和小兔一起去三只熊的家吧。”（引導(dǎo)幼兒學(xué)小

兔跳）。

“三只熊的家到了?！?/p>

“門(mén)上還有個(gè)門(mén)鈴呢?！币龑?dǎo)幼兒一起按門(mén)鈴。（播放

熊媽媽的聲音）

2、“是誰(shuí)唱著歡迎歌來(lái)歡迎小兔的？”（幼兒猜猜講

講）

（打開(kāi)門(mén)，出現(xiàn)熊媽媽?zhuān)霸瓉?lái)是熊媽媽?！薄案軏寢?/p>

打個(gè)招呼吧”。（“熊媽媽你好！”）

3、“熊媽媽唱的真好聽(tīng)，聲音柔柔的，我們請(qǐng)熊媽媽

再來(lái)唱一遍吧?！?/p>

4、再欣賞一遍熊媽媽的歌。

提問(wèn)：剛才熊媽媽唱了什么？是怎么唱的？（老師重復(fù)

歌詞）

“感謝熊媽媽的歌！”

（二）小雞來(lái)了，小熊來(lái)迎接，幼兒初步跟唱。

1、“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，這是誰(shuí)來(lái)了？"（小雞）“來(lái)了

幾只小雞呀？"（兩只）

2、我們帶小雞一起到三只熊的家去吧。跟著老師學(xué)

做小雞的律動(dòng)。

3、小雞也來(lái)按門(mén)鈴了。（播放小熊的歌聲）?！笆钦l(shuí)

在唱?dú)g迎歌迎接小雞呢？”（出現(xiàn)小熊）。引導(dǎo)幼兒和小熊招

呼。小熊的聲音跟我們小伴侶的聲音一樣可愛(ài)，我們也來(lái)跟

著小熊唱?dú)g迎歌好嗎？（引導(dǎo)幼兒隨著錄音跟唱，學(xué)小熊唱歌）

4、小熊說(shuō)：“小雞請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)坐二

（三）小鴨子來(lái)了，熊爸爸來(lái)迎接。

1、“瞧，有一群可愛(ài)的小鴨也來(lái)了”?！靶▲喿幼呃哿?，

坐下歇歇。”

2、“我們來(lái)按門(mén)鈴，聽(tīng)一聽(tīng)這次是誰(shuí)來(lái)開(kāi)門(mén)。"你怎

么知道是熊爸爸。“原來(lái)熊爸爸唱歌的聲音是粗粗的，低低

的。

（四）一起唱歌

“熊媽媽唱得歌是柔柔的，熊寶寶唱得歌是稚嫩的，

熊爸爸唱得歌是粗粗的低低的。那我們小伴侶喜歡怎么歌聲

呀？”

“我們一起和三只熊來(lái)歡迎今日參加生日會(huì)的小動(dòng)物

吧”

活動(dòng)反思：

在出示小兔的時(shí)候我們，我們可以以?xún)焊璧男问匠霈F(xiàn),

如“耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)，愛(ài)吃蘿卜爰吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。”按

門(mén)鈴的時(shí)候，老師可以提醒一下，動(dòng)作可以做得更美麗一些。

小雞出示的形式很好，和小兔的有所不同，但是噱頭還是不

夠，老師的肢體語(yǔ)言還要再夸張一點(diǎn)。讓寶寶們學(xué)唱的時(shí)候

可以仿照熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶的聲音，這樣也能更好地

完成活動(dòng)的目標(biāo)。

托班的教學(xué)活動(dòng)最主要的是孩子快樂(lè)，孩子在玩樂(lè)的

過(guò)程中學(xué)到一定的本領(lǐng)。托班對(duì)于每個(gè)孩子的語(yǔ)言都是要有

小結(jié)的，而且老師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)她們。

尤其是小年齡的孩子老師要多表?yè)P(yáng)，多激勵(lì)。學(xué)唱的時(shí)候我

讓孩子唱的還是比較少，還是需要多唱，可以用各種不同的

角色扮演進(jìn)行演唱，以達(dá)到目標(biāo)。

n、大班音樂(lè)《大象和小蚊子》教案反思活動(dòng)目標(biāo):

1、初步欣賞樂(lè)曲，感受其中的詼諧趣味。

2、通過(guò)聯(lián)系故事線索、角色表演、動(dòng)作仿照等形式

表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受。

3、體驗(yàn)與同伴相互游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活

動(dòng)的樂(lè)趣。

5、愿意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能用身體動(dòng)作體驗(yàn)和表現(xiàn)故事情節(jié)。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能隨圖譜，按故事情節(jié)記憶動(dòng)作挨次,

玩音樂(lè)游戲。

活動(dòng)打算：

完整音樂(lè)、圖譜、多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分

1、播放課件，老師敘述《大象和小蚊子》的故事,

幼兒根據(jù)故事創(chuàng)編動(dòng)作。

二、基本部分

2、聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作把這個(gè)故事表演一遍。

(1)、老師帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整做一遍身體動(dòng)作。

(2)、聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作把這個(gè)故事表演一遍。

3、出示圖譜，老師指圖，(教案.出自：幼兒園學(xué)習(xí)

