幼兒園教師如何促進幼兒多元表征

幼兒園教師如何促進幼兒多元表征表征是孩子自我表達以及學習的重要媒介。幼兒通過多元表征的方式表達對外部世界的感知與理解，表達自身的情緒、情感。表征也是幼兒對事物持續(xù)反思的過程，是他們抽象思維提升的過程，是深度學習發(fā)生的過程。教師可以從以下幾個方向支持幼兒的多元表征：一、豐富孩子的生活與游戲經(jīng)驗孩子的表征來源于豐富的生活、充實的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗印在他們的生命里，他們會不斷通過游戲，繪畫、雕塑等方式把經(jīng)驗表征出來。孩子們只有在深刻的生活、游戲體驗之后才會演繹精彩的多元表征，所以教師需要通過活動開展、戶外參觀學習甚至家園共育方式豐富孩子的生活與游戲經(jīng)驗。比如孩子們沒有逛超市的經(jīng)驗也就無法表征逛超市這件事。二、提供表征的材料和場地幼兒擁有表達他們自己看法和經(jīng)驗的能力，豐富多樣的材料更能誘發(fā)孩子去多元表征，也是幫助幼兒豐富個性化表征的關鍵。教師需要為孩子們提供大量的表征創(chuàng)作工具以及各種低結構的裝飾性材料，如雪糕棒、紐扣、玉米粒、毛根、泡沫網(wǎng)、羽毛、樹葉、果殼、果皮、貝殼等。孩子們進行表征的可選材料多了，表征的形式自然也就豐富起來。教師還可以為孩子們提供適宜的紙和筆，不同年齡段孩子適宜的紙張大小、筆的粗細各不相同，幼兒可以根據(jù)自己的需要取用。也可以建議孩子們在藝術區(qū)表征，喜歡用畫畫、手工創(chuàng)作等方式進行表征的孩子可以自主選擇，主動表征。三、保證充足的表征時間幼兒園需要調整一日活動流程，把教師控制的瑣碎環(huán)節(jié)盡量合并或取消，留出大塊時間供幼兒自主安排。如果幼兒園生活是在緊張、催促、擁擠中度過的，孩子的表征機會將會大大減少。還要注意表征的時機應該以不干擾幼兒正在進行的游戲為前提，最合適的表征時機是活動開始前和結束后?；顒娱_始前做活動計劃，可以讓活動更有目標，便于幼兒集中注意力；活動結束后，讓幼兒表征，可以讓他們對活動的整個過程作出回顧、反思、梳理，從而內化經(jīng)驗，促進發(fā)展。在活動過程中，尤其是幼兒高度專注地沉浸在自己的探究中時，教師盡量不要打擾。四、建立積極有安全感的師幼關系人只有在非常信賴和安全的時候，才會表露自己的真實感受和想法，良好的表征和一對一傾聽應該建立在教師和孩子良好的關系上。教師應該創(chuàng)造寬松環(huán)境，支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法，并支持幼兒探究、試錯、重復等行為，引導并鼓勵幼兒大膽利用材料用言語，動作，繪畫等任何表征方式。表征對于兒童的發(fā)展是重要且必要的，幼兒園應該讓幼兒在游戲和活動中自然地表達，尊重幼兒的多元表征，而不應該讓孩子們迎合成人的需求而處處彰顯統(tǒng)一主題、統(tǒng)一模式、單一表征形式。同時，應該在一日生活、環(huán)境創(chuàng)設、材料設計等方面做減法，給教師留更多的時間和