網(wǎng).教案網(wǎng))幼兒看圖譜表演完整的身體動(dòng)作。

(1)、出示圖譜，明確圖譜上的角色。

(2)、老師指圖，幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō)，做一做。

(3)、老師指圖，幼兒跟著音樂(lè)看圖譜做動(dòng)作。

4、分角表演。

(1)、老師與幼兒分角色表演。

(2)、幼兒分角色表演。

(3)、我們玩得真快樂(lè)！請(qǐng)客人老師跟小伴侶一起玩游

戲。

三、結(jié)束部分

請(qǐng)小伴侶聽(tīng)著音樂(lè)，做動(dòng)作表演故事走出活動(dòng)室。

教學(xué)反思：

在次活動(dòng)中，幼兒愛(ài)好很高，擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己，也很投

入音樂(lè)游戲，使幼兒充分體驗(yàn)了游戲中小蚊子叮與大象趕的

逗樂(lè)情趣。作為活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，合，我在有些環(huán)節(jié)

的語(yǔ)言組織上不夠精煉，還需要加強(qiáng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也有

一些欠缺，以后也需要更進(jìn)一步的提高。

12、大班音樂(lè)活動(dòng)《洗手帕》教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、分辨音樂(lè)的強(qiáng)弱、快慢，并用兩種不同的力度、

速度的洗手帕的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

2、通過(guò)洗手帕活動(dòng)，知道自己的事情自己做。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活

動(dòng)的樂(lè)趣。

4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感愛(ài)好，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

5、體驗(yàn)唱歌活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

活動(dòng)打算：

《洗手帕》磁帶、手帕，《大頭兒子小頭爸爸》中洗

衣服的片段

活動(dòng)重難點(diǎn)：

聽(tīng)音樂(lè)能夠區(qū)分強(qiáng)弱、快慢。

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀看錄像導(dǎo)入主題，引起幼兒愛(ài)好

“小伴侶，你們喜不喜歡看動(dòng)畫(huà)片呀？（喜歡）今日老

師就請(qǐng)小伴侶來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片好嗎？”

師：“你們看到了誰(shuí)呀？（大頭兒子）他在干什么呢？（洗

衣服）他是怎么洗的呀？誰(shuí)能上來(lái)表演一下？”請(qǐng)個(gè)別幼兒上

能臺(tái)表演

2、出示手帕，老師演示洗手帕的方法。

“小伴侶，這是什么？"（手帕）“那你們看看這塊手

帕它是什么樣的？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手帕臟了）

“手帕臟了怎么力、？可以怎樣洗？”請(qǐng)幼兒討論并創(chuàng)編

動(dòng)作

3、欣賞音樂(lè)《洗手絹》。幫助幼兒熟悉樂(lè)曲旋律，分

辨音樂(lè)的強(qiáng)弱、快慢的變化

“老師這兒有一首關(guān)于洗手帕的音樂(lè)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),

好嗎？”

音樂(lè)又快又重時(shí)應(yīng)怎樣洗手帕？請(qǐng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作

音樂(lè)又輕又慢時(shí)可以怎么樣洗手帕？請(qǐng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作

4、請(qǐng)幼兒分段聽(tīng)音樂(lè)，練習(xí)兩種洗手帕的動(dòng)作。

那我們聽(tīng)好了音樂(lè)來(lái)學(xué)一下洗手帕動(dòng)作

5、激勵(lì)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊完整的洗手帕的動(dòng)作。

“現(xiàn)在我們現(xiàn)在跟著音樂(lè)來(lái)洗手帕吧！”

6、啟發(fā)幼兒在樂(lè)曲末邊說(shuō)“晾起來(lái)”邊做相應(yīng)的動(dòng)

作，表現(xiàn)出勞動(dòng)后的愉快心情。

“手帕洗好后，我們還應(yīng)該做什么呢？”

7、與幼兒一起唱《我的小寶寶》結(jié)束活動(dòng)

手帕洗好了，小伴侶們累不累啊？那我們坐在位置上

休息一下吧！

活動(dòng)反思：

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，從小得到父母的疼爰,

生活中的一切都有大人包辦代替，自理能力很差。韻律活動(dòng)

《洗手帕》，讓孩子們充分熟悉到自己的事情自己做。通過(guò)

活動(dòng)，孩子們懂得了音樂(lè)又快又重時(shí)，應(yīng)怎樣洗手帕音樂(lè)又

慢又輕時(shí)，又應(yīng)怎樣洗手帕。

13、大班音樂(lè)活動(dòng)教案：《小精靈的魔法湯》教案（附教學(xué)反

思）活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歡快、流暢的音樂(lè)風(fēng)格，用圖譜來(lái)感受、了

解ABA的曲子結(jié)構(gòu)。

2、運(yùn)用肢體感應(yīng)A段的漸強(qiáng)漸快，分辨B段樂(lè)句的

音樂(lè)元素。

3、借助故事情境來(lái)想象，體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、互動(dòng)的

樂(lè)趣。

4、愿意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)打算：

小的礦泉水瓶、水、蓋子里有顏料、魔法布、約翰斯

特勞斯《加速度圓舞曲》選段1：27

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激趣引題。

1、師：在森林里，有一間小木屋，里面住著小精靈，

她可神奇了，會(huì)變魔法呢。

2、提問(wèn)：什么叫變魔法？（幼:變魔術(shù)……）

會(huì)變出什么異想不到的東西呢？（幼：好吃、好玩……）

3、小結(jié)：變魔法就是會(huì)出其不意變出你想不到的東

西。

二、情境貫穿，感受旋律。

1、承接：小精靈會(huì)變很神奇的“魔湯”，變魔湯時(shí),

要用到瓶子和布。（遮擋）

2、師出示瓶子和魔法布，開(kāi)頭神奇的變魔法。

3、播放音樂(lè)------邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊變魔法。（師故作

神奇的肢體動(dòng)作和著音樂(lè)節(jié)奏魔法）

4、音樂(lè)結(jié)束后，水瓶里的水變色了。

提問(wèn)：在變魔法時(shí)，老師做了哪些動(dòng)作？

（幼：點(diǎn)一點(diǎn)、搖一搖、手指收攏放開(kāi)的動(dòng)作……）

三、繪畫(huà)記錄，引出樂(lè)譜。

1、承接：小精靈把魔法配方放在音樂(lè)里，我們嘗試

著把音樂(lè)記下來(lái)。

2、邊完整聽(tīng)音樂(lè)旋律，邊用記號(hào)筆在黑板上描繪樂(lè)

譜。

3、梳理閱歷，提問(wèn)：誰(shuí)能看明白這個(gè)魔法秘訣要做

些什么事情？

（攪拌一一用力轉(zhuǎn)圓圈追問(wèn)：一共要攪拌幾次?3次。

在什么時(shí)候要攪拌?）

（手晃動(dòng)一一誰(shuí)能看出來(lái)用有什么不一樣？回應(yīng)：反正

看上去下邊要比下邊要長(zhǎng)一點(diǎn)，大一點(diǎn)）

（追問(wèn)：還有兩個(gè)很小的點(diǎn)點(diǎn)。在哪里？幼兒在樂(lè)譜上

指認(rèn)?；貞?yīng)：點(diǎn)住它，不讓魔法逃掉噢。）

（??——這是問(wèn)號(hào)?；貞?yīng)：等到我們上了小學(xué)就知道

它的用處了）

4、幼兒通過(guò)圖譜，傾聽(tīng)音樂(lè)。（老師帶動(dòng)幼兒做動(dòng)作）

細(xì)節(jié)提問(wèn)：每一次攪拌好后，要加幾次魔法？（4次）

四、動(dòng)作感知，深入樂(lè)段。

1、老師帶動(dòng)幼兒共同聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。（提出拿瓶子的

要求）

常規(guī)要求：瓶子拿好后，放前邊，不要亂動(dòng)噢，不然

魔法可要逃走了。

道具打算：這一次沒(méi)有在瓶蓋上涂上顏料。

提問(wèn)：怎么了？一一幼：沒(méi)有變出來(lái)。

2、討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。

細(xì)節(jié)回顧：先輕一點(diǎn)攪拌，后再變快速度。

小結(jié)：力氣不一樣，速度不一樣。

4、再次嘗試聽(tīng)音樂(lè)變魔法。（節(jié)選到攪拌動(dòng)作）

5、接著討論搖擺的動(dòng)作，輕的幾次？重的幾次？

6、收回瓶子后，用音樂(lè)把魔法傳遞給大家。（閉上眼

睛）

五、展現(xiàn)成果，升華活動(dòng)。

1、師：請(qǐng)小伴侶們?nèi)我庹驹谝粋€(gè)瓶子前面，用神奇

的口吻告知幼兒：“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法布噢?！闭?qǐng)幼

兒將布蓋在瓶子上。

2、師幼和著音樂(lè)做動(dòng)作。

3、音樂(lè)停止，師：現(xiàn)在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻，許個(gè)

愿，就能美夢(mèng)成真。

4、揭開(kāi)布，孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。

六、延長(zhǎng)活動(dòng)：

師：這首好聽(tīng)的音樂(lè)名叫《加速度圓舞曲》，可以叫

爸爸媽媽到網(wǎng)上搜尋一下，也可以和爸爸媽媽一起欣賞這首

好聽(tīng)的樂(lè)曲。

活動(dòng)反思：

在反思中，我意識(shí)到音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法，而

是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情,

啟迪幼兒才智，培育良好個(gè)性。我的主打比較強(qiáng)，沒(méi)有放手

讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試，在引導(dǎo)幼兒音樂(lè)欣賞上面

還沒(méi)有達(dá)到目的，在分析音樂(lè)上讓幼兒去說(shuō)，去做，不一定

一直是我?guī)е變赫f(shuō)，同時(shí)，也看到了隨機(jī)教育策略的重要

性，及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。

14、大班音樂(lè)活動(dòng)《搖籃》教案反思